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1 LA HOJA VOLANDERA RESPONSABLE SERGIO MONTES GARCÍA Correo electrónico En Internet Yessika Virginia Castro González* *Estudiante de la carrera de Pedagogía. FES-Acatlán QUÉ ES LA DISCAPACIDAD VISUAL? Como sabemos, las discapacidades han sido marcadas por la sociedad al grado de que se sienta lástima por aquellas personas que las tienen. Tanto ha sido el impacto que, tiempo atrás, a las personas discapacitadas se les consideraba como hijos del demonio, se les excluía de reuniones y, a grandes rasgos, del mundo en general porque su familia los negaba, ya que también se pensaba que era un castigo de Dios el haber dado a luz una persona diferente. En la actualidad es más común encontrar personas discapacitadas en cualquier lugar (escuela, calle e incluso algún familiar) y, con ayuda de la tecnología y de diversas investigaciones, la idea de ver a la persona discapacitada ha ido cambiando. Para la OMS, discapacidad es "Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto, como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas." (Balbinder). A mi parecer, esta definición que nos da la OMS es hasta cierto punto correcta porque creo que el que una persona esté discapacitada no quiere decir que no pueda realizar alguna actividad que sea compleja, o que no pueda lograrlo igual que una Enero 10 de 2009

2 persona normal, pues como lo hemos visto en los juegos paraolímpicos, por ejemplo, las personas discapacitadas son las que más medallas ganan (en el caso particular de México), además de que se nota el esfuerzo y la satisfacción. Como sabemos, existen muchas discapacidades, yo elegí la discapacidad visual porque en mi familia existe una gran persona que me ha enseñado a creer que sí puedo, a no rendirme y a luchar por los sueños por más lejanos que se vean; además de que es con la que más convivimos en la actualidad. Es interesante ver que la discapacidad visual es: la carencia, disminución o defectos de la visión. (Larousse, 1991). Ésta se puede dar por origen congénito, como resultado de enfermedades prenatales, enfermedades natales, enfermedades de transmisión sexual y de origen hereditario. También es ocasionada por negligencia médica o en el caso de los adultos por enfermedades crónico-degenerativas como la diabetes. De igual forma puede ser causada por un accidente (ya sea laboral, deportivo, en casa o automovilístico) que haya dejado secuelas. Un punto importante que hay que destacar es que no debemos estereotipar a los discapacitados, pues como muchos de nosotros, la mayoría busca llevar una vida normal, trabajar, tener una familia y sentirse bien como personas, sin que sean señalados al salir a la calle como gente que no puede, o con lástima. LA DISCAPACIDAD VISUAL COMO UN PROBLEMA ACTUAL EN LA EDUCACIÓN. Es interesante ver cómo, si miramos alrededor, siempre vamos a encontrar a un discapacitado, ya sea en el metro, en el trabajo, en nuestra propia familia o en la escuela. Más interesante es lo que pensamos al verlo, y, sobre todo, qué hacemos para ayudarlo. Los ciegos, débiles visuales, invidentes o como queramos llamarlos son gente que está buscando una oportunidad en esta sociedad tan extraña y compleja, algunos trabajando, otros pidiendo limosna y otros estudiando para lograr ser tratados como personas normales, pero, qué tan fácil es estudiar para ellos? Por qué ver a la discapacidad visual como un problema? Muy fácil: porque la sociedad no ha sido educada para pensar en nadie más que en ella, en sus deseos, en sus necesidades y en lo que a ella le guste. 2

3 Para entender mejor los problemas que tiene un discapacitado visual al estudiar me di a la tarea de realizar unas encuestas en la FES Acatlán con unos compañeros de la carrera de Pedagogía (estas encuestas vienen en el apartado de anexos), sólo para hacerlo más realista y ponernos un poquito en su situación y a grandes rasgos puedo concluir que a pesar de contar con el apoyo de profesores, compañeros y familia, tiene dificultades para ubicarse dentro de la Facultad (esto claro era al principio pues al convivir con ellos me di cuenta que se saben de memoria el camino, en qué parte hay un escalón, un árbol o algún obstáculo y como está conformado un salón, en qué lugar están las bancas, la puerta, etc.) y sobre todo para encontrar el material que se les pide para hacer tareas (libros, artículos de revista, etc.) Para resolver este problema cuentan con una grabadora de voz que les facilita hasta cierto punto las cosas, pues le piden a un compañero que les lea algo y ellos lo graban, el problema en este caso es que el compañero que los está apoyando puede o no saber leer bien, lo que permitirá al discapacitado tener una buena o mala comprensión de la lectura, ya que muchas veces por una palabra mal dicha podemos cambiar todo el significado. En cuanto a las tareas las entregan a computadora pues cuentan con un programa parlante, incluso en su celular también lo tienen lo que les facilita mucho esto aunque el problema vuelve a ser el leer o no bien pues el programa no lee las palabras como una persona normal sino que si lee letra por letra (esto puede variar del programa o de la configuración que le den), además de que no es muy barato que digamos. A grandes rasgos la problemática de la educación en cuanto a los discapacitados visuales sería que no se cuenta con la bibliografía suficiente en sistema braille (si no es que no se cuenta con nada) y que existen muchos sitios en cuanto a la infraestructura de la escuela se refiere, que son hasta cierto punto innecesarios, por ejemplo, en la FES existen escalones, macetas y puestos que obstruyen el tránsito de los alumnos lo que ocasiona que las personas con discapacidad visual sufran de accidentes. La solución más factible que se sugiere es que tanto alumnos como maestros conozcan más acerca de la discapacidad visual para que así exista un apoyo mutuo, que se permita que la biblioteca cuente con bibliografía en braille, además de que se construyan escuelas con una infraestructura para todos, que los maestros sepan cómo trabajar con los alumnos discapacitados y, si en dado caso es posible, que se integren a un curso de sistema braille para que se tenga la facilidad de entender un poco más este mundo tan hermoso de la discapacidad que más que discapacidad debería llamarse capacidad no común pues el hecho de que sea discapacitado no refiere a que no pueda conseguir lo mismo o más que lo que consigue una persona normal. 3

4 RESUMEN La discapacidad visual, como cualquier otra discapacidad, es un mundo diferente y especial al que deberíamos de adentrarnos, pues se convive con personas discapacitadas en cualquier momento de nuestra vida. En el presente trabajo, trato de hacer una reflexión de lo que discapacidad significa, después amplío esta reflexión a discapacidad visual para así poder adentrarnos a lo que es el tema central de este trabajo La discapacidad visual como un problema actual en la educación. Al elaborar este trabajo encontré cosas que no pensé encontrar, problemas, comentarios, apoyos, etc., además de que el convivir con estas personas me dejó una gran satisfacción pues me di cuenta que no deberíamos verlas con lástima ni nada así pues lo único que buscan es una oportunidad para poder ser tratados como personas normales, tienen sueños e ideales como cualquier otro, quieren formar una familia, enamorarse, trabajar y ser independientes cosa que en esta sociedad no les está permitido al 100%. Realmente es un trabajo que me gustó mucho y que espero que ayude, aunque sea un poco, a cambiar esa mentalidad tan cerrada que tenemos, a ver a los discapacitados como personas que sí pueden y de las que podemos aprender mucho. Espero también que aquel que lo lea encuentre esa sinceridad que trato de plasmar, que lo entienda y me entienda, y que como yo, logre ponerse en los zapatos del discapacitado visual, para que así entendamos que en este mundo podemos aprender de quien menos lo esperamos. 4

5 ANEXOS NOMBRE: Jesús Pano Meza EDAD: 21 años OCUPACIÓN: Estudiante DISCAPACIDAD: Ciego Total CAUSA: Negligencia Médica ESCUELA: FES Acatlán CARRERA: Pedagogía ESCOLARIDAD: Kinder: Hijos del ejército. Escuela Regular. Cuernavaca, Morelos. Primaria: Escuela Especial # 8 Para Ciegos y Débiles Visuales. Cuernavaca, Morelos. Centro de Atención Múltiple # 50 (CAM) D.F. Secundaria: Escuela Secundaria Diurna # 1 César A. Ruiz. Escuela Regular. D.F. Preparatoria: Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Naucalpan. Escuela Regular. Estado de México. 1.- En tu familia, existe alguien más con alguna discapacidad? No 2.- Por qué preferiste estudiar en una escuela regular a seguir en una escuela especial? Porque quería estar en la UNAM y ésta no cuenta con escuelas especiales. 3.- Sentiste alguna diferencia que impactara tu forma de sentir tu contexto y/o sociedad? Sí, pues el trato es muy distinto. 4.- Has encontrado apoyo en tus profesores? Algunas veces. 5.- Y en tus compañeros? Sí. 6.- Qué es lo que más trabajo te ha costado hacer o conseguir desde que entraste a una escuela regular? Materiales: libros, tomar apuntes, etc. Todas mis tareas las entrego a computadora. 7.- Crees que es recomendable que los profesores asistan a cursos o se informen para obtener los conocimientos básicos para trabajar con discapacitados visuales? Por qué? Sí, porque muchas veces no saben cómo tomar una forma de trabajo, les cuesta trabajo enfrentarse a esto. 5

6 8.- De qué depende, según tu criterio, que la sociedad deje de ver a los discapacitados con lástima? Mayor información (conferencias, eventos, etc.) 9.- Según lo que tú conoces de la educación actual, cuáles consideras que son los problemas que deben resolverse para que los discapacitados visuales tengan las mismas oportunidades que los que si ven? Adaptación de materiales, infraestructura escolar pues es difícil ubicarme Consideras que las oportunidades de trabajo para un discapacitado visual son limitadas? Por qué? Sí, porque no existe el campo en el cual se nos pueda integrar. NOMBRE: Jesús Alberto Gaspar López EDAD: 24 años OCUPACIÓN: Estudiante DISCAPACIDAD: Débil Visual CAUSA: Congénita ESCUELA: FES Acatlán CARRERA: Pedagogía ESCOLARIDAD: Primaria: Centro de Atención Múltiple # 50 (CAM) D.F. Secundaria: Escuela Secundaria Diurna # 1 César A. Ruiz. Escuela Regular. D.F. Preparatoria: Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Naucalpan. Escuela Regular. Estado de México. 1.- En tu familia, existe alguien más con alguna discapacidad? No 2.- Por qué preferiste estudiar en una escuela regular a seguir en una escuela especial? Porque la secundaria para ciegos no me gustó y no conozco una prepa para ciegos. 3.- Sentiste alguna diferencia que impactara tu forma de sentir tu contexto y/o sociedad? Sí, no sabía a lo que me iba a enfrentar. 4.- Has encontrado apoyo en tus profesores? Sí. 6

7 5.- Y en tus compañeros? Sí. 6.- Qué es lo que más trabajo te ha costado hacer o conseguir desde que entraste a una escuela regular? Materiales de lectura. 7.- Crees que es recomendable que los profesores asistan a cursos o se informen para obtener los conocimientos básicos para trabajar con discapacitados visuales? Por qué? Sí, porque de una u otra forma no están preparados para este tipo de casos y no saben cómo evaluar esta situación. 8.- De qué depende, según tu criterio, que la sociedad deje de ver a los discapacitados con lástima? Del mismo discapacitado. 9.- Según lo que tú conoces de la educación actual, cuáles consideras que son los problemas que deben resolverse para que los discapacitados visuales tengan las mismas oportunidades que los que si ven? Que exista el material suficiente en sistema braille para todos los niveles, infraestructura Consideras que las oportunidades de trabajo para un discapacitado visual son limitadas? Por qué? Sí, porque no todas las empresas admiten a una persona ciega o débil visual. 7

8 BIBLIOGRAFÍA Balbinder, L. P. (s.f.). Integrando. Recuperado el 22 de Abril de 2008, de Integrando: Larousse. (1991). Diccionario. México: Larousse. MATA Wagner, José. Accesibilidad al medio urbano para discapacitados visuales. Madrid: Clemente R. y otros. Ceguera. Orientaciones prácticas para la educación y rehabilitación del ciego. Madrid: Agradezco el apoyo a Jesús Pano y Jesús Gaspar por las facilidades proporcionadas para la elaboración de este trabajo, así como también a la señora Lourdes Reyes por la fácil proporción de la bibliografía señalada. 8

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