Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016

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1 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016

2 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Fecha de inicio: 24 de octubre de 2015 Horario: Sábado de 9am a 1pm Duración: 80 horas Campus Mexicali Objetivo Al término del diplomado el participante conocerá las diversas áreas de Educación Especial, reflexionará sobre el potencial real de los niños con necesidades educativas especiales y podrá identificar a estos niños e implementar estrategias educativas que favorezcan su desarrollo integral en el ámbito escolar y familiar. El participante: Desarrollará mayor sensibilidad ante la realidad de los niños con discapacidad y/o alguna necesidad educativa especial. Será capaz de detectar y canalizar a tiempo, a algún niño con necesidades educativas especiales (N.E.E.). Reconocerá el pronóstico (qué puede esperar y que no) de algunos trastornos de los niños que presentan N.E.E y/o alguna discapacidad. Identificará las posibles causas de los trastornos. Podrá aportar soluciones para mejorar el desempeño escolar de los niños con necesidades educativas especiales. Obtendrá herramientas para orientar al Padre de familia en su quehacer educativo. Será capaz de identificar a los niños especiales que tienen posibilidades de integrarse a una escuela regular. Identificará ventajas y desventajas de la integración educativa de los niños con alguna discapacidad. Conocerá los diversos servicios que ofrece la Educación Especial, como una opción en la atención de los niños con necesidades educativas especiales. Dirigido a Maestros y educadores; psicólogos educativos; personal de guarderías, estancias infantiles, centros de estimulación temprana; orientadores familiares y padres de familia.

3 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Contenido CLASE INTRODUCTORIA Qué es la Educación Especial (E.E.)? Objetivos de la Educación Especial Quién es un sujeto de Educación Especial? Discapacidad y/o Necesidades Educativas Especiales Áreas de atención de la E.E. Historia de la E.E. De lo asistencial a lo terapéutico De lo terapéutico a lo educativo Integración Educativa Artículo 41 (Ley general de Educación) MÓDULO I AUDICIÓN Y LENGUAJE Sistema Nervioso y el Lenguaje Centros donde se elabora el lenguaje Trastornos de lenguaje El niño tartamudo El niño que no habla El niño con retraso en el desarrollo de su lenguaje El niño con problemas de articulación Problemas de audición Cómo percibimos el sonido? Qué provoca las pérdidas auditivas? causas- Cómo reconocer a niños con problemas de audición? Qué hacer con ellos? Implicaciones de la pérdida auditiva en el desarrollo del niño sordo Por qué no todos los sordos pueden acceder al lenguaje oral? Rol de la familia y escuela en los procesos de adquisición del lenguaje

4 Educación Especial MÓDULO II TRASTORNOS NEUROMOTORES Sistema Nervioso y los trastornos motores Qué los provoca? Causas y clasificación Parálisis Cerebral y sus principales trastornos De movimiento ( daño en tono, equilibrio y postura) Trastornos perceptivos-sensoriales (auditivos, visuales, etc) Rehabilitación y tratamiento Comunicación Independencia en actividades de la vida diaria Desplazamiento marcha. Rol de la familia y la escuela frente al niño que presenta trastorno neuromotor Puede un niño con trastorno neuromotor cursar la escuela regular? MÓDULO III PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Causas de los problemas de Aprendizaje Factores orgánicos, sociales-ambientales, etc. Problemas en los procesos de coordinación visomotora Desarrollo de habilidades perceptivo-motrices visuales Trastorno de la lectoescritura Dislexia- Lateralidad Comprensión lectora Problemas de atención y de conducta Transtornos Emocionales - Ansiedad y depresión en niños Hiperactividad Déficit de atención Déficit de atención con hiperactividad o Medicarlos o no? o Técnicas de intervención Rol de la familia y la escuela en relación con los niños que presentan problemas de aprendizaje

5 Educación Especial MÓDULO IV TRANSTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA TEA - Posibles causas Principales alteraciones en niños con TEA o Conductuales o Cognitivas o De comunicación o Sociales o Sensoriales Propuestas de intervención Pronóstico del niño con TEA Rol de los padres de familia y la escuela ante un niño con rasgos autistas o Puede un niño con rasgos autistas cursar escuela regular? Trastorno de Asperger Qué es? Características principales En qué se diferencia del trastorno autista? MÓDULO V DISCAPACIDAD INTELECTUAL Qué es? Causas que provocan discapacidad intelectual Características más frecuentes de un niño con discapacidad intelectual y principales objetivos de su educación Coordinación motora Lenguaje Comunicación interpersonal Hábitos de autonomía Aprendizajes escolares Preparación para el trabajo Desarrollo de su personalidad Rol de la familia y escuela en el desarrollo de un niño con discapacidad intelectual Puede un niño con deficiencia mental cursar en una escuela regular?

6 Educación Especial MÓDULO VI CIEGOS Y DÉBILES VISUALES Causas que provocan ceguera o debilidad visual Grados de pérdida visual Educación temprana en el niño ciego y débil visual Desarrollo psicomotriz Desarrollo perceptivo-cognitivo (a partir del oído, tacto, y olfato) Hábitos de vida diaria Orientaciones didácticas para ciegos (prácticas con alfabeto braille y uso del bastón) Alternativas tecnológicas para ciegos y débiles visuales Rol de los padres de familia ante un niño con estas características MÓDULO VII NIÑOS AS (Aptitudes Sobresalientes) Concepto del niño sobresaliente Características de un niño con aptitudes sobresalientes Características de aprendizaje Características motivacionales Características de creatividad Características de liderazgo Cómo reconocer dentro del aula a un niño sobresaliente? Qué hacer con ellos? Didáctica de las actividades de atención a niños con aptitudes sobresalientes Rol de los padres de familia y la escuela en relación a los niños con aptitudes sobresalientes

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