INTRODUCCIÓN. Nuestra Institución. Nuestros Estudiantes. Nuestros Profesores. Comunidad Escolar

Transcripción

1 I. INTRODUCCIÓN Nuestra Institución Colegio Diego de Almagro fue fundado en 1978, especializándose en la formación de niños y jóvenes capaces de construir un próspero mañana. Hoy en día, las aplicaciones y resultados de nuestro modelo educativo por competencias, nos permite entregar una educación dinámica y participativa dentro de nuestra área de formación. Gracias nuestros avances y logros académicos, la comunidad nos ha premiado con su preferencia y confianza durante años. Nuestro propósito es formar personas útiles, responsables e integrales, siendo capaces de insertarse en una sociedad en permanente cambio. Hemos entregado las herramientas necesarias para que nuestros graduados accedan a la educación superior y al área laboral, de manera concreta y dinámica. Nuestros Estudiantes Nuestros estudiantes son alumnos en edad escolar, que buscan desarrollar las habilidades y competencias ofrecidas específicamente en nuestros currículos académicos formales. Además, cuentan con variadas actividades extraescolares y orientación vocacional que estimulan, positivamente, su desarrollo personal y educativo. Nuestros Profesores Nuestros profesores son profesionales que reúnen la experiencia en su área de trabajo y la capacidad y cualificación para impartir conocimientos acertadamente y conducir a nuestros estudiantes por satisfactorios procesos de aprendizaje, tanto teórico como práctico. Contamos, además, con un equipo directivo de primer nivel y un apoyo administrativo estable y basado en el constante perfeccionamiento. Comunidad Escolar Cada año implementamos espacios de encuentro y desarrollo, en los cuales interactúan apoderados y alumnos. Talleres que mejoran nuestra convivencia, que nos acercan al aprendizaje de carácter cultural y social y fundamentalmente, desarrollan nuestra pluralidad e integración de los diferentes agentes del sistema escolar. Tenemos un sello familiar que nos distingue como comunidad y que nos ha permitido mantener un espíritu emprendedor, abierto y dispuesto a los desafíos de los nuevos tiempos. Reconocemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje es simplemente la suma de todos aquellos que activamente participamos en una comunidad como la nuestra. El Colegio Diego de Almagro es el resultado del aporte significativo de cada uno de nuestros apoderados, alumnos, profesores, directivos, administrativos y personal paradocente, involucrados en el proceso de la educación. El Colegio Diego de Almagro es una comunidad escolar inclusiva que busca el bienestar y equilibrio de todos sus estudiantes, incentivando el desarrollo de todas sus habilidades, potencialidades y oportunidades de real aprendizaje. Es por esto que: Respetamos y cultivamos sus valores, dirigiendo nuestros esfuerzos en incrementar sus fortalezas y disminuir sus dificultades. Entregamos a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para la continuidad de estudios en la Educación Superior y así facilitar la búsqueda de sus Proyectos de Vida.

2 Construimos juntos espacios alegres, diversos e integradores, a través de una didáctica que combine la recreación, la cultura, el deporte y el arte. Abrimos nuestras puertas a todos aquellos niños y niñas que necesitan integrarse de manera didáctica a una comunidad que valora el respeto, la diversidad y fundamentalmente la educación como una oportunidad de superación. Acompañamos a todos nuestros apoderados en el proceso educativo, destacando la participación activa de cada uno de ello en nuestros proyectos pedagógicos. Integramos el concepto de inclusión como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Finalmente queremos resaltar que nuestra misión es contribuir al desarrollo económico y social del país, aportando personas formadas con sólidos valores éticos y morales, y con capacidad para integrarse y aportar en la sociedad de forma constructiva y positiva. Contribuir al desarrollo integral de los niños y jóvenes, para que puedan enfrentar con armonía y competencia los múltiples desafíos de la era del conocimiento, de la tecnología y la comunicación, que exige destreza cognitiva, capacidad comunicativa y afectiva, y el desarrollo de una cultura de valores para la práctica de relaciones sociales basadas en la transparencia, la solidaridad y la tolerancia.

3 II. PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO DIEGO DE ALMAGRO

4 VISIÓN Constituirse en un centro educativo de vanguardia orientado hacia la excelencia educacional, abierto al mundo, que dé respuestas pertinentes a las demandas presentes y futuras de formación que los niños y jóvenes requieren para enfrentar los desafíos del mundo moderno, tanto en aspectos cognitivos como actitudinales y valóricos. Nuestro proyecto, basado en el concepto de la inclusión, involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as. MISIÓN Contribuir al desarrollo económico y social del país, aportando personas formadas con sólidos valores éticos y morales, y con capacidad para integrarse y aportar en la sociedad de forma constructiva y positiva. Contribuir al desarrollo integral de los niños y jóvenes, para que puedan enfrentar con armonía y competencia los múltiples desafíos de la era del conocimiento, de la tecnología y la comunicación, que exige destreza cognitiva, capacidad comunicativa y afectiva, y el desarrollo de una cultura de valores para la práctica de relaciones sociales basadas en el respeto, la solidaridad y la tolerancia. PRINCIPIOS Y VALORES SOBRE LOS CUALES SE ENCAUZA LA ACCIÓN FORMATIVA DEL COLEGIO NUEVO DIEGO DE ALMAGRO. PUNTUALIDAD Es el fiel cumplimiento de deberes y compromisos, con esmero y exactitud en tiempo, contenido y lugar establecidos. La puntualidad implica responsabilidad por lo pactado y respeto por las otras personas involucradas. Exige la utilización racional del tiempo, la organización y planificación del trabajo y de las actividades a realizar, de tal manera, que unas no impidan la ejecución de las otras. RESPONSABILIDAD Es el fiel cumplimiento de los compromisos pactados con las demás personas, al cumplimiento de los deberes que la condición de miembros de una sociedad nos adscribe, y a los que nos hemos impuesto a nosotros mismos. Es al mismo tiempo la obligación de responder por los actos que cada cual realiza y asumir las consecuencias de éstos. LABORIOSIDAD Es la inclinación del hombre hacia el trabajo, mediante el cual todo ser humano alcanza su máximo nivel de realización. Le permite aprender de forma continua los conocimientos que requiere para participar activa y efectivamente en la generación del progreso y el desarrollo tecnológico, científico, social y cultural, y a crear la fuerza y cohesión de su familia y, por ende, de la sociedad. DISCIPLINA Es el ordenamiento consciente, responsable y voluntario que cada persona hace de sus pensamientos y actuaciones, con el objeto de maximizar la efectividad de sus esfuerzos para alcanzar los objetivos y metas que se ha trazado a sí mismo. Es, al mismo tiempo, el fiel cumplimiento de los mandatos de su propia conciencia y voluntad de actuar correctamente conforme a los valores, principios y normas que

5 garantizan la satisfacción de las aspiraciones fundamentales del ser humano y la sociedad en un marco de bienestar común, calidad de vida y convivencia armónica. ORDEN Es la situación o estado de correlación coherente y armónica de todos los aspectos que integran la vida de una persona y de una sociedad para lograr las metas y objetivos que se han trazado a sí mismos. El alumno, al ordenar su vida cotidiana asigna a cada detalle que integra, la función, la importancia, la prioridad, el lugar, el momento y la forma de atención y realización que le corresponde. PULCRITUD Es el esmero en el arreglo personal y en el aseo que cada individuo debe tener consigo mismo, con el medio ambiente que lo circunda y con los trabajos y acciones que realiza. Constituye un factor decisivo en el estado de salud física y mental, al mismo tiempo que es un indicador del nivel cultural del individuo, su familia y la comunidad a la que pertenece. EXCELENCIA Es el máximo nivel de realización del ser humano que implica lograr que la ejecución de sus actos y obras y sus resultados estén conformes al máximo grado de perfección y exactitud que sus capacidades intelectuales, espirituales y físicas le permiten y que la sociedad exige a cada uno de sus integrantes en la búsqueda del bienestar común. HUMANISMO Por humanismo se entiende el respeto que se tiene por el género humano, por los derechos inalienables de hombres y mujeres y por la inclinación a trabajar en beneficio de la sociedad y de sus integrantes por encima de intereses personales y particulares. Exige la búsqueda del desarrollo humano, entendiendo que todos podemos ser cada vez mejores y que no hay límites a nuestro desarrollo salvo aquel que es el impuesto por nosotros mismos. HONESTIDAD Es la cualidad que permite ejercer el sentido de justicia y respeto a la verdad, a la propiedad y a los otros. Por tanto, es la actuación correcta conforme a principios y valores morales, cívicos y espirituales que determina lo bueno y lo malo de toda obra, acción u omisión. La honradez no acepta relativismos y su ejercicio exige constancia como norma de vida que debe ser aplicada en la vida diaria. TOLERANCIA Es la actitud de respeto o consideración hacia las personas y hacia las opiniones o prácticas ajenas sin distinción

6 SOLIDARIDAD Es la entera comunidad de intereses y responsabilidades en torno a una meta, objetivo o causa común que implica la disposición a asumir responsabilidades y consecuencias en beneficio de personas(s) o causa(s). JUSTICIA Y EQUIDAD La justicia es la consideración de que todos los integrantes de la sociedad son iguales tanto frente al cumplimiento de las leyes y normas, como en el ejercicio de deberes y derechos. Por ello, los derechos del individuo y de la sociedad cobran valor y fuerza cuando se cumple a cabalidad con los deberes. A su vez, la equidad es la actuación o comportamiento basado en el sentido del deber, la justicia natural y la igualdad fundamental de los seres humanos. INCLUSIÓN Es mirar una nueva forma de educación trasformada, donde todos los miembros son considerados personas valiosas, con sus diferencias y semejanzas, posibilitando fortalecernos en el intercambio con el otro, en grupos heterogéneos, donde todos se benefician en este aprendizaje compartido.

7 III. PERFIL DEL ALUMNO Como institución educativa consideramos a nuestros alumnos como personas con gran potencial, que construyen su pensamiento en la interacción con el otro y con el medio social. En este sentido, fomentamos el fortalecimiento de sus capacidades y habilidades, para que en el mundo actual, desarrolle estrategias en situaciones significativas y las confronte. Buscamos las herramientas educativas para lograr que nuestros alumnos alcancen gradualmente valores positivos, que sean capaces de resolver conflictos y desarrollen la empatía y la solidaridad hacia los demás. En conformidad a los principios y objetivos generales e inclusivos del Colegio Diego de Almagro al alumno(a) se le define como una persona capaz de aprender, de lograr el pleno desarrollo de sus aptitudes físicas, espirituales e intelectuales, llegando a identificarse con un conjunto de valores universales, que permitirán hacer de él (ella) personas:

8 Solidarias con su entorno social y familiar Perseverantes en su quehacer educativo, en el cual desarrollará hábitos de estudio y trabajo personal, de manera de vencer las dificultades, lo que se traducirá en la obtención de buenos resultados académicos. Respetuosas no sólo por sí mismo, sino también por los demás, estando siempre abierto al diálogo. Responsables frente al ejercicio de su libertad y de sus derechos, siendo responsable de sus actos y del cumplimiento de sus deberes ejerciendo la autodisciplina. Tolerantes frente a las ideas de los demás, al mismo tiempo que expresará y hará respetar las propias, teniendo en consideración la diversidad cultural y personal de sus pares. Autocríticos para auto reflexionar sobre su actuar, su vida y las consecuencias de sus actos. Comprometidas participando activamente en las actividades organizadas por el Colegio e integrándose positivamente a la comunidad escolar. Es nuestra labor contribuir al desarrollo integral de los niños y jóvenes, para que, en el proceso de aprendizaje, nuestros estudiantes puedan llegar a ser personas y profesionales transparentes, creativos, perseverantes, espontáneos y con visión de mundo.

9 IV. MANUAL DE FUNCIONES DEL PERSONAL Y DE SUS OBLIGACIONES ESPECÍFICAS El Manual de FUNCIONES del Colegio Diego de Almagro, es una herramienta que permitirá aunar criterios y formas de actuar ante las situaciones y problemas cotidianos, facilitando, mejorando y actuando asertivamente en la gestión educativa. Al mismo tiempo, tiene como propósito, promover procesos de mejoramiento de la calidad de la educación, y del logro de aprendizajes educativos de todos los estudiantes, así como de la obtención de resultados institucionales. DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COLEGIO Artículo 42 : Para los efectos del presente Reglamento Interno y de acuerdo con la naturaleza de sus funciones, el personal que se desempeña en el establecimiento se clasificará de la siguiente forma: a. Docentes Directivos: 1. Director (a) / Rector 2. Coordinador (a) Académico 3. Inspector (a) General 4. Gestión Educativa-Administrativa 5. Orientación b. Docentes como: 1. Educadoras de Párvulos 2. Profesores de Educación General Básica con o sin jefatura 3. Profesores de Educación Media con o sin jefatura c. Asistentes de la Educación 1 Administrativos 2 Auxiliares de Servicio 3 Instructores de Deportes De los Docentes Directivos Artículo 43 : Docentes Directivos: son los profesores titulados que tienen a su cargo el desempeño de funciones directivas de acuerdo con los fines y objetivos de la educación y el establecimiento. En el establecimiento se distinguen los siguientes docentes directivos:

10 - Director (a) - Coordinador (a) Académico (U.T.P.) - Inspector (a) General - Gestión Educativa-Administrativa - Orientadora Artículo 44 : El Director (a): es el docente que, como jefe del establecimiento educacional, es el responsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes. Son deberes del director (a): a. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional, la Misión y Visión del Colegio. b. Promover las innovaciones necesarias para procurar la excelencia académica y el cumplimiento de las metas del Colegio. c. Determinar los objetivos propios del establecimiento de acuerdo con las instrucciones emanadas de los representantes legales del Colegio, en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local. d. Establecer las estrategias, planes de trabajo y prioridades necesarias para la consecución de los objetivos del Colegio. e. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo; directivos docentes, docentes, paradocentes y auxiliares de servicios menores. f. Garantizar la adecuada evaluación del personal, desvincular aquellos cuyo desempeño no sea satisfactorio y retener aquellos funcionarios cuyas competencias agregan valor al Colegio. g. Liderar proyectos orientados a adecuar la Jornada Escolar Completa al espíritu y objetivos de la Reforma Educativa. h. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo del personal, creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel. i. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de evaluación del curriculum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados. j. Presidir el Consejo Escolar y los diversos consejos técnicos y/o administrativos y delegar funciones cuando lo estime conveniente. k. Velar por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad dentro del local escolar. l. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas competentes. m. Remitir al MINEDUC las actas, estadísticas y otros documentos que se le exijan conforme a la reglamentación vigente y arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión e inspección del MINEDUC, conforme a sus instrucciones. n. Informar a los representantes legales del Colegio respecto de las necesidades surgidas en el establecimiento escolar. o. Autorizar, en casos justificados, permisos o ausencias del personal a su cargo con goce de sueldo.

11 p. Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad. q. Presentar el Informe de Gestión Anual al Directorio y Comunidad Escolar. r. Crear permanentemente canales de comunicación que mejoren el flujo de información dentro de la organización. s. Intervenir como mediador frente a conflictos internos tratando de garantizar resolución de los mismos de manera justa. t. Administrar de manera racional y eficiente los recursos económicos y humanos del Colegio. u. Representar al Colegio en instancias internas y externas dando testimonio positivo del ideario del Proyecto Educativo. v. Crear las condiciones para el trabajo en equipo, la capacitación y el desarrollo humano del mismo. w. Crear una cultura orientada al mejoramiento continuo de la calidad educativa. x. Garantizar que todo el personal del Colegio conozca el Proyecto Educativo y el Reglamento Interno vigente. Artículo 45 : El Coordinador Académico: es el docente responsable de asesorar al Director en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Son deberes del Coordinador Académico: a. Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes del proceso educativo programático y extra programático para el mejor cumplimiento de los objetivos educacionales del Colegio. b. Velar por el rendimiento escolar de los alumnos, procurando su mejoramiento permanente. c. Instruir a los docentes en el uso, manejo y cumplimiento de los reglamentos del Colegio y supervisar su desempeño. d. Propiciar la integración horizontal y transversal entre los diversos programas de estudios de los diferentes subsectores. e. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan curricular del establecimiento. f. Contribuir a la elaboración del calendario escolar. g. Instruir y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de planificación, aplicación de planes y programas de estudio y evaluación. h. Supervisar el desempeño docente en sala. i. Generar las condiciones necesarias para la identificación y aplicación de estrategias educacionales diversas según los diferentes requerimientos de los cursos a su cargo. j. Contribuir en la elaboración de los horarios de clases del personal docente. k. Contribuir en la identificación de necesidades de capacitación y perfeccionamiento docente. l. Dirigir los consejos técnicos que le competen. m. Supervisar el adecuado uso de los recursos para el aprendizaje por parte de los profesores del establecimiento.

12 n. Supervisar la calidad de la labor docente en cuanto a la atención de los estudiantes y apoderados de sus respectivos cursos. o. Supervisar la calidad de la producción del material didáctico, la preparación de las clases, la elaboración y aplicación de las pruebas, la administración de los libros de clase y todo lo que haga a la calidad de la labor docente. p. Supervisar el cumplimiento de los lineamientos académicos y administrativos establecidos por el Director del Colegio. q. Contribuir en la evaluación del desempeño docente. r. Administrar los recursos humanos docentes para garantizar la calidad del servicio educacional que presta el Colegio. s. Mantener permanentemente informado al personal docente de todas las disposiciones que se vinculen directa o indirectamente con su labor. t. Atender a los apoderados y alumnos en sus reclamos y orientarlos, proveyéndolos de la información adecuada. u. Evaluar mensualmente los resultados académicos e informar a la Directora de dicha evaluación. v. Supervisar la actualización mensual de las notas puestas Libro de Clases por los profesores de asignaturas. w. Orientar a los docentes en la elaboración de estrategias diferenciadas por curso para el mejoramiento de los resultados evaluados. x. Mantener informada a la comunidad escolar mediante el oportuno uso de agendas escolares, publicaciones electrónicas, sitio Web. Artículo 46 : El Inspector General: es el docente directivo encargado de promover los comportamientos adecuados al Código de Convivencia Escolar e intervenir cuando tales comportamientos contradicen dicho Código. Son deberes del Inspector General: a. Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento educacional. b. Resguardar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento, sus dependencias e instalaciones velando por la seguridad de los bienes y las personas que permanecen en el establecimiento. c. Cumplir y hacer cumplir el Reglamento de Disciplina y Convivencia Escolar del Colegio. d. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas, horas de trabajo administrativo y horas de colaboración. e. Llevar los libros de control, libro de firmas del personal, registro de seguimiento de los alumnos, retiros de alumnos, asistencia, salida de cursos y otros indicados por la Dirección, siendo su responsabilidad que estén al día y bien llevados. f. Programar y coordinar las labores de los inspectores. g. Garantizar el cumplimiento de las normativas vigentes para colegios privados de financiamiento compartido.

13 h. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos del establecimiento. i. Controlar la realización de actividades culturales, sociales y deportivas programáticas y extra programáticas. j. Elaborar horarios de clases del personal docente. k. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento. l. Velar por la buena presentación del alumnado. m. Velar por el cumplimiento y realización de la operación DEYSE. n. Planificar, organizar y dirigir el proceso de orientación educacional, vocacional y profesional, de manera que los alumnos se integren adecuadamente a la vida escolar y/o prosecución de estudios superiores. o. Asesorar al cuerpo docente, a través de adecuadas planificaciones o programas, sobre temas que tengan relación a problemáticas detectadas al interior de la unidad educativa, o que surjan de los diagnósticos comunales, regionales o nacionales. p. Asesorar al cuerpo docente en los estudios de casos de los alumnos que se determinen necesarios. q. Contribuir en la elaboración de procedimientos y/o criterios para evaluar los Objetivos Transversales. r. Velar por el cumplimiento del procedimiento de Evaluaciones Diferenciadas para los alumnos, que se indica en los respectivos reglamentos de evaluación. s. Realizar la atención de los casos que le sean derivados al Consejo de Disciplina Escolar (CODE). t. Garantizar el cumplimiento de las disposiciones del Programa Salidas Seguras. u. Asesorar y colaborar a los profesores jefes cuyos cursos presenten problemas disciplinarios o de otra índole. v. Atender las necesidades emergentes, relativas a la orientación, y que revistan urgencia en su tratamiento, emanadas de instrucciones directas de la Dirección del Colegio. w. Suplir al Director cuando éste se ausenta. z Administrar las Carpetas de Registros Escolares aa. Participar en la evaluación del desempeño docente. Artículo 47º: Gestión Educativa-Administrativa: Estará a cargo de un Docente Directivo quien velará por las gestiones realizadas para el buen desempeño de los distintos estamentos dentro y fuera del Colegio tales como: a.-subvenciones: - Estar al día con todas las normativas que emanan del Ministerio de Educación en lo que concierne a leyes de Subvenciones, Pagos de Beneficios para los funcionarios del Colegio tanto Docentes como Asistentes de la Educación. - Realizar el pago de remuneraciones y previsión social de acuerdo a las normativas correspondiente al personal de la Educación.

14 - Mantener informado al personal del Establecimiento, en los cambios que ocurren relacionado con leyes de subvenciones, como también a leyes laborales. - Mantener actualizada la información del colegio ante el Mineduc B- Del Personal y el pago de las Remuneraciones: a. Realizar el pago de remuneraciones y previsión social de acuerdo a las normativas correspondiente al personal de la Educación. b. Mantener la información actualizada en el Sistema de remuneraciones. c. Enrolar personal nuevo al sistema de control de asistencia en tiempo oportuno. d. Mantener actualizado el sistema de control de asistencia, en cuanto a personal, horarios, Permisos o ausenciase. Calcular y revisar las erogaciones en concepto de reemplazos internos y externos. f. Emitir mensualmente informes de asistencia del personal. g. Emitir y actualizar periódicamente los contratos y anexos del personal. h. Presentar, en los plazos establecidos, información mensual de remuneraciones a la Dirección Provincial de Educación. i. Presentar información referente al personal del Colegio, solicitada por la Dirección Provincial de Educación y rendiciones cuando corresponda j. Velar por el cumplimiento íntegro de la legislación laboral y previsional vigente, en especial, el Código del Trabajo y el Estatuto Docente.. k. Solicitar al Banco las cuentas vistas para cancelación de remuneraciones al personal e informar cuando se dé de baja alguna cuenta en el convenio del Colegio. l. Velar por los intereses del Colegio respecto al pago de bonos, cálculos de pagos, horas extra, descuentos previsionales, anticipos y préstamos al personal; debiendo existir un respaldo de cualquiera de estos ítems cuando se utilicen. m. Representar a la Directora ante la Inspección del Trabajo, en relación al vínculo contractual entre empleador y trabajador. C) COBRANZAS Mantener informada a la Dirección del Colegio del estado de Pagos de Escolaridad de sus alumnos. D) Administración del Sistema Académico Escolar (SAE) del Colegio Interactivo : será el responsable de producir y coordinar las actividades relacionadas con el Sistema Académico Escolar (SAE) ingreso de notas y anotaciones de los alumnos del Colegio Nuevo Diego de Almagro. E) Coordinar los cursos de perfeccionamiento que determine la Dirección para los Docentes y los Asistentes de la Educación, a través de SENCE, becas o particulares. ARTICULO 48. COORDINADORA CRA Y RED ENLACES: A cargo de una docente, cuyas funciones serán las siguientes 2) Encargado de (CRA): es el funcionario responsable de administrar los recursos didácticos que facilitan la labor docente.

15 Son deberes del Encargado Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA): a. Administrar los recursos generales del CRA cumpliendo y haciendo cumplir su Reglamento de funcionamiento. b. Promover y Administrar la inscripción de socios de la biblioteca. c. Administrar los libros de textos enviados por el Ministerio de Educación para los estudiantes. d. Educar a los estudiantes respecto a la actitud que debe existir en una biblioteca y el amor por el libro. e. Mantener el contacto con el centro de recursos de aprendizaje del MINEDUC y Dirección Provincial para el aprovechamiento de los recursos públicos. f. Atender las necesidades de estudiantes y profesores en materia de recursos didácticos y educativos. g. Administrar el patrimonio del CRA (ingresos, egresos, devoluciones, bajas y condiciones de los equipos. h. Conocer e introducir en la práctica docente los nuevos materiales y tecnologías. i. Administrar la estación de impresión de estudiantes. j. Planificar junto a los docentes, las actividades de acercamiento del estudiante a la biblioteca. k. Administrar el uso. l. Registrar demanda de los recursos a su cargo. m. Mantener informada a la Comunidad Escolar de la acción del CRA. n. Informar al Coordinador de Administración inmediatamente de la pérdida o rotura de cualquier recurso, identificando al responsable de la misma. o. Garantizar el cumplimiento de los Convenios de Préstamo de Libros de la biblioteca. q. Emitir mensualmente el Informe de Morosidad del CRA. 3) El Encargado del Servicio de Soporte Técnico- y Coordinador Enlaces: es el funcionario responsable de responder a las necesidades informáticas del Establecimiento, tanto para los alumnos, funcionarios y apoderados. Son deberes del encargado del Servicio de Soporte Técnico: a. Garantizar la seguridad y el buen funcionamiento de los equipos a su cargo atendiéndolos con rapidez. b. Capacitar periódicamente a los usuarios para el más eficiente uso de los recursos computacionales dispuestos en el Colegio. c. Cotizar y negociar con proveedores la compra de insumos o sistemas informáticos. d. Asistir en la instalación de equipos en los sectores de uso que se requieran. e. Planificar semanalmente el uso de los equipos a su cargo. f. Mantenerse actualizado sobre nuevos sistemas, hardware y software de utilidad para facilitar y mejorar la labor del Colegio.

16 g. Mantener actualizada la base de datos de los envíos masivos de las publicaciones electrónicas. h. Tomar iniciativas para la innovación y actualización tecnológica. i. Mantener las redes internas. j. Coordinar con los proveedores de sistemas, conectividad y hardware cuando se requiera. k.- Mantener informada a la Dirección del colegio de todas las actividades que derivan del Portal de enlaces del Mineduc. l. Promover la difusión en nuestro sitio Web de las actividades e información de la Comunidad Escolar. m. Mantener actualizada la información de cada campo del sitio Web. Colaborar en el mantenimiento de una imagen corporativa positiva y de calidad. n. Colaborar en la promoción de información de interés general de la comunidad Escolar. ñ. Editar y distribuir el servicio de publicaciones electrónicas. o. Supervisar el buen funcionamiento de la conectividad. P.Innovar en materia de diseño y contenidos q. Tomar fotografías de eventos y que sean interesantes de subir y promover en la página. Artículo 49º: Orientación: Favorecer desde una visión interdisciplinaria, el desarrollo integral y armónico de los alumnos(as) desde Pre básica, Básica y E. Media 1.- Elaborar y supervisar un programa especialmente diseñado para los distintos niveles, el que incluye: a.- Hábitos, técnicas, estrategias de estudio y desarrollo de habilidades del pensamiento. b.- Prevención del consumo de sustancias adictivas (Conace) Implementación de los programas de kínder a Cuarto Medio (Buscando el Tesoro, Maruri Tutibu, Quiero ser, Yo decido) c.- Educación de la afectividad y sexualidad d.- Desarrollo de habilidades sociales e.- Coordinar el ingreso de información al SAE, en conjunto con el profesorado a cargo de cada nivel de las anotaciones tanto negativas como positivas de los alumnos(a) del colegio, para obtener una información clara ante los apoderados y de quienes lo requieran del comportamiento de los estudiantes del establecimiento. 2.- Asesorar permanentemente al profesorado sobre situaciones grupales e individuales 3.- Colaborar en la formación y perfeccionamiento del profesorado a través de talleres y jornadas. 4.- Colaborar en la organización y desarrollo de las reuniones de apoderados, tratando directamente un tema específico en ellas o indirectamente a través de la profesora jefe. 5.- En situaciones especiales: - Realizar pre-diagnósticos y derivación al especialista pertinente si el caso lo requiere. - Mantener comunicación con los especialistas, para realizar una atención más Integral. - Realizar un seguimiento de cada caso.

17 6.- Analizar proceso de matrícula, alumnos nuevos y antiguos. Orientación Vocacional - Profesional: - Administrar y analizar instrumentos de aptitudes, intereses y personalidad en diferentes cursos de Enseñanza Media. - Organizar y participar en ferias de educación superior. - Coordinar charlas de Instituciones de Educación Superior. - Visitar diferentes Instituciones de Educación Superior según los intereses de las alumnas. - Realizar entrevistas individuales con las alumnas de IV Año Medio para ayudarlas en su proceso de discernimiento sobre su futuro Vocacional Profesional Coordinador del PIE Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE. Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE. Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE. Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME). Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos Asegurar la inscripción de los profesionales en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente. Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias. Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web: Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único. Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes. Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE. Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

18 Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios. Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes. Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) de su hijo/a. Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros establecimientos. Artículo 50 : El Personal Docente: Son los responsables directos de la eficacia y eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje. Tienen las funciones y los deberes siguientes: DE LA LABOR DOCENTE: 1.- Contribuir con entusiasmo y dedicación al logro de las metas y objetivos del Colegio insertos en el Proyecto Educativo Institucional y de conformidad al marco curricular nacional, ateniéndose a los planes y programas establecidos en el Colegio y a su aplicación tal como se determine: Para tales efectos: - Presenta propuestas de innovación curricular o de mejoramiento educativo creativo, pertinente y adecuado para el logro de los objetivos y metas del Colegio. - Mantiene una actitud proactiva, siendo promotor constante de iniciativas de desarrollo profesional y utiliza sus conocimientos y experiencia en beneficio del desarrollo de acciones de mejoramiento curricular y/o líneas estratégicas implementadas. - Cumple con rigurosidad las disposiciones emanadas en las instancias en que participan autoridad equipos técnicos y docentes, y mantiene fidelidad y compromiso de su aplicación frente a alumnos y apoderados. - Entrega oportunamente las tareas asignadas por los equipos técnicos y/o emanados en los consejos de profesores y responde con sus resultados en tiempo y forma. - Conoce y aplica las disposiciones curriculares establecidas en el Colegio, así como sus normas de funcionamiento y convivencia. 2.- Inculcar a los alumnos los principios y valores humanos fundamentales, cívicos y morales, los cuales plasman en el Proyecto Educativo del Colegio, El Reglamento Interno, las Normas de Convivencia y conformidad con el marco curricular nacional. Para tales efectos: - Asume la responsabilidad de la orientación y formación de valores de sus alumnos, promoviendo intensivamente su aprendizaje en integración con las asignaturas del plan de estudio correspondiente.

19 - Detecta fortalezas y necesidades de apoyo de los alumnos de su grupo curso derivadas de su desarrollo personal y académico. - Planifica y organiza estrategias para abordar necesidades de los alumnos y potenciar sus fortalezas, tanto en el aula como fuera de ella. - Orienta a los alumnos hacia temas ligados a los objetivos transversales del currículo y evalúa sistemáticamente el proceso de construcción de valores. 3.- Ser para los alumnos, dentro y fuera del plante ejemplo de moralidad, espíritu de trabajo cooperación. 4.- Preparar con puntualidad y esmero los planes anuales, semestrales bimestrales, y semanales en conformidad a los objetivos insertos en el PEI y el marco curricular nacional. Los objetivos y contenidos de aprendizajes consideran las necesidades formativas de los alumnos tanto en aspectos cognitivos como valóricos y permiten el fortalecimiento de áreas de interés o desarrollo personal. Permiten asegurar una secuencialidad coherente de aprendizaje entre niveles de ciclos y sub-ciclos. Para tales efectos: - Entrega los planes, programas, agendas, pruebas informes y trabajos que le solicita la Dirección y/o los equipos técnicos en forma acuciosa, clara, completa e impresa por medios informáticos hace un uso correcto de la forma y del uso del lenguaje en la presentación de sus trabajo. - En caso de solicitárseles, presenta a los coordinadores de nivel o equipos técnicos la preparación diaria del trabajo que realiza en sus clases para lo cual mantiene registro ordenado de la planificación curricular, cronograma de actividades, material (guías, fichas, etc.) y medios educativas a utilizar (libros, videos, multimedia, medios tecnológicos etc.) y pauta de evaluación según indicadores de logro. - Planifica, organiza y dirige propuestas extracurriculares articuladas con los plantes y programas de estudio tomando en cuenta las necesidades de apoyo para el desarrollo formativo de los alumnos (psicosocial, cognitivo, físico, cívico) y sus intereses por nivel y por curso. - Cumple estrictamente con los reglamentos de evaluación y promoción y entrega dicha información a los coordinadores de nivel para su revisión. Al finalizar el primer mes de cada semestre deberá haber recopilado y registrado por menos el 50 % mínimo de notas establecidas. - Cumple con los programas de asignaturas y extra programáticos en forma adecuada y consistente con su formulación. Los objetivos son logradas y desempeños desarrollados con niveles de excelencia. 5.- Manifestar apertura al cambio pedagógico y capacidad crítica para procesos de autoevaluación sistemática sobre su práctica docente así como hacia la rectificación a partir de la evaluación externa del desempeño. Para ello: - Facilita a la dirección del colegio y/o a su equipo técnico la supervisión del proceso enseñanza aprendizaje, procesando las observaciones y recomendaciones hechas para su puesta en práctica. - Manifiesta apertura al cambio pedagógico y a incorporar a su práctica docente propuestas o experiencias innovadores o exitosas aplicadas por otros colegas así como líneas de funcionamiento acordadas en consenso colectivo.

20 - Reformula y adapta las actividades de enseñanza de acuerdo a las evidencias que recoge del aprendizaje de los alumnos y en conformidad con los objetivos planteados en los planes y programas de estudio. - Mantiene información actualizada de los avances de su especialidad y de la disciplina y/o asignatura que imparte y los incorpora en su práctica diaria. 6.- Ser miembro activo de los consejos de profesores y otras actividades académicas docentes. Para ello: - Asiste y participa activamente en los consejos de profesores o de capacitación planificada por el establecimiento y colabora con las propuestas de sus pares aportando su trabajo, su experiencia y conocimientos. - Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas y colabora en la creación y mantenimiento de espacios de reflexión e intercambio sistemático de prácticas educativas exitosas. 7.- Impulsar la participación de los padres de familia en los Consejos Escolares y/o Encuentros de Familia y otras actividades destinadas a contribuir al logro de los objetivos educativos propuestos. Para tales efectos: - Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados y contribuye a involucrar a al familia en actividades de aprendizaje que emprende con sus alumnos, recreación y/o convivencia, así como establece con ellos la aplicación de estrategias de apoyo a su aprendizaje. - Apoya la aplicación de los proyectos de integración Escuela-Hogar planificados por el colegio y propicia la participación de los padres y familia en las actividades. - Establece relaciones comunicacionales armónicas con los padres de familia y mantienen una actitud favorable y positiva en la búsqueda de soluciones frente a conflictos. 8- Asistir a seminarios y talleres de actualización y perfeccionamiento docente, conferencias y demás actos de carácter educativo que se celebran en el Colegio o fuera de este. - Por tanto: - Maneja información actualizada sobre su profesión (currículo nacional y marco regulatorio), el Sistema Educativo y las políticas vigentes. - - Mantiene actitud favorable para la capacitación constante y búsqueda de información actualizada sobre temas atingentes a su quehacer profesional y a su práctica docente. 9.- Mantener relaciones interpersonales que permitan generar un clima armónico al interior de la comunidad educativa. - Para tales efectos: - Mantienen una actitud favorable en la búsqueda de soluciones frente a conflictos con cualquier integrante de la comunidad educativa (alumnos, apoderados, docentes, Asistentes y dirección ) - Utiliza, en sus interacciones con todos los integrantes de la comunidad educativa, lenguaje, tono de voz y gestos acordes a su cargo y función. -

21 DE LA PRÁCTICA DOCENTE: 1.- Planificar, organizar y dirigir las clases de las asignaturas y/o actividades extracurriculares que les confíen, de conformidad con los programas nacionales y el PEI, adecuados y articulados en función de las necesidades e intereses de los alumnos, tomando en cuenta la diversidad de alumnos y resguardando el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudio. Desarrolla el trabajo de aula con la debida organización y distribución del tiempo para que sea activo y eficaz. Para tales efectos: - Planifica el trabajo de aula considerando la diversidad de alumnos y sus prerrequisitos cognitivos. - Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular adoptado y considera las necesidades e intereses educativos de los alumnos. - Prepara con puntualidad, esmero y entrega a sus alumnos con la debida anticipación, las agendas de las tareas, investigaciones, trabajos, ejercicios, pruebas, etc. Que tendrán para la semana o semanas siguientes. - Comunica a los alumnos en forma clara y precisa los objetivos de aprendizajes y /o los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr. - Prepara actividades de aprendizaje, coherentes con el contenido, en función de los objetivos de la clase y adecuadas al tiempo disponible. - Elige actividades de aprendizaje que propician el desarrollo integral del alumno y potencian aprendizajes significativos e integra los contenidos de las asignaturas con el de otras disciplinas y/o situaciones propias de la vida diaria. Potencia el usos de recursos informáticos y de la tecnología de la comunicación. - Las actividades de enseñanza planificadas, consideran variados espacios de expresión oral, lectura y escritura de los alumnos, relacionados con los aprendizajes abordados en los distintos sub-sectores. 2.- Emplear estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje centradas en el alumno, claras, consistentes con los objetivos fundamentales y los aprendizajes esperados y consideran las características de los alumnos. Para tales efectos: Ofrece a sus alumnos, experiencias y oportunidades de aprendizaje en función de sus diversas capacidades, actitudes, estilos y ritmos de aprendizaje. Indica con precisión los procedimientos a seguir para lograr los objetivos propuestos y hace uso de técnicas de motivación apropiadas para despertar el interés de los alumnos por el aprendizaje y el estudio. Supervisa los hábitos de trabajo y el orden y mantenimiento de los libros, cuadernos, materiales o recursos necesarios para el proceso de aprendizaje. Exige la presentación de los trabajos domiciliarios, tareas de clases y pruebas dentro los plazos acordados (portafolios)

22 3.- Utilizar o emplear estrategias de evaluación e instrumentos que permitan verificar que los alumnos han desarrollado las competencias propias de su nivel educativo en términos de conocimientos, habilidades destrezas y actitudes. Utilizar dichos resultados evaluativos para orientar la toma de decisiones y retroalimentar procesos. Para tales efectos: - Establece procedimientos evaluativos y explicita criterios de desempeño claros y conocidos por todos los alumnos, atento para evaluarse como para ser evaluados, coherentes con los objetivos de aprendizajes y la complejidad de los contenidos involucrados y que permitan verificar el aprendizaje esperado en función de estándares de exigencia y claridad establecidos por nivel, ciclo y sub-ciclo. - Aplica diversas estrategias y técnicas de evaluación acorde a la disciplina que enseña y ofrece a los alumnos oportunidades equitativas para demostrar lo que han aprendido. - Utiliza la diversidad de instrumentos y prácticas de evaluación que permite verificar el desarrollo e competencias y por ende el logro de o objetivos. - Evalúa y monitorea el proceso de comprensión apropiación de los contenidos por parte de los alumnos y utilizas estrategias de retroalimentación que permite a los estudiantes tomar conciencia de los logros y dificultades en su aprendizaje. - Emplea la tabla de calificaciones adoptada o el Colegio para evaluar los trabajos y pruebas de los estudiantes. - Se responsabiliza plenamente por cada calificación que otorga a ejercicios. Trabajo, exámenes y otros en su función evaluativa. Esa responsabilidad incluye el registro y manejo de sus notas. - Revisa las pruebas, tares, investigaciones, trabajo escritos, etc. Y las devuelve a los alumnos con las observaciones y/o calificaciones correspondientes, a tiempo para que la retroalimentación del alumno sea efectiva. 4.- Aplica mecanismos de identificación de falencias y mantienen instancias de nivelación que permiten apoyar el desarrollo progresivo e los estudiantes ateniendo las deficiencias de entras y dificultades en el avance de su aprendizaje. - Para tales efectos: - Conoce las características de desarrollo correspondiente a las edades de los alumnos, sus particularidades familiares y culturales, las fortalezas y debilidades de los alumnos respecto de los contenidos que enseña y las diferentes maneras de aprender de sus alumnos. 5.- Mantiene altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos. - Para ello: - Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y apropiadas para sus alumnos en función de edad, intereses y niveles cognitivos. - Transmite una motivación positiva por el aprendizaje, la indagación y la búsqueda, y de autosatisfacción al lograr resultados satisfactorios. - Genera etilos de trabajo en que todos los alumnos son incorporados y no sólo los amas aventajados.

23 - Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situación de aprendizaje, estimulando sistemáticamente la indagación, la formulación de opiniones fundadas, el hallazgo de soluciones propias y la toma de decisiones. - Promueve un clima de esfuerzo y perseverancia para realizar trabajos de calidad y establece pautas y criterios de desempeño óptimo 6.- Llevar por cada alumno los registros de ausencias y tardanza, calificaciones hábitos y actitudes, intereses y capacidades, con el objeto de evaluar y orientar integralmente a sus alumnos en el estudio y problemas personales. - Para tales efectos: - Lleva registro actualizado de información relevante de sus alumnos en relación a problemas o dificultades diagnosticadas por profesionales internos y externos del colegio y/o informadas por padre y apoderados. - Registrar oportunamente en el Libro de clases als acciones negativas o positivas de cada alumno, sin descuidar el conocimiento que, de la misma y en su momento, debe tener el alumno. - Llevar registro actualizado de todas las notas colocada a sus alumnos, estando a disposición de la Dirección Técnica en caso de solicitárselo. Registrar oportunamente los promedios en el libro de clases según procedimientos estipulados en reglamento de evaluación. - Lleva agenda o cuaderno e citaciones con entrevistas solicitadas y realizadas con apoderados y aquellas comunicaciones con profesionales externos o internos del colegio atingentes al proceso formativo de os alumnos, donde conste fecha y motive. Registra motivos, resultados y recomendaciones en el libro de clases. 7.- Establece un clima de relaciones interpersonales propicio para el aprendizaje, basadas en la aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. - Proporciona a todos sus alumnos oportunidades de participación y crea un clima de respeto por las diferencias de género, culturales y socioeconómicas. - Promueve constantemente actitudes de compromiso y solidaridad entre los alumnos - Establece un clima de relaciones interpersonales temáticas con sus alumnos favorables para su desenvolvimiento académico y actitudinal. 8.- Establecer y mantener un ambiente organizado y propicio para el proceso de aprendizaje en el aula y de trabajo fuera de la sala de clase. Para tales efectos: - Establece normas de comportamiento dentro de la sala de clases congruentes con los reglamentes de disciplina y convivencia. - Respeta los horarios de entrada y salida de modo que la iniciación como el término de la jornada y/o clases o actividades programadas se cumplan puntualmente. Disponer de un tiempo Inter. asignatura para preparar el cambio y el inicio de actividad. - En los cambios de asignatura, entra puntualmente a la hora de inicio a clases evitando dejar a los alumnos solos en la sala. - No permite el ingreso a clases de alumnos atrasados, ni al inicio de la jornada ni interclases, salvo con autorización escrita de Inspectoría.

24 - Impide que los alumnos hagan abandono de la sala durante los controles escritos. - Supervisa que el alumno asista a las clases con los materiales y útiles correspondientes evaluando su cumplimiento. - Realiza las clases en un ambiente de respeto y armonía, cuidando el lenguaje utilizado, el tono de voz y ademanes o actitudes groseras. - Evita que los alumnos slogan de la sala de clases durante las horas de clases. - Evita comer y beber dentro de la sala de clases, sin perjuicio de las situaciones particulares programadas para ello. - Exige limpieza y el orden durante el desarrollo de las clases como al finalizar las mismas, tanto en la presentación personal de cada uno de os integrantes, como de los útiles de trabajo y mobiliario. - Evita la expulsión de los alumnos de las salas de clases. En casos muy calificados esta expulsión deberá ser comunicada de inmediato a InspectorÍa general. - Cierra la puerta con llave al término de la clase previa a la salida del recreo y después que salgan todos los alumnos. 9.- Exigir a los alumnos el estricto cumplimiento de las normas de disciplina y convivencia que sustenta la orientación formativa del colegio, tanto dentro como fuera de la sala de clases. Para tales efectos: - Participa activa y responsablemente en el mantenimiento de la disciplina en la horas de entrada, recrea, actos culturales y otras actividades que se desarrollen en el Colegio como partes de la formación de sus alumnos. - Aplica a los alumnos las sanciones correspondientes según las faltas cometidas y conformes lo estipula el reglamento de disciplina y convivencia. - Agotadas todas las instancias formativas y frente a situaciones especiales, deriva al alumno a instancias superiores, atendiendo el conducto regular establecido en el Reglamento de Disciplina Propiciar y estimular en los alumnos la toma de conciencia y autoevaluación por sus acciones negativas evitando, en las represiones y castigos, la exageración, menosprecio y ofensas a los alumnos y cuidando de no levantar el tono de voz y representaciones en público. Para tales efectos: - -Explica a sus alumnos de modo comprensible y desde el punto de vista valòrico las normas y comportamiento aplicado en el colegio insertas en el reglamento de disciplina y convivencia. - Utiliza estrategias para monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las normas de disciplina y convivencia. - Aborda los errores de sus alumnos no como fracasos sino como ocasión para enriquecer el proceso de aprendizaje y genera en sus alumnos respuestas asertivas y efectivas frente al quiebre de las normas. - Mantiene comunicación permanente con los profesores y apoderados como parte del seguimiento formativo del alumno, vía libreta de comunicación o entrevista personal.

25 Para ello: - Notifica a los apoderados vía agenda información relativa al funcionamiento general del curso, actividades institucionales y/o de curso, materiales o recursos necesarios para actividades curriculares y/o extracurriculares según nivel de enseñanza, citaciones a reuniones de apoderados u otra información relativa al cumplimiento de obligaciones o resultados en el trabajo escolar. - Revisa diariamente la agenda y la devuelve firmada en un plazo de 24 horas. - Cita a entrevistas en forma periódica (mínimo dos veces al año) a padres y/o apoderados según necesidad. DE LA LABOR ADMINISTRATIVA DOCENTE: Será responsable absoluta del docente lo siguiente: - Mantener al día el libro de clases - Utilizar solamente lápiz pasta de color negro - Registrar la asistencia diariamente en el libro de clases, consignando las ausencias y/o retrasos de los alumnos - Registrar diariamente los contenidos y actividades realizadas indicando fecha número de horas realizadas. - Registrar las observaciones positivas y negativas de los alumnos en la hoja de vida. - Firmar el libro en ocasión de realizar clases. - Registro el tenor de las entrevistas o comunicaciones realizadas con apoderados, profesional externo o interno al colegio, así como las observaciones, recomendaciones y acuerdos formulados. - Registrar a los alumnos inasistentes a pruebas en la hoja que para tal efecto se colocara al final del libro de clase y cuyos apoderados hayan justificados. Sólo podrán rendir pruebas de recuperación alumnos cuyos apoderados justifiquen la inasistencia mediante certificado médico o situación de fuerza mayor. - Registrar las notas según procedimientos evaluativos establecidos y en los plazos acorados con la Dirección Técnica. - Trasladar a Inspectoría el libro de clase al término de sus horas o al término de la jornada según corresponda. Es falta grave no cuidar de la privacidad de la información registrada en el libro de clases, no dejándolo al alcance de alumnos, padres y/o apoderados y otra persona ajena a la institución. - Registrar las notas y las anotaciones de los estudiantes del colegio al SAE, sistema computacional académico y conductual. 3.2 Rendir cuentas a la comunidad educativa ( dirección equipo técnico, docentes, alumnos padres y apoderados, Ministerio, etc.) del rendimiento académico y disciplinario de los alumnos y/o información pertinente al proceso educativo y/o curricular.

26 Para tales efectos: - Elabora los certificados de notas, actas, y otros informes solicitados por dirección y/o equipo técnico según las especificaciones establecidas y los entrega oportunamente.. - DE LA LABOR FUNCIONARIA - Presentarse al colegio vestido apropiadamente y en concordancia con la investidura de su misión educativa. - Ser puntual al inicio de jornada y tiempos acordados inter-jornadas así como en acudir a clases y no ausentarse antes de terminar las mismas ni ocuparse de cosas que les impida atender la buena marcha del proceso de aprendizaje. - Avisar con la debida anticipación a la Dirección cuando, por razones de causa mayor, no puedan concurrir al establecimiento a realizar sus funciones. Para tales circunstancias deberá tener a disposición de quien lo sustituya, material de trabajo pertinente a su curso. Dicho trabajo deberá ser calificados con carácter obligatorio. - Participar activamente durante las horas disponibles de la jornada regular de trabajo, en las labores culturales, pedagógicas y administrativas solicitadas por dirección, equipo técnico o coordinadores. - Tener control de si mismo, no dejándose llevar a excesos en el hablar ni en los gestos. Mantener un trato estrictamente profesional con padres y apoderados y el usos de lenguaje formal. - Mantener buenas relaciones con sus compañeros de trabajo y cooperar con ellos en el desempeño de las distintas actividades. - Es responsabilidad absoluta del docente la preservación y uso correcto de los instrumentos, equipos y materiales que se le entregan para el desempeño de sus actividades curriculares y extracurriculares dentro y fuera del Colegio, así como el uso y cuidado del mobiliario y materiales dentro de la sala de clases como fuera de ella. - Es de responsabilidad del docente, velar por el orden y la limpieza de la Sala de Profesores para permitir su uso como lugar de encuentro y distensión. - Se prohíbe fumar dentro de todas las dependencias del colegio. - Acceder a las peticiones de Dirección y/o Inspectoría General a acceder a cumplir otras funciones docentes y/o administrativas en sus horas de permanencia cuando así se requiera. - FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE: - Sin perjuicio de lo anterior, será responsabilidad de los profesores jefes lo siguiente: - supervisar y evaluar el proceso e enseñanza aprendizaje de los alumnos y su formación integral, dentro de los objetivos, lineamientos y acciones establecidas en el PEI y en los planes y programas de estudio correspondientes. - Velar por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso. - Mantener informados oportunamente a los padres y/o apoderados de la situación escolar de los alumnos a su cargo.

27 - Dirigir las reuniones de apoderados por escrito a la Dirección de los problemas o inquietudes que les sean presentados en las Reuniones de Padres y/o Apoderados y/o entrevistas personales. - Ser miembro activo de los Consejos de Profesores y reuniones técnicas. - Liderar la participación de los padres y apoderados en las actividades educativas institucionales planificadas y realizadas así como del cumplimiento de las actividades pedagógicas internas y externas que corresponden a su grupo curso. - Supervisar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje y el rendimiento cognitivo, actitudinal, valòrico de los alumnos en conformidad con los objetivos del PEI y dentro de lo establecido en los planes y programas específicos. - Recopilar y conservar los documentos relacionados con los aspectos situacionales de los alumnos según corresponda (certificados médicos, psicopedagógicos, psicológicos, asistenciales, otros) y sus fichas de seguimiento y control. - Mantener al día el libro de clases y si corresponde, exigir a los docentes el mantenimiento y actualización del mismo. - Registrar el libro de clases semanalmente, registrando el horario de todas las asignaturas. Artículo 49º: Disposiciones anexas: Artículo 1.- Todo profesor tiene la obligación contractual, como parte de sus funciones, de asistir a las reuniones de profesores y a todas las estipuladas que se realicen con los padres de familia y/o alumnos, como las entrevistas personales para dar cuenta de la evolución de sus hijos en los labores escolares y su desarrollo humano (personalidad e inteligencia). Deberá además, informar oportunamente a la Dirección inquietudes que le sean presentados por los padres o apoderados en reuniones de padres y/o apoderados y/o en entrevistas personales. Artículo 2- Al personal docente le esta prohibido impartir clases privadas a los estudiantes del Colegio. Igualmente les está prohibido aceptar o solicitar reglados, pedir préstamos a los padres de familia, entablar con ellos relaciones de negocios y vender a los estudiantes y/o padres o apoderados, de forma personal, artículos de cualquier índole. El personal directivo y/o administrativo que incluido en esta norma Artículo 3.- al personal docente le está prohibido aceptar invitaciones de padres y/o apoderados para realizar actividades que no correspondan a las establecidas según propuesta curricular o en su defecto autorizadas por Dirección. TURNOS DE PATIO: 1) De acuerdo a las necesidades del colegio y si la situación lo requiere, se implementará un sistema de turnos de patio para todos los profesores, cuya labor será la de supervisar a los alumnos, evitando la realización de juegos bruscos y accidentes escolares. Profesores de Educación Física: Son deberes del profesor de Educación Física: a. Los profesores de Educación Física supervisarán el uso del vestuario adecuado para la actividad y los hábitos de higiene posteriores al desarrollo de ésta.

28 b. Deben permanecer en todo momento con sus estudiantes. c. Han de garantizar las condiciones de seguridad en que se desarrolla la actividad dentro o fuera del Colegio. d. Llevar a los alumnos desde la sala de clases hasta el gimnasio o multicancha donde se realizan las actividades y concluir la clase en la sala respectiva. e. Mantener al día los registros de asistencia, evaluaciones y actividades. f. Desarrollar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos que por razones médicas estén exceptuados de la actividad deportiva. g. Supervisar y controlar el vestuario de los alumnos en camarines de cancha o gimnasio según corresponda, cuidando que no pierdan o extravíen vestuario y que ocupen el tiempo adecuado. h. Responsabilizarse de los materiales e implementos a utilizar en las clases, deberá ser realizado por el profesor y de ninguna manera deberá delegar esta responsabilidad a los alumnos sin su directa supervisión y control. i. Asignar, supervisar y evaluar los trabajos teóricos a los alumnos que por causa justificada estén impedidos de realizar actividad física. l. Informar al estamento que corresponda de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso de la clase, en especial si detectare problemas físicos o de salud de algún alumno. m. Seguir rigurosamente los reglamentos de seguridad tanto para la permanencia de los alumnos en las actividades internas o externas como en lo referido al programa de Salidas Seguras. n. Coordinar las ACLE en conjunto con la persona que designe la Dirección para estos efectos. Artículo 51: De los Asistentes de la Educación 1) Inspectores(as): es el funcionario que tiene como responsabilidad colaborar a los docentes en su quehacer, en labores relacionadas con InspectorÍa, biblioteca, Educadoras de párvulos, enfermería y laboratorios. Son deberes de los Inspectores: a. Apoyar la labor docente y de InspectorÍa. b. Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento. c. Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas. d. Llevar los libros de registro, estadísticas, planillas de actas finales de notas y demás archivos que le sean encomendados. e. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos presentados por los alumnos, etc. f. Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos. g. Mantener al día inventarios y el estado de las herramientas entregadas a su cargo. h. Preparar material didáctico si le fuere encomendado por un directivo docente. i. Cumplir con las tareas encomendadas por su superior inmediato.

29 j. Usar el uniforme asignado. k. Garantizar el cumplimiento del reglamento que regula específicamente su actividad dentro del Colegio. 4) El Encargado de Mantención: es el funcionario responsable de velar por las condiciones de mantenimiento de la infraestructura del establecimiento. Son deberes del encargado de Mantención garantizar el funcionamiento de las instalaciones del Colegio en cuanto a infraestructura, actuando bajo la supervisión de la Dirección. 5) El Administrador del Casino: es la persona natural o jurídica que tiene la calidad de concesionario externo responsable de prestar el servicio de alimentación de alumnos y funcionarios del Colegio. Son deberes del Administrador del Casino: a. Prestar el servicio de suministro de colaciones a los alumnos y funcionarios del Colegio, que lo contraten. b. El concesionario deberá informar los menús en forma anticipada para poder publicarlos en la página del Colegio y en las vitrinas del mismo para conocimiento de los apoderados, alumnos y funcionarios. c. Mantener permanentemente la limpieza e higiene del sector, incluyendo el primer y segundo piso, escaleras y hall de ingreso. d. Todas las demás obligaciones y prohibiciones previstas en el Contrato suscrito con el Colegio o quien le represente para estos fines. -6) El Auxiliar de Aseo: es el funcionario responsable de garantizar la limpieza e higiene de las dependencias del Colegio. Son deberes del Auxiliar de Aseo: a. Aseo del establecimiento según los sectores y horarios designados por el administrador. b. Vigilar cada baño en las horas de recreo (puesto fijo). c. Informar al administrador de toda irregularidad, desperfecto o daño en el edificio o sus instalaciones. d. Recoger todos los objetos perdidos luego de la jornada escolar y entregarlos en InspectorÍa. e. Recepción y entrega de colaciones en los sectores que les corresponda. -7) Secretaria: es la funcionaria responsable de las labores administrativas y financieras de la institución. a.) Tramitar las cargas familiares, credenciales de salud, créditos, y beneficios ante Caja de Compensación. b) Recibir, tramitar, controlar e informar inmediatamente las licencias médicas que presente el personal. c) Emitir mensualmente informes de asistencia del personal. d) Atender a los apoderados, e) Garantizar la recaudación en general. f) Rendir las cajas diariamente.

30 g) Actualizar semanalmente y mantener al día los archivos de documentos impagos. h) Cobrar semanalmente a los clientes morosos y emitir el informe mensual de cobranza. i) Preparar diariamente el informe de matrículas. j) Preparar el informe actualizado de finiquitos de matrículas. k) Digitar las boletas de apoderados. l) Rendir diariamente las matrículas recibidas. m) Colaborar en cualquier otra tarea del Departamento de Gestión Administrativa que le sea asignada por su superior directo. 8.- Psicólogo Es el especialista responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de convivencia y de programas especiales del establecimiento educacional vinculadas con el desarrollo personal de los estudiantes, y atender los problemas de orientación en el ámbito grupal y personal. Son deberes del Psicólogo: Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del establecimiento, de acuerdo con el jefe de UTP. 1. Atender a los apoderados de alumnos con problemas sociales, afectivos, emocionales y de rendimiento, en casos calificados. 2. Asesorar especialmente a los profesores Jefes en su función de guía del alumno a través de la jefatura y consejo de curso, proporcionándole material de apoyo a su labor. 3. Coordinar y asesorar programas de orientación. Como, drogadicción, alcoholismo u otras, que por su naturaleza reservada deben estar dentro de su ámbito. 4. Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus hijos o pupilos. 5. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, GPT, coordinación, entrevistas, etc.) 6. Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, Docentes y asistentes de la educación.

31 V. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

32 I. Presentación. La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Capacitando a las personas para conducir su vida plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad y contribuir al desarrollo del país. II. El Colegio que queremos construir: 1. En relación a la formación ética: Promover en los alumnos la capacidad y la voluntad para autor regular su conducta en relación al respeto por el otro, realizando actos solidaridad dentro del marco del bien común. Desarrollar en los (as) alumnos(as), capacidad para ejercer, de modo responsable, grados crecientes de libertad y autonomía personal. 2. En relación al desarrollo personal: Estimular las potencialidades de los estudiantes para afirmar su identidad personal favoreciendo su equilibrio emocional, fortaleciendo la confianza en sí mismo(a) y un sentido positivo de la vida. Promover la motivación por la educación permanente, desarrollando el interés y la capacidad para conocer e intervenir su realidad. Orientar el desarrollo físico personal, en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano. Promover el desarrollo del pensamiento reflexivo y metódico, como también el pensamiento crítico y la capacidad de autocrítica. Fortalecer la habilidad de expresar y comunicar opciones propias con claridad, eficacia y honestidad. Desarrollar la capacidad de resolver problemas de una forma pacífica, aplicando la creatividad y la tolerancia. Desarrollar hábitos de higiene personal y la asimilación de conductas orientadas al auto cuidado. 3. En relación con la persona y su entorno Favorecer la calidad de la interacción personal y familiar, regida por el respeto mutuo. Estimular el desarrollo sano y equilibrado de las dimensiones afectivas y espirituales de cada persona. Fomentar el respeto por el medio ambiente, protegiendo el entorno natural y promoviendo sus recursos como fuente de desarrollo humano.

33 Valorar su entorno inmediato, interesándose por conocerlo, participando activamente en su cuidado y promoción. Ponemos especial énfasis en la sana convivencia escolar de todos los integrantes de la comunidad educativa y la participación responsable para erradicar toda práctica discriminatoria y abusiva a través de la creación del presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. III. La política de Convivencia Escolar del Colegio está inspirada en los siguientes principios: a) Educación continua y permanente desde pre-básica a cuarto de enseñanza media. b) Educación de calidad asegurando que todos deben recibirla independiente de su condición y circunstancia. c) Educación con equidad asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades con especial atención a aquellos que requieran apoyo especial. d) Educación con diversidad étnica, cultural, religiosa y social de los estudiantes. e) Educación con responsabilidad y transparencia para cumplir sus deberes y rendir cuenta cuando corresponda. f) Educación flexible e integradora adecuando los procesos y proyectos a la diversidad de realidades sociales, étnicas religiosas, económicas y culturales. g) Educación con sustentabilidad respetando el medio ambiente y los recursos naturales solidarizando con las generaciones futuras. IV. LA CONVIVENCIA ESCOLAR La vida escolar se constituye principalmente en la interrelación entre los actores educativos, la presencia o ausencia del afecto en el trato, la manera de abordar las situaciones de sanción; la posibilidad de expresarse que tienen los estudiantes, apoderados y miembros de la comunidad educativa; la apertura de los espacios destinados para actividades no programadas; la acogida o rechazo que alumnos (as) y padres encuentren en sus propuestas o inquietudes, entre otras situaciones que hacen que la vida escolar sea una experiencia significativa de vida escolar. Todos en su conjunto van dando forma y calidad a la convivencia y serán elementos que incidirán fuertemente en el nivel de pertenencia de los miembros de la comunidad educativa. V. MARCO CONCEPTUAL. Para la creación del presente Manual de Convivencia Escolar, se tuvieron a la vista documentos emanados por el ministerio de Educación que definen conceptos utilizados en la discusión y posterior redacción de éste. Convivencia Escolar: una red de relaciones sociales, que se desarrollan en un tiempo espacio determinado (escuela liceo),que tiene un sentido y un propósito (educación y formación de los sujetos) y que convoca a los distintos actores que participan en ella (docentes, estudiantes, directivos y apoderados) a ser capaces de cooperar, es decir, operar en conjunto y acompañarse en la construcción de relaciones y vínculos entre sus miembros

34 Conflicto: un desacuerdo de ideas, intereses o principios entre personas o grupos quienes expresan insatisfacción, desacuerdos o expectativas no cumplidas de cualquier intercambio dentro de la organización. El conflicto es una divergencia de intereses percibido. La creencia de que las aspiraciones actuales de las partes no pueden alcanzarse simultáneamente. Resolución pacífica de conflictos: la voluntad e interés de las personas en resolver una disputa, es una habilidad social que contribuye y enriquece la vinculación entre las personas desde una posición colaborativa. Respuesta agresiva: es una expresión cargada de emotividad que profundiza la disputa sin dar paso a la resolución. Agresión: es la carencia de manejo de otras herramientas para expresar los sentimientos, necesidades e intereses en la relación con otros. Violencia: es la situación de desborde y trasgresión mas allá de la agresión con que se enfrentan situaciones que generan malestar o dificultades. Transversalidad: no sólo es la interrelación curricular, es también uno de los elementos de una pedagogía de la convivencia, pues se trata no solamente de la relación entre los aspectos cognitivos, sino también sociales y culturales. VI. ROLES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Es el espacio público de privilegio para el desarrollo pleno de los futuros ciudadanos del país por medio de la convivencia cotidiana de los principios y valores democráticos, generando espacios participativos de bienestar común con y entre los miembros de la comunidad local. DOCENTES DIRECTIVOS Cautelar la coherencia interna entre VISIÓN y MISIÓN del PEI y el estilo de convivencia escolar, sus normas y procedimiento de abordaje de conflictos en la comunidad. Definición de las distintas atribuciones de los miembros de la comunidad escolar en los procesos de toma de decisiones, evaluación y participación relacionados con la convivencia escolar. Abordar los problemas de convivencia con un sentido de comunidad, solidaridad y cooperativismo entre y con los distintos actores en pro de aprender a restablecer las relaciones humanas en un ambiente se sana convivencia. DOCENTES Crear condiciones de trabajo cooperativo y solidario en el aula a través de un lenguaje franco, dinámico y respetuoso de la dignidad humana. Crear condiciones para ejercer cotidianamente una relación respetuosa entre los miembros de la comunidad, valorando las diferencias y las igualdades entre las personas.

35 Incorporar en la didáctica la perspectiva de los estudiantes frente a la vida, el mundo y las personas. ESTUDIANTES Participar proactiva e informadamente en las diversas oportunidades que la comunidad escolar provea, respetando los valores de convivencia expuestas en el PEI. Conocer el Proyecto Educativo y el Manual de Convivencia. Conocer y respetar las normas de convivencia del establecimiento escolar. PARADOCENTES Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos educativos que les corresponden. Resguardar el cumplimiento de las formativas internas de los establecimientos en los diversos espacios educativos. PADRES, MADRES Y APODERADOS Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos e hijas y apoyar las iniciativas del colegio en esta materia. VII. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR A. Establecer un mecanismo que entregue, normas, principios y valores que deben ser respetados por los integrantes de la Comunidad Escolar. B. Coordinar las acciones a nivel de Establecimiento para solucionar situaciones de conflicto provocadas en la acción cotidiana del trabajo escolar. C. Entregar pautas de solución y acuerdo entre las partes afectadas (profesores, alumnos, apoderados u otros), logrando compromisos formales, satisfaciendo los principios de Legitimidad y Justicia. D. Crear una cultura social de la no violencia y respeto a la dignidad humana. E. Promover una convivencia democrática entre todos los actores del proceso educativo F. Promover la toma de conciencia y el autocontrol del comportamiento de los diversos actores del proceso educativo. G. Crear las bases para hacer coherentes la formación de los educandos con los principios de tolerancia y diversidad. H. Orientar a la comunidad educativa para que en los aspectos formativos de sus diferentes funciones se encuentren inspirados por propósitos comunes. I. Organizar los Planes y Programas y los diferentes talleres de Jornada Escolar Completa, de forma que propenda a la superación del saber humano, al diálogo entre pares y a enseñar la prioridad de la persona humana por sobre todas las cosas.

36 VIII. ORGANIGRAMA. Para la aplicación del presente Manual es necesario diagramar los roles y canales de comunicación directa del establecimiento, estableciendo responsabilidades y conductos regulares. IX. DEFINICIÓN DEL PLAN. El Plan de Convivencia Escolar es un documento que sirve para estructurar la organización y funcionamiento del colegio en torno al tema de la convivencia escolar, especificando los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante un determinado periodo de tiempo. Un Plan de Convivencia debe considerar lo siguiente: El Plan deberá recoger todas las actividades que se programen, con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro de cada centro escolar. El Plan debe recoger lo que ya se realiza y determinar los aspectos a mejorar. El Plan tiene prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de todas las iniciativas a corto plazo. X. OBJETIVOS DEL PLAN. Objetivo general. - Desarrolla acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en el colegio, basada en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

37 Objetivos específicos: Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su desarrollo personal y social. Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el buen trato que permitan una interacción positiva entre los mismos. Promover la participación de todos los actores de la comunidad educativa en el tema de la convivencia escolar. Generar buenas prácticas de convivencia entre todos los actores de la comunidad escolar que permitan en un buen ambiente de aprendizaje. XI. DEL ENCARGADO DEL DEPARTAMENTO CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley N sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley General de Educación, agrega un inciso al Art. 15, donde se hace obligatorio para todos los establecimientos del país, contar con un/a Encargado/a de Convivencia Escolar. XII. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. a.- Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar b.- Elaborar el Plan de Acción sobre convivencia escolar, en función de las indicaciones del manual. c.- Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa. d.- Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar. XIII. DE LAS ACTIVIDADES. Dirigidas a los alumnos. En el marco de las actividades para los alumnos, se consideran las unidades de Orientación planificadas para el semestre y algunos talleres o charlas para cursos específicos. Por otro lado, se considera también importante la participación de los alumnos en otras actividades fuera del aula, y que estimulen el desarrollo de habilidades sociales que incidan directamente en una buena convivencia. Charlas y Talleres Para profesores, alumnos, apoderados y cada uno de los estamentos de la comunidad escolar según previa planificación y coordinación con la dirección del establecimiento y según cronograma de actividades y contenidos dirigidos por el Departamento de Orientación. Actividades con el Centro de Alumnos. El Centro de Alumnos debe ser un espacio de reflexión y participación ciudadana, en el que a la vez se desarrollen habilidades sociales que permitan formar alumnos con una actitud crítica, positiva y creativa de la sociedad.

38 En las reuniones de Apoderados. La estructura de las reuniones de Apoderados considera en su primera parte revisar y comentar un tema relacionado con la Formación de nuestros alumnos. En este caso los temas están orientados hacia la formación personal, social y valòrica de los alumnos como así también hacia la prevención de conductas de riesgo. Cronograma anual y semestral de temas y programas estructurado y dirigido por el departamento de orientación conjuntamente con la coordinación de la comunidad. Con el Centro General de Padres y Apoderados. Reunión Informativa con el Centro General de Padres y Apoderados, referente al Plan de Convivencia Escolar del colegio. Dirigidas a los Profesores. Las actividades con Profesores tienen un carácter formativo y tienen como objetivo generar espacios de reflexión sobre su desarrollo profesional en aquellas habilidades o competencias que tengan directa relación con el tema de la convivencia escolar. Charla informativa sobre Convivencia Escolar, abordando la política del Ministerio sobre el tema y las consideraciones respecto al trabajo realizado en el colegio. Realizar un taller sobre un tema referente a formación personal. Para que nuestros alumnos y alumnas egresen con una verdadera cultura cívica y social, en su formación deben estar presentes los cuatro pilares de la educación del futuro: aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

39 VI.- REGLAMENTO DISCIPLINARIO DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÀSICA Y MEDIA

40 REGLAMENTO DISCIPLINARIO DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÀSICA Y MEDIA COLEGIO DIEGO DE ALMAGRO. En concordancia con los principios y valores que sustentan nuestra misión educativa de formar a un alumno (a) responsable, disciplinario, solidario, creativo, tolerante, respetuoso con los demás y con un profundo sentido de la honradez, se ha elaborado el presente documento. CAPITULO I DE LAS NORMAS DISCIPLINARIAS Y SUS FUNDAMENTOS Art. 1 De las normas disciplinarias Las normas y medidas disciplinarias tienen por objetivo proporcionar a todos los estudiantes un mecanismo de refuerzo para mantener y forjar su perseverancia en la asimilación permanente de habilidades y actitudes que les permitan formar una personalidad sólida y coherente con los principios y valores que sustentan nuestra misión educativa. Este mecanismo de refuerzo se estructura en dos partes esenciales: tipos de faltas y medidas correctivas. Art. 2 Fundamentos El marco disciplinario del colegio, considera que la disciplina es el ordenamiento consciente, responsable y voluntario que cada alumno hace de sus pensamientos y acciones, con el propósito de maximizar sus esfuerzos para alcanzar con éxito las metas que se ha trazado a sí mismo. Es al mismo tiempo, el fiel cumplimiento de su propia conciencia y voluntad de actuar correctamente conforme a los valores, principios y normas que garantizan la convivencia armónica y la satisfacción de sus aspiraciones personales y comunitarias. Si bien los esfuerzo formativos están encaminados a lograr el desarrollo de una autodisciplina en cada alumno (a), es necesario establecer un marco de referencia que sirva de orientación para actuar correctamente. En coherencia con estos fundamentos es que se establecen las siguientes normas. CAPITULO II DE LOS ALUMNOS: Deberes Generales Interior de la sala de clases. DERECHOS Art. 3 De los deberes Generales 1. Usar el uniforme reglamentario completo, durante las actividades escolares dentro y fuera del establecimiento. 2. Usar en las actividades deportivas y extracurriculares el uniforme deportivo reglamentario. 3. Preservar su aseo y presentación personal. 4. Cuidar su presentación personal de tal modo de no desvirtuar el grado de sobriedad y sencillez que debe caracterizar a un estudiante. 5. Asistir a clases sistemáticamente cumpliendo con la cantidad de horas dictaminadas por el calendario anual, establecido por el Ministerio de Educación para el año en curso.

41 6. Con respecto a la hora de entrada al establecimiento, el alumno (a) debe llegar con cinco minutos de anticipación al toque de timbre, para realizar un ingreso sin alteraciones y pueda comenzar una jornada con estricta normalidad. 7. Durante la permanencia del alumno (a) en el establecimiento, este debe incorporarse a sus actividades regulares de aula, después del toque de timbre, indicador del termino de : recreos, almuerzo y otros, 8. Permanecer en el colegio durante la jornada escolar, ocupando solo las dependencias destinadas para el desarrollo de actividades pedagógicas. 9. Asistir puntualmente a todas las actividades escolares, actos u otros, informados y autorizados por el establecimiento. 10. Participar activa y efectivamente en las actividades escolares, actos u otros del cual el estudiante sea el protagonista. 11. Asistir al establecimiento con todos los materiales requeridos para el buen desarrollo del proceso de aprendizaje. 12. Portar diariamente dentro de sus pertenencias personales la agenda de comunicaciones del colegio, medio oficial y legal de comunicados al hogar. 13. Entregar oportunamente comunicados escritos o circulares emanadas desde: profesor jefe, profesor de asignatura, profesor de taller, InspectorÍa general, orientación, unidad técnico pedagógica, Cra, administración, secretaria, dirección y otros a los apoderados, padres y tutores legales. 14. Usar un correcto lenguaje para comunicar sus ideas, pensamientos y dificultades, manteniendo un tono cortes. 15. Tener un trato cortes y deferente con todos los miembros de la comunidad educativa. 16. Conducirse siempre con buenos modales dentro y fuera del establecimiento. 17. Ser honestos en todo orden de acontecimientos. 18. Asistir al establecimiento sin objetos, que no sean de uso propio de actividades pedagógicas, ejemplos: celulares, notebooks, tablets, filmadoras, cámaras, pendrivers, mp3, mp4, juegos tecnológicos, joyas, alisadores de cabello, etc. Al igual que elementos que atenten contra la seguridad, integridad y protección de los alumnos (as) o cualquier integrante de la comunidad escolar, ejemplos: drogas, cigarrillos, alcohol, sustancias toxicas, químicas, armas blancas, armas de fuego, bromas y otros que desvirtúen o atenten contra el normal desarrollo de las actividades diarias. El colegio no se hará responsable de pérdidas o deterioro de objetos que no cumplan con una finalidad pedagógica. 19. Los alumnos (as) no pueden: fumar cigarrillos u otros, ingerir alcohol, drogas o cualquier tipo de sustancias alucinógena en ninguna instalación o dependencia del colegio, ni en sitios circundantes al establecimiento. Solo podrán ingerir medicamentos, drogas o tratamientos prescritos por orden médica y correctamente informado al establecimiento. 20. Cuidar y proteger todas las dependencias, instalaciones, servicios y bienes materiales del colegio. 21. Cuidar y proteger sus pertenencias personales y de todos los miembros de la comunidad educativa.

42 22. Mantener aseadas, limpias y ordenar sus respectivas aulas, sin deterioros del material físico de estas. El costo de la destrucción, deterioro o el mal uso del material físico del establecimiento, en cualquiera de sus dependencias, deberá ser absorbido en su totalidad, ya sea por reposición, reparación o reconstrucción, por el apoderado o tutor legal vigente. 23. Respetar las indicaciones, sugerencias e instrucciones impartidas desde el cuerpo directivo, docente, paradocente, administrativo, auxiliares de aseo y manipuladoras de alimentos. 24. Cumplir con las normas de seguridad recomendadas por el establecimiento procurando el orden y la seguridad de toda la comunidad escolar. 25. Protegerse a sí mismos, como también a sus pares frente a situaciones de riesgo de su integridad física, si la situación así lo requiere. Ejemplos: sismos, incendios u otros. 26. Respetar y honrar los símbolos patrios dentro y fuera del establecimiento. 27. Respetar las diferentes creencias religiosas de todos los miembros de la comunidad educativa. 28. Respetar las costumbres, tradiciones, opiniones y visión de mundo de todos los miembros de la comunidad educativa. 29. No agredir a ningún integrante de la comunidad educativa ya sea de: Forma gestual Forma oral Forma físicas Forma sicológica Que pongan en riesgo la integridad física o psíquica del alumnado. 30. No agredir a ningún miembro de la comunidad educativa usando, organizando o promoviendo como medio el Bulling : oral, gestual, físico, sicológico, social, o virtual. 31. Responsabilizarse de sus actos, y por tanto debe dar cuenta de ellos, según corresponda, a la o las situaciones acontecidas dentro y en las inmediaciones donde se encuentra ubicado geográficamente el establecimiento. Cada alumno es responsable de la información, material, datos, fotografías y otros que manipula y/o facilita a través de los medios masivos de comunicación y que puedan constituir alguna forma de agresión, menoscabo, difusión, alteración y distorsión de cualquier situación referente a los miembros de la comunidad escolar. 32. Cumplir con todas las normas y disposiciones presentes en el Reglamento de Convivencia Escolar. Interior de la sala de clases Generales : 1. Entrar acompañados por el profesor (a) a cargo de la asignatura, de manera ordenada, sin insinuar u originar disturbios. 2. Saludar adecuadamente al profesor (a), usando un lenguaje y tono pertinente a la ocasión.

43 3. Saludar a toda persona que ingrese al aula durante el desarrollo de las actividades pedagógicas, haciendo uso de un lenguaje formal y cortes. 4. Permanecer en su puesto previamente asignado después de realizar el saludo al profesor u otro miembro de la comunidad educativa que ingrese al aula en horas de actividades pedagógicas. 5. Respetar ubicación designada dentro de la sala de clases. 6. Tener una actitud de respeto frente al desarrollo de las actividades presentadas por el profesor (a) jefe o profesor (a) de la asignatura. 7. Prestar atención y responder en forma cortes a la actividad de paso de lista de curso, indicando con su mano derecha o izquierda según lateralidad y pronunciando la oración: presente profesor (a). 8. Sentarse correctamente, utilizando una postura correcta, evitando toda actitud inadecuada a la formalidad propia de un alumno (a) del colegio Diego de Almagro. 9. Solicitar autorización para hacer uso de la palabra, levantando la mano y usando lenguaje formal, cortes y deferente frente a sus compañeros y profesor (a). 10. Solicitar autorización al profesor (a) para pararse de su asiento la situación lo amerita. 11. No ingerir alimentos fríos o calientes de ningún tipo durante el desarrollo de las actividades, al interior del aula escolar. 12. Durante la permanencia del alumno (a) al interior del aula en toda situación de desarrollo de actividades pedagógicas, este no estará autorizado por el profesor (a) para salir de la sala para efectuar compras al interior del establecimiento. 13. Durante la permanencia del alumno (a) al interior del establecimiento en su jornada normal o extraordinaria de trabajo, no estará autorizado por ningún miembro del equipo docente o administrativo para salir a efectuar compras o tramites al exterior del establecimiento. 14. Permanecer dentro de las aulas, en cambios de hora. 15. Mantener actitud de respeto y seriedad en todos los eventos de evaluación, a los cuales se vea enfrentado, de tipo oral o escrito. 16. Mantener al día sus cuadernos con los respectivos apuntes y guías de todas las asignaturas que corresponden al currículo de su nivel. 17. Cuidar y proteger todo elemento u objeto personal que sea usado como material o recurso para el desarrollo de actividades pedagógicas. 18. Cuidar su higiene y presentación personal de acuerdo a lo dispuesto en el presente reglamento en el capítulo 2 artículo Cuidar y contribuir al mantenimiento de su lugar de trabajo, en cuanto a aseo y resguardo de los bienes que le fueron asignados dentro del aula escolar, haciéndose responsables por cualquier deterioro que estos sufrieren, siendo el responsable directo del deterioro, previamente esclarecida la situación. 20. Vigilar en el mantenimiento solo de los materiales propios de la actividad en el desarrollo de la clase, privilegiando el orden de estos.

44 21. Fomentar en toda situación un clima de orden dentro del aula escolar. 22. Durante el desarrollo de toda actividad pedagógica dentro del aula, ya sea del área humanista, científica o artística, no se podrá hacer uso de todo aparato tecnológico descrito en el presente reglamento en su capítulo 2 art Toda perdida ocurrida al interior del aula escolar será debidamente esclarecida por Inspectoria General, ocupando los mecanismos de acción detallados en el manual de procedimiento usado para este tipo de eventos. 24. Mantener una actitud de recato y pudor frente a la exposición de las manifestaciones afectivas producidas entre pares, absteniéndose de hacer toda demostración física en frente de ningún miembro de la comunidad educativa. 25. No ocupar las dependencias físicas del establecimiento para evidenciar a solas sus expresiones intimas de corte amoroso sentimental, producto de una relación de pareja. 26. Será sancionado cualquier tipo de agresión : verbal, física, gestual, psicológica, tecnológica, virtual que se produzca al interior del aula durante el desarrollo de las actividades pedagógicas, que afecten a los alumnos (as) y docentes jefes, de asignatura y cualquier miembro de la comunidad escolar presente en el aula. 27. Se aplicará el presente reglamento en toda actividad de índole pedagógica y extra pedagógica que se desarrolle al interior del aula escolar, aplicable también en otras dependencias del colegio: CRA, laboratorios de computación y ciencias, sala de audiovisual y salones de taller. Art 4 Derechos I. Derecho a la Educación Recibir una educación integral que desarrolle la personalidad, aptitudes, capacidades cognitivas y físicas del niño (a) y adolescente en concordancia con los objetivos señalados en el Proyecto Educativo Institucional. II. Derecho a la no discriminación 1. Ser tratado con respeto, dignidad e igualdad según los valores explicitados en el Proyecto Educativo Institucional. 2. Ser considerado como una persona con identidad y características propias, sin que el género, color, religión o credo políticos propios o de sus padres o tutores legales altere su desarrollo normal de las actividades pedagógicas ejecutadas al interior de la comunidad educativa. III. Derecho a la Participación 1. Ser escuchado y respetado en sus ideas, inquietudes, puntos de vista, opiniones, las cuales serán orientadas positivamente dentro del marco de los principios y valores del Proyecto Educativo del colegio. 2. Participar activa y positivamente en igualdad de condiciones en relación a sus pares, en todas aquellas actividades emanadas de la planificación anual del colegio. 3. Usar la infraestructura y recursos que dispone el establecimiento, con la autorización de docentes jefes, de asignatura e InspectorÍa general según proceda en cada caso.

45 4. Participar en todas las actividades de carácter cívico ciudadana, según corresponda a las actividades presentadas por el consejo escolar, según las normas y procedimientos dictados para estos efectos. 5. Participar activamente en las tareas propias originadas del consejo de curso, accediendo a ser candidato de directiva interna del curso. 6. Participar positiva y constructivamente en todas las tareas originadas de su intervención en el centro de alumnos. IV. Derecho a expresarse libremente, accediendo a todo tipo de información apropiada para su edad y nivel educacional. 1. Expresarse con libertad, para dar a conocer sus inquietudes, ideas, sentimientos o cuestionamientos, haciendo uso de un lenguaje formal y cortés con sus pares y profesores. 2. Acceder a todo tipo de información de índole y propósito pedagógico, para satisfacer sus dudas e inquietudes propias de su edad y nivel. V. Derecho a ser evaluado de manera objetiva y recibir una retroalimentación oportuna de parte del maestro (a). 1. Ser evaluado justa, equitativa y objetivamente de acuerdo a las disposiciones establecidas en el reglamento de evaluación y promoción del establecimiento. 2. Conocer oportunamente, con un máximo de cinco días hábiles el resultado de sus evaluaciones escritas: sumativas, acumulativas y coeficiente dos. 3. Recibir una retroalimentación grupal o individual para corregir, consolidar y fortalecer conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales originados de evaluaciones de tipo: formativo, sumativa, acumulativo y coeficiente dos. VI. Derecho a la Protección 1. Ser protegido en todo momento o circunstancia dentro del establecimiento educacional. 2. Ser orientado de manera rápida y oportuna por el personal correspondiente para este tipo de situación. 3. Ser orientado y apoyado por el o los profesionales correspondientes para dar solución a todas las penas aflictivas que afecten su normal desenvolvimiento dentro de la jornada escolar. 4. Informar oportunamente al apoderado usando los medios de comunicación oficial y legal del establecimiento para comunicar toda aquella situación irregular y anómala en que se encuentre inmerso el alumno (a), afectando de manera directa o indirecta el normal desarrollo de las actividades pedagógicas producidas dentro y fuera del aula, usando cualquier espacio o dependencia del establecimiento escolar.

46 CAPITULO III DE LA PRESENTACIÒN PERSONAL Uniforme Reglamentario Uso Art. 5 Uniforme Reglamentario El alumno (a) debe presentarse a partir del primer día de clases, de cada año lectivo, con el uniforme completo, dispuesto por el presente reglamento. El uniforme institucional consiste en: A. Pre-Básica Damas y Varones Buzo azul marino Polera Blanca Cotona, tela, color beige. Delantal cuadrillé azul. Chaleco con o sin botones, azul marino, con insignia bordada extremo superior izquierdo. Parka azul marino. Chaqueta azul. Zapatillas negras (varones). Zapatillas blancas (damas). Calcetas blancas B. Educación Básica y Media Varones Pantalón gris, de tela con corte tradicional, resguardando el ancho adecuado de amplitud de cada extremidad. Polera azul marino, en tela pique, con la insignia del establecimiento bordada en el extremo superior izquierdo, manga larga o corta, según estación del año. Zapatos negros, con forma tradicional tipo mocasín con o sin cordones. Calcetín gris o negro. Cotona en tela, color beige, desde 1ro Básico a 4to año básico. 46 Chaleco con o sin botones, color azul marino, con la insignia del colegio, bordada en el extremo superior izquierdo. Bufandas en tela o lana, color azul marino. Gorros en tela o lana, color azul marino. Parka azul marino usada en la estación correspondiente.

47 Chaqueta de tela azul marino, usada en la estación correspondiente. C. Educación Básica y Media Damas Falda en tela, color y forma institucional. Polera, en tela pique, azul marino, con insignia del colegio bordada en el extremo superior izquierdo. Delantal en tela, color cuadrille azul, de 1ro a 4básico. Calcetín, color azul marino. Panty, color azul marino, usado de acuerdo a la estación correspondiente. Zapatos negros, con o sin cordones, guardando proporciones con respecto a la altura y grosor del taco. Chaleco, con o sin botones, color azul marino, con la insignia del colegio bordada en el extremo superior izquierdo. Bufandas en tela o lana, color azul marino. Gorros en tela o lana, color azul marino. Parka azul marino usada en la estación correspondiente. Chaqueta de tela azul marino, usada en la estación correspondiente. D. Uniforme de Educación Física. Pre-Básica Damas y Varones Short azul marino. Buzo azul marino institucional Polera blanca con logo del colegio. Zapatillas blancas (damas) Zapatillas negras (varones). Educación Básica y Media Short azul marino. 47 Buzo azul marino institucional. 2 Poleras blancas con logo del colegio. Zapatillas blancas o negras o gris(damas y varones).

48 Importante: los alumnos (as) deben portar útiles de aseo personal y una polera blanca con logo para cambio después de la clase de Educación Física. Uniforme de Graduación Octavo año Básico. Los alumnos que se encuentren en este nivel, deben presentarse haciendo uso tanto damas como varones, del uniforme reglamentario del colegio, detallado en el presente reglamento. Uniforme de Licenciatura Cuarto año Medio. Los alumnos que se encuentren en este nivel, deben presentarse haciendo uso tanto damas como varones, del uniforme reglamentario del colegio, detallado en el presente reglamento. Cambiando la polera azul por camisa blanca y corbata institucional (varones) y polera azul por blusa y corbata institucional (damas). Presentación Personal Nuestro establecimiento educacional entiende y define el o los conceptos de presentación personal, para el uso diario y frecuente del uniforme escolar, uniforme de educación física y uniforme de graduación o licenciatura, de acuerdo a los siguientes puntos esenciales, que deben ser vigilados por el apoderado, padre, madre o tutor legal, desde el momento de ingreso del alumno hasta su retiro parcial o total del establecimiento. Damas: Pre-Básica, Básica y Media Uso correcto del uniforme en cuanto a su forma, color y tela. Largo de la falda moderado sin excesos en cuanto al largo. Cabello natural, sin uso de químicos o aditivos. Cabello largo, tomado con accesorio sobrio y de color azul marino. Peinado sencillo y ordenado. Total ausencia de maquillaje facial. Ausencia de esmalte de uñas. No está permitido ningún tipo de adorno sobre el rostro y orejas tipo piercing. El uso de aros decorativos en las orejas está permitido, siempre que estos sean de tamaño pequeño y no provoquen ningún tipo de accidente por la manipulación propia o de otros. No está permitido el uso de joyas de ningún tipo, material, forma color y tamaño. Uso obligatorio de delantal desde Pre-kínder a 4to básico. Para clases de Ed. Física las alumnas de E. Básica y E. Media asistirán con el buzo institucional 48 y deberán portar una polera blanca con logo del colegio, para cambio después de la clase. Durante los meses de invierno está permitido el uso de pantalón de tela, de corte y forma tradicional en color azul marino. Durante los meses de invierno está permitido el uso de parka o chaqueta, de forma tradicional en color azul marino, sin adornos.

49 Uso de calcetas y panty de color azul marino. Uso de gorro y bufanda de color azul marino sin adornos. Varones: Pre-básica, Básica y Media. Uso correcto del uniforme en cuanto a forma, color y tela. Polera azul marino, en tela pique, de manga larga o corta según estación del año. Cabello sin tintes ni químicos. Cabello y patillas cortas. Peinado sencillo y ordenado. Total ausencia de barba, en el caso de los adolescentes. No está permitido ningún tipo de adorno sobre el rostro y orejas tipo piercing. El uso de aros decorativos en las orejas no está permitido. No está permitido el uso de joyas de ningún tipo, material, forma, color y tamaño. Uso obligatorio de cotona beige desde pre kínder a 4to básico. Para clases de Ed. Física los alumnos de E. Básica y E. Media asistirán con el buzo institucional y deberán portar una polera blanca con logo del colegio, para cambio después de la clase. Después de realizar la clase de educación física, los alumnos deben asearse, en las dependencias que dispone el establecimiento. Durante los meses de invierno está permitido el uso de parka o chaqueta de forma tradicional en color azul marino, sin adornos. Gorros y bufandas son de color azul marino, sin adornos. El correcto aseo personal debe ser norma de todos los alumnos y alumnas del colegio Diego de Almagro, enmarcado en las normas de higiene, tendientes a preservar la salud propia y de sus pares, contribuyendo a mantener un ambiente sano y limpio en el cual están insertos. CAPITULO IV DE LA JORNADA DE CLASES Horario Asistencia Inasistencias Atrasos Salidas 49 Art. 6 Jornada de clases La jornada de clases, diaria de lunes a viernes, tendrá el siguiente horario según jornada escolar completa (JEC)

50 Horario Educación Pre-básica Educación Básica Educación Media Inicio 8:15 hrs. 8:15 hrs. 8:15hrs. Término 13:00 hrs 13:15 hrs. 14:00hrs. Almuerzo Inicio 14:30 hrs. 14:30hrs. 14:45 hrs. Término 17:30 hrs. 17:30hrs hrs. Toque de timbre, inicio jornada diaria: 08:15 hrs. Todos los alumnos desde 1ro básico a 4to año de enseñanza media realizarán formación en el patio central del colegio. Ingreso directo a las salas de clases, se realizará de acuerdo a las condiciones climáticas durante el invierno. Los alumnos de Pre-Básica, ingresan directamente a sus respectivas aulas, siendo recepcionados por las educadoras de párvulo a cargo de cada nivel. Asistencia Todos los alumnos deben cumplir con un porcentaje mínimo de asistencia, de acuerdo a la legislación educacional vigente: 85% mínima de asistencia anual. Inasistencia Toda inasistencia será justificada por el apoderado, madre, padre o tutor legal, usando medio de comunicación oficial del colegio: agenda escolar. No se aceptan otros medios de justificación: teléfono, correos electrónicos, mensajes de texto, whatsup, fax, twitter u otros. El alumno debe, a su reingreso a clases, mostrar el respectivo justificativo a la Inspectora General, según se le solicite. Si la inasistencia es por un periodo superior a dos días consecutivos, el apoderado, madre, padre o tutor legal deberá entregar el respectivo certificado médico, licencia o documentos que acrediten causa razonable de dicha ausencia, periodo y situación actual del alumno. Estos documentos deben ser entregados directamente en InspectorÍa General. 50 En caso de inasistencia en periodo de evaluación sumativa, acumulativa o coeficiente dos, entrega de trabajos, y habiéndose recepcionado los documentos correspondientes y en fecha, como medio de justificación, la unidad técnico pedagógica calendarizará dichas evaluaciones pendientes, informándose al alumno y apoderado, padre, madre o tutor legal, vía agenda de comunicaciones.

51 Salidas Después de haber ingresado al establecimiento, solo podrán salir del mismo retirados por su apoderado, madre o padre, o tutor legal. En caso de enfermedad se le avisará al apoderado. El cual debe retirarlo personalmente. En caso de accidente u otro en que sea necesario llevar al alumno (a) a asistencia médica, se le comunicará al apoderado de las acciones a realizar y la persona responsable de su cuidado. Atrasos El ingreso de los alumnos será: Pre Básica : Rafael Sotomayor 552 Básica y Media : Rafael Sotomayor 566 El o los alumnos que al toque de timbre 08:15 hrs., no estén en formación serán considerados como atrasados. La puerta del colegio se cerrará a las 08:15. Y se reabrirá a las 8:30 hrs. Posteriormente los alumnos ingresarán hasta el hall central del establecimiento para registrar atraso por InspectorÍa General. Los alumnos atrasados permanecerán en el hall central hasta las 08:45 hrs, ingresando a sus respectivas salas de clases con pase timbrado por InspectorÍa General. Los alumnos (as) que se presenten al colegio después de las 9:00 hrs deberán asistir acompañados de su apoderado quién justificará el atraso en Secretaria en el cuaderno de registros de atrasos. Todo alumno (a) que se presente al colegio, después de las 9:00hrs. sin ser acompañado por su apoderado, podrá ingresar al establecimiento previa autorización de InspectorÍa General donde se registrará una observación en la Bitácoras citará al apoderado vía agenda escolar, quién deberá presentarse al día siguiente a las 8:00hrs en InspectorÍa General para justificar el atraso de su pupilo. De no hacerlo el alumno (a) será suspendido de clases por 1 día. 51

52 CAPITULO V DE LAS FALTAS Leves Medianas Graves Art. 7 El incumplimiento de las disposiciones contempladas en el presente reglamento será sancionado como una FALTA. Será considerada Falta: Toda actitud o hecho que olvida, transgrede o es en contra a los principios, valores y objetivos formativos en nuestra institución educativa. Las faltas serán calificadas como: Leves, medianas y graves, las cuales eran consignadas en la hoja de vida del alumno (a). Estas faltas serán identificadas con la letra inicial de cada una de ellas: Leves: Medianas: Graves: L M G Art. 8 Faltas Leves Son aquellas que resultan producto de una actitud negativa, realizada en forma impulsiva y sin reflexión. 1. Asistir al establecimiento sin el uniforme oficial. 2. Asistir al establecimiento con el uniforme de manera parcial. 3. No portar diariamente su agenda escolar. 4. No realizar la formación después del toque de timbre. 5. Subir y bajar escaleras de forma desordenada, poniendo en peligro su integridad física y de la comunidad escolar. 6. Correr en los pasillos, poniendo en riesgo su integridad física y la del resto. 7. Presentarse a sus respectivas clases sin los materiales pedidos con la debida antelación. 8. No presentar trabajos o tareas de tipo escrito, digital o concreto. 9. Presentarse a clases después de una o dos ausencias sin el correspondiente justificativo. 10. Realizar cualquier tipo de manifestación: oral, gestual o virtual durante el desarrollo de la clase dentro 52 y fuera del aula, que impida el normal desarrollo de las actividades. 11. Consumir alimentos fríos o calientes durante el desarrollo de las clases. 12. Masticar chicle durante el desarrollo de las clases. 13. Hacer ingreso a oficinas, sala de profesores, baños u otras dependencias no autorizadas. 14. No cuidar y proteger el aseo y mantenimiento de los espacios individuales y comunes que el establecimiento dispone para el desarrollo de las actividades pedagógicas.

53 15. No informar al apoderado sobre: circulares, citaciones, amonestaciones, solicitudes u otras actividades o información emanada de: profesor jefe, profesor de asignatura, dirección, InspectorÍa general, unidad técnica, CRA, administración financiera y secretaria. 16. Ausencia de registros de firmas en comunicaciones u otras solicitadas por: profesor jefe, profesor de asignatura, dirección, InspectorÍa general, unidad técnica, CRA, administración financiera y secretaria. Art. 9 Faltas Medianas Son aquellas acciones que resultan producto de una actitud negativa e intencionada del alumno (a) ante el incumplimiento de una norma, obligación y/actividad. La reiteración de la falta va aumentando la gravedad de ella. 1. La repetición de una falta leve pasara a tener carácter de mediana. 2. Nueve atrasos durante el semestre. 3. Ingresar atrasado (a) al aula escolar luego de recreos y /o cambio de horas en tiempos de clases normales y cotidianas. 4. Deambular por los pasillos en horas de clases, sin la autorización del profesor (a) a cargo del curso. 5. Inasistencia injustificada a evaluaciones sumativas. 6. Usar elementos tecnológicos que no tengan función pedagógica dentro y fuera de la sala de clases. 7. Portar joyas, maquillaje, aros llamativos, cabello teñido, peinados exóticos, cabello largo en los varones, barba y todo tipo de accesorios que desvirtúen la presentación que debe mantener el alumnado. 8. Fomentar o actuar en forma indisciplinada, en contra de las normas del establecimiento, en horas de recreo, cambios de hora y dentro de la sala de clases en ausencia del profesor. 9. Botar papeles, basura o desperdicios en la sala de clases, dentro del colegio o en sus alrededores, ensuciando de forma consciente e intencionada dependencias del establecimiento. Esta falta tiene carácter individual y colectivo por lo que las sanciones se aplicaran en ambos casos según corresponda. 10. Provocar cualquier tipo de desorden dentro y fuera del aula que entorpezca el normal desarrollo de las actividades diarias. 11. Mantener encendido todo aparato tecnológico durante el desarrollo de clases Jugar con aparatos técnologicos durante el desarrollo de clases. 13. Comer dentro de lugares con equipos; laboratorios de computación, ciencias y/ o biblioteca y sentados en el suelo en el patio. 14. Rayar el mobiliario de uso personal y colectivo del establecimiento. 15..Rayar las paredes de cualquier dependencia del establecimiento. 16. Hacer uso de bienes o artefactos de bienes u artefactos de trabajo del colegio sin la autorización del personal responsable. Art. 10 Faltas graves Son aquellas que resultan de un hecho intencionado con daño físico o moral sobre sí mismo, sobre otras personas o bienes ajenos La repetición de 3 faltas medianas pasaran a tener carácter de grave. 2. Doce atrasos en el semestre. 3. Inasistencia injustificada a una evaluación coeficiente dos. 4. Negarse a desarrollar evaluaciones escritas u orales de carácter formativo, sumativas y coeficiente No devolver una evaluación escrita para su respectiva corrección.

54 6. Sustraer de la sala de multicopiado todo tipo de material de uso pedagógico, guías y evaluaciones. 7. Rendir una evaluación escrita por otro compañero o la presentación de trabajos falseados en su creación. 8. Realizar cualquier acto verbal, gestual o escrito, hacer uso de celular durante el desarrollo de una evaluación escrita u oral cualquiera fuera su carácter. 9. Salir del establecimiento sin la correspondiente autorización por parte de InspectorÍa general. 10. No entrar a clases, ocultándose en lugares o dependencias internas del establecimiento. 11. Participar en actos deshonestos que van en contra de todo valor enseñado por el establecimiento. 12. Fomentar todo acto verbal, gestual, físico o virtual que dañe física o moralmente a cualquier miembro de la comunidad educativa. 13. Difamar a sus pares de forma verbal, gestual o usando cualquier medio de tipo tecnológico con resultado de agresión o menoscabo. 14. Hacer uso de lenguaje soez en cualquier dependencia del establecimiento. 15. Realizar gestos vulgares hacia sus pares u cualquier miembro de la comunidad educativa. 16. Falsificar cualquier instrumento pedagógico legal del establecimiento. 17. Falsificar firmas de apoderado, profesores, directivos o administrativos del establecimiento. 18. Usar el nombre del colegio como institución educacional y legal para fines particulares. 19. Faltar el respeto a los símbolos patrios durante el desarrollo de actos cívicos. 20. Negarse a entonar la canción nacional durante el desarrollo de acto cívico y oficiales del colegio. 21. Ingresar al establecimiento en horarios no contemplados para el desarrollo de actividades pedagógicas o extracurriculares. 22. Actuar en actos de matonaje en contra de sus pares o cualquier miembro de la comunidad escolar. 23. Pelear dentro y fuera del establecimiento. 24. Golpear a cualquier integrante de la comunidad educativa dentro y fuera del establecimiento Insultar y faltar el respeto a un profesor (a) u otro miembro del personal del colegio. 26. Crear, fomentar, convencer, exhibir, reproducir, distribuir, cualquier tipo de ofensas: escritas o diagramadas, con o sin audio, que se encuentren dentro de actos tipificados como Bulling. 27. Subir al ciberespacio o web cualquier tipo de información, fotografías, videos o información escrita de carácter personal y privado de sus pares o cualquier miembro de la comunidad escolar. 28. Portar, consumir, vender, distribuir o regalar cualquier tipo de sustancia alucinógena o sicotrópicas al interior o exterior del establecimiento. 29. Portar, consumir, distribuir, vender o regalar cualquier tipo de bebida que contenga alcohol al interior o exterior del colegio. 30. Fumar cualquier tipo de sustancia al interior o exterior del colegio. 31. Participar individual o grupalmente en cualquier tipo de acto que comprometa el honor y la reputación de sus pares o cualquier miembro de la comunidad escolar. 32. Desprestigiar el nombre del establecimiento de forma verbal o siendo participe de actos deshonestos, impropios de la moral y las buenas costumbres tanto al interior o exterior del 54 colegio. 33. Robar o hurtar bienes de sus pares o de cualquier miembro perteneciente a la comunidad educativa. 34. Robar o hurtar objetos o bienes pertenecientes al establecimiento educacional. 35. Crear fomentar y causar daño a la propiedad física del establecimiento, en sus dependencias internas como externas.

55 36. Fomentar, participar, organizar y difundir actividades que atenten contra el normal desarrollo del año escolar, la destrucción de bienes, obstaculización a continuar con clases normales, intervenir directa o indirectamente en manifestaciones contra el establecimiento y sus integrantes. Ejemplo: huelgas, tomas, paros, agresiones contra la autoridad, vandalismos, marchas, destrucción de la propiedad pública y privada, alteración del orden público, entre otros. CAPITULO VI DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS Y SANCIONES A FALTAS TIPIFICADAS DENTRO DEL PRESENTE REGLAMENTO COMO: Leves Medianas Graves Art 11.Medidas Educativas y Sanciones. Las medidas educativas tiene como propósito conducir al alumno (a) a reflexionar sobre su actuar de modo que se genere un cambio de actitud. Sanción es la consecuencia o defecto de una conducta que constituye infracción de una norma jurídica (ley o reglamento) que posee un carácter formativo tendiente a producir un cambio conductual permanente en el alumno(a). Faltas Leves: Una falta leve será atendida y encauzada por el agente educativo que la observe (docente, paradocente, inspector, directivo), en función de generar en el alumno (a) la reflexión sobre las consecuencias de su acción enfatizando lo que se espera de él o ella y de la importancia del valor trasgredido. Acto Reparador: Pedir disculpas privadas o públicas. Realizar actividades colaborativas en la sala y en el patio. Cubrir costos provocados por la falta o daño causado. Medidas, Procedimientos y Sanciones Disciplinarias. 1.- Diálogo personal pedagógico reflexivo y correctivo. 2.- Diálogo grupal pedagógico reflexivo y correctivo. 3.- Amonestación verbal. 4.- Registro de la falta en la Bitácora de InspectorÍa (faltas conductuales) y en el cuaderno personal del profesor(a). 5.- Comunicación al apoderado informando sobre la falta y la acción reparatoria o sancionadora, 55 debiendo ser firmada por el apoderado y presentada al día siguiente al agente educativo que la generó. 6.- Citación de apoderado por parte de profesor jefe, profesor de asignatura o InspectorÍa general, ante la repetición de faltas leves de carácter pedagógico y/o conductual, con el propósito de analizar el problema, determinar causas, soluciones y hacer un seguimiento de las conductas del alumno (a) durante el semestre. Registro de la entrevista y acuerdos en el libro de clases, firma del apoderado(a).

56 7.- Esto no excluye la aplicación de sanciones como las siguientes: o No participar en actividades deportivas o extra programáticas. o No participar en recreos o actividades recreativas. o Permanecer en el colegio después de la hora de salida, las veces que se le asignen para efectuar trabajos de reflexión, colaborativos y/o pedagógicos. Faltas Medianas: Las faltas medianas serán atendidas por quien observe la falta profesor (a) jefe, profesor(a) de asignatura, inspectora de ciclo, inspectora general. Ante la ocurrencia de la falta se procederá a un dialogo reflexivo individual o colectivo que conduzca al alumno (a) a asumir su falta, a visualizar el valor trasgredido y a comprometerse con un cambio conductual sostenido en ele tiempo. Acto Reparador: Pedir disculpas privadas o públicas. Proponer y realizar actividades colaborativas en la sala y en el patio. Desarrollar una actividad reflexiva a cargo de InspectorÍa general o del departamento de orientación. Procedimientos y sanciones disciplinarias. 1.- Diálogo personal pedagógico reflexivo y correctivo. 2.- Diálogo grupal pedagógico reflexivo y correctivo. 3.- Amonestación escrita registrada en el libro de clases, con comunicación al apoderado. 4.- Citación de apoderado por parte del profesor (a) jefe y/o inspectora general, con el objetivo de analizar la situación conductual del alumno(a) generándose un dialogo reflexivo con el alumno (a) y el apoderado de manera que se establezca un compromiso para la modificación de la conducta negativa. El apoderado tomará conocimiento que la falta de cumplimiento del compromiso adquirido conducirá al alumno (a) a la derivación a InspectorÍa General, para proceder a la aplicación de sanciones establecidas en el Reglamento Interno. 5.- Permanecer en el colegio en el colegio después de la hora de salida y/o asistir los sábados, las veces que se le asignen, para efectuar trabajos pedagógicos o de carácter social o actividades que se le impongan como medidas correctivas. Se informará a través de comunicación al apoderado del día, hora y personal responsable de la actividad. 6.-Cubrir costo de las reparaciones de los daños causados o reposición del material dañado, cuando este sea el caso. 7.- Suspensión de asistencia al colegio por 1 día. 8.- Suspensión de asistencia al colegio por 2 días. 9.- Condicionalidad de matrícula. Lo anterior no excluye: Permanecer en el colegio después de la hora de salida y/o asistir los sábados, las veces que se le asignen, para efectuar trabajos pedagógicos o de carácter social o reflexivo d desarrollo personal. Informando oportunamente al apoderado de la fecha, hora y responsable de la actividad. 56 Cubrir costo de las reparaciones de los daños causados, o reposición del bien material dañado, cuando este sea el caso. Faltas graves: Las faltas graves serán atendidas en por inspectores, docentes y directivos, derivando el caso a InspectorÍa General donde a través del dialogo reflexivo grupal o colectivo, se establecerán los hechos y responsabilidades de él o los causantes a fin de aplicar la sanción correspondiente a la tipificación de la falta.

57 Procedimientos y sanciones disciplinarias. 1.- Amonestación escrita registrada en el libro de clases por parte de quien observó la falta. 2.- Derivación del alumno (a) a InspectorÍa general para establecer los hechos y responsabilidades a fin de aplicar una sanción según los antecedentes recabados. 3.- Suspensión de asistencia al colegio por 3 días. 4.- Suspensión de asistencia al colegio por 5 días. 5.- Prorroga de la suspensión de asistencia al colegio por 5 días. 6.- Excepcionalmente se aplicará suspensión indefinida, reducción de jornada escolar o asistencia a sólo rendir evaluaciones si existiese un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, lo que será debidamente acreditado según el D.F.L.N 2 del año 2009, art.10 letra a). 7.- Firma de retiro voluntario para el siguiente año lectivo. 8.- Cancelación de matrícula para el siguiente año lectivo. Lo anterior no excluye: Permanecer en el colegio después de la hora de salida y/o asistir los sábados, las veces que se le asignen, para efectuar trabajos pedagógicos o de carácter social o reflexivo desarrollo personal. Informando oportunamente al apoderado de la fecha, hora y responsable de la actividad. Cubrir costo de las reparaciones de los daños causados, o reposición del bien material dañado, cuando este sea el caso. 1. Las pruebas, tareas y trabajos que se efectúen durante el periodo de suspensión le serán aplicadas a su regreso, de acuerdo a planificación de la unidad técnica pedagógica y profesor de la asignatura. 2. Para poder regresar al colegio luego de un periodo de suspensión, el alumno debe venir acompañado de su apoderado o tutor legal. Art 12.- Aplicación de las sanciones: La amonestación verbal la imponen directivos, docentes y paradocentes, es decir, todas aquellas personas que tienen relación con los alumnos en términos de supervisión y control. La amonestación escrita la imponen directivos y docentes. Sin perjuicio de ello, los paradocentes podrán ejercer este derecho a través del profesor jefe o InspectorÍa. La prohibición de no participar en actividades deportivas o extra programáticas y/o en recreos y actividades recreativas la imponen directivos y docentes según sea el tenor de la falta. La suspensión de asistencia a clase, condicionalidad de matrícula la aplica la Dirección del colegio de acuerdo con InspectorÍa y el cuerpo docente. La cancelación de matrícula la aplica la Dirección en acuerdo con el Consejo de Profesores. Se tomará en cuenta al momento de determinar una medida educativa y/o sanción, los siguientes criterios: edad, etapa de desarrollo, madurez de las partes involucradas, intensidad y extensión de la agresión y del daño causado, la conducta anterior del o la responsable. 30 En todos los casos el apoderado deberá ser informado de los motivos y las sanciones aplicadas, la que deberá estar en la hoja de vida del alumno con la firma del apoderado según corresponda. La dirección contemplará como casos especiales aquellas faltas a la disciplina, la moral o el orden no contempladas en este reglamento, según sean las circunstancias que las hayan provocado y a la luz de los principios, valores y objetivos de formación del colegio.

58 Sin perjuicio de lo anterior, el alumno (a) podrá hacer uso de un recurso de apelación y reconsideración, la cual deberá ser solicitada en forma por él mismo ante la autoridad que registró la falta. La Dirección, InspectorÍa o el docente según sea el caso, podrán acogerla, en función de los antecedentes presentados, en forma escrita, por el alumno (a) y/o apoderado y el historial académico y disciplinario del alumno (a). No obstante, el acogerse a esta disposición no implica forzosamente la eliminación o disminución de la sanción que corresponda. Si la gravedad de la falta lo amerita y la Dirección lo considera procedente, las mismas se mantienen. Art 13. Reconocimiento de las actitudes positivas: En el proceso educativo se hace necesario reconocer las actitudes positivas para estimular a los alumnos (as) hacia los aspectos que fortalecen la convivencia escolar. Es por esto que se aplicarán las siguientes medidas en nuestra comunidad educativa. Publicación de las acciones destacadas de los alumnos (as) durante los recreos en el Diario Mural de InspectorÍa. Estas acciones están relacionadas con la honestidad, solidaridad, justicia y equidad. Responsable de la publicación: Inspectora que toma conocimiento de la acción. Registro de la acción destacada en el libro de clases, como anotación positiva. Responsable del registro de la acción: Inspectora General. Publicación de los alumnos (as) destacados (as) en el Panel de Destacados de la Semana en la sala de clases.(pre. Kínder a 6to Básico) Responsable de la publicación: Profesora jefe. Publicación de los alumnos (as) destacados (as) en el Panel de Destacados (as) del Mes en la sala de clases.(7 Básico a 4to Medio) Responsable de la publicación: Profesora jefe. En ambos casos la profesora jefe registrará una anotación positiva a los alumnos (as) que se destaquen cada semana o cada mes según el nivel a que correspondan. Al final de cada semestre se confeccionará un Cuadro de Honor en el Hall Central del colegio con aquellos alumnos (as) que hayan destacado tanto en el aspecto valòrico como también en el aspecto académico. Responsable de la publicación: InspectorÍa General y Unidad Técnica Pedagógica. Realización de un Acto de Premiación al final del semestre donde los alumnos (as) destacados en el Cuadro de Honor recibirán un Diploma. Además se registrará en el libro de clases una anotación positiva a cada alumno (a) destacado (a). Responsable de la premiación: InspectorÍa General y Unidad Técnica Pedagógica. Al término del semestre cada profesor de asignatura hará entrega de cartas 30 de reconocimientos positivos, a los alumnos (as) que según su criterio sean merecedores de esta distinción. Registrará en el libro de clases la anotación positiva correspondiente. Responsable de las cartas de reconocimiento. Profesora de asignatura. Entrega de diplomas a los alumnos (as) destacadas de cada taller al termino de cada semestre.

59 Responsable de los diplomas: Profesor (a) de taller e InspectorÍa General. Al finalizar el año escolar se hará entrega de las siguientes distinciones por curso. Diploma por: Esfuerzo y Superación, Compañerismo y Solidaridad, Responsabilidad y Asistencia, Mejor Rendimiento. En la Graduación de Octavo Básico se entregarán diplomas por: Rendimiento Académico, Asistencia, Compañerismo. Diploma al alumno (a) destacado (a) por asignatura. En la Licenciatura de 4to Medio se entregarán galvanos a las siguientes distinciones.mejor Rendimiento, Mejor Compañero, Permanencia, Espíritu Diego de Almagro. En la Graduación de Octavo y en la Licenciatura de 4to Medio se entregarán Diplomas de reconocimiento a los apoderados que se destaquen por Participación y Compromiso. 30

60 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE ENSEÑANZA PRE BÁSICA, BÁSICA Y MEDIA Extracto El reglamento de evaluación para la Enseñanza Básica, se orienta en las normas establecidas por los decretos de evaluación No. 107/03 de 1ro a 4to básico y No. 511/97 de 5to a 8vo Básico. Para la Enseñanza Media, de acuerdo a las normas establecidas en los decretos 112/99 de 1ro y 2do medio y decreto 83/01 de 3ro y 4to Medio. Art. 1 De la asistencia Para ser promovidos, todos los alumnos de 1ro a 4to medio deberán asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento junto al Profesor Jefe y el Consejo de Profesores podrán autorizar la promoción de los alumnos (as) con porcentaje mejores de asistencia. Art.2 De los logros de Objetivos Serán promovidos todos los alumnos (as) de 1ro a 4to medio que hubieren aprobado todas las asignaturas del plan de estudio. Serán promovidos todos los alumnos (as) de 1er año básico a 4to medio que hayan reprobado una asignatura y cuyo promedio general, incluida la asignatura no aprobada sea igual o superior a 4,5. Serán promovidos todos los alumnos (as) de 1er año básico a 2do medio que hayan reprobado dos asignaturas del plan de estudio y cuyo promedio general incluida las asignaturas reprobadas sea igual o superior a 5,0. Serán promovidos todos los alumnos (as) de 3ro y 4to medio que hayan reprobado dos asignaturas del plan de estudio, cuyo promedio general sea igual o superior a 5,0 siempre y cuando ninguna de las dos asignaturas reprobadas sean lenguaje y/o matemáticas. Serán promovidos todos los alumnos (as) de 3ro y 4to medio que no hayan aprobado lenguaje y/o matemáticas, para lo cual su promedio general incluidas las dos asignaturas reprobadas, deberá ser igual o superior a 5,5. En caso de repitencia, de cualquier alumno del establecimiento por primera vez, y teniendo en cuenta su registro disciplinario durante el periodo reprobado, la matricula para el periodo escolar siguiente podrá ser considerada por la dirección 30 del establecimiento. En caso de repitencia, de cualquier alumno del establecimiento por segunda vez, la matricula para el periodo escolar siguiente queda automáticamente cancelada. El apoderado, madre, padre o tutor legal deberá tomar conocimiento de esta resolución, a fin de evitar confusión o complicaciones posteriores.

61 Art. 3 De la promoción Serán promovidos todos los alumnos de 1er año básico a 4to medio que cumplan conjuntamente con el logro de objetivos y asistencia a clases. VII.- REGLAMENTO DE PADRES Y APODERADOS Los padre son por razón natural y afectiva los primeros educadores de sus hijos y juegan un papel trascendente en le proceso de enseñanza aprendizaje de niños y jóvenes. Por ello, es o debe ser, un poderoso generador de las motivaciones que inducirán al niño a aprender. En nuestro afán de propiciar una labor educativa de excelencia para todos los niños y jóvenes, la cooperación y compromiso con el colegio es fundamental y para que esta pueda ser posible se ha establecido la siguiente reglamentación: Capitulo 1 DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES: TUTORIALES Y CONTRACTUALES. Art. 1 De los deberes tutoriales 1. Interiorizarse a cabalidad del Reglamento Disciplinario de alumnos de Enseñanza Básica y Media. 2. Reforzar la acción educativa del colegio para que su hijo (a) o pupilo (a) cumpla con las disposiciones establecidas en dicho reglamento y en concordancia con los principios y valores que sustentan nuestra misión educativa. 3. Respetar y apoyar las metas, objetivos, valores, normas y acciones adoptadas y desarrolladas por el colegio y reconocer a la Dirección el derecho de interpretar y aplicar su Reglamento interno, tanto en materia de estudio con el referente a la disciplina. 4. Proveer oportunamente a su hijo (a) o pupilo (a), con los libros, accesorios y demás implementos educativos, así como uniforme reglamentario diario y el de gimnasia cuando corresponda, en condiciones de presentación establecidas en el Reglamento Disciplinario de Alumnos (as). 5. Enviar ininterrumpidamente y con puntualidad a sus hijos (as) o pupilos (as) a clases, salvo en caso de enfermedad comprobada mediante certificado médico o por alguna diligencia estrictamente necesaria también justificada mediante certificación escrita. Del mismo modo, retirarlos puntualmente al término de la jornada escolar y de las actividades planificadas por el colegio. 6. Notificar por escrito las ausencias y tardanzas de sus hijos(as) o pupilos (as), incluyendo las certificaciones médicas según sea el caso. Del mismo modo, notificar oportunamente las situaciones especiales de salud tales como: medicamentos (horarios y causas), diagnósticos clínicos, terapias o tratamientos de apoyo (neurológicos, psicológicos, psicopedagógicos, otros) Mantener comunicación permanente con los docentes de su hijo(a) o pupilo (a) y directivos del colegio, vía agenda escolar o visita personal. Se obliga por tanto a:

62 1. Revisar diariamente la agenda escolar y/o circulares y devolverlas firmadas en un plazo de 24 horas. 2. Asistir a las citaciones hechas por los docentes y/o la Dirección en fechas y horarios acordados para ello. 3. Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados y otras actividades del colegio y del curso, cuando le sean solicitadas. En caso de ausencia avisar al profesor jefe con anticipación (cómo y en que plazo). 4. Abstenerse de interrumpir las clases con visitas y/o llamadas telefónicas. En tal sentido, tampoco se recibirá material, cuadernos, lápices, tareas u otro, que por olvido u otro motivo el alumno(a) no haya traído en su momento oportuno. 5. Apoyar afectiva efectivamente, en y desde el hogar, el trabajo y esfuerzo de aprendizaje de su hijo (a) o pupilo (a), el que se concreta mediante la supervisión de sus obligaciones escolares en casa de forma diaria y del desempeño del alumno en el colegio permanentemente o de forma continua. 6. Atender con prontitud las sugerencias y/o recomendaciones que le haga la Dirección, los coordinadores, especialistas y docentes. 7. Prohibir a su hijo(a) o pupilo (a), que traiga al colegio objetos de valor (personal estéreo, celulares, etc.)ya que el colegio no se responsabilizará por las pérdidas que puedan producirse. 8. Mantener relaciones de cordialidad y comunicación asertiva con los docentes, el personal administrativo y directivo del colegio y demás padres y apoderados, conduciéndose con el debido respeto a través del uso de un lenguaje adecuado y formal en todas en cada situación comunicativa. 9. Todo retiro de alumnos (as) durante la jornada de clases deberá ser solicitado a Inspectoría General exclusivamente por el apoderado quien deberá firmar el registro de salida indicando claramente el motivo e identificándose plenamente. 10. Todo medicamento que deba ser administrado a los alumnos (as) durante el horario de clases, es de exclusiva responsabilidad del apoderado entregarlos a InspectorÍa con la receta médica del facultativo correspondiente. El colegio se libera de toda responsabilidad al respecto. Art.2 DE LAS OBLIGACIONES CONTRACTUALES 1. Pagar los costos de matrícula, escolaridad, y cualquier otro costo acordado en el contrato administrativo, en los plazos y en la forma estipulada. Participar y cooperar de manera voluntaria en la rifa anual del establecimiento 2. Mantener al día los datos de domicilio, teléfonos y lugar de trabajo, indicando de inmediato cualquier cambio. 3. Participar activamente y colaborar en las actividades anuales que el colegio tiene establecidas, como son: Acto del Día de la Madre, Acto por Fiestas Patrias y Aniversario del Colegio.

63 Art.3 DE LOS DERECHOS El apoderado tiene derecho a: 1. Ser atendido, escuchado y recibir explicación por parte del personal directivo, administrativo y docente acerca de las inquietudes en materia disciplinaria, académica o administrativa adoptada que afecte a su hijo(a) o pupilo(a). 2. Ser tratado con respeto y dignidad en igualdad de condiciones. 3. Que su hijo (a) o pupilo(a) sea tratado con respeto, dignidad y en condiciones de igualdad entre todos los alumnos (as) que asisten al colegio. 4. Recibir información periódica por parte de los docentes y/o personal directivo sobre el avance de su hijo(a) o pupilo (a) en lo académico, conductual y valorico. 5. Ser citado por el docente cuando algún síntoma de patrón de conducta irregular se manifieste en su hijo(a) y/o pupilo (a). 6. Participar en los programas para padres organizados por el colegio. 7. Ser elegido como representante en las instancias colegiadas institucionales.

64 VII. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DECRETO EX 511 del ENSEÑANZA BÁSICA HUMANISTICO CIENTIFICO

65 PARRAFO 1: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO N 1 Este reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los alumnos, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la matricula. ARTICULO N 2 El año lectivo comprenderá dos periodos lectivos (dos semestres). El primer semestre se extenderá desde el inicio del año escolar, Hasta el inicio de las vacaciones de invierno. El segundo semestre comprenderá desde al reintegro de la vacaciones de invierno, hasta el final del año lectivo. La distribución horaria será de 45 horas pedagógicas semanales. ARTICULO N 3 Los profesores realizarán pruebas de diagnóstico en todo los sub- sectores. PARRAFO II: DE LAS CALIFICACIONES ARTICULO N 4 Se utilizará la escala numérica del 1 al 7 con un decimal, referido sólo a rendimiento escolar. El tipo de evaluación utilizada será: formativa y sumativa. ARTICULO N 5 El director del Establecimiento, podrá autorizar la eximición de hasta 1 sub-sector de aprendizaje o asignatura a los alumnos (as) que presenten dificultades de aprendizaje o problemas de salud, los que deberán estar debidamente certificados por el profesional que corresponda. Se utilizará evaluación diferenciada en el caso de alumnos que presenten problemas de aprendizaje o de otro tipo. ARTICULO N 6 La calificación mínima de aprobación es el 4. ARTICULO N 7 En cualquier curso donde haya alumnos con problemas de aprendizaje, podrá aplicarse evaluación diferenciada, su uso estará basado en la escala de nota del 1 al 7 y se centrará en el logro por parte del alumno de los objetivos mínimos del curso. Esta evaluación medirá por ítem el porcentaje de logros del alumno.

66 ARTICULO N 8 Los alumnos de 1ro a 6to básico de educación básica, obtendrán durante el año lectivo, las siguientes calificaciones: a) Parciales: corresponderán a las calificaciones coeficiente 1 (uno) y de coeficiente 2 (dos) que alumno obtenga durante el semestre en las respectivas asignaturas. b) Semestrales: corresponderán en cada asignatura al promedio aritmético de las notas semestrales. c) Finales: corresponderán en cada asignatura al promedio de las notas semestrales. d) Anuales: corresponderán a la calificación promedio de las notas semestrales. Las calificaciones asignadas a los alumnos deberán reflejar un análisis evaluativo acorde con los objetivos planteados, la realidad, curso y normas técnicas de evaluación, considerándose como calificación mínima a la nota 1.0. Todos los promedios serán aproximados en su segundo decimal. ARTICULO N 9 En el trascurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo y dependiendo de la cantidad de horas que tenga la asignatura, el siguiente número de calificaciones: a) Seis calificaciones distribuidas en: una prueba global coeficiente dos y cuatro pruebas o trabajos coeficiente uno. b) Modalidades de evaluación: Pruebas escritas y orales Trabajo de investigación oral y escrito Tesis grupales orales y escritas Aplicaciones de pauta de observación Los tres puntos procedentes son de responsabilidad exclusiva del profesor de asignatura. ARTICULO N 10 El director del Establecimiento decidirá las situaciones que se produzcan, cuando las calificaciones incidan en la promoción, esto es, 3,9 final y los profesores de asignaturas no hayan analizado detalladamente los antecedentes. ARTICULO N 11 La calificación obtenida por los alumnos en las asignaturas de orientación y de religión no incidirá en la promoción. PARRAFO III: DE LA PROMOCIÓN ARTICULO N 12 Serán promovidos todos los alumnos de 1 a 6 año de Educación Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, no obstante, el Director del Establecimiento en conjunto con el profesor jefe podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, con razones debidamente justificadas.

67 ARTICULO N 13 Para la promoción de los alumnos de 1 a 6 año de Enseñanza Básica se consideran conjuntamente el logro de los objetivos del plan de estudio y la asistencia a clases 1.- RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los alumnos de 1 a 6 año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un sub-sector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 4,5 incluida la asignatura no aprobada c) Serán promovidos los alumnos de 1 a 6 año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior 5,0 incluidas las asignaturas no aprobadas. 2.- RESPECTO DE LA ASISTENCIA Para ser promovidos los alumnos deberán asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento junto con el profesor Jefe y el Consejo de profesores podrán autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia. Los alumnos de 1 a 6 año de Enseñanza Básica que no cumplan los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso. ARTICULO N 14 El Director del Establecimiento educacional con los profesores respectivos, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1 a 6 año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos, deberán quedar resueltos dentro del período escolar correspondiente. ARTICULO N 15 Los alumnos que por razones debida y oportunamente justificadas ante la Unidad Técnico Pedagógica (UTP), no hubiesen completado sus calificaciones en el primer periodo lectivo, completarán su proceso según alguna de las siguientes alternativas: a) Si un alumno estuviera imposibilitado para concurrir a rendir alguna Evaluación, deberá presentar certificado médico que así lo acredite. b) Si no tuviera calificaciones en el primer semestre, podría promover el año escolar con las calificaciones del segundo semestre, si la situación así lo amerita.

68 ARTICULO N 16 Cuando los alumnos abandonan sin aviso el proceso escolar, el Director del Establecimiento podrá previo informe de la Unidad Técnico Pedagógica y del consejo de profesores, resolver la promoción o repitencia de esos casos. PARRAFO IV: DE LOS CERTIFICADOS DE 2 ESTUDIOS Y DE LAS ACTAS DE REGISTROS DE CALIFICACIONES Y PROMOCION ESCOLAR ARTICULO N 17 A la mitad de cada semestre se entregará a los alumnos un informe con las calificaciones obtenidas a la fecha, así como también un informe de desarrollo personal, en el que se registrará el logro de los objetivos fundamentales transversales. ARTICULO N 18 Al término de cada semestre se entregará una libreta de calificaciones con los promedios obtenidos en dicho semestre, además un informe de desarrollo personal, correspondiente a lo observado durante el semestre que se está evaluando. ARTICULO N 19 El Establecimiento Educacional al término del año escolar, extenderá a sus alumnos un certificado anual de estudios que indicará las asignaturas estudiadas, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente, conjuntamente entregará un informe de desarrollo Personal que corresponderá a lo observado durante todo el periodo lectivo. ARTICULO N 20 Las actas de Registro de calificaciones y promoción consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y la Cedula Nacional de identificación de cada uno de ellos. Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentados a la Secretaría General Ministerial, además quedarán registradas en el sistema SIGE del MINEDUC. PARRAFO V: DE LOS EXAMENES DE VALIDACION DE ESTUDIOS ARTICULO N 21 Las personas que no hubieren realizado estudios regulares, que los hubieran efectuado en Establecimientos no reconocidos como Cooperadores de la Función Educacional del Estado o en el extranjero, en país en los cuales no hubiera convenio vigente, podrán rendir una solicitud a la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, la cual designará un Establecimiento Educacional que le administra los exámenes que correspondan. Para los alumnos de Educación Media consistirá en un examen por cada asignatura.

69 TITULO II: DE LAS DISPOSICIONES FINALES ARTICULO N 22 El Director del Establecimiento Educacional, con el Profesor respectivo y, cuando lo estime conveniente, asesorado por el consejo General de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, tales como la de los alumnos que deban ausentarse al extranjero, o que se encuentren con una enfermedad grave, debidamente justificada por un médico. ARTICULO N 23 Las Secretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas, podrán resolver situaciones excepcionales, especiales y singulares de evaluación debidamente fundamentadas. Las situaciones no previas en el presente Decreto, serán resueltas por las secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas, dentro de la esfera de su competencia.

70 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DECRETO EX N Y 2 AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA HUMANISTICO CIENTIFICO

71 PARRAFO 1: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO N 1 Este reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los alumnos, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la matrícula. ARTICULO N 2 a) El año lectivo comprenderá dos periodos lectivos (dos semestres). b) El segundo Semestre se extenderá desde el inicio del año escolar, c) Hasta el inicio de las vacaciones de invierno. d) El segundo semestre comprenderá desde al reintegro de la vacaciones de invierno, hasta el final del año lectivo. e) La distribución horaria será de 45 horas pedagógicas semanales. ARTICULO N 3 Los profesores realizarán pruebas de diagnóstico en todos los subsectores. PARRAFO II: DE LAS CALIFICACIONES ARTICULO N 4 a) Se utilizará la escala numérica del 1 al 7 con un decimal, referido sólo a rendimiento escolar. b) El tipo de evaluación utilizada será: formativa y sumativa. ARTICULO N 5 a) El director del Establecimiento, podrá autorizar la eximición de hasta 1 sub-sector de aprendizaje o asignatura a los alumnos (as) que presenten dificultades de aprendizaje o problemas de salud, los que deberán estar debidamente certificados por el profesional que corresponda. b) Se utilizará evaluación diferenciada en el caso de alumnos que presenten problemas de aprendizaje o de otro tipo. ARTICULO N 6 La calificación mínima de aprobación es el 4. ARTICULO N 7 En cualquier curso donde haya alumnos con problemas de aprendizaje, podrá aplicarse evaluación diferenciada, su uso estará basado en la escala de nota del 1 al 7 y se centrará en el logro por parte del alumno de los objetivos mínimos del curso. Esta evaluación medirá por ítem el porcentaje de logros del alumno.

72 ARTICULO N 8 Los alumnos de 1 y 2 año de educación media, obtendrán durante el año lectivo, las siguientes calificaciones: e) Parciales: corresponderán a loa calificaciones coeficiente 1 (uno) y de coeficiente 2 (dos) que alumno obtenga durante el primer semestre en las respectivas asignaturas. f) Semestrales: corresponderán en cada asignatura al promedio aritmético de las notas semestrales. g) Finales: corresponderán en cada asignatura al promedio de las notas semestrales. h) Anuales: corresponderán a la calificación promedio de las notas semestrales. Las calificaciones asignadas a los alumnos deberán reflejar un análisis evaluativo acorde con los objetivos planteados, la realidad, curso y normas técnicas de evaluación, considerándose como calificación mínima a la nota 1.0. Todas las décimas serán aproximadas a su segundo decimal. ARTICULO N 9 En el trascurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo el siguiente número de calificaciones: c) Ocho calificaciones distribuidas en: una prueba global coeficiente dos y seis pruebas o trabajos coeficiente uno. d) Modalidades de evaluación: Pruebas escritas y orales Trabajo de investigación oral y escrito Tesis grupales orales y escritas Aplicaciones de pauta de observación Los tres puntos procedentes son de responsabilidad exclusiva del profesor de asignatura. ARTICULO N 10 El Director del Establecimiento decidirá las situaciones que se produzcan, cuando las calificaciones incidan en la promoción, esto es, 3,9 final y los profesores de asignaturas no hayan analizado detalladamente los antecedentes. ARTICULO N 11 La calificación obtenida por los alumnos en las asignaturas de orientación y de religión no incidirá en la promoción.

73 PARRAFO III: DE LA PROMOCIÓN ARTICULO N 12 Serán promovidos todos los alumnos de 1 y 2 año de Educación Media, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, No obstante, el Director del Establecimiento en conjunto con el profesor jefe podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, con razones debidamente justificadas. ARTICULO N 13 Para la promoción de los alumnos de 1 y 2 año de Enseñanza Media se consideran conjuntamente el logro de los objetivos del plan de estudio y la asistencia a clases 1.- RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS d) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. e) Serán promovidos los alumnos de 1 y 2 año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado un sub-sector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 4,5 incluidas las asignaturas no aprobados f) Serán promovidos los alumnos de 1 y2 año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior 5,0 incluidas las asignaturas no aprobadas. 2.- RESPECTO DE LA ASISTENCIA Para ser promovidos los alumnos deberán a lo menos, al 85% de las establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento junto con el profesor Jefe y el Consejo de profesores podrán autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia. Los alumnos de 1 y 2 año de Enseñanza Media que no cumplan los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso. ARTICULO N 14 El Director del Establecimiento educacional con los profesores respectivos, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1 y 2 año de Enseñanza Media, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos, deberán quedar resueltos dentro del período escolar correspondiente.

74 ARTICULO N 15 Los alumnos que por razones debida y oportunamente justificadas ante la Unidad Técnico pedagógica, no hubiesen completado sus calificaciones en el primer periodo lectivo, completarán su proceso según alguna de las siguientes alternativas: c) Si no tuviera calificaciones en el primer semestre, deberán rendir pruebas especiales en todos los sectores. d) Si un alumno estuviera imposibilitado para concurrir a rendir alguna Evaluación, deberá presentar certificado médico que así lo acredite ARTICULO N 16 Cuando los alumnos abandonan sin aviso el proceso escolar, el Director del Establecimiento podrá previo informe de la Unidad Técnico Pedagógica y del consejo de profesores, resolver la promoción o repitencia de esos casos. PARRAFO IV: DE LOS CERTIFICADOS DE 2 ESTUDIOS Y DE LAS ACTAS DE REGISTROS DE CALIFICACIONES Y PROMOCION ESCOLAR ARTICULO N 17 A la mitad de cada semestre se entregará a los alumnos un informe con las calificaciones obtenidas a la fecha, así como también un informe de desarrollo personal, en el que se registrará el logro de los objetivos fundamentales transversales. ARTICULO N 18 Al término de cada semestre se entregará una libreta de calificaciones con los promedios obtenidos en dicho semestre, además un informe de desarrollo personal, correspondiente a lo observado durante el semestre que se está evaluando. ARTICULO N 19 El Establecimiento Educacional al término del año escolar, extenderá a sus alumnos un certificado anual de estudios que indicará las asignaturas estudiadas, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente, conjuntamente entregará un informe de desarrollo Personal que corresponderá a lo observado durante todo el periodo lectivo. ARTICULO N 20 Las actas de Registro de calificaciones y promoción consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y la Cedula Nacional de identificación de cada uno de ellos. Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentados a la Secretaría General Ministerial.

75 PARRAFO V: DE LOS EXAMENES DE VALIDACION DE ESTUDIOS ARTICULO N 21 Las personas que no hubieren realizado estudios regulares, que los hubieran efectuado en Establecimientos no reconocidos como Cooperadores de la Función Educacional del Estado o en el extranjero, en país en los cuales no hubiera convenio vigente, podrán rendir una solicitud a la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, la cual designará un Establecimiento Educacional que le administra los exámenes que correspondan. Para los alumnos de Educación Media consistirá en un examen por cada asignatura. TITULO II: DE LAS DISPOSICIONES FINALES ARTICULO N 22 El Director del Establecimiento Educacional, con el Profesor respectivo y, cuando lo estime conveniente, asesorado por el consejo General de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, tales como la de los alumnos que deban ausentarse al extranjero, o que se encuentren con una enfermedad grave, debidamente, justificada inicio por un médico. ARTICULO N 23 Las Secretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas, podrán resolver situaciones excepcionales, especiales y singulares de evaluación debidamente fundamentadas. Las situaciones no previas en el presente Decreto, serán resueltas por las secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas, dentro de la esfera de su competencia. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DECRETO EX N 83 DEL Y 4 AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA HUMANISTICO CIENTIFICO PARRAFO 1: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO N 1 Este reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los alumnos, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la matrícula. ARTICULO N 2 a) El año lectivo comprenderá dos periodos lectivos (dos semestres). b) El segundo Semestre se extenderá desde el inicio del año escolar, c) Hasta el inicio de las vacaciones de invierno. d) El segundo semestre comprenderá desde al reintegro de la vacaciones de invierno, hasta el final del año lectivo. La distribución horaria será de 42 horas pedagógicas semanales.

76 ARTICULO N 3 Los profesores realizarán pruebas de diagnóstico en todos los subsectores. ARTICULO N 4 PARRAFO II: DE LAS CALIFICACIONES a) Se utilizará la escala numérica del 1 al 7 con un decimal, referido sólo a rendimiento escolar. b) El tipo de evaluación utilizada será: formativa y sumativa. ARTICULO N 5 Se utilizará evaluación diferenciada en el caso de alumnos que presenten problema de aprendizaje o de otro tipo. ARTICULO N 6 La calificación mínima de aprobación es el 4. ARTICULO N 7 En cualquier curso donde haya un alumno con problemas de aprendizaje, podrá aplicarse evaluación diferenciada, su uso estará basado en la escala de notas del 1 al 7 y se centrará en el logro por parte del alumno de los objetivos mínimos del curso. Esta evaluación medirá por ítem el porcentaje de logros del alumno. ARTICULO N 8 Los alumnos de 3 y 4 año de Educación Media, obtendrán durante el año electivo, las siguientes calificaciones: i) Parciales: corresponderán a loa calificaciones coeficiente 1 (uno) y de coeficiente 2 (dos) que alumno obtenga durante el primer semestre en las respectivas asignaturas. j) Semestrales: corresponderán en cada asignatura al promedio aritmético ponderado de las calificaciones obtenidas durante el semestre k) Finales: corresponderán en cada asignatura al promedio aritmético de las notas semestrales. l) Anuales: corresponderán a la calificación promedio de las notas semestrales. Las calificaciones asignadas a los alumnos deberán reflejar un análisis evaluativo acorde con los objetivos planteados, la realidad, curso y normas técnicas de evaluación, considerándose como calificación mínima a la nota 1.0. Todas las décimas serán aproximadas a su segundo decimal. ARTICULO N 9 En el trascurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo el siguiente número de calificaciones: e) Ocho calificaciones distribuidas en: una prueba global coeficiente dos y seis pruebas o trabajos coeficiente uno.

77 f) Modalidades de evaluación: Pruebas escritas y orales Trabajo de investigación oral y escrito Tesis grupales orales y escritas Aplicaciones de pauta de observación Los tres puntos procedentes son de responsabilidad exclusiva del profesor de asignatura. ARTICULO N 10 El Director del Establecimiento decidirá las situaciones que se produzcan, cuando las calificaciones incidan en la promoción, esto es, 3,9 final y los profesores de asignaturas no hayan analizado detalladamente los antecedentes. ARTICULO N 11 La calificación obtenida por los alumnos en las asignaturas de orientación y de religión No incidirá en la promoción. PARRAFO III: DE LA PROMOCIÓN ARTICULO N 12 Serán promovidos todos los alumnos de 3 y 4 año de Educación Media, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, No obstante, el Director del Establecimiento en conjunto con el profesor jefe podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, con razones debidamente justificadas. ARTICULO N 13 Para la promoción de los alumnos de 3 y 4 año de Enseñanza Media se consideran conjuntamente el logro de los objetivos del plan de estudio y la asistencia a clases 1.- RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS g) Serán promovidos los alumnos de 3 y 4 año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado un sub-sector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 5,0 incluidas las asignaturas no aprobadas. h) Serán promovidos los alumnos de 3 y 4 año de enseñanza Media que no hubieren aprobado los sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior 5,2 incluidas las asignaturas no aprobadas No obstante, lo establecido en el párrafo anterior, si los dos sub-sectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los sub-sectores de aprendizaje de Legua Castellana y Comunicación y Matemática, los alumnos de 3 y 4 año medio, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos sub-sectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados. 2.- RESPECTO DE LA ASISTENCIA Para ser promovidos los alumnos deberán asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento junto con el Profesor Jefe y el Consejo de Profesores podrán autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia.

78 a) Los alumnos de 3 y 4 año de Enseñanza Media que no cumplan los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso. ARTICULO N 14 El Director del Establecimiento educacional con los profesores respectivos, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 3 y 4 año de Enseñanza Media, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos deberán quedar resuelto dentro del periodo escolar correspondiente. ARTICULO N 15 Los alumnos que por razones debidas y oportunamente justificadas ante la Unidad Técnico Pedagógica, no hubiesen completado sus calificaciones en el primer periodo lectivo, completarán su proceso según alguna de las siguientes alternativas: a) Si no tuviera calificaciones en el primer semestre, deberá rendir Pruebas Especiales en todos los sectores. b) Si un alumno estuviera imposibilitado para concurrir a rendir alguna Evaluación, deberá presentar certificado médico que así lo acredite. ARTICULO N 16 Cuando los alumnos abandonan sin aviso el proceso escolar, el Director del Establecimiento podrá previo informe de la Unidad Técnico Pedagógica y del consejo de profesores, resolver la promoción o repitencia de esos casos. PARRAFO IV: DE LOS CERTIFICADOS DE 2 ESTUDIOS Y DE LAS ACTAS DE REGISTROS DE CALIFICACIONES Y PROMOCION ESCOLAR ARTICULO N 17 A la mitad de cada semestre se entregará a los alumnos un informe con las calificaciones obtenidas a la fecha, así como también un informe de desarrollo personal, en el que se registrará el logro de los objetivos fundamentales transversales. ARTICULO N 18 Al término de cada semestre se entregará una libreta de calificaciones con los promedios obtenidos en dicho semestre, además un informe de desarrollo personal, correspondiente a lo observado durante el semestre que se está evaluando. ARTICULO N 19 El Establecimiento Educacional al término del año escolar, extenderá a sus alumnos un certificado anual de estudios que indicará las asignaturas estudiadas, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente, conjuntamente entregará un informe de desarrollo Personal que corresponderá a lo observado durante todo el periodo lectivo.

79 ARTICULO N 20 Las actas de Registro de calificaciones y promoción consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y la Cedula Nacional de identificación de cada uno de ellos. Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentados a la Secretaría General Ministerial. PARRAFO V: DE LOS EXAMENES DE VALIDACION DE ESTUDIOS ARTICULO N 21 Las personas que no hubieren realizado estudios regulares, que los hubieran efectuado en Establecimientos no reconocidos como Cooperadores de la Función Educacional del Estado o en el extranjero, en país en los cuales no hubiera convenio vigente, podrán rendir una solicitud a la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, la cual designará un Establecimiento Educacional que le administra los exámenes que correspondan. Para los alumnos de Educación Media consistirá en un examen por cada asignatura. ARTICULO N 22 TITULO II: DE LAS DISPOSICIONES FINALES El Director del Establecimiento Educacional, con el Profesor respectivo y, cuando lo estime conveniente, asesorado por el consejo General de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, tales como la de los alumnos que deban ausentarse al extranjero, o que se encuentren con una enfermedad grave, debidamente, justificada inicio por un médico. ARTICULO N 23 Las Secretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas, podrán resolver situaciones excepcionales, especiales y singulares de evaluación debidamente fundamentadas. Las situaciones no previas en el presente Decreto, serán resueltas por las secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas, dentro de la esfera de su competencia.

80 IX.- REGLAMENTO DE BECAS COLEGIO DIEGO DE ALMAGRO RBD N ARTICULO 1 En cumplimiento de la normativa vigente, Ley N 19,532/97 DSE N 755/98 y DFL N 2/98, se elabora el siguiente Reglamento de Becas, requisito obligatorio Para el establecimiento educacional adscrito al sistema de financiamiento compartido. ARTICULO 2 El colegio Nuevo Diego de Almagro, como establecimiento educacional de financiamiento compartido, en cumplimiento de la normativa, eximirá total o Parcialmente del pago mensual de la cuota de escolaridad que deben cancelar los padres y/o apoderados, a quienes formalicen su intención de postular al Beneficio de una exención escolar y que sean aceptados conforme al presente reglamento. ARTICULO 3 DE LA POSTULACION Y SUS PLAZOS Las postulaciones deberán hacerse a mas tardar el 31 de octubre del año anterior al periodo de exención, en los formularios elaborados para tal caso. La entrega de la solicitud de postulación, junto con los respaldos que se mencionan a Continuación debe hacerse en secretaria hasta el 31 de octubre del año anterior al que se postula, presentando los siguientes documentos: a) Liquidaciones de sueldo e ingresos de los últimos tres meses de los padres o apoderados y/o cualquier otro de los integrantes del grupo familiar que habiliten la misma residencia del estudiante y compartan gastos. b) Recibos o antecedentes de arriendo o dividendo mensual que se cancele por la residencia del estudiante. c) Libreta de matrimonio o certificados de nacimiento de los hermanos del estudiante postulante. d) Certificado de defunción del padre o madre del estudiante (de proceder).- e) Certificado de matrícula y arancel mensual de los hermanos del postulante que estudien en otros establecimientos, carreras universitarias o técnicas. f) Certificado de cesantía de los padres, apoderados o tutores del estudiante (de proceder) g) Informe socioeconómico de Asistente Social, Ficha de Protección Social emitida por la municipal correspondiente a su domicilio. h) Declaración Jurada de ser necesaria (comerciante no establecidos u otros) ARTICULO 4 DEL BENEFICIO El fondo de becas será distribuido en 2/3 becas (TIPO A) a estudiantes con problemas Socioeconómicas, y 1/3 becas (TIPO B) de libre disponibilidad. Becas Tipo "A" Factor Socioeconómico 2/3 del fondo. a) Podrán postular todos aquellos estudiantes cuyos antecedentes Socioeconómicos lo ameriten, los que están detallados en el formulario de postulación. b) En este ítem serán considerados el 15% de estudiantes que presente un alto grado de vulnerabilidad los que podrán acceder al 100% becas. Establecido Ley N 19997/07 Y Decreto 196/5; para lo cual además de los requisitos ya señalados en el punto "a, deberán presentar un informe socioeconómico (ficha de protección social) proporcionado por la Municipalidad correspondiente a su domicilio, priorizando los estudiantes de 1,2,3,4 y 5 Año de enseñanza básica año 2011,y así sucesivamente en los años posteriores.

81 c) Las becas respaldadas por Ficha Protección Social que son imputadas al 15% de alto grado de vulnerabilidad tienen una duración mínima de 2 años y máximo de 4 años, posteriormente deberá reevaluarse la situación. d) Las becas por factor socioeconómico asignadas en relación a los antecedentes adjuntados a la solicitud interna, la cual es evaluada por comisión del establecimiento tendrá duración del año lectivo al que se postula, pudiendo ser renovada anualmente previa actualización de los antecedentes, considerando que pueden cambiar las razones aducidas en cada periodo, por lo que el porcentaje de beca también puede variar. e) Para acceder a la beca del 100% se consideraran los estudiantes de 1 a 7 básico que presenten un alto índice de vulnerabilidad y que corresponda al 15% de la matricula de estos niveles, de acuerdo a lo establecido en la ley N 19997/07 y Decreto 196/5; para lo cual además de los requisitos ya señalados en el punto "a", deberán presentar un informe socioeconómico (ficha protección social) proporcionando por la Municipalidad correspondiente a su domicilio. Becas Tipo "B" Libre disponibilidad 1/3 del Fondo Por este concepto podrán otorgarse becas a aquellos estudiantes que determine la Dirección del Colegio, por alguna causa meritoria. La duración de este tipo de beca es anual, pudiendo ser renovada previa presentación de solicitud. ARTICULO 5 Los requisitos para postular a Beca de Financiamiento compartido son: * Vulnerabilidad Social del grupo familiar de estudiante. * Certificado de alumno regular del establecimiento. * Entregar toda la documentación exigida en el proceso de postulación, los plazos establecidos por el colegio. ARTICULO 6 Una vez presentada la solicitud y obtenidos los antecedentes necesarios para la evaluación una comisión compuesta por el Director, Inspector General, Orientador y Representante Legal del Colegio, procederán a asignar a cada postulación los puntajes de acuerdo a la tabla de variables que se mencionan a continuación y además están especificadas al reverso de la solicitud. ARTICULO 7 RESULTADOS Los resultados de la postulación se comunicaran en forma confidencial y directamente al apoderado que postula a mas tardar el último día hábil del mes de Diciembre del año anterior al que postula.- ARTICULO 8 DE LA ASIGNACION DE BECA Los estudiantes antiguos que tienen beca deben volver a postular año a año, y su situación será evaluada por la comisión para otorgarle nuevamente el beneficio ARTICULO 9 DE LA PERDIDA DE LA BECA En caso de retiro del colegio de un estudiante beneficiado, la comisión de becas Deberá proveer de inmediato el cupo producido, ya sea asignándole a uno o más estudiantes de aquellos en estricto orden de prelación ubicados en la lista de espera, en porcentaje exención vacante. En caso de renuncia voluntaria de un estudiante al beneficio otorgado, al igual que en el caso anterior, deberá proveerse de i inmediato al porcentaje renunciado, con aquellos alumnos integrantes de la lista de espera y en el mismo orden. En caso que la familia haya mejorado su situación socioeconómica. ARTICULO 10 APELACION Los apoderados que no estén de acuerdo con la asignación del porcentaje de beca por parte de la comisión, tendrán un plazo de 5 días hábiles para la apelación correspondiente quedando la decisión final a cargo de la entidad sostenedora.

82 ARTICULO 11 El presente reglamento se entregara a todos los padres y apoderados que deseen informarse al respecto, en la dirección del colegio, el cumplimiento del artículo N 59 del DSE N 755/98 se envió copia al Departamento Provincial de Educación, como además cualquier modificación por parte del establecimiento educacional, la que tendrá vigencia a contar del periodo escolar siguiente. Y además se encuentra a la vista en la página Web del colegio. SANTIAGO, Marzo 2015.

83 X.- CONDUCTO REGULAR DEL ESTABLECIMIENTO El valor fundamental que rige a nuestra entidad educativa es el respeto hacia las normas establecidas y estipuladas dentro de nuestro Reglamento de Convivencia Escolar, las cuales permiten mantener un desarrollo educativo, pedagógico y social eficiente, transparente y grato para todos los que participamos del proceso institucional La interrelación entre los diferentes estamentos de nuestra comunidad se basa en un trato amable y directo, lo que a su vez, construye procesos colaborativos, con carácter educativo y de resolución de conflictos y acuerdos académicos y como comunidad satisfactorios. Se entiende por Conducto Regular al proceso que sigue un miembro de la Comunidad Educativa para buscar soluciones a sus inquietudes, dudas, necesidades o problemas. Por lo anterior, recordamos a ustedes que los conductos regulares problemática son: frente a cualquier I. DE INDOLE DISCIPLINARIA. a) Profesores de asignatura b) Profesor Jefe c) Inspectoría General d) Dirección II. DE INDOLE TECNICO PEDAGOGICO a) Profesor de asignatura b) Profesor Jefe c) Jefe de la U.T.P. d) Dirección III. DESGLOCE DE ESTAMENTOS Y NIVELES SEGÚN ORGANIZACIÓN INTERNA Y CONDUCTOS REGULARES: a) Profesor de asignatura : En el caso de consulta por contenidos, evaluaciones, metodologías y/o algún otro inconveniente, consulta o duda que se genere con el alumno. b) Profesor Jefe: Cuando sean temas de convivencia, internos del curso o del alumno en particular o cuando se haya hablado con un profesor de asignatura y no se obtuvo respuesta satisfactoria ante un problema, conflicto, consulta o duda. c) UTP: Cuando el tema sea académico - curricular y no se haya resuelto con el profesor jefe y/o profesor de asignatura respectivo. d) Coordinadora PIE: Temas referidos al Programa de Integración Escolar. e) Orientadora : Problemas emocionales, vocacionales, becas, vulnerabilidad, bulling, acoso, temas de convivencia escolar etc. f) Encargado de Convivencia Escolar: Sólo aborda temas derivados por Orientación e Inspectoría y que tienen relación con la buena y sana interacción entre los miembros de la comunidad escolar. g) Inspectoría: Problemas y consultas disciplinarias, uniformes, asistencia, atrasos, licencias médicas, enfermería, talleres, entre otros. h) Dirección: Cuando no se han resuelto temas en otros estamentos, tales como proyectos, dirigentes, iniciativas escolares y administrativas, autorizaciones, resoluciones, gestión institucional., entre otros. El respetar los conductos regulares nos ayuda a ser más eficientes, a contar con mayor información y a evitar problemas de comunicación internos.

84 COLEGIO DIEGO DE ALMAGRO SOTOMAYOR 566 FONO: XI.- PAUTA DE EVALUACION DE DESEMPEÑO DOCENTE PROFESOR: PROFESOR EVALUADOR: SUBSECTOR: FECHA CURSO: ESTIMADO PROFESOR EVALUADOR: Marque con una X en el casillero que corresponda de acuerdo a los siguientes criterios de evaluación, en el espacio de observaciones registre todo lo que parezca importante para aclarar sus apreciaciones. Los criterios son: o 1: La conducta nunca está presente o su nivel es insatisfactorio. o 2: La conducta a veces está presente o alcanza un nivel básico o 3: La conducta se presenta frecuentemente. o 4: La conducta está siempre presente o se destaca. o n/o: La conducta no ha sido observada. PARTE I OBSERVACION DEL PROCESO A. DIMENSION: ORGANZACION Y AMBIENTE DE LA CLASE INDICADORES N/O OBSERVACIONES 1.- Es puntual en el inicio y al término de la clase 2.- Crea y mantiene un clima de trabajo organizado 3.- Mantiene un trato respetuoso y empático con sus alumnos 4.- Dispone de los materiales que necesita para el desarrollo de la clases 5.- Comunica las instrucciones y explicaciones de modo claro y preciso 6.- Posee una dicción y volumen de voz apropiada para el curso. 7.- Toma medidas asertivas para resolver dificultades emergentes. 8.- Propicia un participación respetuosa de los alumnos 9.- Utiliza estrategias para monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las normas de convivencia Promueve y permite la participación de todos los alumnos y alumnas Puntaje ideal: 40 Puntaje real:

85 B. DIMENSION: PLANIFICACION Y METODOLOGIA INDICADORES N/O OBSEVACIONES 1.- Comunica los objetivos o propósito de la clase. 2.- Desarrolla su clase siguiendo una estructura ordenada y organizada. 3.- Utiliza una metodología motivadora y significativa para los estudiantes 4.- Estructura actividades considerando conocimientos o experiencias previas de los alumnos 5.- Considera las sugerencias, opiniones o dudas de los alumnos 6.- Refuerza los logros de los alumnos 7.- Proporciona oportunidades de participación en distintos momentos de la clase. 8.-Utiliza alguna estrategia diferenciada con alumnos que lo requieren 9.- Presenta variedad de situaciones para ejemplificar las temáticas tratadas Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para responderlos 11.- Optimiza el uso del tiempo disponible 12.- Comienza y termina sus clases con puntualidad El cierre de la actividad facilita la metacognición de los alumnos Puntaje ideal: 52 Puntaje real: C. DIMENSION: EVALUACION DE LAS ENSEÑANZA INDICADORES N/O OBSERVACION 1.- Utiliza preguntas u otras estrategias para evaluar la comprensión de los alumnos 2.- Considera los errores de los alumnos como oportunidad para reforzar aprendizaje 3.- Revisa y monitorea regularmente el trabajo de sus alumnos. 4.- Realiza una revisión final o retroalimentación de la clase. clarificando los aprendizajes. Puntaje ideal: 16 Puntaje real:

86 D. DIMENCION: ESPECIALIDAD INDICAORES N/O OBSERVACIONES 1.- Demuestra dominio de los contenidos del subsector tratados 2.- Presenta los contenidos de manera clara, precisa, con vocabulario técnico 3.- Profundiza los contenidos de acuerdo a los requerimientos del nivel 4.- Implementa estrategias metodológicas congruentes con la planificación y tema de la clase 5.- Utiliza recursos y materiales apropiados para el logro de los objetivos planteados 6.- El profesor planifica la clases y se orienta por dicha planificación 7.- Presenta capacidad de manejo grupal 8.- Maneja recursos de apoyo gestuales 9.- El vocabulario utilizado es acorde a la situación de enseñanza 10.- La presentación personal del docente es ordenada y acorde a la situación 11.- Se observa una apropiación del rol docente Puntaje ideal: 44 Calculo de la nota: ITEM A. DIMENCION: ORGANIZACION Y AMBIENTE DE LA CLASE B. DIMENCION: PLANIFICACION Y METODOLOGIA C. DIMENCION: EVALUACION DE LA ENSEÑANZA D. DIMENCION: ESPECIALIDAD Puntaje ideal: 152 Puntaje real: PUNTAJE OBTENIDO Puntaje total obtenido: Nota: Observaciones: Otras observaciones/sugerencias/elementos destacados: Nombre y Firma del Evaluador

87 XII.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE BULLYING

88 INTRODUCCIÓN El colegio Diego de Almagro, cumpliendo con la disposición de la Ley contra el Bulling, persigue atender situaciones de acoso escolar en los establecimientos educacionales. Dicha ley, colabora en darle relevancia y consignar como un deber del colegio promover la buena convivencia, prevenir y tomar medidas ante situaciones de violencia, institucionalizar la planificación y ejecución de un plan de gestión. No se puede perder de perspectiva que el acoso escolar es una característica y de extrema violencia escolar, se señala que el hostigamiento e intimidación ( Bulling ) entre estudiantes no sólo tiene consecuencias negativas para las víctimas sino para todos los que participan en general. Nuestro establecimiento escolar, tiene un plan en contra de la conducta agresiva que se manifiesta entre escolares, conocida internacionalmente como fenómeno bullying, y que es una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son niños/as y jóvenes escolares, que no se trata de un episodio esporádico, sino persistente, que puede durar semanas, meses e incluso años. El Colegio combate el abuso y la intimidación, orientando a toda la población escolar sobre cómo detener el fenómeno Bulling, mediante charlas y reuniones en el plantel escolar. Definición Concepto Bulling: Viene literalmente del inglés bully que significa matón o bravu cón; en ese sentido, se trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación, la tiranización, el aislamiento, la amenaza, los insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas que ocupan ese papel. Sin embargo, también se utiliza este término para designar la exclusión social como forma agresiva de relación. Es un tipo de violencia permanente entre pares, existe abuso de poder, es sostenido en el tiempo. Es producto de un tipo de relaciones, donde a un sujeto se le marca la ausencia de una característica o condición esperada o la presencia de otra que no es socialmente valorada. Una vez que una víctima ha sido elegida, cualquier característica puede ser utilizada para hacer operar el Bullying. Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos. (Bullying, intimidación y maltrato entre el alumnado, José Ma. Avilés Martínez). CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING: 1. Debe existir una víctima indefensa atacada por un agresor que abusa o por un grupo de abusadores. 2. Debe existir una desigualdad de poder desequilibrio de fuerzas, entre el más fuerte y el más débil. No hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa, ni equilibrio físico, social o psicológico. Es una situación desigual y de indefensión por parte de la víctima. 3. La acción agresiva tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante un período de tiempo y de forma recurrente. 4. El objetivo de la intimidación suele ser un solo alumno aunque también pueden ser varios pero este caso se da con mucha menos frecuencia. La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo, pero se intimida a sujetos concretos. Nunca se intimida al grupo.

89 CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS DEL BULLYING. Las víctimas son más vulnerables. Aquellos que tienen un problema o defecto físico, poseen rasgos indígenas, bajo rendimiento, piensan diferente de la mayoría, o vienen de otros países, etc. Víctimas pasivas: Aislados, con pocos o ningún amigo, parecen débiles y vulnerables, inseguros y con baja autoestima. Por lo general no piden ayuda. Víctimas activas: Inquietos, impulsivos y provocadores. Son muy impopulares, responden en forma agresiva cuando son atacados. Rasgos predominantes en las víctimas de Bullying: - Arañazos y muestras evidentes de lesión física. - Son frecuentemente ridiculizados, intimidados, llamados por sobrenombres ofensivos. - Les dificultan actividades en grupo. - Son excluidos de los grupos. - Les cuesta hablar en clases y denotan inseguridades en sus actitudes. - Se muestran distraídos y pierden el interés por las actividades escolares con facilidad Características de los agresores: a. Eligen a compañeros/as débiles e indefensos como objeto de sus agresiones. b. Intimidan, agreden, ridiculizan a sus víctimas y dañan sus pertenencias. c. Ejercen influencias negativas en los demás compañeros incitándolos a agredir y a silenciar a sus víctimas. d. En el caso de acoso escolar en las chicas sus manifestaciones no son tan evidentes, es un maltrato más rebuscado que incluye rumores difamatorios, manipulación de relaciones, etc. Para identificarlos hay que tener en cuenta las siguientes características de personalidad: - Fuerte temperamento, enojables y de baja tolerancia a la frustración. - Fuertes físicamente, de la edad de las víctimas o mayores. - Desafiantes y agresivos hacia los adultos, necesitan sentirse superiores. - Autoestima alta, no son inseguros. - Actitud negativa hacia la escuela, se inician temprano en comportamiento antisociales. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPECTADORES. a. Los espectadores potencian al agresor. b. Influencian el desarrollo de la situación de violencia. c. Se diferencian por parámetros morales, carácter y forma de actuar. d. Pueden ser ayudantes del agresor o sus amigos. e. También existen espectadores neutrales, no quieren complicarse la vida, no obstante no reaccionan denunciando, se callan y toleran. f. A veces los espectadores apoyan y defienden a la víctima o a veces al agresor. TIPOS DE BULLYING. Los principales tipos de maltrato que podemos considerar se suelen clasificaren: 1) Verbal: Suelen ser insultos y sobrenombres, hablar mal de alguien o difamar, sembrar rumores. También son frecuentes los menosprecios en público o al estar resaltando y haciendo patente de forma constante un defecto físico o de acción. Últimamente el celular se está convirtiendo en vía para este tipo de maltrato. 2) Psicológico: Son acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y fomentar su sensación de inseguridad, temor y miedo; obligar a entregar algún objeto o dinero y también para hacer cosas contra su voluntad, chantaje y burlas públicas, escritos en paredes o muros, notas, cartas, mensajes a móviles y correos electrónicos amenazantes. El componente psicológico está presente en todas las formas de maltrato.

90 3) Físico: Como empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos. Directo: Golpizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de patadas, Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa y otros objetos personales. 4) Social: Pretenden ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en un menor estatus y hacer partícipes a otros individuos, en ocasiones, de esta acción. Esto se consigue con la propia inhibición contemplativa de los miembros del grupo. Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación con el resto del grupo, coaccionar a amigos y amigas de la víctima para que no interactúen con la misma. Rechazo a sentarse a su lado en la sala. Estas acciones se consideran bullying indirecto. 5) Ciberbullying: Uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, websites difamatorios, etc. para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. El ciber acoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico. PROCEDIMIENTO PARA INVESTIGAR UNA DENUNCIA POR BULLYING. a) PRIMERA ETAPA: SE CONOCE LA SITUACIÓN. El objetivo de esta etapa es recepcionar la posible denuncia en el menor tiempo posible. 1. Recepción de la posible denuncia. Cualquier integrante de la comunidad puede recibir una posible denuncia dentro del colegio y dirigirse a una autoridad del establecimiento. Puede ser de forma verbal o escrita. Se sugieren: Un profesor con el que se tenga confianza, el profesor jefe, el Orientador, el Equipo Directivo o el Encargado de Convivencia Escolar. Hay que garantizarle protección a la presunta víctima y hacerle ver que no está solo/a; darle a conocer que se tomarán medidas una vez conocidos todos los antecedentes (un adulto no debe comprometerse con sanciones sin conocer todas las versiones de los hechos) para adoptar una medida proporcional a los hechos; verificar si existe algún tipo de lesión. 2. Quien reciba la denuncia debe informar inmediatamente a la Inspectora General o al Director, quienes se deben coordinar para investigar la situación. InspectorÍa General tiene la obligación de coordinar e investigar la situación preliminar, procurando separar al posible victimario de la posible víctima. 3. El Encargado de Convivencia o Inspector General debe reunirse con el Equipo Directivo, incluyendo a los profesores jefes de los cursos respectivos, para informar de la posible denuncia y coordinar las estrategias a implementar, estableciendo de forma tentativa la gravedad de la misma. Se decidirá, según la situación y su posible gravedad, de hacer la denuncia e informar a las familias de los implicados, ya que en este primer momento se trata de una sospecha. En este momento se debe recopilar la información existente sobre los sujetos implicados. b) SEGUNDA ETAPA: RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN. El objetivo de esta etapa es verificar la posible situación de Bullying para evitar actitudes alarmistas en el menor tiempo posible. 4. Citar al posible victimario para que narre su versión de los hechos acompañado por su profesora jefe. Tiene derecho a que se considere su versión de los hechos como verosímil,

91 razón por la cual se requiere una investigación preliminar de la situación denunciada, no obstante se deben tomar medidas cautelares. Dejar evidencia por escrito en el Libro de InspectorÍa General. 5. La Dirección del colegio puede establecer medidas preventivas de protección a la presunta víctima, también se puede vigilar los lugares donde es más factible que se produzca una situación de acoso, conversación con los cursos implicados sobre la importancia de la convivencia escolar y el peligro del Bullying. Se puede separar al posible agresor en caso que ello evite un conflicto mayor, protegiendo tanto a la posible víctima como al posible victimario. Todo ello de manera preventiva y mientras se realiza la investigación preliminar. Estas medidas se informan a los apoderados respectivos. 6. Entrevista con los padres y/o apoderados de los involucrados. A los apoderados se les informará de los hechos que se investigan, de las evidencias que existen a la fecha, de las medidas adoptadas, del procedimiento legal que compete al colegio, de los pasos que se siguen en la ley de violencia escolar según la gravedad de los hechos. Se solicitará la colaboración de los apoderados de la víctima para realizar la denuncia en caso que se llegue a esa instancia y de los apoderados del posible victimario para colaborar en toda la investigación. Dejar evidencia por escrito en el Libro de InspectorÍa General. 7. El Encargado de Convivencia o Inspector General asignará a la persona que le ayudará a recabar la información necesaria (por ejemplo: Orientador, Psicólogo, Profesor jefe, el mismo Encargado de Convivencia, o todos a la vez). Este proceso se realizará bajo absoluta confidencialidad. En este punto es fundamental contar con la ayuda profesional del Psicólogo del Colegio, a quien se le puede solicitar la verificación de la denuncia y la realización de las entrevistas para recabar información que debe quedar registrada por escrito. Dejar evidencia por escrito en el Libro de InspectorÍa General donde se establecen los acuerdos con los padres, apoderados (as) y alumnos (as). 8. La persona encargada de recabar los antecedentes debe citar a posibles testigos dentro del establecimiento, todos aquellos que pudiesen conocer los hechos pero no participar directamente en ellos, por ejemplo puede citar al personal asistente de la educación, al personal administrativo, etc. Dejar evidencia por escrito en el Libro de InspectorÍa General. 9. Quien recopila la información se encarga de redactar un informe general. En dicho documento se debe establecer claramente: antecedentes recopilados, existencia o no existencia de Bullying, gravedad de la situación y medidas implementadas hasta el momento. El objetivo de este documento es entregar la información necesaria para sugerir o no la existencia de Bullying y proponer las medidas a desarrollar en lo sucesivo. c) TERCERA ETAPA: VERIFICACIÓN DE LA GRAVEDAD DE LA POSIBLE DENUNCIA. 10. Si no se confirma la gravedad de la denuncia de Bullying: Se debe revisar el procedimiento establecido y las medidas preventivas existentes en el colegio. En este caso se debe dejar en claro a todos los implicados que la posible denuncia no constituye un hecho de gravedad de Bullying. Tanto la posible víctima como el posible agresor tienen derecho a solicitar que se revise la medida. En consecuencia se activará la CUARTA ETAPA del presente procedimiento. Si se confirma la gravedad de la situación de Bullying: Se debe actuar en forma paralela resolviendo varias instancias. 11. Es necesario informar al Equipo Directivo, al Comité de Convivencia Escolar y a los profesores jefes respectivos para desarrollar los lineamientos generales que se presentarán al Consejo de profesores.

92 12. El Encargado de Convivencia o Inspector General debe citar al Consejo de profesores para informar de la gravedad de la denuncia y proponer las vías a desarrollar con los implicados. De este consejo se espera una determinación a seguir como colegio frente al caso. 13. Se debe informar a la posible víctima y al posible victimario de que la investigación confirmó la denuncia y de la determinación que se tomó como colegio. Ello se informa en presencia de los apoderados respectivos, cautelando la situación para evitar que se encuentren. En este momento se informa acerca del derecho que tienen los implicados para solicitar la revisión de la medida implementada. d) CUARTA ETAPA: ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN. 14. Comenzar un trabajo de Orientación Psicológica con todos los implicados en el caso. Conversación y reflexión, si es necesario hacerlo por separado. Con la víctima: - Desarrollar herramientas efectivas de auto cuidado, la capacidad de visualizarse como menos vulnerable y de poner límites. -Derivación a Orientación. -Evaluación psicológica en el colegio. -Escuchar al agredido y ayudarle a visualizar si tuvo algo de responsabilidad, sin minimizar la gravedad del hecho. Sobre todo se debe creer al agredido, no obstante siempre es bueno educar al agredido para que sienta que puede evitar el conflicto siguiendo estrategias preventivas. -Formar para que la víctima considere las vías de reparación que estime necesarias, entre ellas la posibilidad de que los agresores compensen el daño causado. Los agresores también deben ser educados. - Actuaciones de apoyo y protección expresa e indirecta, programas y estrategias de atención y apoyo, personalización de la enseñanza, derivación y seguimiento en materia de protección de menores, si procede, etc. -Recomendación de atención psicológica externa si procede. Con el victimario: -Participación en un proceso de mediación. -Derivación a Orientación. -Evaluación psicológica en el colegio. -Los agresores deben ponerse en la perspectiva de la víctima, al igual que los cómplices y los que por omisión participaron. -Se debe establecer una sanción reparatoria. Se debe incluir algún acto frente al curso, si es que la agresión los incluyó. Si hubo burlas, hacer algo para que la víctima recupere su dignidad. Por ejemplo petición de disculpas de forma oral frente al curso y/o por escrito. -Desarrollar la capacidad de empatía y de expresión adecuada de sentimientos negativos en niños abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y de él a la de los demás. -Se solicitará a los agresores sus propuestas para superar el problema. -Aplicación de las correcciones estipuladas en el Manual de Convivencia Escolar, programas y estrategias específicas de modificación de conducta y ayuda personal, derivación y seguimiento en materia de protección de menores, si procede, etc. -Sugerencia de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio. -Medidas disciplinarias: Las que corresponden al Manual de Convivencia Escolar. Con el curso o los espectadores: -Realizar una charla frente al curso. Si es necesario, separar a hombres de mujeres para hablar el tema puntual, luego hablarle al curso en su conjunto, estableciendo los compromisos que se requieran, motivando a los jóvenes para el aprendizaje de la convivencia escolar. -Los testigos mudos: ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de enfrentar situaciones. -Fomentar los valores de la convivencia que han sido dañados. Trabajo formativo

93 durante el Consejo de Curso. -Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusión de la víctima al curso. Tareas de responsabilidades a la víctima. -Campañas de sensibilización, programas de habilidades de comunicación y empatía, programas de apoyo y/o mediación entre compañeros, etc. -Realizar un monitoreo permanente del curso. Con los padres y apoderados(as) de víctima y victimario: -Sugerencia de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio. -Se debe solicitar a los padres y/o apoderados sus propuestas para participar comunitariamente en la resolución del conflicto. -Orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas, sean víctimas o agresores, coordinación para una mayor comunicación sobre el proceso socioeducativo de sus hijos o hijas, información sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, etc. Con los profesores y el personal del colegio: -Coordinar con la totalidad de los profesores medidas de disuasión. -Orientaciones sobre cómo manejar las clases durante el proceso y cómo hacer el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de detección e intervención, programas de mediación, etc. 16. El Profesor Jefe con apoyo de Departamento de Orientación y Psicólogo debe realizar una intervención familiar. a. Con los Padres de la víctima, se realizará una INTERVENCION DE COLABORACIÓN en dos líneas: - Contención de la angustia de los padres -Ayuda a los padres a No culpabilizar a niño ni a ellos mismos. -Con los padres del niño agresor, se realizará una INTERVENCIÓN DE RECONOCIMIENTO sobre el grave problema a resolver, en dos ejes: -No consentir más agresiones por parte de su hijo -Sugerencia de atención Terapéutica Especializada Externa al colegio. -Con los Padres del Grupo de participadores, se realizará una INTERVENCION dirigida hacia el reconocimiento de la necesidad de sus hijos de aprender nuevas formas de relacionarse. -No permitir más agresiones por medio del autocontrol, a través del desarrollo del propio criterio y autoestima. 17. El objetivo de la intervención es conseguir que los miembros del grupo, de forma individual, tomen conciencia de la situación que están viviendo y se comprometan a realizar una serie de acciones que mejoren su situación social y escolar. 1º. ENTREVISTAS INDIVIDUALES: Con cada alumno/a implicado (5 a 10 minutos por persona). Se comienza por quién lidera el grupo y se continúa con el resto de agresores/as y espectadores/as para finalizar con la víctima. 2º. ENTREVISTAS DE SEGUIMIENTO: A la semana, con cada alumno o alumna, dependiendo de la disponibilidad horaria de la Orientadora El intervalo entre la primera entrevista y la de seguimiento será a los 15 días aproximadamente. 3º. ENCUENTRO FINAL EN GRUPO DE AFECTADOS Y AFECTADAS: Mediación grupal para llegar a acuerdos de convivencia y que se produzca la conciliación. Quedará por escrito lo que pasa y si se incumplen acuerdos, haciéndoles ver que si el maltrato continuase, habría que tomar otras medidas.

94 También habrá que fijar fechas para revisar la evolución del caso. El papel de la Orientadora será el de facilitador de la comunicación, aportando soluciones positivas y moderando turnos de intervención. 18. En el caso que este método, u otros similares no diesen el resultado deseado, o la familia no preste la atención solicitada, el colegio podrá tomar otras acciones según sea la gravedad del caso. Será llevado ante el Consejo de Profesores para tomar medidas de acuerdo al Manual de Convivencia del Colegio. 19. Elaborar un informe por escrito para que el Director determine si se hará la denuncia formal ante el Ministerio Público, Carabineros o Policía de Investigaciones, de acuerdo a los resultados de las acciones mediadores y remediales aplicadas en este proceso.. En esta etapa se debe adjuntar Informe Concluyente y todos los antecedentes recopilados hasta el momento. 20. Se informa de la denuncia al Mineduc.

95 XIII.- MANUAL DE PROCEDIMIENTO ANTE CASOS DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN Y MALTRATO FÍSICO

96 I. PRESENTACIÒN El presente documento tiene por objetivo, el educar y orientar en términos procedimentales, a todos quienes trabajamos con niños, niñas y adolescentes, frente a diversas situaciones, con la mirada puesta en que como colegio somos garantes de derechos, de acuerdo a lo suscrito en la Convención Internacional de los Derechos del Niño, a la que Chile suscribió y ratificó en Esto quiere decir que después del Estado, nos cabe la responsabilidad de velar y hacer cumplir las leyes de protección a la infancia en nuestro país. Es por ello, que como institución hemos considerado que se vuelve necesario profundizar en temas de protección y prevención infantil y nos interpelan a hacernos cargo de nuestros estudiantes con los que trabajamos. Es así, como debemos saber detectar y proceder, en caso de enfrentarnos a cualquier tipo de maltrato, ya sea psicológico o físico, poniendo especial interés en lo que se relaciona con el abuso sexual. Es frente a estas situaciones que tanto docentes como paradocentes presentan una responsabilidad en términos legales, al ser garantes de derechos, ya que de no seguir el conducto regular, nos convertimos en cómplices entorpeciendo así procedimientos legales cuando se ha quebrantado la ley. Por lo que es de extrema relevancia, que todos quienes trabajen con niños, niñas y adolescentes, amplíen sus conocimientos y reconozcan a qué procedimientos adscribirse en caso de enfrentar un contexto o situación puntual como lo ya descrito. El abuso sexual infantil es una vulneración de los derechos de la infancia. No constituye un hecho privado, puesto que todo lo concerniente al desarrollo integral de una niña, niño, adolescente es de interés público, ya que la protección de la infancia es una responsabilidad de la comunidad en su conjunto. El presente protocolo tiene los siguientes objetivos específicos: Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir ante posibles situaciones de abuso sexual. Clarificar el rol que tienen todos los trabajadores del establecimiento en la prevención y detección de situaciones de abuso sexual. Establecer responsabilidades y alcances de los directivos en la toma de decisiones y aplicación de medidas de protección a los niños, incluyendo la denuncia. El colegio llevará un registro escrito de todos los casos seguidos mediante este protocolo. Se elaborará un informe de cada caso abordado, para facilitar su seguimiento y dar cuenta si hay requerimiento de informar a las autoridades. El presente documento deberá ser dado a conocer a la comunidad educativa en general. El presente protocolo será revisado periódicamente para mantenerlo actualizado de acuerdo a los ajustes que sean necesarios en relación a los avances legislativos del país o los requerimientos que surjan de su implementación en la práctica. II Marco Teórico 1. Maltrato Infantil Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier acción (física, sexual o emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico.

97 Se distinguen cinco tipos básicos de maltrato infantil: el abuso físico; el abuso sexual; el maltrato emocional; el abandono físico; el abandono emocional Según estos principios todo acto activo o de omisión cometido por individuos, instituciones, o por la sociedad en general, que prive a los niños y niñas de cuidados, de sus derechos y libertades, impidiendo su pleno desarrollo, constituyen por definición un acto o una situación que entra en la categoría de los que nosotros llamamos malos tratos o negligencia. Una forma de clasificar el maltrato, es a partir del propio fenómeno y a partir del campo del observador. En el campo del fenómeno distinguiremos las interacciones y/o conversaciones maltratadoras en activas y pasivas. Las activas se refieren a los comportamientos y discursos que implican el uso de la fuerza física, sexual y psicológica, que por su intensidad o frecuencia provocan daños en los niños y niñas, siendo ese un maltrato activo o violencia por la acción. Por su parte el maltrato pasivo se refiere, a la omisión de intervenciones y/o de discursos necesarios para asegurar el bienestar de los niños y niñas, correspondiendo a situaciones de negligencia o violencia por omisión. Maltrato Activo Pasivo Visible Golpes y Abuso Sexual Negligencia Invisible Maltrato Psicológico Abandono 2. Abuso Sexual Siendo un tipo de maltrato, Abuso Sexual Infantil habitualmente es empleado para referirse a las conductas de agresión sexual hacia niños, niñas y adolescentes, siendo esta designación genérica, ya que en términos formales en la legislación chilena se considera: Las características de las conductas sancionadas. La edad Otras circunstancias concurrente en la víctima. Y es por esto que se aconseja referirse a delitos sexuales contra niños, niñas y adolescentes, y utilizar de forma precisa los términos empleados para cada delito, ya que eso tiene incidencia en la valoración de los hechos y las circunstancias que integran la realidad psicosocial de la víctima. Ante la Ley, los delitos sexuales contra menores se clasifican del siguiente modo: a) Violación: Acto por el cual un adulto accede carnalmente a una persona mayor de catorce años, ya sea por vía vaginal, anal o bucal, sin su consentimiento (por medio de fuerza o intimidación; privación de sentido; incapacidad para oponer resistencia; o abuso de enajenación/trastorno mental de la víctima) Violación de menores de catorce años Acto por el que un adulto accede carnalmente a un menor de catorce años, ya sea por vía vaginal, anal o bucal, sin importar su consentimiento. Estupro Acto por el que un adulto accede carnalmente a un mayor de catorce años pero menor de dieciocho, ya sea por vía vaginal, anal o bucal, quién presta su consentimiento, sin embargo,

98 dicho consentimiento se encuentra viciado pues se abusa de una anomalía/perturbación mental de menor entidad e incluso transitoria; o existe una relación de dependencia como en los casos que el agresor está encargado de su custodia, educación cuidado o tiene una relación laboral con la víctima; o bien se aprovecha de grave desamparo; o de la ignorancia sexual de ésta. Abuso Deshonestos Acción sexual que no implica acceso carnal, realizado mediante contacto corporal con la víctima o que haya afectado los genitales, ano o boca de ella, aún cuando no existiere contacto corporal. Abuso Sexual Impropio Comprende acciones diversas con menores de edad: - Realizar acciones sexuales ante un menor. - Hacer que un menor vea o escuche pornografía. - Forzar a un menor a realizar acciones de significación sexual. - Producción de Pornografía Infantil - Participar en la elaboración de material pornográfico en el que participen menores de 18 años, cualquiera que sea su soporte. - Facilitación de la Prostitución Infantil - Promover o facilitar la prostitución de menores de dieciocho años. - Cliente de Prostitución Infantil - Obtener servicios sexuales voluntarios de menores de edad, pero mayores de catorce años a cambio de dinero u otras prestaciones. - Almacenamiento de Material Pornográfico. - Almacenamiento de material pornográfico en el que hayan sido utilizados menores de dieciocho años, cualquiera sea su soporte. Características que constituyen factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil: - Falta de educación sexual - Baja autoestima - Necesidad de afecto y/o atención - Niño o niña con actitud pasiva - Dificultades en desarrollo asertivo - Tendencia a la sumisión - Baja capacidad de toma de decisiones - Niño o niña en aislamiento - Timidez o retraimiento Factores personales protegen al niño de ser abusado - Desarrollo de una autoestima saludable, pues el niño/a tendrá conductas de auto cuidado y pedirá ayuda en caso de necesitarlo. - Valoración del propio cuerpo, orientada a tomar conciencia de su valor y la necesidad de cuidarlo como parte de su espacio exclusivo y personal. - Buena comunicación con sus padres, profesores y adultos significativos, orientada a desarrollar y potenciar la capacidad de expresar con facilidad lo que les sucede y de que se sientan valorados y aceptados. -

99 - La identificación y sana expresión de sentimientos, para que el niño reconozca la diferencia entre las sensaciones de bienestar y aquéllas que son desagradables, y así poder distinguir entre una interacción amorosa y una peligrosa. - Respeto de sus propios límites corporales y emocionales, para facilitar la capacidad de no ceder ante una propuesta que le haga sentir incómodo. III DENUNCIA Y LEYES La denuncia sobre abuso sexual contra menores puede efectuarla la víctima, sus padres, el adulto que la tenga bajo su cuidado (representante legal) o cualquier persona que se entere del hecho. La ley obliga a realizar esta denuncia: Art.175 CPP: Denuncia obligatoria. Están obligados a denunciar: e) Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. PLAZO: Art 176 CPP: Plazo para realizar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia DENTRO DE LAS 24 HORAS SIGUIENTE al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal. Art. 177 CPP: Incumplimiento de la obligación de denunciar. Las personas indicadas en el art. 175, que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en la pena prevista en el art. 494 del cp. o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere. Art. 494 CP: SUFRIRAN LA PENA DE MULTA DE 1 A 4 UTM (entre 32 mil y 129 mil pesos) Art. 369 CP: No se puede proceder por causa de los delitos previstos en los artículos 361 a 366 (delitos todos de carácter sexual) sin que, a lo menos, se haya denunciado el hecho a la justicia, al Ministerio Público o a la policía, por la persona ofendida o por su representante legal. Si la persona ofendida no pudiese libremente por sí misma, hacer la denuncia, o no tuviese representante legal, o si teniéndolo, estuviere imposibilitado o implicado en el delito, podrá procederse de oficio por el Ministerio Público, ( ) Sin perjuicio de lo anterior, cualquier persona que tome conocimiento del hecho podrá denunciarlo. En casos extremos, puede ocurrir que por callar, ignorar o desentenderse ante hechos que pudieren constituir un delito, estemos convirtiéndonos en encubridores. La ley considera a los docentes como encargados de la educación y el bienestar de los alumnos cuando estos se encuentran en las aulas, y por lo tanto, son merecedores de la confianza de los menores y de sus padres. Es en ese papel que un menor recurre a su profesor(a) a expresarle lo que le ocurre. Ello implica que cuando ese rol protector deja de cumplirse, la ley establece sanciones específicas como la inhabilitación especial para el cargo u oficio, o para desempeñarse en actividades académicas o de contacto directo con menores de edad, en casos de abierta negligencia, o donde el docente cae en acciones a tal punto lejanas a ese rol que le asigna la comunidad, que implican ser cómplices directos de un delito.

100 La denuncia puede realizarse indistintamente en - Carabineros de Chile, en la Comisaría más cercana al domicilio del menor o del colegio, o - en la Policía de Investigaciones de Chile. Ambas instituciones serán las encargadas de derivar esa información al Ministerio Público, a través de su Fiscalía Local, la que deberá ordenar la investigación de los hechos denunciados. - También se puede concurrir personalmente al Fiscalía a realizar la denuncia. Es probable que después de realizada la denuncia, se solicite la cooperación de la comunidad educativa en el esclarecimiento de ciertos hechos, en calidad de testigos, ello implica por tanto que el colegio debe tomar las medidas que faciliten la participación de profesores, directivos y cualquier persona citada por la Fiscalía para que aporte son su testimonio. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASO DE SOSPECHA O CERTEZA DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO I. SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL, DE VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO DE UN ALUMNO POR UNA PERSONA EXTERNA AL COLEGIO A. Si un niño le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado, violado o maltratado por un familiar o persona externa al colegio, o si el mismo profesor sospecha que su alumno está siendo víctima de maltrato: a) Tipo de Entrevista que debe entablar el profesor con el alumno 1. Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo. 2. Informarle que la conversación será privada y personal. 3. Darle todo el tiempo que sea necesario. 4. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio. 5. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare. 6. No hacer preguntas tales como Han abusado de ti?, Te han violado? No presionarlo para que conteste preguntas o dudas. 8. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del niño como del agresor. 9. No sugerir respuestas. 10. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa. 11. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. 12. NO solicitar detalles excesivos. 13. Reafirmarle que no es culpable de la situación. 14. Ofrecerle colaboración y ASEGURARLE que será ayudado por otras personas. b) Derivación Interna 1. Se deriva inmediatamente al Psicólogo del ciclo y a Dirección, quienes determinarán si procede llevar a cabo el protocolo de procedimiento o bien realizar un acompañamiento y seguimiento. 2. En caso de no proceder con el protocolo se debe a que la Psicóloga a cargo descarta sospecha o certeza de abuso sexual, violación o maltrato, por lo que los pasos a seguir son: o Citar a los padres para comunicarle la situación de su hijo. o Analizar posible derivación a especialista externo. o Realizar acompañamiento y seguimiento por parte de Profesor/a Acompañante y Psicólogo.

101 3. En caso de continuar con sospecha o alumno relata un hecho abusivo se realiza lo siguiente: c) Citación a adulto responsable, NO involucrando al posible victimario. A. Se cita a un adulto responsable para comunicarle la situación ocurrida con el adulto. B. Se le informa que es responsabilidad de él/ella hacer la denuncia en Carabineros, Fiscalía, Policía de Investigaciones (PDI) ó Servicio Médico Legal (SML) en caso de violación, no obstante Dirección le ofrece al adulto poder acompañarlos en ese mismo momento a realizar la denuncia. C. En caso de querer ir ellos solos, se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:00 am), para demostrar que realizó la denuncia. Se le explica al adulto que en caso de no querer proceder o de no certificar la denuncia, el colegio procederá a realizarla. d) Si no se lleva a cabo la denuncia por parte del adulto responsable: - Directora se dirige a hacer la denuncia a: a) Carabineros o b) Fiscalía Centro Norte o Policía de Investigaciones II. SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL DE VIOLACIÓN DE UN ALUMNO HACIA OTRO ALUMNO DEL MISMO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL A. Si un niño le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado o violado por un alumno del mismo establecimiento educacional, o si el mismo profesor sospecha que su alumno está siendo víctima de maltrato por otro alumno: 1. Tipo de Entrevista que debe entablar el profesor con el alumno 1. Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo. 2. Informarle que la conversación será privada y personal. 3. Darle todo el tiempo que sea necesario. 4. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio. 5. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare. 6. No presionarlo para que conteste preguntas o dudas. 7. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del niño como del agresor. 8. No sugerir respuestas. 9. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa. 10. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. 11. NO solicitar detalles excesivos. 12. Reafirmarle que no es culpable de la situación. 13. Ofrecerle colaboración y ASEGURARLE que será ayudado por otras personas.

102 2. Derivación Interna - Se deriva inmediatamente al Psicólogo del ciclo y a Dirección, quienes determinarán si procede llevar a cabo el protocolo o bien realizar un acompañamiento y seguimiento. - En caso de no proceder con el protocolo, ya que psicóloga del ciclo descarta sospecha o certeza de algún tipo de maltrato: o Se cita a los padres para comunicarle la situación de su hijo. o Se analiza posible derivación a especialista externo. o Se realiza acompañamiento y seguimiento por parte de Profesor/a Acompañante y Psicóloga de ciclo. - En caso de continuar con sospecha o alumno relata un acto abusivo se realiza lo siguiente: - Se cita a los padres de la víctima y del victimario por separado para comunicarle la situación ocurrida con sus hija/os. - Se les informa a los padres de la víctima que es responsabilidad de ellos hacer la denuncia en Carabineros, Fiscalía, PDI o SML. Se les ofrece acompañarlos a realizar la denuncia. - En caso de negarse se les informa que el colegio la llevará a cabo. - Se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:00 am) para demostrar que se realizó la denuncia. Si no certifican la denuncia, Dirección procede a hacerla. - Separar a la víctima del victimario, es decir evaluar si se suspende al victimario o se suspende la matrícula. - Se solicita terapia reparatoria para ambos casos (en caso que Fiscalía no actúe inmediatamente). - Si no se realiza terapia reparatoria tanto a la víctima como al victimario, denunciar a Fiscalía para que ellos realicen seguimiento de los casos. III. SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO DE UN ALUMNO POR UN PROFESOR O FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Si un niño le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado, violado o maltratado por un profesor u otro funcionario del establecimiento educacional, o si existe sospecha de lo mismo: 1. Tipo de Entrevista que debe entablar el profesor con el alumno Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo. Informarle que la conversación será privada y personal. Darle todo el tiempo que sea necesario. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare.

103 No presionarlo para que conteste preguntas o dudas. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del niño como del agresor. No sugerir respuestas. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. NO solicitar detalles excesivos. Reafirmarle que no es culpable de la situación. 2. Derivación Interna - Se deriva inmediatamente al Psicólogo del ciclo y a Dirección. - Si la psicóloga del ciclo descarta algún tipo de maltrato, no se procede con el protocolo: o Se cita a los padres para comunicarle la situación de su hijo. o Se analiza posible derivación a especialista externo. o Se realiza acompañamiento y seguimiento por parte de Profesor/a Acompañante y Psicóloga de ciclo. - En caso de continuar con sospecha o alumno relata un acto abusivo se realiza lo siguiente: 4. Citación a padres de la víctima para explicar la situación ocurrida. 5. El colegio realiza la denuncia el mismo día a Carabineros, PDI, Fiscalía Centro Norte. Si hay caso de violación se lleva al niño a SML para realizar los peritajes correspondientes. 6. Se retira inmediatamente al profesor o funcionario de sus actividades laborales. 7. Se denuncia al profesor al MINEDUC a través de las siguientes vías: a. b. Ir directamente a Secreduc, ubicado en San Martín 642. Santiago. COMPORTAMIENTOS PREVENTIVOS PARA EVITAR ABUSOS Y MALTRATOS Salidas del Colegio - Cuando se realice una salida fuera del colegio que implique pernoctar, bajo ninguna circunstancia un adulto puede dormir con un adolescente o niño en la misa habitación o carpa. - En cualquier lugar donde se aloje se debe tener piezas o carpas separadas para hombre y mujeres. Los alumnos no podrán entrar a la pieza de las alumnas, y así vice/versa.

104 - En las salidas si un profesor necesita conversar con un alumno/a, deberán mantenerse en un lugar visible para el resto del grupo. Entrevistas o reuniones privadas con alumnos o alumnas - Cuando un profesor/a tenga una entrevista privada con un alumno/a se deben privilegiar los lugares abiertos; como los patios del colegio, canchas etc. Si fuese necesario que la reunión se lleve dentro de una oficina o sala, esta debe privilegiar la visibilidad hacia adentro. Baños y Camarines - Dentro de los baños y camarines del colegio debe mantenerse la mayor privacidad posible; se recomienda que los alumnos al tener que desnudarse para proceder a ducharse, ingresen cubiertos con una toalla a las duchas, se sequen dentro de éstas y salgan cubiertos nuevamente con la misma. - No se permitirá bajo ninguna circunstancia, que los alumnos/as sean tocados, insultados, denigrados con comentarios, o que se burlen de la anatomía de los compañeros o compañeras. - Es responsabilidad de los profesores de educación física velar por el correcto uso de los camarines del colegio al comienzo y término de la clase. Siempre debe haber un profesor/a, dependiendo del camarín, en el sector aledaño a las duchas de manera de poder escuchar lo que sucede dentro del baño y estar atento a corregir situaciones que ahí se presenten. - Ningún profesor puede entrar al baño de mujeres ni una profesora al baño de hombres. Al menos que se presente una situación de riesgo inminente que requiera de la presencia de un adulto. Sobre la relación con los alumnos y alumnas - Se debe respetar la condición de niños y adolescentes de nuestros estudiantes, es por esto que siempre hay que cuidar de ellos en forma integral (físico, emocional, social y cognitivo). - Nuestro Colegio se caracteriza por tener una relación muy cordial y cercana con nuestros alumnos y alumnas, por lo que acostumbramos a tratarnos de manera muy familiar. Es por este motivo que se debe tener un cuidado especial con las excesivas muestras de cariño. Cualquier infracción donde un adulto utilizando su condición de poder, persuada a un alumno o alumna para que realice conductas inapropiadas con respecto a su físico o al de los demás, será considerado una falta gravísima y se aplicará todo el rigor que estipulan las normas de convivencia del colegio y la ley. - Cualquier agresión física o verbal a un alumno o alumna será considerado un acto grave.

105 XIV.- PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A EMBARAZOS, MATERNIDAD Y PATERNIDAD PROTOCOLO ANEXO AL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

106 FUNDAMENTACIÓN Ley Nº / 2009 (LGE) General de Educación, Art 11 señala : El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a la situación de embarazo, maternidad y paternidad, que fortalezcan la permanencia de estos estudiantes en el colegio. Respecto del reglamento de Evaluación y Promoción: La estudiante tendrá derecho a contar con un docente tutor (profesor jefe) quien supervisará las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de salud y la elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a la educación de la alumna. Funciones del tutor: -Ser un intermediario/nexo entre alumna(o) y profesores de asignatura para organizar la entrega de materiales de estudio y evaluaciones; supervisar las inasistencias; supervisar e informar a dirección el cumplimiento de los docentes en todos los sectores. -Apoyo pedagógico especial: supervisar entrega de materiales de estudio, supervisar entrega de calendario de evaluación alternativo cuando sea necesario, supervise entrega de guías de aprendizaje. Este apoyo se dará mientras que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año. Acreditado por certificado médico. -Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer retiro de materiales de estudio. El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al establecimiento. Cada vez que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año, presentando certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una reprogramación de evaluaciones. El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente justificadas por: los/las médicos tratantes, carné de control de salud y cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el reglamento de evaluación. Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes y objetivos mínimos establecidos en los Programas de Estudio. La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros. El establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario de evaluación.

107 Respecto del consejo escolar: El consejo escolar deberá tener conocimiento del protocolo de Retención de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres Adolescentes. Esto será informado en la primera reunión del consejo escolar, quedando en acta. Respecto del Reglamento de Convivencia Escolar: Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la estudiante diferenciándolas etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para esto existirá una carpeta por alumno que estará ubicada en Inspectoría. La dirección se encargará del registro en la carpeta. En esta carpeta se deberá además archivar los certificados médicos. El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. El tutor verificará en forma regular las inasistencias en carpeta de estudiante. Respecto del Período de embarazo: La estudiante tiene el derecho y deber de asistir a los controles de embarazo, post - parto y control sano de su hijo/hija en el Centro de Salud Familiar o consultorio correspondiente. El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico correspondientes, cada vez que falte a clase por razones asociadas al embarazo, maternidad/paternidad. Además deberá mantener informado a su profesor jefe/tutor. La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el embarazo, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir cualquier riesgo en la salud de la embarazada. Respecto del Período de Maternidad y Paternidad: La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime conveniente. Para esto corresponderá como máximo, a una hora de su jornada diaria de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser comunicado formalmente a la dirección del colegio durante la primera semana de ingreso posterior al parto. Durante el periodo de lactancia la alumna tiene derecho a la sala de primeros auxilios a extraerse leche cuando lo estime necesario. Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el colegio dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes. Respecto de deberes del apoderado/a: El apoderado/a deberá informar al colegio la condición de embarazo, maternidad o paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a responsable informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del colegio. Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista con el tutor para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. El apoderado deberá mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de apoderado/a.

108 El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clase. El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona. Otros -La estudiante tiene derecho adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo. -La alumna tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto del alumnado referente al ingreso, la permanencia o progreso en el sistema. -En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y conductuales. La alumna deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada de manera especial en caso de ser necesario. Después del parto, será suspendida de la clase (por su condición médica) hasta que finalice un periodo de seis semanas (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, podrá excluirse de la actividad física. En estos casos, la alumna deberá realizar trabajos alternativos designados.

109 XV.- PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR

110 I. Aspectos Generales El mejor sistema de seguridad es la prevención, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel escolar y su contexto más próximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se pudiera afectar a la comunidad educativa. Las reglas básicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de acción previamente establecido y ensayado. El tiempo que transcurre entre un incidente y el auxilio del personal especializado, es de vital importancia que los directivos y maestros tengamos la capacitación para saber a qué instancia acudir o cómo poner en marcha los mecanismos de emergencia. Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se pueden presentar en el contexto escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatológicas y otros provocados por conductas antisociales que trastocan la paz de la comunidad educativa. II. Accidente o lesión I. En la escuela Los accidentes en la escuela, como diferentes aspectos negativos que pueden afectar la salud del niño, en su gran mayoría se pueden evitar al establecer reglas de seguridad, campañas de prevención de accidentes y realizar supervisiones por parte del personal docente en las áreas de mayor riesgo en el tiempo de recreo o descanso, podremos lograr minimizar los accidentes que tengan como consecuencia lesiones en los niños. CONSIDERACIONES En el archivo de la escuela deben de estar registrados los datos del alumno, así como los números telefónicos de personas que servirán de contacto para avisar en caso de algún incidente. Tener especial atención en niños con problemas crónicos o cuidados especiales (alergias, afecciones cardíacas, etc.), los maestros y directivos deben conocer estos casos particulares. Contar con los números de emergencia del sector, así como conocer el lugar de atención de urgencias más próximo. Esperar siempre al servicio de ambulancias, al menos que por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. Tenga siempre bien abastecido el botiquín escolar.

111 II. Incendio Dentro de las contingencias de seguridad, sin lugar a duda la más peligrosa es en la que se ve involucrado el fuego, no sólo por el daño devastador que provoca el calor abrazante, sino por la cantidad de gases tóxicos que emiten los diferentes materiales que sirven como combustibles; es bien sabido que la mayoría de las personas que perecen en un incendio es por intoxicación más que por quemaduras, sin restarles importancia. Todas las escuelas deben de contar con al menos dos extintores de buena capacidad para fuegos tipo A, B y C y una persona capacitada para su uso; el dispositivo contra incendios debe de revisarse y dar mantenimiento por lo menos una vez al año, debe estar colocado en un lugar especial, de fácil acceso y bien identificado.