Estadísticas de Educación de los Países Centroamericanos

Transcripción

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2 Estadísticas de Educación de los Países Centroamericanos San José, Costa Rica Setiembre, 2007

3 Tabla de Contenido Presentación...1 Datos demográficos de los países centroamericanos...5 Breve descripción...7 Resumen por país...17 Cuadro Nº 1 Indicadores de la República de Guatemala, año Cuadro Nº 2 Indicadores de la República de Belize, año Cuadro Nº 3 Indicadores de la República de Honduras, año Cuadro Nº 4 Indicadores de la República de El Salvador, año Cuadro Nº 5 Indicadores de la República de Nicaragua, año Cuadro Nº 6 Indicadores de la República de Costa Rica, año Cuadro Nº 7 Indicadores de la República de Panamá, año Indicadores Demográficos...27 Cuadro Nº 8 Población total, por grupos de edad, en miles de habitantes, por género, Cuadro Nº 9 Población total, por grupos de edad, en miles de habitantes...30 Cuadro Nº 10 Población total, por grupos de edad, en miles de habitantes (Cifras Relativas) Cuadro Nº 11 Índice de dependencia demográfica...32 Cuadro Nº 12 Demanda potencial por niveles educativos...33 Cuadro Nº 13 Analfabetismo de la población de 15 años y más, por sexo, según país centroamericano...34 Cuadro Nº 14 Duración de la escolaridad obligatoria...35 Indicadores de Eficiencia...37 Cuadro Nº 15 Tasa de ingreso a Primer Grado de Primaria...39 Cuadro Nº 16 Tasa bruta y neta de matrícula por nivel educativo Cuadro Nº 17 Tasa específica de escolarización por edades simples...41 Cuadro Nº 18 Porcentaje de repetidores en Educación Primaria...42

4 Cuadro Nº 19 Alumnos por docente según nivel educativo...43 Cuadro Nº 20 Tasa de escolaridad bruta y neta, según ciclos educativos, año Cuadro Nº 21 Tasa de escolaridad bruta y neta, según grupos de edad, año Cuadro Nº 22 Tasas de incorporación a Preescolar y el Primer Grado de Primaria, según país centroamericano, año Cuadro Nº 23 Tasas de transición, por Grados, según país centroamericano, Curso Lectivo Cuadro Nº 24 Indicadores de eficiencia eniyiiciclos, según país centroamericano, Curso Lectivo Indicadores de Recursos...49 Cuadro Nº 25 Gasto público en Educación...51 Cuadro Nº 26 Indicadores presupuestarios, según país centroamericano, Año 2005 (en millones de dólares USA)...52 Cuadro Nº 27 Costo por alumno en dólares, sector público, Cuadro Nº 28 Salario promedio mensual en dólares (USA) de los docentes, según país centroamericano, año Datos e Indicadores Educativos Comportamiento Histórico Cuadro Nº 29 Tendencia histórica de matrícula inicial, según país centroamericano, dependencia pública, privada, y semipública, periodo Cuadro Nº 30 Tendencia histórica del número de instituciones, según país centroamericano, dependencia pública, privada, y semipública, periodo Cuadro Nº 31 Tendencia histórica del número de docentes, según país centroamericano, dependencia pública, privada, y semipública, periodo Cuadro Nº 32 Tendencia histórica de desertores, según país centroamericano, pública, privada, y semipública, periodo Cuadro Nº 33 Tendencia histórica de desertores, según país centroamericano, pública, privada, y semipública, periodo (cifras relativas)...61 Cuadro Nº 34 Tendencia histórica de repitentes, según país centroamericano, pública, privada, y semipública, periodo Cuadro Nº 35 Tendencia histórica de repitentes, según país centroamericano, pública, privada, y semipública, periodo (cifras relativas)...63

5 Datos e Indicadores Educativos Curso Lectivo Cuadro Nº 36 Matrícula inicial en Educación Regular, por nivel educativo y sexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 37 Porcentaje de matrícula inicial en Educación Regular, por nivel educativo y sexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 38 Matrícula final en Educación Regular, por nivel educativo y sexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 39 Porcentaje de matrícula final en Educación Regular, por nivel educativo y sexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 40 Desertores intra-anuales en Educación Regular, por nivel educativo y sexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 41 Porcentaje de deserción intra-anual en Educación Regular, por nivel educativo y sexo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 42 Repitentes en Educación Regular, por nivel educativo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 43 Porcentaje de repetición en Educación Regular, por nivel educativo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 44 Número de aulas en Educación Regular, por nivel educativo, según dependencia pública, año Cuadro Nº 45 Número de plazas-docentes en Educación Regular, por nivel educativo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 46 Número de secciones o grupos en Educación Regular, por nivel educativo, según dependencia o sector y país centroamericano, año Cuadro Nº 47 Fecha de inicio y final del curso lectivo, año Cuadro Nº 48 Indicadores en escuelas de Maestro Único, según país centroamericano, dependencia pública, año Cuadro Nº 49 Matrícula inicial en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres)...80 Cuadro Nº 50 Matrícula inicial en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres)...81

6 Cuadro Nº 51 Matrícula inicial en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Mujeres)...82 Cuadro Nº 52 Matrícula final en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres)...83 Cuadro Nº 53 Matrícula final en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres)...84 Cuadro Nº 54 Matrícula final en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Mujeres)...85 Cuadro Nº 55 Desertores en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres)...86 Cuadro Nº 56 Desertores en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres)...87 Cuadro Nº 57 Desertores en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Mujeres)...88 Cuadro Nº 58 Repitentes en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres y Mujeres)...89 Cuadro Nº 59 Repitentes en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Hombres)...90 Cuadro Nº 60 Repitentes en Educación Regular, por año cursado, según dependencia o sector y país centroamericano, año 2005 (Mujeres)...91 Glosario...93

7 Presentación CCon este número 10, la Secretaría General de la CECC logra avanzar en la publicación de las estadísticas de Educación del Área más recientes y espera continuar con esta importante publicación con el apoyo de los Ministerios de Educación y reducir el plazo de su publicación a partir de la conclusión del curso lectivo. Es pertinente destacar el esfuerzo que hacen los países para irse poniendo al día y por continuar mejorando los procedimientos de recolección y análisis de los datos, con el objetivo de mejorar la calidad de las estadísticas. Las mejoras hechas a esta publicación anual de la CECC en la V Reunión de Directores de Estadística o de Informática se mantienen en este número, como se detalla más adelante. Con el estudio del contenido de esta nueva publicación de la CECC, se puede apreciar que se mantienen cuadros, pero ahora agrupados según variables e indicadores. Las notas de pie de página se continúan usando para lograr una mejor interpretación de la información registrada y facilitar la realización de comparaciones más reales y aprovechables entre los países. Es justo reconocer que todas las mejoras propuestas por los Señores Directores tienen el propósito de presentar los datos de manera más ordenada, clara, comparable y comprensible. Además, ellos dispusieron eliminar ciertos cuadros cuya información no era completa ni consistente, que dificultaban la comparabilidad de indicadores. Esta tónica de mejorarla se mantendrá hasta lograr un formato que satisfaga plenamente tales requerimientos. En la próxima reunión de octubre de 2007, este será un punto de análisis. La idea central es que esta publicación sea útil a los Despachos de Educación en los procesos de toma de decisiones sobre estrategias, nacionales y regionales, vinculadas a los déficits de los sistemas educativos y al desarrollo de la Educación. Además, esta idea se ve favorecida con este nuevo número, porque se continúa la consolidación de las series históricas que reflejan los progresos o rezagos de los países, en el proceso educativo, expresables en sus estadísticas educativas. Además, en esta publicación, en el aparte del análisis, al final, se puntualizan situaciones críticas por indicador para cada uno de los países: verdaderos retos nacionales. La Secretaría General de la CECC reitera su invitación a realizar un detenido análisis del contenido de esta obra relacionada con las Estadísticas de Educación de los Países Centroamericanos, para precisar las causas de la caída o la mejora de los indicadores, según cada caso, con el propósito de obtener conclusiones y formular recomendaciones para las autoridades educativas de cada país centroamericano, a efecto de que se tomen decisiones ministeriales que impulsen el mejoramiento de los indicadores que no satisfacen las aspiraciones de la sociedad. Ahora bien, en razón de que tanto la recolección como el análisis y la presentación de los datos se hace siguiendo una misma metodología, podría, incluso, llegarse a formular recomendaciones de ámbito regional, cuando el problema o la meta de mejoramiento de un indicador sea común a los siete países.

8 En la V Reunión de Directores de Estadística o de Informática de los Ministerios de Educación de los países centroamericanos, realizada en julio de 2004, en Panamá, se dedicó buena parte del tiempo al análisis de la estructura del Anuario, a la enmienda de errores, a la clarificación de conceptos y la armonización de criterios metodológicos. Como producto de este ejercicio, esta publicación, desde el número ocho, lleva el nombre de Estadísticas de Educación de los Países Centroamericanos por lo que ya no será Anuario. Además, se le agregó un glosario. También, se le hicieron a estas otras mejoras: 1. Se ordenaron las variables e indicadores en: indicadores demográficos, indicadores de eficiencia, indicadores de recursos, datos e indicadores educativos, comportamiento histórico , datos e indicadores educativos del curso lectivo Se incluye la población por género y grupos de edad, para el año No se incluye en estas estadísticas las variables de rendimiento educativo de aprobado y reprobado, al no disponerse, en algunos países, información sobre el comportamiento de los aplazados en aprobados y reprobados. De la información contenida en esta publicación de Estadísticas de Educación de Centroamérica, se deduce que la Región ha mantenido un esfuerzo sostenido por aumentar la cobertura, la cual, en términos globales, se incrementa en un 2.01% respecto al año Hay una reducción de 1.3% respecto al crecimiento que hubo en el 2004 sobre el También, se confirman los retos que tienen los países de mejorar la deserción y la repitencia escolares, particularmente, en la Educación Media y, en cuanto a género, la deserción y la repitencia de los hombres que, en ambos casos, es mayor que el de las mujeres. Dos retos más se reiteran claramente: superar las coberturas de la Educación Preescolar y la Educación Media. Como el lector lo puede comprobar en ciertos cuadros, aunque se eliminaron unos, los datos están incompletos. Esta realidad, que arrastramos desde varios años atrás, es indispensable superarla progresivamente, para obtener una publicación anual útil e incluyente de toda la información regional respectiva, aprovechable para la toma de decisiones. Nuestra atención, para las próximas publicaciones, seguirá puesta en que todos los cuadros estén completos. En esta publicación de los veintisiete indicadores del Proyecto Regional del (PRIE) de la UNESCO se mantienen los diez de otros números anteriores: 1) Distribución de la población total por edades simples. 2) Índice de dependencia. 3) Demanda potencial por nivel educativo. 4) Gasto público en educación. 5) Duración de la escolaridad obligatoria.

9 6- Tasa de ingreso a primer grado de Primaria. 7- Tasa bruta y neta de matrícula por nivel educativo. 8- Tasa específica de escolarización por edades simples. 9- Porcentaje de repetidores en Educación Primaria. 10- Alumnos por docente según nivel educativo. Mientras alcanzamos plenamente esta meta, seguiremos trabajando para que una publicación de esta naturaleza genere la motivación suficiente y, en consecuencia, la deseable valoración de la información que ofrece. A esta Secretaría General le resulta agradable comentar la satisfacción que se tiene en el seno de la CECC por lo útil que han sido las publicaciones anteriores a los Ministerios de Educación, a organismos internacionales, a ONG s y a los estudiosos de las estadísticas educativas en razón de su quehacer laboral y profesional, gracias a que, con el surgimiento de esta publicación de estadísticas de la CECC, los siete países del Istmo tienen información disponible, aunque no siempre para todos los países, que antes no conocían, como: fecha de inicio y conclusión del curso lectivo, salario base mensual del colectivo docente, indicadores en escuelas de maestro único y otros, además del conocimiento de cada departamento de estadística sobre la manera de recolección de información en los respectivos países del área. Los reconocimientos a este esfuerzo sostenido, alimentan, sin duda, la voluntad y la decisión de continuar elaborando estas importantes y escasas publicaciones, en este campo, que reúnan datos de una región integrada por siete países. En este sentido, reiteramos a los usuarios el interés de recibir sugerencias que ayuden a la CECC a preparar cada vez mejor sus publicaciones de estadísticas educativas de la región. Finalmente, la Secretaría General de la CECC deja constancia escrita de su agradecimiento para el Dr. Leonardo Garnier Rímolo, Ministro de Educación Pública de Costa Rica, por el tiempo que le concedió al Lic. Eliécer Ramírez Vargas Director del Departamento de Estadística de Educación, y la Licda. Dixie Brenes Vindas, funcionaria de ese Departamento, para que pudiera dedicarse a la preparación de esta obra. La elaboración de los cuadros, los gráficos y la redacción del análisis de los datos estadísticos fueron tareas de su responsabilidad profesional que esta Secretaría General aprecia y reconoce. MARVIN HERRERA ARAYA Secretario General

10 Datos Demográficos DE LOS PAÍSES CENTROAMERICANOS (información para el año 2006) (Información brindada por los Directores de Informática de cada país) AÑO: 2006 NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS: República de Guatemala CAPITAL: Ciudad de Guatemala RELIGIÓN: Católica, Evangélica (Iglesias cristianas ambas) MONEDA: El Quetzal LENGUAS: Español, Maya, Xinca y Garifuna 2 SUPERFICIE: km POBLACIÓN: 13,344,770 habitantes, 6, hombres y 6, mujeres 2 DENSIDAD: 123 personas por /km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 22 departamentos, Municipios y Región ESPERANZA DE VIDA: 70,16 años, Hombres: 66,73 años. Mujeres años AÑO: 2006 NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS: República de Honduras CAPITAL: Tegucigalpa RELIGIÓN: MONEDA: LENGUAS: SUPERFICIE: Católica Lempira Español km POBLACIÓN: 7,536,952 habitantes, Hombres: 3, y 3, mujeres. 2 DENSIDAD: 67/km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 18 departamentos, Cabecera del departamento, Municipios, Aldeas, Caseríos ESPERANZA DE VIDA: 72.7 años AÑO: 2006 NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS: República de El Salvador CAPITAL: San Salvador RELIGIÓN: Libertad de Culto MONEDA: Colón Salvadoreño - el Dólar se usa como moneda de curso legal- LENGUAS: Español 2 SUPERFICIE: km POBLACIÓN: habitantes, 3, hombres y 3, mujeres 2 DENSIDAD: 333 personas por km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 14 Departamentos ESPERANZA DE VIDA: 70.9 años, hombres: 67,9 años Mujeres: 74,0 años AÑO: 2006 NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS: República de Nicaragua CAPITAL: Managua RELIGIÓN: Católica MONEDA: El Córdoba LENGUAS: Idioma Oficial: Español, lenguas: Miskito, Rama, Mayagna, Creole, Zumo, Criollo 2 SUPERFICIE: km POBLACIÓN: habitantes, 2, hombres y 2, mujeres 2 DENSIDAD: 42 personas por km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 3 grandes zonas geográficas y 17 Departamentos ESPERANZA DE VIDA: 70,9 años, hombres: 67,9 años Mujeres: 74,0 años

11 AÑO: 2006 NOMBRE OFICIAL: CAPITAL: RELIGIÓN: MONEDA: LENGUAS: República de Costa Rica San José Católica El Colón Español (oficial), 7 lenguas autóctonas 2 SUPERFICIE: km POBLACIÓN: habitantes 2, hombres y 2, mujeres 2 DENSIDAD: 87 personas por km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 7 provincias, 81 Cantones y 470 Distritos ESPERANZA DE VIDA: 79.0 años Hombres: 76,56 años Mujeres: 81,56 años AÑO: 2006 NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS: Belize Belmopán CAPITAL: RELIGIÓN: MONEDA: LENGUAS: Protestante y otros Belize dólar Inglés (oficial), Español, Garifuna, Maya, Creole 2 SUPERFICIE: 22,966 km POBLACIÓN: 291,800 habitantes hombres y mujeres 2 DENSIDAD: 13 personas por km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 6 Distritos ESPERANZA DE VIDA: 68,3 años Hombres: 66,4 años Mujeres: 70,3 años AÑO: 2005 NOMBRE OFICIAL DEL PAÍS: República de Panamá Ciudad de Panamá CAPITAL: RELIGIÓN: MONEDA: LENGUA: SUPERFICIE: Católica El Balboa Español km POBLACIÓN: habitantes 1, hombres y 1, mujeres 2 DENSIDAD: 44 personas por km ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: 9 provincias, 75 Municipios y 3 Comarcas indígenas y 621 Corregimientos ESPERANZA DE VIDA: 75,5 años Hombres: 73 años; Mujeres: 78 años

12 Breve descripción E En el curso lectivo 2005, se matricularon en Centroamérica estudiantes distribuidos en los diferentes niveles educativos, a saber: Educación Preescolar, Educación Primaria y Educación Secundaria. Esto significa un incremento del 2,01% respecto del curso lectivo 2004, es decir, niños, niñas y adolescentes más logran inscribirse en algún centro educativo. En cada sistema educativo se trabaja con un grupo de indicadores necesarios para la elaboración y ejecución de políticas educativas, varios de los cuales son comunes entre los países centroamericanos. Uno de vital importancia es la deserción o abandono de los estudios, que se calcula como la diferencia entre la matrícula inicial y final registrada en cada uno de los centros educativos. En Centroamérica se registró una deserción de estudiantes en Primaria (comprende los años de 1º a 6º, para efectos de comparación) lo que revela que un 5,5% de los niños y niñas matriculados al inicio del curso lectivo abandonaron sus estudios, porcentaje que aumentó respecto a las cifras dadas en el 2004, este aumento fue de aproximadamente infantes. Sin embargo este porcentaje presenta grandes diferencias al compararse entre países (Gráfico Nº 1). Gráfico Nº 1 Porcentaje de Deserción Intra-anual en Educación Primaria, según país, ciclo lectivo 2005 Nicaragua El Salvador Guatemala Centroamérica Costa Rica Honduras Panamá Belize 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 10,0 Porcentaje Se puede observar que Nicaragua (8,7%), El Salvador (7,3%) y Guatemala (6,2%) son los países que registran el mayor porcentaje. Una situación importante de resaltar es que, en todos los países del área centroamericana, el fenómeno de la deserción se da más en los hombres que en las mujeres. En Educación Secundaria (contempla de 7º a 13º año) el problema de abandono de estudios en un ciclo lectivo se acentúa más, respecto de Educación Primaria. Al

13 comparar las cifras obtenidas de cada uno de los países se puede observar que jóvenes no concluyeron el ciclo lectivo del 2005; esta cifra se incrementó en adolescentes respecto de los registrados en el Esto implicó que se registrara a nivel centroamericano un porcentaje de deserción de 7,9% (Gráfico Nº 2). Costa Rica (12,5%), Nicaragua (11,7%) y El Salvador (11,4%) registran el mayor indicador de deserción en Centroamérica. En este nivel persiste el escenario dado en Primaria, más hombres que mujeres desertores. De acuerdo con lo anterior, la deserción, en ambos niveles escolares, se incrementó, situación que debe preocupar porque lo que se espera es una reducción frente a los esfuerzos que se realizan en los países. Gráfico Nº 2 Porcentaje de Deserción Intra-anual en Educación Secundaria, según país, ciclo lectivo 2005 Costa Rica Nicaragua El Salvador Belize 1/ Honduras Centroamérica Guatemala Panamá 0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0 Porcentaje Los repitientes, que son los estudiantes matriculados en el 2005 en el mismo año cursado que en el curso lectivo 2004, alcanzaron un total de de los cuales el 43% fueron mujeres. En Educación Primaria (de 1º a 6º) se reportó un total de niños y niñas, lo que representa un 9,2% del total de estudiantes matriculados al inicio del curso lectivo. Al comparar los datos según el sexo de los estudiantes, se puede observar que los hombres presentan un porcentaje más alto de repitencia respecto a las mujeres en todos los países del área. Las cifras relativas más altas se presentan en Guatemala, Belize, y Nicaragua, tanto en hombres como en mujeres (Gráfico Nº 3).

14 Gráfico Nº 3 Porcentaje de Repitientes en Educación Primaria, según país y sexo, ciclo lectivo 2005 Guatemala Belize Nicaragua Centroamérica Honduras Costa Rica Panamá Hombres Mujeres El Salvador 0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0 Porcentaje En lo que a Educación Secundaria se refiere, se tiene un total de repitientes de adolescentes, de los cuales el 58% aproximadamente son hombres. Los países que más aportaron a esta cifra absoluta fueron Costa Rica, Honduras y Nicaragua. En conjunto cubren aproximadamente el 63% de alumnos repitentes. No obstante, al cotejar las cifras relativas entre países, se evidencia que Costa Rica presenta el mayor porcentaje de repitencia de la región, registrando para el 2005 un 10,1%, seguido de El Salvador con un 9,8% y de Belice con un 6,4% (Gráfico Nº 4). Gráfico Nº 4 Porcentaje de Repitientes en Educación Secundaria, según país, ciclo lectivo 2005 Costa Rica El Salvador Belize Nicaragua Centroamérica Honduras Panamá Guatemala 0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 Porcentaje

15 La Tasa Neta de Escolaridad se calcula relacionando la matrícula escolar con la población que sirve de base para el nivel específico; pero considera solamente a los estudiantes que cuentan con la edad teórica para dicho nivel. De esta forma la tasa neta relaciona dos poblaciones que corresponden a la misma edad. En el nivel de Educación Preescolar, esta tasa presenta una tendencia al incremento en 5 países, observando los datos para el periodo Es Honduras y Belize los que presentan un comportamiento inestable; en el caso de Honduras desde el año 2001 la tasa neta ha venido decreciendo, pasando de un 35,2% a un 24,7%. Por su parte, Belize, en los ciclos lectivos del 2004 y 2005, registró las tasas más altas del periodo considerado (Tabla A). Las tasas brutas muestran cifras mayores por las razones que se conocen. Tabla A. Tasa Neta de Escolaridad, según Nivel Educativo y País, ciclo lectivo 2005 País Educación Preescolar 1/ Guatemala 37,5 41,3 41,9 44,2 45,2 47,0 Belize 26,5 23,1 24,6 23,2 27,2 28,5 Honduras 34,6 35,2 30,2 27,2 25,1 24,7 El Salvador 39,7 41,0 43,3 44,1 45,5 44,3 Nicaragua 26,8 26,0 27,9 28,6 30,8 41,8 Costa Rica 1/ 80,6 85,5 86,9 90,9 90,0 91,8 Panamá 38,0 43,1 47,9 51,1 52,0 55,4 Educación Primaria Guatemala 84,3 85,1 87,5 89,2 92,4 93,5 Belize 96,7 87,1 90,3 90,3 86,9 88,0 Honduras 85,3 88,3 90,3 89,9 88,2 87,5 El Salvador 87,1 87,2 89,1 90,8 93,1 92,6 Nicaragua 80,1 81,1 84,8 83,5 82,6 86,9 Costa Rica 92,9 92,8 100,0 100,0 99,5 98,8 Panamá 94,7 97,7 97,9 99,9 101,0 101,0 Educación Secundaria Guatemala 19,7 22,3 22,3 23,4 24,8 26,5 Belize 61,1 56,9 58,6 58,8 59,9 59,0 Honduras 16,0 15,5 23,3 22,8 22,5 22,5 El Salvador 32,7 34,5 36,2 38,1 39,2 40,3 Nicaragua 22,8 26,3 38,0 28,1 40,0 31,5 Costa Rica 59,6 62,0 58,8 57,8 69,3 66,1 Panamá 55,4 61,0 61,9 63,8 54,1 54,3 1/Soloincluyeelprimernivel,unañoantesde1ºgradodePrimaria.

16 En Educación Primaria (de 1º a 6º), Guatemala, Belize y Nicaragua muestran un crecimiento en sus tasas netas de escolaridad, mientras que en Honduras, El Salvador y Costa Rica este indicador disminuyó ligeramente respecto del Por su parte Panamá reportó una tasa igual a la del ciclo lectivo En el curso lectivo 2005, la cobertura de éste nivel educativo estuvo por encima del 86%, siendo Nicaragua el país con el menor indicador, situación que se mantiene en el periodo (Tabla A). Las tasas netas de escolaridad en Educación Secundaria (incluye de 7º a 13º año) para los países centroamericanos son relativamente bajas, no alcanzan más de un 66%, que es el caso de Costa Rica, seguido por Belize con un 59% y por Panamá con un 54,3%. Los demás países presentan tasas mucho más bajas, como puede observarse en la Tabla A. La Tasa Neta de escolaridad es muy utilizada -al igual que la Tasa Bruta (la cual es más general)- para elaborar los análisis educativos; sin embargo, las mismas tienen problemas, por su propia definición, para medir lo que se quiere medir, que es la cobertura del sistema educativo de cada país. Por lo tanto, se utiliza la Tasa de Escolaridad por Grupos de Edad, el cual es un indicador que permite medir de manera más real la cobertura, porque se relaciona la matrícula en un grupo de edad determinada, independientemente del nivel educativo, con la población de ese grupo de edad. Para tal propósito, se definió para cada país, cuatro grupos de edades, los cuales se indican seguidamente: de 5 a 6 años, de 7 a 12 años, de 13 a 15 años y de 16 a 18 años. Las tasas de escolaridad para el grupode5a6años, reflejan valores muy desiguales de coberturas, por ejemplo, Guatemala reporta una cobertura de niños y niñas con esa edad de un 54,4%, la cual es la más baja de toda la región. Situación contraria sucede con Belize, que indica una cobertura del 93,3%, seguido de Panamá y Costa Rica con un 87,2% y un 81,4%, respectivamente (Gráfico Nº 5). Gráfico Nº 5 Tasa Específica de Escolaridad para el Grupo de Edad de 5a6años, según país, ciclo lectivo 2005 Belize Panamá Costa Rica Nicaragua Honduras El Salvador Guatemala 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 Porcentaje

17 En el grupo de edad de 7 a 12 años, que se supone cubriría a los estudiantes de Primaria, las coberturas son más homogéneas al compararlas entre países. Panamá presenta la máxima cobertura, no obstante todas las tasas son superiores al 88% (Gráfico Nº 6). Gráfico Nº 6 Tasa Específica de Escolaridad para el Grupo de Edad de7a12años, según país, ciclo lectivo 2005 Panamá Nicaragua Costa Rica El Salvador Guatemala Honduras Belize 82,0 84,0 86,0 88,0 90,0 92,0 94,0 96,0 98,0 100,0 Porcentaje Otro de los grupos definidos es el de 13 a 15 años, que reflejaría la situación que se da en el III Ciclo correspondiente al inicio de la Educación Secundaria de cada país. La menor cobertura en este grupo de edad se da en Honduras con un 30,1%, un dato muy bajo ya que en el ciclo lectivo anterior, es decir, en el 2004 se reportó una cobertura de 60,9%. Belize, Guatemala y Nicaragua andan con valores por encima del 70%, mientras que los otros tres restantes países, a saber: El Salvador, Costa Rica y Panamá andan por encima del 80% (Gráfico Nº 7). Gráfico Nº 7 Tasa Específica de Escolaridad para el Grupo de Edad de 13 a 15 años, según país, ciclo lectivo 2005 El Salvador Costa Rica Panamá Nicaragua Guatemala Belize Honduras 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 Porcentaje

18 El grupo de edad que presenta la menor cobertura es el de 16 a18 años. Honduras y Belize muestran la menor cobertura de adolescentes en sus sistemas educativos, tomando valores de 26,8% y de 28,5%, respectivamente. Por el contrario, Costa Rica y Nicaragua indican la mayor cobertura de jóvenes con estas edades, alcanzando un 56,4% y un 55,0%, en el orden mencionado (Gráfico Nº 8). Se debe tener en cuenta que en este grupo de edad, se encuentran jóvenes que ya están egresados o en la Universidad. Gráfico Nº 8 Tasa Específica de Escolaridad para el Grupo de Edad de 16 a 18 años, según país, ciclo lectivo 2005 Costa Rica Nicaragua El Salvador Panamá Guatemala Belize Honduras 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 Porcentaje Otro indicador importante, desde el punto de vista cuantitativo, es la Tasa Bruta de Ingreso a primer año de Educación Primaria, la cual es mayor al 100% en todos los países del área en el curso lectivo Esto quiere decir que ingresan, por primera vez, a 1º año, una cantidad superior a la población teórica para ese año cursado o grado. Las tasas más altas corresponden a Nicaragua con un 157,1%, seguida por El Salvador con un 126,2% y Guatemala, que reporta un 122,9%. Los valores de estas tasas pueden deberse a un alto ingreso de niños y niñas con una edad superior a la teórica o, también, a un ingreso temprano (edad inferior). Otra causa puede deberse a una mal captura de los repitientes, es decir, no se registran a la hora de la matrícula como estudiantes repitientes. La Tasa Neta de Incorporación es una medida más refinada de la Tasa anterior, consiste en la relación de los alumnos y las alumnas que ingresan por primera vez a primer grado con la edad oficial de ingreso entre la población teórica para ese año cursado. Nicaragua y El Salvador muestran los valores mas bajos, con un 39,4% en el primer caso, y un 43,7% en el segundo país, lo cual indica que captan pocos niños y niñas con la edad oficial para ingresar a 1º grado, son países en los que sus estudiantes ingresan con edades superiores a las establecidas para el grado en mención. En el caso de Costa Rica y Panamá, tienen las tasas brutas más bajas, pero las netas mas altas, de lo cual se puede deducir que son países que captan en su mayoría, niños con la edad adecuada. La Tasa Neta de Incorporación en Educación Preescolar muestra valores por debajo del 50%, a

19 a excepción de Costa Rica que tiene una incorporación del 91,8%, y de Panamá que alcanza un 55, 3%. Este parece ser uno de los retos más grandes a los que se enfrentan los países centroamericanos, lograr una mayor incorporación de los niños y niñas a la Educación Preescolar (Gráfico Nº 9). Existen grandes diferencias entre estas tasas, lo que indica que muchos niños van a 1º grado sin pasar por Preescolar. El modelo de cohortes o flujo escolar es una de las herramientas con que se cuenta para estimar los futuros graduandos, a pesar de los supuestos que se deben cumplir, que en algunos casos se consideran como limitantes. El principal indicador, o al menos uno de los más importantes, es el número de graduados que van a terminar la Primaria, por cada 1000 que inician el 1º año de estudios. Para este indicador se cuenta con información de 5 países. Panamá estima que se graduarán 817, seguido por Costa Rica con 807 estudiantes, El Salvador graduará 672 de cada 1000 que iniciaron el curso en el año 2005, Guatemala estima que concluirán la Primaria 584 y Nicaragua 439. Las cohortes se construyen considerando el supuesto de que las tasas de Transición: promoción, repetición y deserción, se mantienen invariables en los cursos siguientes. Gráfico Nº 9 Tasa Neta de Incorporación a Educación Preescolar ya1ºgrado de Primaria, según país, ciclo lectivo 2005 Costa Rica Panamá Guatemala Belize Honduras El Salvador Nicaragua 1º Grado Preescolar 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 Tasa El mayor problema del analfabetismo en la población de 15 años y más se da en Guatemala, Belize y Nicaragua. En el primer caso se indica que un 25,2% de la población es analfabeta (con datos del 2005); en Belize 24 de cada 100 personas no saben leer ni escribir, con base en datos del En el caso de Nicaragua se tiene un 20,3% de población analfabeta. A estos países, les siguen Honduras (17,7%), El Salvador (16,6%), Panamá (7,6%) y Costa Rica con un 4,8% de analfabetismo. La relación entre el Gasto Público en Educación y el Gasto Público Nacional, es muy utilizado a nivel económico. Honduras y Costa Rica son los países que aportan un mayor porcentaje a Educación del Presupuesto destinado al Gasto

20 Gasto Público Nacional. En el otro extremo se encuentra Panamá y Nicaragua (Gráfico Nº 10). Otro indicador importante es el Costo por Alumno (en dólares), donde la información corresponde a las instituciones públicas. En Educación Preescolar se tiene un costo de $20,2 para el caso de Nicaragua y de $81.5 para Belize, en el resto de países centroamericanos este costo fue superior a los $100, reportando los costos mas elevados El Salvador, Panamá y Honduras, con una inversión mayor a los $190. Para Educación Primaria, el mayor costo lo tiene Belize ($531) y Costa Rica ($508,3), mientras que en el extremo inferior se encuentra Nicaragua ($127,5), situación que se repite en Secundaria con una inversión por alumno de $51,0; mientras que Belize y Costa Rica repiten su posición en Educación Secundaria, con un costo de $963 y $756,8, respectivamente. Gráfico Nº 10 Gasto Público en Educación como porcentaje del Gasto Público Nacional, según país, ciclo lectivo 2005 Honduras Costa Rica Belize El Salvador Guatemala Nicaragua Panamá Situaciones críticas por indicador 1. Nicaragua y El Salvador reportan el mayor Porcentaje de Deserción Intra-anual en la Educación Primaria. 2. Costa Rica muestra el porcentaje más alto de Deserción Intra-anual en Educación Secundaria. 3. El mayor Porcentaje de Repetición en Educación Primaria lo presenta Guatemala. 4. Costa Rica, con el mayor Porcentaje de Repetición en Educación Secundaria. 5. Honduras y Belize con la menor Tasa Neta de Escolarización en Educación Preescolar. 6. Nicaragua, Honduras y Belize reportan la menor Tasa Neta de Escolarización de 1º a 6º. 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 Porcentaje 7. Honduras y Guatemala, con la Tasa Neta de Escolarización más bajas en la Educación que se imparte de 7º a 9º. 8. Guatemala con la menor Tasa de Cobertura para el grupo de edad de 5 a 6 años. 9. Belice y Honduras tienen la menor Tasa de Cobertura para el grupo de edad de 7 a 12 años. 10. Honduras con la menor Tasa de Cobertura para el grupo de edad de 13 a 15 años. 11. El Salvador registra la menor Tasa Neta de Ingreso a Preescolar. 12. Guatemala, Belize y Nicaragua reportan el mayor porcentaje de Analfabetismo de la población de 15 años y más.

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22 CUADRO Nº 1 REPÚBLICA DE GUATEMALA ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria Secundaria Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 1/ 5,6 5,2 6,2 4,2 Repitentes 1/ 10,0-12,5 2,1 Tasa Bruta de Escolaridad. 57,9 113,1 43,3 Tasa Neta de Escolaridad. 47,0 93,5 26,5 1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial.

23 CUADRO Nº 2 REPÚBLICA DE BELIZE ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria 1/ Secundaria 2/ Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 3/ 2,7-0,9 10,1 Repitentes 3/ 8,9 9,4 7,1 Tasa Bruta de Escolaridad. 29,7 106,8 69,5 Tasa Neta de Escolaridad. 28,5 88,0 59,0 1/ Grados del 1 al 8. 2/ Grados del 9 al 12. 3/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial.

24 CUADRO Nº 3 REPÚBLICA DE HONDURAS ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria Secundaria Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 1/ 3,7 2,0 8,1 Repitentes 1/ 8,3 9,3 5,2 Tasa Bruta de Escolaridad. 30,8 107,4 49,4 Tasa Neta de Escolaridad. 24,7 87,5 22,5 1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial.

25 CUADRO Nº 4 REPÚBLICA DE EL SALVADOR ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria Secundaria Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 1/ 7,7 7,3 11,4 Repitentes 1/ 5,4 5,8 2,8 Tasa Bruta de Escolaridad. 50,6 111,9 62,8 Tasa Neta de Escolaridad. 44,3 92,6 40,3 1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial. Notas: ** La Tasa Bruta y Neta para Educación Primaria incluye solamente de 1º a 6º. ** La Tasa Bruta y Neta para Educación Secundaria incluye de 7º a 12º.

26 CUADRO Nº 5 REPÚBLICA DE NICARAGUA ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria Secundaria Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 1/ 10,2 13,8 8,7 11,7 Repitentes 1/ 8,6-9,9 5,7 Tasa Bruta de Escolaridad. 41,8 111,6 65,0 Tasa Neta de Escolaridad. 41,8 86,9 31,5 1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial.

27 CUADRO Nº 6 REPÚBLICA DE COSTA RICA ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria Secundaria Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 1/ 6,7 5,0 3,4 12,5 Repitentes 2/ 8,9 7,5 11,4 Tasa Bruta de Escolaridad. 92,2 103,9 75,6 Tasa Neta de Escolaridad. 91,8 98,8 66,1 1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial de las Instituciones que completaron ambos formularios (Matrícula Inicial y Matrícula Final). 2/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial. Notas: ** El número de Instituciones en Educación Preescolar, incluye instituciones y servicios. ** El dato de Repitientes en Educación Secundaria, corresponde a la parte diurna, los nocturnos no aplican. ** Las cifras de Tasas en Eduación Preescolar se refieren al Ciclo de Transición --un año antes de 1º grado--.

28 CUADRO Nº 7 REPÚBLICA DE PANAMÁ ALGUNOS INDICADORES EDUCATIVOS AÑO: 2005 Educación Educación Educación INDICADORES Total Preescolar Primaria Secundaria Cifras Absolutas Matrícula Inicial Matrícula Final Desertores Repitentes Instituciones Docentes Cifras Relativas Desertores 1/ 2,1 1,7 3,4 Repitentes 1/ 4,8 5,6 5,0 Tasa Bruta de Escolaridad. 62,0 111,0 70,2 Tasa Neta de Escolaridad. 55,4 101,0 54,3 1/ Calculado respecto a la Matrícula Inicial.

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30 CUADRO Nº 8 POBLACIÓN TOTAL POR GRUPOS DE EDAD SEGÚN PAÍS Y GÉNERO AÑO: 2005 (en miles de habitantes) País Total y + Guatemala Hombres Mujeres Belize Hombres Mujeres Honduras Hombres Mujeres El Salvador Hombres Mujeres Nicaragua Hombres Mujeres Costa Rica Hombres Mujeres Panamá Hombres Mujeres

31 CUADRO Nº 9 POBLACIÓN TOTAL POR GRUPOS DE EDAD SEGÚN PAÍS Y AÑO PERIODO: (en miles de habitantes) País Total y + Guatemala Belize Honduras El Salvador Nicaragua Costa Rica Panamá

32 CUADRO Nº 10 POBLACIÓN TOTAL POR GRUPOS DE EDAD SEGÚN PAÍS Y AÑO PERIODO: (Cifras Relativas--en miles de habitantes) País Total y + Guatemala ,0 16,2 14,6 12,8 11,4 9,5 7,6 6,0 4,8 3,9 3,3 2,6 2,1 1,7 3, ,0 16,0 14,5 12,8 11,3 9,5 7,7 6,1 4,9 4,0 3,3 2,6 2,1 2,0 3, ,0 15,8 14,4 12,8 11,3 9,6 7,8 6,2 4,9 4,0 3,3 2,7 2,1 2,0 3, ,0 15,7 14,3 12,7 11,2 9,6 7,8 6,2 5,0 4,0 3,3 2,7 2,1 2,0 3, ,0 16,2 14,4 12,8 10,9 9,3 7,4 5,9 4,7 3,9 3,2 2,9 2,4 1,8 4, ,0 16,0 14,4 12,8 10,9 9,3 7,5 5,9 4,7 3,9 3,2 2,9 2,4 1,8 4,2 Belize ,0 14,5 13,7 12,8 11,1 9,0 7,7 6,8 6,0 4,7 3,4 2,6 1,7 1,7 4, ,0 14,5 13,7 12,9 10,9 9,0 7,8 6,6 5,9 4,7 3,5 2,7 2,0 1,6 4, ,0 14,3 13,5 12,8 10,9 9,0 7,9 6,8 6,0 4,9 3,8 2,6 1,9 1,5 4, ,0 14,5 14,0 12,8 11,0 8,8 7,7 6,6 5,9 4,8 3,7 2,6 1,8 1,8 4, ,0 14,4 13,7 12,8 11,0 8,9 7,8 6,8 5,9 4,7 3,6 2,6 1,9 1,7 4, ,0 14,4 13,7 12,8 11,0 8,9 7,8 6,8 5,9 4,7 3,6 2,6 1,9 1,7 4,2 Honduras ,0 15,0 14,1 12,6 11,1 9,5 7,9 6,7 5,5 4,4 3,5 2,5 2,1 1,7 3, ,0 15,5 14,0 12,2 11,0 9,7 8,0 6,4 5,1 4,2 3,5 2,8 2,1 1,7 3, ,0 15,3 13,9 12,2 10,9 9,7 8,1 6,5 5,1 4,2 3,5 2,8 2,2 1,7 3, ,0 15,1 13,9 12,2 10,9 9,7 8,2 6,6 5,2 4,3 3,6 2,9 2,2 1,8 3, ,0 14,8 13,8 12,2 10,7 9,6 8,2 6,7 5,3 4,3 3,6 2,9 2,3 2,1 3, ,0 14,6 13,7 12,2 10,7 9,6 8,3 6,8 5,4 4,3 3,6 2,9 2,3 1,8 3,9 El Salvador ,0 12,7 12,0 10,9 10,5 10,8 9,1 7,0 5,4 4,7 3,9 3,3 2,6 2,2 5, ,0 12,5 11,9 10,9 10,2 10,6 9,3 7,2 5,5 4,7 3,9 3,4 2,7 2,2 5, ,0 12,4 11,8 10,9 10,1 10,3 9,5 7,5 5,6 4,7 4,0 3,4 2,7 2,2 5, ,0 12,2 11,7 10,8 10,0 9,9 9,6 7,7 5,8 4,7 4,1 3,4 2,8 2,2 5, ,0 11,9 11,6 10,8 9,9 9,6 9,7 7,9 6,0 4,7 4,1 3,4 2,9 2,2 5, ,0 11,7 11,5 10,8 9,8 9,4 9,6 8,1 6,3 4,8 4,1 3,4 2,9 2,3 5,3 Nicaragua ,0 15,8 14,4 12,4 11,9 9,5 7,9 6,4 5,2 4,2 3,4 2,4 1,9 1,5 3, ,0 15,5 14,3 12,4 11,7 9,7 7,9 6,4 5,3 4,3 3,5 2,5 1,9 1,5 3, ,0 15,3 14,1 12,5 11,4 9,8 8,0 6,5 5,3 4,3 3,5 2,6 1,9 1,5 3, ,0 15,0 14,0 12,5 11,2 10,0 8,1 6,6 5,4 4,4 3,5 2,7 2,0 1,5 3, ,0 14,8 13,9 12,5 11,0 10,1 8,1 6,7 5,4 4,4 3,6 2,8 2,0 1,5 3, ,0 12,3 12,7 12,9 11,5 10,3 8,4 6,9 5,6 4,7 4,0 3,1 1,2 1,7 4,8 Costa Rica ,0 10,1 10,7 11,0 10,1 9,0 7,8 8,0 7,7 6,5 5,0 3,7 2,8 2,3 5, ,0 9,8 10,4 10,7 10,3 9,2 7,8 7,8 7,7 6,6 5,2 3,9 2,9 2,3 5, ,0 9,6 10,2 10,6 10,3 9,3 7,9 7,6 7,6 6,8 5,4 4,0 3,0 2,3 5, ,0 9,4 9,9 10,4 10,3 9,4 8,0 7,4 7,6 6,9 5,6 4,2 3,1 2,4 5, ,0 9,2 9,6 10,1 10,3 9,4 8,2 7,3 7,5 7,0 5,7 4,4 3,2 2,4 5, ,0 9,0 9,4 9,9 10,2 9,5 8,4 7,2 7,3 7,0 5,9 4,5 3,3 2,5 5,7 Panamá ,0 10,6 10,5 10,2 9,5 8,9 8,8 8,1 7,1 6,0 4,9 4,0 3,3 2,6 5, ,0 11,1 10,4 10,1 9,4 8,9 8,8 8,2 7,1 5,9 4,9 4,0 3,2 2,9 5, ,0 11,0 10,4 9,9 9,4 8,8 8,7 8,2 7,2 6,0 4,9 4,0 3,3 3,0 5, ,0 10,9 10,3 9,8 9,4 8,8 8,5 8,2 7,3 6,1 5,0 4,1 3,3 2,6 5, ,0 10,7 10,3 9,7 9,3 8,7 8,3 8,2 7,4 6,2 5,1 4,2 3,4 2,7 5,8

33 CUADRO Nº 11 ÍNDICE DE DEPENDENCIA DEMOGRÁFICA PERIODO: País Guatemala 89,2% 87,1% 86,0% 85,0% 91,0% 90,1% Belize 82,8% 82,9% 81,0% 82,8% 82,5% 82,3% Honduras 82,1% 83,0% 82,3% 80,8% 79,5% 79,6% El Salvador 68,3% 67,6% 66,9% 66,2% 65,5% 64,7% Nicaragua 84,1% 83,0% 81,8% 80,8% 79,6% 74,7% Costa Rica 59,0% 57,2% 55,7% 54,3% 52,9% 51,6% Panamá 58,3% 58,0% 57,4% 57,9% 57,4% 59,6% Índice de Dependencia: ** Porcentaje de la población menor de 15 años y mayor de 64 años sobre la población de 15 a 64 años.

34 CUADRO Nº 12 DEMANDA POTENCIAL SEGÚN NIVELES EDUCATIVOS PERIODO: País Educación Primaria 1/ Guatemala 27,4 27,3 27,1 27,0 27,2 27,1 Belize 26,5 26,6 26,3 26,8 26,6 26,6 Honduras 26,6 26,2 26,1 26,1 26,0 25,9 El Salvador 22,9 22,8 22,7 22,6 22,4 22,3 Nicaragua 26,8 26,7 26,6 26,5 26,4 25,6 Costa Rica 21,7 21,2 20,7 20,3 19,8 19,3 Panamá 20,7 20,4 20,3 20,1 19,9 20,7 Educación Secundaria 2/ 1/ 2/ Guatemala 11,4 11,3 11,3 11,2 10,9 10,9 Belize 11,1 10,9 10,9 11,0 11,0 11,0 Honduras 11,1 11,0 10,9 10,9 10,7 10,7 El Salvador 10,5 10,2 10,1 10,0 9,9 9,8 Nicaragua 11,9 11,7 11,4 11,2 11,0 11,5 Costa Rica 10,1 10,3 10,3 10,3 10,3 10,2 Panamá 9,5 9,4 9,4 9,4 9,3 9,5 Población de5a14años de edad como % de población total. Población de 15 a 19 años de edad como % de población total.

35 CUADRO Nº 13 ANALFABETISMO DE LA POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS POR SEXO, SEGÚN PAÍS CENTROAMERICANO Total Hombres Mujeres PAÍS Absoluto Relativo Absoluto Relativo Absoluto Relativo Guatemala (2005) , , ,1 Belize (2001) , , ,0 Honduras (2004) , , ,6 El Salvador (2005) , , ,6 Nicaragua (2003) , , ,3 Costa Rica (2000) , , ,5 Panamá (2000) , , ,2