NOTA DEL CONSEJO GENERAL EN RELACIÓN A LA CORRESPONDENCIA AL NIVEL 2 DEL MECES GRADO

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1 NOTA DEL CONSEJO GENERAL EN RELACIÓN A LA CORRESPONDENCIA AL NIVEL 2 DEL MECES GRADO EL MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACION SUPERIOR En el año 1999, se establecen los acuerdos de Bolonia, que proponían una reforma del espacio europeo de educación superior basado, no sólo en un establecimiento de créditos, ciclos y de calidad de la enseñanza, sino también y de forma tan fundamental como lo anterior crear un sistema fácilmente comparable, transparente y comprensible que promoviera la movilidad de estudiantes y profesores, con particular énfasis en el desarrollo curricular del individuo. A tal fin el 23 de abril de 2008 El Parlamento Europeo y el Consejo promueven a través de una recomendación la creación del Marco Europeo de Cualificaciones para la Educación Superior y el Aprendizaje Permanente. El objetivo de la presente Recomendación es crear un marco común de referencia que sirva de mecanismo de conversión para los diferentes sistemas y niveles de cualificación, tanto para la educación general y superior como para la educación y formación profesionales. De esta forma mejorarán la transparencia, la comparabilidad y la transferibilidad de las cualificaciones de los ciudadanos expedidas con arreglo a las prácticas de los diversos Estados miembros. En principio, debe poder obtenerse cada nivel de cualificación a través de una serie de vías educativas o carreras. La presente Recomendación debe contribuir a la modernización de los sistemas de educación y formación, a la interrelación entre la educación, la formación y el empleo, así como a tender puentes entre el aprendizaje formal, no formal e informal, lo que conducirá asimismo a la validación de los resultados del aprendizaje adquirido mediante la experiencia.

2 Veamos algunas definiciones que nos ayuden a comprender mejor el proceso. Cualificación: Cualquier título, diploma o certificado emitido por una institución educativa que acredita haber adquirido un conjunto de resultados del aprendizaje, después de haber superado satisfactoriamente un programa de formación en una institución legalmente reconocida en el ámbito de la educación superior. Es el resultado formal de un proceso de evaluación y validación que se obtiene cuando un organismo competente establece que el aprendizaje de un individuo ha superado un nivel determinado. Resultados del aprendizaje: expresión de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje; se define en términos de conocimientos, destrezas y competencia. Aprendizaje formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación Aprendizaje informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación Aprendizaje no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES ESQUEMA DE LA TRASPOSICION DE LAS RECOMENDACIONES

3 El Marco Europeo de cualificaciones se crea en dos aspectos: MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACION SUPERIOR QF-EHEA (Exclusivamente académico). MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE A LARGO DE TODA LA VIDA. EQF. MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACION SUPERIORQF-EHEA Es el resultado del proceso de Bolonia. Se refiere exclusivamente a títulos adquiridos en el Espacio Europeo de Educación Superior. Cualquier título, diploma o certificado emitido por una institución educativa acreditando que cierto conjunto de resultados del aprendizaje ha sido adquirido, por un estudiante, después de haber superado satisfactoriamente un programa de formación en una institución legalmente reconocida en el ámbito de la educación superior. Consta de 3 niveles referidos exclusivamente a educación formal, pero en algunos países se ha adoptado un cuarto, denominado ciclo corto, que sería equivalente a los 120 primeros ECTS del nivel 1 (grado) o, en el caso de España, correspondería a los Ciclos Formativos de Grado Superior. 3 ó 4 NIVELES (solo en algunos países), en general, GRADO MASTER y DOCTOR MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE A LARGO DE TODA LA VIDA. EQF. Resultado formal de un proceso de evaluación y validación que se obtiene cuando un organismo competente establece que el aprendizaje de un individuo ha superado un nivel determinado de conocimiento, habilidades y competencias. El nivel de los resultados del aprendizaje se confirma por un proceso de evaluación o por la superación de un programa de formación. El aprendizaje y la evaluación de una cualificación puede tener lugar a través de un programa de formación y/o de la experiencia laboral (Acreditaciones de aprendizajes adquiridos en los ámbitos formal, no formal e informal, a lo largo de la vida). 8 NIVELES.

4 Incluimos el 6 y 7, de mayor interés para la ingeniería. Estos Marcos Europeos se trasponen en España: MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACION SUPERIOR MECES (Exclusivamente académico). MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE A LARGO DE TODA LA VIDA. MECU (Aún por definir). España promulgó en el año 2011 el Real Decreto 1027/2011 sobre el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). Ámbito de aplicación Las titulaciones oficiales procedentes de la enseñanza universitaria, Las enseñanzas artísticas superiores, La formación profesional de grado superior, Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y Las enseñanzas deportivas de grado superior, así como aquellos otros títulos que se hayan declarado equivalentes.

5

6 Una vez establecidos los 4 niveles del MARCO EUROPEO al MARCO ESPAÑOL El gobierno promulga el Real Decreto en el que se establece el procedimiento para determinar la correspondencia a estos niveles de las titulaciones españolas, anteriores al Proceso de Bolonia. Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se estab lecen los requis itos y el procedim iento para l a homo logac ión y declar ació n de equivalencia a ti tu lac ión y a nivel a cadémico u niversit ario oficial y para la convalid ació n de estud ios extranjeros de educac ión s uperior, y el procedimi ento p ara determinar la corresponden cia a l os nivel es del ma rco español de cuali fi caci ones para la educación superio r d e los tí t ulos ofic ia les d e Arquitec to, Ingeniero, L icenc iado, Arquitec to Téc nico, Ingeniero Téc nico y Dip loma do. Este Real Decreto tiene un doble objeto: A.- Regular LA HOMOLOGACIÓN, la equivalencia a titulación y nivel académico, así como determinados aspectos de la convalidación de periodos DE ESTUDIOS EXTRANJEROS de educación superior por los correspondientes españoles de enseñanzas universitarias B.-Establecer un procedimiento que permita al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte determinar la CORRESPONDENCIA a los niveles de MECES de: 1.- los títulos oficiales de Arquitectura, Ingeniería, Licenciatura, Arquitectura Técnica, Ingeniería Técnica y Diplomatura. 2.- las titulaciones profesionales y de enseñanza superior que a la entrada en vigor del RD hubiesen sido declaradas equivalentes al título de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico o Diplomado Universitario. La Dirección General de Política Universitaria solicitará informe preceptivo y determinante del contenido de la resolución a la ANECA.. Los informes, tendrán en cuenta la formación adquirida para la obtención del título cuya correspondencia a nivel MECES se pretende, así como su duración o carga horaria. Esto ya se ha realizado para nuestras cuatro antiguas especialidades de la titulación de Ingeniero Técnico Agrícola, que se ha culminado en la correspondencia al nivel 2 de grado de cada una de ellas, y que se establece en las siguientes Resoluciones de la Dirección General de Política Universitaria: BOE, 17 de octubre. Se determina la CORRESPONDENCIA al nivel 2 del MECES Grado de las titulaciones de Ingeniero Técnico Agrícola de Mecanización y Construcciones Rurales, y la de Industrias Agrarias y Alimentarias. El pasado 9 de octubre el Consejo de Ministros ha aprobado la Resolución de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se determina la CORRESPONDENCIA al nivel 2 del MECES Grado de las titulaciones de Ingeniero Técnico Agrícola de Explotaciones Agropecuarias, y Hortofruticultura y Jardinería.

7 CONCLUSIÓN Si tenemos en cuenta todo lo anteriormente expuesto este R/D marca los requisitos para que las titulaciones anteriores a la puesta en marcha del proceso de Bolonia, puedan establecer su CORRESPONDENCIA con los niveles europeos de Cualificaciones para la Educación Superior. El Título de Ingeniero Técnico Agrícola, en cada una de sus cuatro especialidades ha obtenido la correspondencia con el nivel 2 del MECES Grado y con el nivel 6 EQF de Cualificaciones de aprendizaje a lo largo de la vida. Esto NO QUIERE DECIR QUE TENGAMOS UN TÍTULO DE GRADUADO, NI QUE SE NOS HAYA HOMOLOGADO EL TÍTULO, sino que el nivel MECES constata que a efectos de comparabilidad, movilidad y transparencia, se ha obtenido un nivel de cualificación académica en un centro homologado y reconocido para la realización de estudios de Educación Superior que equivale al MECES 2. CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE INGENIEROS TÉCNICOS AGRÍCOLAS DE ESPAÑA.

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