QUÉ ASPECTOS INFLUYEN PARA QUE LOS ESTUDIANTES QUIERAN APRENDER? David A. Bergin Noviembre 2013

Transcripción

1 QUÉ ASPECTOS INFLUYEN PARA QUE LOS ESTUDIANTES QUIERAN APRENDER? David A. Bergin Noviembre 2013

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3 MODELO EXPECTATIVA X VALOR Expectativa de éxito Puedo hacerlo? Valor para la tarea Quiero hacerlo? o Por qué debería hacerlo?

4 EXPECTATIVA DE ÉXITO PUEDO HACERLO? Percepciones de habilidad y competencia Padres con sus hijos Profesores con sus estudiantes Estudiantes con sus asignaturas/ cursos Estudiantes con sus informes Atletas con sus competencias

5 VALOR PARA LA TAREA QUIERO HACERLO? O POR QUÉ DEBERÍA HACERLO?

6 COMPONENTES DEL VALOR: Importancia (identidad) Interés Utilidad Costo

7 PUEDEN GENERAR EJEMPLOS? Expectativas de éxito Valor Alto Bajo Altas Bajas

8 PUEDEN APRENDER? Inglés Matemáticas Deportes

9 CREENCIAS

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12 CÓMO PUEDEN SU CREENCIAS INFLUIR EN SU CONDUCTA Viajar Participar en deportes Aprender algo nuevo como nadar, bailar, cocinar Leer un libro

13 CÓMO PUEDEN USTEDES APOYAR EXPECTATIVAS DE ÉXITO Y CREENCIAS DE VALOR EN SUS ALUMNOS?

14 MENTALIDAD FIJA VS MENTALIDAD DE CRECIMIENTO Fija: Mi habilidad es innata y fija Crecimiento: Mi habilidad puede crecer

15 EN CUÁLES ASIGNATURAS TIENEN MENTALIDAD FIJA?

16 Matemáticas Ciencias Lectura Escritura Deportes Arte

17 CUÁLES ATRIBUCIONES HACEN LOS ALUMNOS? Por qué no entiendo las lecciones? Por qué tengo malas notas? Por qué no me dejan jugar en el equipo de futbol? Por qué no tengo pololo/a?

18 ENSEÑAR O CAMBIAR ATRIBUCIONES QUE INFLUYEN EXPECTATIVAS DE ÉXITO Decir a los alumnos que: 1. Pueden cambiar su cerebro a través del esfuerzo y la práctica 2. Tienen habilidad suficiente, es decir, usar su capacidad 3. Necesitan tratar con más esfuerzo (si no están ya usando esfuerzo máximo) 4. Necesitan usar estrategias mejores

19 ATRIBUCIONES PUEDEN SER CONTROLABLES O INCONTROLABLES

20 SON CONTROLABLES? 1. Pueden cambiar su cerebro a través del esfuerzo y la práctica 2. Tienen habilidad suficiente, es decir, usar su capacidad 3. Necesitan tratar con más esfuerzo (si no están ya usando esfuerzo máximo) 4. Necesitan usar estrategias mejores

21 MODELO EXPECTATIVA X VALOR Expectativa de éxito Puedo hacerlo? Valor para la tarea Quiero hacerlo? o Por qué debería hacerlo?

22 EXPECTATIVAS DE ÉXITO PREDICEN RENDIMIENTO La percepción de los estudiantes sobre sus expectativas de éxito son los mejores predictores de las calificaciones y rendimiento, siendo incluso mejor para la predicción que las calificaciones anteriores.

23 VALOR PREDICE ELECCIONES Expectativas de éxito (percepciones de habilidad y competencia) no predicen la conducta de elección con tanta exactitud. Son mejores para el rendimiento El valor asignado a la tarea se vincula más con la conducta de elección

24 QUIÉN HIZO ESTA PELÍCULA?

25 MODELO EXPECTATIVA X VALOR Expectativa de éxito Puedo hacerlo? Valor para la tarea Quiero hacerlo? o Por qué debería hacerlo?

26 EVITAR DESAPEGO, INDIFERENCIA Y APATÍA EN LOS ESTUDIANTES

27 FACTORES DE LA SITUACIÓN QUE INFLUYEN EN LA MOTIVACIÓN Aprender haciendo Discrepancia Novedad Interacción social Modelos Humor Narrativas, cuentos, historias

28 HAY QUE SER MODELOS

29 SI SUBO UN CERRO A 20 KM/HORA Y BAJO A 60 KM/HORA, CUÁL ES LA VELOCIDAD PROMEDIO?

30 CUÁL ES LA CAUSA DE LAS ESTACIONES (OTOÑO, VERANO)?

31 ATWOOD & ATWOOD Entrevistaron a 49 estudiantes de pedagogía Cuál es la causa de las estaciones?

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35 PYKE ET AL REPORT THE REAL REASONS FOR THE SEASONS, 2004 Experimento aleatorio Estudiantes que recibieron el programa especial entendieron MENOS que el grupo de control 3 semanas con 8 actividades

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37 FACTORES DE LA SITUACIÓN QUE INFLUYEN EN LA MOTIVACIÓN Aprender haciendo Discrepancia Novedad Interacción social Modelos Humor Narrativas, cuentos, historias

38 TALLER DE ESCRITURA Escribir Compartir Repasar y revisar Escribir de nuevo

39 OBSERVACIÓN DE CAMPO Describir qué pasó Interpretar y explicar usando conceptos del curso Describir qué aprendió

40 FACTORES DE LA SITUACIÓN QUE INFLUYEN EN LA MOTIVACIÓN Aprender haciendo Discrepancia Novedad Interacción social Modelos Humor Narrativas, cuentos, historias

41 REPASO Modelo Expectativa X Valor Creencias Mentalidad fija vs mentalidad de crecimiento Atribuciones que son controlables Factores de la situación que influyen el interés Ser modelos

42 FIN

43 QUÉ ASPECTOS INFLUYEN PARA QUE LOS ESTUDIANTES QUIERAN APRENDER? David A. Bergin Noviembre 2013