LA GRAN ETAPA DE 3 A 6 AÑOS

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1 LA GRAN ETAPA DE 3 A 6 AÑOS Mª Luisa Sánchez Almagro Desarrollo Neurológico Psicomotricidad(3-6) Mejora sustancialmente el desarrollo sensomotriz discriminando con los sentidos: detalles, intensidad, matices... Orienta su movimiento para lograr algo concreto. Al final de la etapa puede hacer todo lo que quiera según sus fuerzas. 1

2 Desarrollo Neurológico Psicomotricidad 3 Construye torres 9-10 cubos. Realiza la pinza correctamente. Independencia segmentaria. Salta con dos pies. Equilibrio al andar y correr. Modula su forma de correr, regates. Sube las escaleras sin ayuda alternando los pies. Puede pedalear en un triciclo. Desarrollo Neurológico Psicomotricidad-4 Aparece lateralidad de mano dominante. Puede abotonarse la ropa y hacerse la lazada en los zapatos. Recorta con tijera. Adquiere el equilibrio estático. Mantiene el equilibrio en un solo pie varios seg. Sabe brincar a la "pata coja. Lanza una pelota, echando el brazo hacia atrás y tirándola con fuerza. 2

3 Desarrollo Neurológico Psicomotricidad-5 Distingue su lateralidad sin espejo. Puede dibujar la figura de una persona. Domina todos los tipos de acciones motrices: trepan, se deslizan, saltan. Conserva el equilibrio en superficie altas y estrechas, sobre las puntas de los pies. Realiza ejercicios físicos y danza. Usa el cepillo de dientes y el peine. Desarrollo Cognoscitivo Egocentrismo No separa su yo del otro. Etapa mágica. Animismo atribuye vida humana a seres inanimados. Realismo infantil: no separa hechos concretos de su experiencia subjetiva. Va mejorando su pensamiento lógico: conversación, seriación y clasificación. 3

4 Desarrollo del Lenguaje 3-6 Pasa de 1000 a 2500 palabras Pensamiento egocéntrico: tiene que sentirse protagonista Desarrollo perceptivo: habla más sobre lo que experimenta No existe abstracción: para resolver un problema tiene que estar delante de él. Desarrollo del Lenguaje Pregunta por preguntar: qué?, quién?, a quién?, dónde?.. Habla consigo mismo / imaginario. Hace preguntas sin parar. Le gusta los juegos de palabras. No le gusta repetir las cosas. Utiliza el pronombre personal Parece un adulto en su forma de hablar. Sus preguntas buscan una respuesta y tiene verdadero deseo de saber. 4

5 Lenguaje y Comunicación 3-4 Artículos "el" y "la ; "unos" y "los. Pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se". Preposiciones -lugar:en, sobre, debajo,cerca de. Infinitivo presente "yo no quiero comer". Presente de indicativo "el bebé duerme". Auxiliares "ser" y "tener". Producción de subordinadas relativas con omisión del pronombre relativo o de la conjunción de subordinación "mamá dice que debes venir". Lenguaje y Comunicación cont. 4-5 Adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "mañana", "ahora", "en seguida". Adverbios circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le pego". 5

6 SOLILOQUIOS 4-6 Desarrollo Cognitivo+Lenguaje Comunicación egocéntrica. Juego de fantasía. Liberación de las emociones. Frases dirigidas a otro que carecen de sentido desde la perspectiva del oyente. Un niño representa cierto papel y habla a objetos o crea efectos sonoros para ellos. Comentarios no dirigidos a un oyente que expresan sentimientos o que parecen intentos de corregir sentimientos sobre acontecimientos o pensamientos pasados. SOLILOQUIOS 4-6 Des. Cognitivo+Lenguaje cont. Autodirección. Recitación voz alta. Murmuración inaudible en Un niño describe la tarea que tiene en las manos y se da a sí mismo instrucciones en voz alta. Un niño lee en voz alta un escrito o pronuncia palabras. Murmuraciones que el observador no puede entender. 6

7 Desarrollo Socio afectivo (3-6) ES LA ETAPA MÁS SIGNIFICATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE LA PERSONA. Desarrollo Socio afectivo (3-6) El niño llega a conocer las características de los otros aunque se base en lo externo y en las apariencias. Conoce las relaciones interpersonales (autoridad, sumisión, amistad) Conoce los sistemas e instituciones sociales (basado en rasgos o aspectos externos, perceptibles). Apego y la amistad (hermanos, amigos). Celos 7

8 Desarrollo Socio afectivo (3-6)cont. Aprende las conductas sociales a través de la imitación del adulto Ingresa en la escuela - ámbito socializador Establecen claramente su identidad sexual Se interesan por sus órganos genitales Captan la estabilidad afectiva o lo contrario de sus progenitores. Desarrollo Socio afectivo (4-7) Las normas: El pensamiento de los niños es el absolutismo. Las reglas se consideran como ejemplos interesantes, no como realidades obligatorias. Consideran que las reglas son sagradas e intocables, aunque en la práctica estén dispuestos a aceptar los cambios, posiblemente porque no los reconocen como cambios. 8

9 Creer en él. Ser valiente! Nuevos amigos diferentes a él Comparta 9

10 Desarrollo Socio afectivo (3 ) Capta expresiones emocionales de los otros Le gusta jugar solo y con otros niños Puede ser dócil y rebelde Posee una conducta más sociable "Crisis de independencia" Afianzamiento del yo Conflictos en su identificación con el adulto Asume las diferencias sexuales Juego simbólico Desarrollo Socio afectivo (4 ) Más independencia y con seguridad en sí mismo Pasa más tiempo con su grupo de juego Aparecen terrores irracionales. 10

11 Desarrollo Socio afectivo (5 ) Comportamiento emocional tiende a normalizarse (cambio de humor menos bruscos) Comportamiento tiende a ser menos explosivo y causal. Emociones pierden violencia, ganan variedad y riqueza Emociones tienden a socializarse Aspectos Pedagógicos La necesidad de crear hábitos de autonomía Potenciar la educación sensorial Educar la imaginación Educar el carácter Educar en valores 11

12 Ejercítarnos un poco cada día! Mimaremos un montón. Muchas gracias Que tengáis un día maravilloso! 12

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