PLAN DE CONVIVENCIA. Curso Colegio Público Cabueñes Gijón

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1 PLAN DE CONVIVENCIA Colegio Público Cabueñes Gijón Curso

2 PLAN DE CONVIVENCIA Curso DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA DEL CENTRO CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO El colegio Cabueñes es un centro de primaria con 18 unidades, 12 de Primaria y 6 de E. Infantil Consideramos que, en su mayoría, los padres de los alumnos de este centro están muy interesados y comprometidos con la educación de sus hijos. El colegio está ubicado en un entorno semirrural con una previsión de crecimiento urbanístico. El centro permanece abierto desde las 8 de la mañana a las 5,30 de la tarde, aunque la jornada escolar comprende desde las 9,00 a las 12,30 y desde las 14,30 a las 16,00 horas. El Centro está pendiente de una reforma importante ya que su estado es deficiente. Además necesita más espacios y aulas. 1.1 CARACTERÍSTICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El profesorado del Centro tiene en su mayoría destino definitivo. El alumnado procede en gran parte de familias de clase media. Los padres de nuestros alumnos, en general, poseen estudios medios y universitarios y otros sin cualificar. En casi todos los domicilios se dispone de ordenador y se utilizan libros. 1.2 SITUACIÓN DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO El clima del Centro es positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes sectores de la comunidad educativa como entre ellos, es correcto y respetuoso. El tipo de conducta problemática más frecuente está relacionado con el incumplimiento de deberes. Este comportamiento se enmienda fundamentalmente con el diálogo y con la aplicación de las correcciones que las normas de convivencia contemplan para estos casos. El comportamiento de nuestro alumnado es, habitualmente, bueno y respetuoso. Las conductas más reprobadas por el profesorado son las que tienen que ver con los alumnos que demuestran poco interés por sus clases, que no trabajan, que no prestan atención y distraen a sus compañeros, interrumpiendo el desarrollo normal de la clase. También se concede importancia especial a las conductas que supongan discriminación, racismo y xenofobia. 2. ACTUACIONES DESARROLLADAS ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS Entre las acciones destacamos las que informan a los alumnos sobre el funcionamiento del colegio y su organización, las que suponen la divulgación de las normas de convivencia y las medidas correctoras en todos los sectores de la comunidad educativa; los debates en clase sobre la convivencia, sobre la realización de campañas de adecentamiento, decoración y limpieza del colegio. Un papel muy importante en este cometido lo tiene el Plan de Acción Tutorial. En él se desarrollan actividades con los alumnos que tienen como objetivo la adquisición de habilidades sociales para fomentar la convivencia, la integración, y la participación de los alumnos en la vida del colegio, el análisis y comentarios sobre los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia. 2

3 Las conductas contrarias a las normas de convivencia se corrigen con las medidas establecidas según sea el grado de la falta cometida, así como las condiciones atenuantes o agravantes de la responsabilidad de las mismas. 3. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y CON OTRAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO Se desea fomentar un clima cordial de relación con las familias para conseguir que el proceso educativo de sus hijos sea más eficaz. A tal objeto se fomentarán las reuniones, entrevistas y tutorías durante el curso para que los padres fomenten en sus hijos el uso de normas que les oriente y posibilite estabilidad emocional y de comportamiento. Se realizarán los siguientes encuentros con los padres: Reunión del tutor o tutora con los padres de los alumnos del grupo. Se realizará a principios de curso y tendrá como objetivo informar sobre la PGA y el Proyecto Educativo. Se hará ver a los padres que la familia es la primera responsable en la educación de base de sus hijos; que es la principal encargada de inculcar las normas básicas, las actitudes y los valores necesarios para la convivencia y para el aprendizaje, no debiendo delegar responsabilidades. Tutoría semanal a fin de informar sobre la marcha académica del alumno. Contacto con la Asociación de Madres y Padres para mantener un buen grado de comunicación con la Dirección del Centro. De cualquier asunto significativo los padres tienen inmediato conocimiento, bien a través de la agenda escolar, por escrito o por teléfono. La respuesta de las familias es, por lo general, rápida y colaboradora. 4. OBJETIVOS A ALCANZAR DURANTE EL CURSO Se propone la consecución de los siguientes objetivos: Impulsar la puesta en marcha del Plan de Convivencia, su seguimiento y evaluación como instrumento para mejorar la convivencia. Concienciar y sensibilizar a nuestros alumnos y a toda la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia. Velar por la igualdad de trato en todos los procesos y ámbitos de relación para prevenir la violencia de género y los comportamientos xenófobos. Proponer actividades a toda la comunidad educativa que fomenten las actitudes positivas y la educación en valores. Proponer un protocolo de actuación ante las necesidades y conflictos de la vida cotidiana. Detectar posibles casos de violencia entre iguales y poner en práctica inmediatamente las medidas acordadas. Promover la colaboración con otras instituciones para el impulso de la convivencia y la cultura de la cooperación. Facilitar la mediación. 5. NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES a) Asistir con puntualidad a clase. b) Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente. c) Cumplir y respetar los horarios aprobados de todas las actividades del Centro. d) Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad educativa. 3

4 e) Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de los compañeros. f) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social. g) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro. h) Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del colegio. i) Acudir al colegio limpios y aseados. j) Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. k) Evitar la realización de actividades perjudiciales para la salud. l) No permanecer en los espacios del colegio de usos docentes (aulas, gimnasio, biblioteca ) cuando falte el profesor. m) Salvo casos expresamente autorizados, evitar el uso y la exhibición de teléfonos móviles. 6. COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. La comisión de convivencia está formada por el Director que ejerce la presidencia, la Jefa de Estudios, un profesor responsable de la convivencia escolar y un padre. En el presente curso académico los componentes de la comisión de convivencia son: Director: Jefe de estudios: Profesores: Padres: Sus competencias serán las siguientes: a) Velar por el cumplimiento de este Plan y el RRI. b) Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse. c) Adoptar medidas correctoras o sancionadoras por delegación del Consejo Escolar en los supuestos y términos establecidos. d) Valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. e) Comprobar y aprobar el carácter educativo y recuperador de las mismas. f) Realizar la memoria del plan de convivencia. La Comisión de convivencia se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos, una vez al trimestre. En dichas reuniones trimestrales se realizará el seguimiento y supervisión del Plan de Convivencia. A ellas asistirá el Orientador y el profesor/a responsable por la igualdad. Las conclusiones que se derivan de cada reunión serán notificadas al Consejo Escolar. 7. MEDIDAS A APLICAR PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER CONFLICTOS 7.1 MEDIDAS PREVENTIVAS Y DETECTORAS Se sensibilizará a la comunidad educativa sobre la necesidad de crear un clima de relaciones y trabajo agradables que favorezcan al máximo el rendimiento y el aprovechamiento académico de nuestros alumnos. La convivencia no es un instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza. La convivencia es un proceso autónomo, una formación básica que se ha de seguir a lo largo de toda la vida escolar, que guarda conexión íntima con los grandes fines del sistema educativo y que, como tal será objeto de enseñanza y aprendizaje, de planificación y evaluación, así como de revisión permanente. 4

5 Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan para garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Por ello, todo alumno tendrá la tarea que pueda realizar acorde con sus capacidades con el fin de conseguir el máximo rendimiento de los alumnos reduciendo así continuadas faltas de disciplina. Serán responsables de ello todos los miembros de la comunidad educativa. 7.2 Actividades destinadas a facilitar la integración y la participación del alumnado Para que los alumnos conozcan las normas de convivencia se adoptarán las siguientes medidas: a) El día de la presentación en el colegio se pondrá en conocimiento de todos los alumnos/as los aspectos más relevantes de las normas de convivencia del Centro. b) Se destinarán las primeras sesiones de tutoría al estudio de las normas de convivencia del Centro así como a la elaboración de las particulares de cada aula. Será responsable de ello el/la tutor/a, con la colaboración del Equipo directivo y e/la Orientador/a. 7.3 Actividades encaminadas a favorecer la relación de las familias con el Centro A principios de curso el/la tutor/a celebrará una reunión con las familias. En ella se expondrán las normas de convivencia, el horario escolar del alumno, el horario del Centro y el calendario escolar. Así mismo se informará de la marcha del grupo como tal. Se realizarán en el aula correspondiente y será responsable de ella el/la tutor/a en colaboración con el Equipo directivo y el Orientador/a. La AMPA programará una reunión a principios de curso en la que informará a todas las familias de las actividades que organiza en el Centro, así como de sus respectivos horarios. Así mismo se recogerá información de todas las inquietudes y proyectos con el objeto favorecer la colaboración. 7.4 Actividades dirigidas a la sensibilización frente a acoso, intimidación entre iguales e igualdad de género. Los casos de acoso e intimidación entre iguales son difíciles de detectar, pudiendo permanecer ocultos durante tiempo. Por otro lado los alumnos implicados no se atreven a ponerlos en conocimiento de sus familias, sus profesores o a la dirección del Centro. Será responsabilidad del profesor/a de coeducación dicha actividad. Se programarán actividades de sensibilización para trabajar regularmente. Dichas actividades deben estar recogidas en el Plan de Acción Tutorial. Será responsables de ellas el/la tutor/a del grupo en colaboración con el/la profesor/a responsable de coeducación y el/la Orientador/a. A principios de marzo, con motivo del Día de la Mujer Trabajadora, se programarán actividades con el fin de reforzar la sensibilización en la igualdad entre hombres y mujeres. Será responsable de ello el/la profesor/a de coeducación junto con el/la Orientador/a. Se elegirán dos o tres Delegados para la Convivencia entre los alumnos de 6º de Primaria que podrán actuar como mediadores en la resolución de los conflictos que surgieran en el colegio. 5

6 7.5 Medidas de carácter organizativo destinadas a la vigilancia en tramos de horarios conflictivos Durante los recreos se efectuarán guardias en los patios. Los alumnos no podrán permanecer ni en el aula ni en los pasillos durante dicho período de tiempo, excepto si por cualquier razón estuviesen en compañía de un profesor o vigilante. Será responsabilidad del profesorado de guardia de recreo el cumplimiento de dicha medida. 8. REGULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 8.1 Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia Son conductas contrarias a las normas de convivencia las siguientes: a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. b) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros. c) Las faltas de puntualidad que no sean excusadas de forma escrita por sus representantes legales. d) La incorrección y desconsideración hacia otros miembros de la comunidad educativa. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. El Consejo Escolar establecerá el número máximo de faltas injustificadas por curso, área o materia a efectos de la evaluación y la promoción del alumno. f) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. Las conductas contrarias a las normas de convivencia deberán prescribir en un plazo máximo de 30 días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos vacacionales. 8.2 Conductas Gravemente Perjudiciales para la Convivencia Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las siguientes: a) La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. c) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad educativa. d) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad educativa. e) La falsificación o sustracción de documentos académicos. f) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa así como la sustracción de las mismas. g) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia. h) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. i) El incumplimiento de las correcciones impuestas salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a al mes. 8.3 Principios Generales de las Correcciones y de las Medidas Disciplinarias Las correcciones y medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y 6

7 recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la mejora de todos los miembros de la Comunidad educativa. En las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia deberá tenerse en cuenta lo que sigue: a) El alumnado no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación. b) Deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo. d) En la imposición de las correcciones de las medidas disciplinarias deberá tenerse en cuenta la edad del alumno así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. Se evaluarán los informes sobre dichas circunstancias y se recomendará, en su caso, a los representantes legales la adopción de las medidas necesarias. 8.4 Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia Para conductas contrarias podrán ponerse las siguientes sanciones: a) Amonestación oral por parte del profesor. Se intentará que sea privada. b) Anotación escrita por el tutor en la agenda escolar del alumno. El profesor se responsabilizará de controlar que los padres o representantes legales del alumno firmen dicho escrito. c) Cualquier profesor podrá penalizar al alumno privándolo del recreo. En estos casos el profesor implicado se responsabilizará del cumplimiento de dichas sanciones permaneciendo con el alumno en los períodos de tiempo correspondientes. d) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora de las actividades del centro o a reparar el daño causado en las instalaciones. e) Para alumnos reincidentes en faltas leves por presentar problemas de conductas y de aceptación de las normas escolares, el centro suscribirá con su familia un compromiso de convivencia. A propuesta del tutor y con la conformidad de la dirección, el tutor suscribirá el compromiso con la familia del alumno. Una vez formalizado el contrato de conducta, el director lo comunicará a la Comisión de Convivencia que se encargará de realizar el seguimiento del mismo. El Consejo Escolar a través de la Comisión de Convivencia adoptará las medidas pertinentes en caso de incumplimiento. 8.5 Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales a las normas de convivencia El director del centro, informando a la Comisión de Convivencia, podrá imponer las siguientes medidas disciplinarias: a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado. b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período determinado. c) Cambio de grupo. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior a tres días lectivos e inferior a tres semanas, realizando las actividades formativas que se determinen en el aula de convivencia. 9. NECESIDADES DE FORMACIÓN Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el profesorado, son pocos los que han recibido una formación específica sobre este tema y, casi siempre, el tratamiento que cada uno hace ante un conflicto es consecuencia del sentido común o de la aplicación de las normas de funcionamiento del Centro. Es sumamente necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué situaciones son las que más favorecen los conflictos entre los alumnos y entre alumnoprofesor. Así mismo es imprescindible saber como intervenir ante los conflictos que se nos puedan presentar. 7

8 La formación debe contemplar la adquisición de estrategias para reforzar los mensajes constructivos sobre las conductas de nuestros alumnos/as. Por ello pensamos que sería necesario solicitar a través del CPR de Gijón la realización en nuestro colegio de un curso de Técnicas de Detección y Resolución de Conflictos destinado a todo el profesorado del Centro. Sería también conveniente la realización de algunas conferencias sobre Convivencia para toda la comunidad educativa. Los alumnos recibirán a lo largo del curso diversas actividades formativas sobre la convivencia. 10. MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN El plan de convivencia se dará a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa mediante los siguientes cauces: Se repartirán ejemplares entre los miembros del Consejo Escolar. Se colocará en un lugar visible de la sala de profesores. Se incorporará un ejemplar a la carpeta del coordinador/a de Ciclo. Se colgará el Plan de Convivencia en la página web del centro. Se incluirá la presentación del Plan de Convivencia en el Plan de Acción tutorial. Se trasladará al alumno por escrito un extracto con las normas de convivencia aplicables en el centro y en el aula. El seguimiento y la evaluación del plan de convivencia estará supervisado por la Comisión de convivencia del Consejo Escolar. La Comisión de convivencia se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos, una vez al trimestre. En dichas reuniones trimestrales se realizará el seguimiento, la supervisión y la evaluación del Plan de Convivencia. A ellas asistirán el/la Orientador/a del Centro y el profesor responsable de la coeducación. Las conclusiones que se deriven de cada reunión serán notificadas al Consejo Escolar. La Comisión elaborará un informe anual sobre la convivencia escolar en el que se incluirán las actuaciones realizadas y la valoración de la situación de la convivencia en el centro así como las propuestas y recomendaciones necesarias para su mejora. 11. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE INCIDENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA Se elaborará una Hoja de Incidencias custodiada por el tutor, que contiene el listado de alumnos seguido de una serie de casillas donde se anotan el total de las incidencias del año, sintetizadas únicamente mediante la abreviatura de las asignaturas donde se han dado las incidencias. Será responsable de rellenarla semanalmente el tutor del grupo. Se entregará una copia mensual a la Jefa de Estudios. 12. ACTIVIDADES PROPUESTAS 12.1 ACTUACIONES CONJUNTAS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE. 1. Actividad: Presentación del Plan de Convivencia a principio de curso a los padres, alumnos y profesores. Responsable: Equipo directivo, tutores y Orientador/a. Recursos: Material impreso con el Plan de Convivencia. 8

9 Metodología: Se convocará a los padres a una charla sobre el tema. Se colgará el Plan de Convivencia en la página web del centro. Inclusión de la presentación del Plan de Convivencia en el Plan de Acción tutorial. Espacio físico: Biblioteca y aulas. Temporalización: Primer trimestre. 2. Actividad: Plan de acogida a profesores de nuevo ingreso. Responsable: Equipo directivo. Recursos: Plan de Convivencia. Metodología: La dirección recibe al profesor/a y recoge sus datos. El/la coordinador/a de ciclo realizará la labor de tutoría del nuevo/a profesor/a. Espacio físico: Todo el centro. 3. Actividad: Establecimiento de un clima de clase adecuado desde las primeras semanas para mantenerlo durante todo el curso. Responsable: Todos los profesores en general y los profesores del grupo en particular. Recursos: Normas generales del Centro establecidas en el Plan de Convivencia. Metodología: Se establecen de forma inequívoca en las primeras semanas del curso los límites que separan las conductas aceptables de las que no lo son donde el maestro/a procurará recordar las normas y aplicarlas de forma inmediata evitando que los alumnos más problemáticos ensayen conductas que no son aceptables. En el primer claustro de profesores se indicará a todos sus miembros que pongan especial énfasis en recordar y debatir las normas de convivencia cuando la ocasión se presente y corregir las conductas que por su frecuencia o impacto sobre la clase afecten decisivamente al desarrollo del trabajo escolar. Espacio físico: Todo el colegio. Temporalización: Primer mes del curso. 4. Actividad: Actuación coherente de todo los maestros/as en materia de convivencia y así evitar ambigüedades y contradicciones que puedan confundir a los alumnos y propiciar diferentes comportamientos según el profesor presente. Responsables: Todo el profesorado. Recursos: Decisión tomada por el claustro. Ser consecuentes con la responsabilidad contraída. Plan de convivencia. Metodología: En las primeras reuniones de ciclo se debatirá sobre la conveniencia de unificar criterios de actuación para reforzar las conductas de los alumnos. Cuando los alumnos protagonicen comportamientos contrarios a las normas de convivencia, el profesor actuará ajustándose a las medidas contempladas en el Plan de Convivencia. Espacio físico: Todo el Centro. Temporalización: Todo el curso. 5. Actividad: Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro. Responsable: Todos los profesores. Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y en su caso aplicación de las medidas correctoras establecidas en el Plan de Convivencia. Metodología: Democrática y participativa. Espacio físico: Todo el Centro. Temporalización: Todo el curso. 6. Actividad: Celebración del Día Escolar de la no violencia y la paz. Responsable: Todo el profesorado. 9

10 Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas haciéndolas presente en la vida ordinaria del colegio. Metodología: El día 30 de enero se celebra Día escolar de la no violencia y la paz y se anima a todos los alumnos/as a que realicen alguna actividad relacionada con esta efeméride: lecturas, visionado de películas y documentales, debates, composiciones escritas, plásticas, musicales... Aquellas producciones que se consideren adecuadas como murales y otras creaciones plásticas podrán exponerse en lugares habilitados para ello. Espacio físico: Biblioteca, aulas y pasillos. Temporalización: Durante la segunda quincena de enero y especialmente el día 30 de enero. 7. Actividad: Plan de limpieza y apariencia estética del colegio. Responsable: Todo el profesorado. Recursos: Normas generales del centro Metodología: Los alumnos elaborarán sus propias normas de limpieza que plasmarán en murales. Estos serán colocados por los pasillos y aulas. Espacio físico: Todo el centro. Temporalización: Durante todo el curso ACTUACIONES EN COORDINACIÓN CON EL ORIENTADOR/A 1. Actividad: Analizar la marcha de la convivencia en cada grupo y proponer actuaciones de mejora. Responsable: Tutores y Orientador/a. Recursos: Cuestionarios sobre convivencia. Metodología: El Orientador y los/las tutores/as elaborarán un cuestionario sobre la convivencia en clase. El tutor aplicará el cuestionario a sus alumnos. Se realizará un debate sobre los temas que afectan a la clase. Se sacarán conclusiones y se acordarán medidas de mejora. Espacio físico: Aula. Temporalización: Una vez al final de cada trimestre y cuando se estime oportuno ACTUACIONES PARA LA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA 1. Actividad: Fomentar los valores democráticos: tolerancia, igualdad, justicia, aceptación a la diversidad, resolución pacífica de conflictos, etc. en todos los ciclos. Responsable: Tutor. Recursos: Formación en las reuniones de tutoría y material concreto para aplicación en el aula. Metodología Activa y participativa. Espacio físico: Aula. Temporalización: Al menos una sesión mensual. 2. Actividad: Realización de actividades sobre Educación para la Igualdad de Género, con objeto de fomentar este valor democrático y organizando una jornada escolar para la Igualdad de Género. Responsable: Tutor. Recursos: Material recopilado sobre el tema y actividades elaboradas. Metodología: Activa, democrática y participativa. Espacio físico: Aula. Temporalización: En la primera quincena de marzo, coincidiendo con el día de la mujer trabajadora. 10

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