Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN ESPECIAL Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR Código: 51004

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1 Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN ESPECIAL Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR Código: Año: 1º Periodo: Anual Carácter: Troncal Nº de Créditos: 9 ( 6 Teóricos, 3 Prácticos) Área de Conocimiento: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN Curso: OBJETIVOS: 1. Que los alumnos de primer curso de Magisterio lleguen a asumir conceptual mente, y si es posible vivencialmente, lo que se espera de ellos en su futura dedicación como maestros educadores, valorando las cualidades que este cometido exige y las influencias educativas que tiene su propia personalidad y su actuación docente. 2. Recordar o realizar una aproximación a los procesos básicos de la psicología para poder comprender mejor los progresos y dificultades de sus alumnos. Dominar, para poder aportar a su docencia, las estrategias básicas para la comprensión y esquematización del saber que debe impartir. 3. Partiendo de un conocimiento general del proceso de enseñanza aprendizaje y de cómo ha sido entendido éste por los diversos autores y escuela, asegurar el conocimiento del proceso del aprendizaje humano, sus factores y dinamismos. 4. Conocer y ejemplarizar las principales teorías educativas, sus ideas diferenciadoras y sus autores más representativos para poder analizar su respectiva vigencia educativa para la tarea personal y de conjunto que debe desarrollar profesionalmente en los centros escolares. 5. Dominar con seguridad las bases psicológicas que sustentan la actual reforma educativa: autores, antecedentes e implicaciones en el centro y aula. Resaltar la posibilidad y convivencia del aprendizaje significativo y constructivista valorando su potencial con espíritu crítico. 6. Concretar las relaciones entre psicología y currículum: su dinámica, la justificación de su diversidad en contenidos y objetivos educativos como un intento de responder a la realidad que supone la diversidad de los alumnos con sus capacidades y necesidades singulares. 7. Lograr una amplia visión de los momentos evolutivos, sus características e influencias en el ámbito educativo de la escuela y aula. Valorar y asumir las limitaciones, salvedades, claves educativas que ofrecen y las consecuencias que de ellas se derivan para la labor profesional de maestro y educador. 8. Lograr que esta base de conocimientos sea para el alumno un punto de partida en su autoformación, que estimule su ansia de conocimientos y le ofrezca las claves para interpretar las diversas novedades psicológicas de forma, a la par, abierta y crítica. Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar-1

2 CONTENIDOS: 1. La figura e influencia del maestro: condicionantes y evolución de la figura del maestro y su papel social. Lo permanente y lo cambiante en las tareas educativas. Breve visión comprensiva sobre la realidad de la infancia y juventud actual, sus variables y las influencias sociales uniformadoras que sufren. 2. La interacción educativa: las relaciones profesor alumnos, y entre iguales. La motivación y el aprendizaje: técnicas y procesos motivacionales. Las posibilidades de orientación educativa e el aula. 3. Principales corrientes definidoras del proceso de enseñanza aprendizaje: conductismo, teorías de la instrucción, cognitivismo, concepción genéticocognitiva, constructivismo... Aportaciones y autores principales de las diversas corrientes educativas. Influencias en el actual sistema educativo español. Su relativización crítica. 4. El desarrollo humano y las diversas teorías que tratan de explicar su proceso. Características de las etapas evolutivas con mayor influencia en la vida del alumno de infantil y primaria. Desarrollo de los diversos dominios y capacidades: cognitivo, psicomotor, afectivo y social. Periodos clásicos del desarrollo y posibles ayudas al progreso del niño en cada uno de ellos. 5. Instrumentalización de los procesos intelectuales: asimilación cognitiva, organizadores previos, el procesamiento de la información y las estrategias de aprendizaje. Estructuración de la información y los aprendizajes: los mapas conceptuales Refuerzo de las líneas sobre enseñanza aprendizaje: el aprendizaje humano y sus dinamismos esenciales: motivación, aprendizaje de conceptos, procedimientos y valores. La memoria y sus procesos facilitadores de la comprensión y el almacenamiento del conocimiento. 7. Revisión y actualización de sus conocimientos sobre los procesos básicos de psicología general: percepción, atención, socialización... METODOLOGÍA: Tratando de unir la teoría y la práctica, y desde la especificidad de la formación en una Escuela Universitaria de Magisterio, se intentará aplicar la coherencia con el estilo constructivo de aprendizaje; para ello, se partirá de la motivación del alumno y de su momento actual de conocimiento de la materia psicológica, para proyectar en su futura labor profesional la rectificación o la aceptación de lo que construido en su propia experiencia vital como alumno. Con la aportación conceptual, documenta y metodológica del profesor, con la numerosa bibliografía disponible y la interacción reflexiva de los alumnos con el profesor, se buscará el desarrollo de la comprensión de la materia, la interiorización personalizada de los conceptos y la progresiva adquisición de la autonomía en su preparación profesional. Se procurará que los alumnos, a los largo del curso, hagan uso de los diversos instrumentos docentes que van a emplear en su trabajo profesional: exposición oral, trabajo personal y de grupo, búsqueda bibliográfica, organización de los conocimientos mediante mapas conceptuales, y los instrumentos técnicos normalizados en la actuación de los centros docentes. Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar-2

3 Cada alumno llevará a cabo una actuación docente que sintetice su comprensión del curso, con las matizaciones que sus propios intereses y especialización hagan necesaria. EVALUACIÓN: 1.- Créditos teóricos: Supone la valoración de los conocimientos de la materia estudiada a través de las dos pruebas cuatrimestrales, o a través de la prueba final de curso. 2.- Créditos prácticos: Se valora en este apartado los trabajos de seguimiento del curso. Ofrece la oportunidad de llevar de modo sistemático la evaluación continua del alumno. Se realizará de modo continuado o Promediando su tarea personal y/ o cooperativa, 3.- Tarea de aplicación: Caso concreto de aplicación de teorías a una intervención de enseñanza aprendizaje. Se realiza con la guía y supervisión del profesor. Aparece bajo el epígrafe de Síntesis. 4.- Tarea de aproximación bibliográfica: Se realiza en grupos, se trata de concretar un tema general de psicología, y de hacerlo en grupo. Puede ser expuesto en el aula. 5.- Autoevaluación: Apreciación personal de su interés, trabajo y dedicación a los largo de cada cuatrimestre. NOTA: El alumno, al margen de su asistencia y seguimiento regular del curso, lo cual le favorece su evaluación continua; tendrá derecho a los exámenes globales oficialmente establecidos. Su contenido puede ser global o circunscribirse a un solo parcial, según las circunstancias personales del alumno. PRÁCTICAS: * La aplicación práctica se desarrolla a lo largo del curso y se concreta en la presentación de su trabajo de consulta bibliográfica, los ejercicios de seguimiento y la aplicación denominada: síntesis final del curso La presentación en el aula tiene por objeto la aproximación individual o mediante trabajo en grupo a los contenidos bibliográficos relacionados con la materia. La Síntesis: consiste en una aplicación de las diversas técnicas educativas de las Escuelas psicológicas más importantes a una situación concreta. Se tendrá en cuenta en este proceso la realidad evolutiva del sujeto. Su valoración mínima será de un cuarenta por ciento del curso. Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar-3

4 BIBLIOGRAFÍA: Psicología evolutiva (3 vols.) Marches, Carretero, Palacios - Alianza psicología - Madrid, 1989 Psicología de la educación - Beltrán Llera y Bueno Álvarez - Edit. Boixareu Barcelona, 1995 Desarrollo psicológico y educación (3 vols.) - Palacios, Marches y Col - Alianza - Madrid, 1999 Psicología de la Educación - Sampascual Maicas - Uned - Madrid, 2001 Cómo se aprende y córro se enseña - Escaño y Gil - Horsori - Barcelona, 1994 Teoría y práctica del proceso de enseñanza aprendizaje - E. Soler - Narcea - Madrid, 1992 Psicología de la educación aplicada - J.A. Bueno y C. Castanedo - CCS - Madrid, 1998 El desarrollo del niño y del adolescente - Laura E. Bark, Prentice Hall - Madrid, 1999 Psicología general, 1 y 2 - Crespo León - Centro de Estudios R. Areces - Madrid, 2000 El desarrollo humano - Prentice Hall - Philip Rice - Madrid, 1997Introducción a la Psicología - Atkinson & Hilgar's - Thomson - Madrid, 2003 Bibliografía complementaria: Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo - Miguel Pérez - Alianza - Madrid, 1995 El desarrollo infantil (2 vols) - Ausubel, Sullivan - Paidós - México, 1989 Psicología del desarrollo - Antonia González, etc. - Aljibe - Málaga, 1995 Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia - Berger /Thompson - Panamericana - Madrid, Psicología de la adolescencia - Ángel Aguirre - Boixareu - Barcelona, 1994 Psicología evolutiva (2 vols.) - J. Ant. Madruga y Pilar Lacasa - UNED - Madrid Psicología evolutiva - Theron Alexandre - Pirámide - Madrid, 1994 El desarrollo cognitivo - Vicente Bermejo - Síntesis - Madrid, 1994 Psicología de la educación - Beltrán Llera y Bueno Álvarez - Boixareu - Barcelona, 1995 Psicología de la educación - Varios - Eudema - Madrid, 1992 Procesos psicológicos básicos - S. Ballesteros y B. García - Universitas - Madrid, 1995 Procesos básicos de psicología general (1) - Fdez. Trespalacios - Sanz y Torres, Madrid, 1998 Fundamentos biológicos de la educación - A. Sánchez Asín - Universitaria - Barcelona, 1996 Psicología escolar... - A. Latorre y E. Rocabert - Promolibro - Valencia, 1997 Estilos de aprendizaje y enseñanza - A. Puente - CEPE - Madrid, 1994 Teorías cognitivas de enseñanza - aprendizaje - Gros Salvat - Universitaria - Barcelona, 1995 El desarrollo psi. y educación ( 3 vols. ) - Palacios, Marches y Col - Alianza - Madrid, 1993 Psicología de la instrucción ( 2 vols. ) - Ramón González, etc. - EUB - Barcelona, 1996 La atención a la diversidad... - Elena Martín, etc. - Horsori - Barcelona, 1996 La orientación educativa... - Elena Martín, etc. - Horsori - Barcelona, 1997 Proyecto educativo de centro en Infantil y Primaria - J.L. Galve y J. A. Camacho - Cepe - Madrid, Psicología de desarrollo moral - Pérez Delgado y García-Ros - Siglo XXI - Madrid, 1991 Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar-4

5 El crecimiento moral de Piaget a Kohlberg - R. Hersj, etc. - Narcea - Madrid, 1988 Currículum y desarrollo socio-personal - Concepción Borrego - Alfar - Sevilla, 1992 El desarrollo social en los niños pequeños - Carlos Leighton - Gedisa - Barcelona, 1992 Obras escogidas Vygotski (5 vols. ) - Visor - Madrid, 1997 Actos de significado - Jerome Bruner - Alianza - Madrid, 1995 Cómo se aprende y cómo se enseña - Escaño y Gil - Horsori - Barcelona, 1994 Más allá de Carl Rogers - David Brazier - Desclée de Brouwer - Bilbao, 1997 Estrategias de aprendizaje humano - J. Soler y V. Alfonso - Promolibro - Valencia, 1996 Guía práctica de psicología - Vallejo - Nájera - Madrid, 2001 Nájera - Madrid, 2001 Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar-5