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1 CAPITULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES El presente capitulo tiene como objetivo presentar las conclusiones que a partir del análisis e interpretación de resultados permitió examinar los principales rasgos distintivos en el que se encontraban las dos variables en estudio para luego dar a conocer las recomendaciones, las cuales van dirigidas a proporcionar sugerencias. 6.1 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Los resultados obtenidos indican que los jóvenes están cada día más propensos a estar delante del ordenador, y que las redes sociales más visitadas por ellos/as son las horizontales como el Twitter, Facebook y Messenger, siendo estas las que gozan de mayor popularidad entre la sociedad universitaria. Por otra parte, se pudo verificar que los estudiantes no tienen el hábito de planificar sus actividades académicas, ya que aunque se preocupan por organizar la información que requieren para estudiar, no organizan su tiempo ni sus actividades, ya que el Como es inevitable que los jóvenes o adultos accesen a las redes sociales, se les exhorta a que expriman el lado positivo de Facebook o cualquiera de las redes sociales horizontales, para desarrollar la creatividad e inventiva, y mejorar algunas capacidades y algunos procesos mentales, con algunos juegos, como el Brain Buddies o la organización de eventos. Así como para utilizar el Twitter o Messenger como medios didácticos. Para lograrlo deben programar tiempo 112

2 estudio reveló que el espacio que pueden específico para dedicar a dedicar para dicho evento, lo invierten en socializar y tiempo para sus accesar a las redes antes mencionadas. Lo cual permite concluir que las redes sociales actividades escolares mediante un calendario. horizontales están incidiendo pero de forma negativa sobre dicho hábito de estudio. En lo que concierne a las redes sociales verticales, a pesar que están enfocadas a grupos con las mismas predilecciones en alguna área, como Social go, se pudo evidenciar que no les interesa accesar a un vínculo que atañe alrededor de una Es importante que los catedráticos promuevan el uso de redes sociales verticales de índole profesional, y que sugieran sitios webs donde el/la alumno/a puedan realizar lecturas, escuchar o ver un video y los temática o contenido en común, sino solo a alumnos interpreten y discutan el las que conciernen a diversión como YouTube, por ser una herramienta más conocida y usada por la juventud. Sin embargo, los pocos que se conectan a una red social profesional, afirmaron que han aprendido formas o maneras a través de ellas de cómo ambientar un lugar propicio para el estudio, lo cual permite afirmar que las redes sociales, para el caso, contenido y / o cómo han llevado a cabo la actividad (ej. vocabulario aprendido, dificultad del recurso, etc.). Y donde los/as alumnos/as expresen su opinión acerca de un tema determinado planteado por el profesor o por los propios alumnos, para que de esta forma desarrollen hábitos de estudio. 113

3 las verticales pueden incidir en la creación de un ambiente para el estudio, si los educandos lograsen interesarse en ingresar a alguna red con un eje temático agregador que les lleve a compartir experiencias o conocimientos referidos a dicho aspecto. Se puede afirmar que a los estudiantes universitarios no les interesa utilizar las redes sociales educativas. Ni los docentes están aprovechando estos recursos tecnológicos, para que sus clases se tornen más dinámicas y significativas. También se pudo constatar que los estudiantes no están aplicando en su vida escolar técnicas de estudio como: elaboración de resúmenes, esquemas y lastimosamente tampoco realizan lecturas concienzudas sobre el material de su asignatura. Sin embargo, el estudio demostró que los pocos alumnos/as que hacen uso de las Se exhorta a los docentes que puedan crear comunidades de aprendizajes y que se auxilien de dichas herramientas para promover aprendizajes significativos. En donde a través de ellas, se les pueda orientar a los educandos sobre técnicas de estudio. Y se promueva la participación del alumnado en la adquisición del aprendizaje autónomo, interacción desarrollo de la creatividad del estudiante y la creación de redes de colaboración e intercambio con continuidad espacio-temporal. 114

4 redes sociales educativas como: Eduredes, Aula Virtual o Twiducate son quienes practican técnicas de estudio lo que lleva a afirmar que al hacer uso de ellas pueden contribuir favorablemente para generar técnicas de estudio. En conclusión, se puede aseverar que los estudiantes universitarios solo accesan a redes sociales de ocio, con el propósito de divertirse o entretenerse, de comunicarse con amigos/as, conocer personas, socializar, sentirse más populares etc. Dejando a un lado las herramientas tecnológicas como las redes educativas. Por otro lado, a pesar de que está hablando de un Nivel Superior, cuya población es adulta y consciente de sus actos, se pudo verificar que éstos no se preocupan por practicar hábitos de estudio, su mayor preocupación es la de entablar amigos, lo cual lleva a inferir que las redes sociales de ocio son el mejor quita tiempo de un día Los estudiantes deben utilizar las redes sociales como plataformas educativas, en donde puedan aprender algo nuevo o seguir una tarea. Por otra parte, deben planificar horarios específicos para el estudio y para la recreación que les lleven a mejorar sus técnicas de búsqueda y selección de información deben conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten su habilidad para aprender, utilizar internet para recabar información y resumir textos e intercambiar libros electrónicos entre alumnos y solo 115

5 provechoso. De tal manera que estás de vez en cuando accesar a las pueden influir positiva o negativamente en redes de ocio. Éstos pasos son los hábitos de estudio en los alumnos. claves para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento académico. 116

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