PRIMER CICLO. Sistemas de evaluación. Contenidos Mínimos Imprescindibles

Transcripción

1 PRIMER CICLO Sistemas de evaluación Es necesario llevar a cabo varios tipos de evaluación: individual, formativa, sumativa, autoevaluación, etc. La evaluación individual permite averiguar los conocimientos de inglés que tienen los alumnos/as. Se hace un test de diagnóstico a principio de curso y se utilizan ejercicios para seguir el progreso de cada uno en la lengua, cómo ha aprendido, su experiencia anterior, etc. se les puede pedir que comparen sus respuestas en pequeños grupos para posteriormente preguntar por ellas a mano alzada. De esta manera podremos tener una visión general de la clase. La evaluación de los conocimientos previos se puede realizar antes de comenzar cada unidad pidiendo a los alumnos/as que adivinen de lo que tratan a partir del título y mirando los objetivos primordiales detallados al principio de cada unidad, a los cuales se les puede remitir cuando vayan a repasar para un examen. También se debe evaluar el progreso de los alumnos/as en un período de tiempo, es decir, hacer una evaluación formativa. Si un alumno/a que tiene un nivel bajo ve cómo progresa y que su esfuerzo es tenido en cuenta a pesar de no llegar al aprobado, se sentirá más motivado a continuar trabajando para tratar de conseguirlo. Esto se hace aún más patente en clases heterogéneas donde los alumnos/as de más bajo nivel siempre obtienen notas bajas, especialmente si se les compara constantemente con alumnos/as más aventajados. Si la nota final incluye un componente de progreso, será un factor especialmente motivador. Las herramientas de evaluación formativa pueden ser las tareas, la participación, el comportamiento y la actitud en general, el trabajo en parejas y en grupos, el cuaderno, el progreso en listening, speaking, reading y writing. También podemos hacer uso de los tests de cada unidad para observar cómo progresan de una unidad a la siguiente y también para evaluar su actitud hacia la lengua. Siempre se debe decir cuánto y de qué manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación. La autoevaluación es un buen modo de que el alumno/a se haga consciente tanto de su progreso como de sus carencias o necesidades, contribuyendo así a desarrollar su autonomía y la responsabilidad de su aprendizaje. Pueden hacer ejercicios para que pongan en práctica el vocabulario, la gramática, las destrezas de escritura, y de traducción de unas frases a su propia lengua y tengan la oportunidad de evaluar su progreso. También es aconsejable que se autoevalúen en otros aspectos importantes de su aprendizaje como los proyectos, las actividades de listening, su grado de cumplimiento de las normas y cualquier otro aspecto que se considere importante. Hoy en día se tiende cada vez más a animar a los alumnos/as a preparar un portfolio de su trabajo, un documento en el que se recogen su estilo de aprendizaje, sus objetivos para mejorar, las pruebas de sus progresos y un registro de sus contactos con hablantes nativos o sus intercambios culturales. Los alumnos/as pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de la lengua y cultura inglesa y reflexionar sobre ellas. El marco de referencia europeo proporciona una base común para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas en toda Europa, y sobre todo mejorará la capacidad de autoevaluación del alumno. Contenidos Mínimos Imprescindibles A este respecto cabe destacar que para la evaluación de una asignatura como la Lengua Extranjera, la catalogación de contenidos mínimos imprescindibles se presenta peculiarmente ardua ya que su proceso de aprendizaje conlleva una progresión continua que va alimentándose constantemente de conocimientos previamente acumulados, que a su vez sirven de base para construir estructuras mas complejas, interrelacionadas entre sí en los distintos planos de expresión y comprensión anteriormente expuestos en el apartado de Objetivos. Por lo que parece contraproducente aislar una parcela concreta del abanico de Contenidos y proceder a su extracción unilateral como exigencias mínimas para superar un curso. No obstante, este Departamento, en un intento de concretar lo más posible en este punto, estima que los alumnos deberán demostrar un nivel aceptable, de acuerdo con sus capacidades individuales, en la consecución de los siguientes puntos: 1

2 1 de E.S.O. Conceptos.Numbers, colours.personal pronouns.to be.there is / are.singular & plural nouns.have/has got.present Simple & Continuous.Possessive adjectives & pronouns.saxon genitive.imperative.past Simple.Wh-questions.Going to.can/can t.must/mustn t El alumno debe, en un nivel aceptable y según sus capacidades como ya apuntamos anteriormente, ser capaz de:.intercambiar información personal.extraer información global, oral y en textos.hablar sobre asignaturas de clase.hacer sugerencias.expresar opiniones en mensajes sencillos.preguntar y dar direcciones.mostrar acuerdo y desacuerdo.empleo de fórmulas básicas y expresiones más frecuentes Actitudes.Mostrar atención y respeto hacia los mensajes orales emitidos en clase.actitud de curiosidad hacia la información escrita.reconocer el error como parte del aprendizaje Participación activa en actividades de clase.creación de un hábito de trabajo..colaboración en las tareas de clase y realización asidua de tareas.respeto hacia los compañeros, el profesor y la asignatura.asistencia y puntualidad.valorar los comportamientos que favorezcan la convivencia 2

3 2º de E.S.O. Conceptos.Asimilación Contenidos de Primer Curso.Countable & uncountable nouns: a, an, some, any, how much/many.object pronouns.past Simple. Regular & irregular verbs.comparison of adjectives.can / could.the future: going to & will/won t.first Conditional.Modal Verbs El alumno debe según apuntamos anteriormente, ser capaz de:.expresar gustos y preferencias.descripción de lugares y personas.comprensión de mensajes orales en conversaciones breves.pedir información de manera educada.intercambiar sugerencias.cumplimentar documentos.comprender textos sencillos.simular situaciones al ir de compras o de viaje.emplear fórmulas y expresiones de uso frecuente.escribir textos breves utilizando recursos Actitudes.Mostrar atención a los mensajes orales emitidos en clase.mostrar actitud de curiosidad hacia la información escrita.reconocer el error como un paso en el aprendizaje.participar de manera activa y constante en las actividades de clase.poner en práctica hábitos de trabajo.colaborar en trabajos individuales y de grupo y realizar tareas.mostrar actitud de respeto hacia las opiniones de los compañeros, el profesor y la asignatura.asistir con regularidad y ser puntuales.valorar los comportamientos que favorecen la convivencia. Criterios de calificación Los criterios de evaluación de un idioma extranjero han de basarse en el desarrollo progresivo de lo que se denominan tradicionalmente las cuatro destrezas lingüísticas fundamentales. De esta manera se trataría de evaluar la capacidad del alumno para la comprensión y producción de mensajes orales y escritos de acuerdo con las exigencias adecuadas a su nivel, lo que supondría ser capaz de desenvolverse oralmente en situaciones interactivas y comunicarse sobre temas de interés. 3

4 Por tanto, aquí servirá como constante punto de referencia la observación sistemática del alumno en clase, su participación y sus intervenciones espontáneas en todos aquellos aspectos de listening y speaking que se realizarán a lo largo del curso. Se valorará el rendimiento que los alumnos obtengan en las clases prácticas de conversación y debate con el lector de inglés. En el apartado escrito mostraría cierta destreza en la lectura autónoma de textos de diversa procedencia, de acuerdo con su nivel, siendo capaz de extraer la información global y/o específica de los contenidos, realizando tareas de comprensión. Del mismo modo se constatará la producción escrita del alumno de forma ordenada, concisa y comprensible según las intenciones comunicativas. Así pues, a la observación diaria del alumno en clase, para lo cual será de vital importancia su asistencia, se unirán las distintas pruebas que se vayan realizando a lo largo del trimestre en cuestión, especificando en todas ellas la puntuación de cada ejercicio. Una de las premisas claves en el proceso progresivo de aprendizaje será que el alumno utilice los conocimientos adquiridos como un instrumento para corregirse y mejorar. Conviene recordar que al tratarse de Evaluación Continua se detectan aquellos aspectos que dificultan la consecución de los objetivos marcados en cada clase. En definitiva, este Departamento ha resuelto canalizar los criterios de evaluación, expresados arriba de manera global e interrelacionada: un apartado que comprenderá el nivel alcanzado en lo que denominamos conceptos, al que le correspondería un 70 % de la calificación global (conocimientos, asimilación de contenidos, manejo de estructuras, vocabulario, gramática, captación de funciones, habilidades comunicativas, etc.) una segunda vertiente que observaría, fundamentalmente, las estrategias de aprendizaje, actividades de comprensión y expresión llevadas acabo en clase, realización de tareas encomendadas, creatividad, utilización de recursos y disposición para la participación activa del alumno en las mismas. Deberá demostrar un nivel aceptable en las situaciones orales que se le plantee, de acuerdo con sus capacidades individuales. Finalmente se valorarían los aspectos primordiales que se podrían incluir en la observación de la Actitud que muestre el alumno, esto es, su grado de compromiso y colaboración en las actividades planteadas, el interés manifestado por la asignatura, en el desarrollo de las clases, la tolerancia, respeto y consideración hacia sus compañeros y hacia el profesor de la asignatura. A este último apartado le correspondería otro 30% de la calificación global. En consecuencia, la suma de estos valores conformará la calificación individual de los alumnos en cada una de las evaluaciones parciales, así como en la evaluación final. Alumnos con calificación positiva en la Evaluación Final Ordinaria. El alumno deberá sacar una nota igual o superior a CINCO para poder ser evaluado positivamente. Se tendrá en cuenta los resultados de las tres evaluaciones (evaluación continua) y la labor personal del alumno en la consecución, a lo largo de todo el curso, de los distintos tipos de contenidos - procedimentales y actitudinal es - todos ellos evaluables de acuerdo con el porcentaje establecido en la Programación del Departamento, y en el currículo de Educación Secundaria Obligatoria; en función de todo ello se le dará la nota final definitiva. Los alumnos que no obtengan resultado positivo a lo largo del curso podrán realizar una prueba final en junio que sólo afectaría a lo que se refiere a contenidos conceptuales, en ningún caso a los procedimentales y actitudinales, y en función de ello se calcularía la nota según los porcentajes teniendo en cuenta lo establecido a este respecto en la Programación del Departamento en el apartado de Criterios de calificación. 4

5 Alumnos con calificación negativa en la Evaluación Final Ordinaria Los alumnos que hayan sido calificados negativamente en la evaluación final ordinaria, tienen la oportunidad mediante una prueba de carácter extraordinario de aprobar la asignatura. Será elaborada por los profesores del Departamento, teniendo en cuenta la materia explicada, las estrategias y material utilizado, el tipo de exámenes que sus alumnos han hecho a lo largo del curso y la importancia dada a unos contenidos sobre otros. En cualquier caso, estos exámenes deberán elaborarse teniendo en cuenta los contenidos mínimos imprescindibles y con un formato similar a los exámenes realizados durante el curso. Con el fin de valorar el mayor número de habilidades y estrategias posibles, la Prueba Extraordinaria podrá constar de los siguientes bloques. 1. Comprensión: constará de un texto y una serie de preguntas relacionadas con el mismo. La extensión y el número de preguntas variará en función del grupo a examinar. 2. Listening : consistirá en un dictado o listening, cuya extensión y dificultad dependerá, al igual que en el bloque anterior, del grupo a examinar. 3. Redacción: la extensión y el tema de la misma obviamente se adecuarán al nivel del grupo. 4. Gramática: constará de una serie de ejercicios de gramática y vocabulario similares a los realizados en clase a lo largo del curso, los cuales se adecuarán a los Contenidos Mínimos Imprescindibles reflejados en la Programación del Departamento. El número de ejercicios de este bloque también variará en función del grupo a examinar. 5. Speaking. Por lo que respecta a la puntuación de cada uno de los bloques, estos se valorarán de la siguiente forma: 1. Comprensión: 2,00 puntos. 2. Listening : 2,00 puntos. 3. Redacción: 2,00 puntos. 4. Gramática: 2,00 puntos. 5. Speaking: 2,00 puntos. Obviamente, para superar la prueba, y por lo tanto la asignatura, el alumno deberá obtener una puntuación total igual o superior a los cinco puntos. En cualquier caso, ningún alumno podrá ser evaluado negativamente en la evaluación extraordinaria si obtiene la puntuación mencionada al principio de este apartado. En lo que respecta a la fecha y duración de la prueba, dependerá de lo que en su momento fije la Jefatura de Estudios, pudiendo ser este curso en SEPTIEMBRE. Aquellos alumnos que tengan el Inglés pendiente de cursos anteriores, y no superen los criterios y objetivos que a lo largo del curso haya establecido su profesor, podrán realizar una prueba extraordinaria en el día y hora que se fije, siendo los contenidos mínimos imprescindibles los mismos que para ese nivel se reflejan en la Programación. - Plan de recuperación de alumnos pendientes El tratamiento que recibirán estos alumnos será el siguiente: 1) El profesor que les tenga como alumnos en el curso actual será el encargado de su seguimiento, así como de evaluarles al final de curso. También se encargará de informar a los padres sobre la marcha de sus hijos en aquellos casos en los que se considere necesario, bien por bajo rendimiento, o bien por cualquier otro motivo. Así mismo se encargará, si así lo considera el profesor, de proporcionar material y actividades extras con el fin de reforzar aquellos puntos en los que un alumno concreto pudiera estar más necesitado. 2) El alumno podrá aprobar la asignatura mediante dos vías: a) Mediante la vía del esfuerzo y el trabajo a lo largo del curso. Si el profesor encargado estima que el alumno se ha esforzado y trabajado durante el curso, lo cual obviamente se verá reflejado en sus notas, no tendría que hacer ninguna prueba 5

6 específica a lo largo del curso con el fin de aprobar la asignatura. En estos casos el profesor le otorgaría en la evaluación final la nota correspondiente, entre el cinco y el diez. b) Mediante un examen al final de curso, que determinaría la calificación que habría que darle en la evaluación final. La prueba a realizar en estos casos la concretaría su profesor ajustándose siempre a los contenidos mínimos exigibles del curso del que se le va a evaluar. -Plan de recuperación para el alumnado que repita un mismo curso de Secundaria Tendríamos que distinguir entre dos tipos de alumnos, un primer grupo en el que entrarían todos aquellos alumnos que, a pesar de estar repitiendo curso, habrían aprobado el Inglés el año anterior, y un segundo grupo que estaría conformado por todos aquellos alumnos que permanecen un año más en el mismo curso como consecuencia de haber sido evaluados negativamente en Inglés, además de en otras asignaturas. Por lo tanto, y teniendo en cuenta estos dos grupos, estimamos que aquellos alumnos que entran en el primer grupo no deben recibir ningún tratamiento diferencial con respecto al resto de los compañeros que cursen por primera vez dicho nivel, pues se supone que si fueron evaluados positivamente el año anterior, su nivel de adquisición de las competencias básicas, así como de los contenidos mínimos imprescindibles, les debe permitir el seguir sin ningún tipo de problemas la marcha normal del curso. Y por lo que respecta a aquellos alumnos incluidos en el segundo grupo, se les aplicaría un plan de recuperación, establecido por el profesor de la asignatura, el cual consistiría fundamentalmente en tareas asignadas puntualmente y con una periodicidad que determinaría el profesor en función de las necesidades y la progresión del alumno, así como un seguimiento personal del trabajo a diario. Este plan de recuperación tendrá un carácter individualizado, adaptado a las características del alumno al que se dirija, y se basará en los contenidos mínimos imprescindibles fijados en la Programación, y siempre en relación con la adquisición de las competencias básicas. 6

7 SEGUNDO CICLO Sistema de evaluación Los aprendizajes del alumno deben ser evaluados sistemática y periódicamente, tanto para medir individualmente su grado de adquisición (evaluación sumativa en diferentes momentos del curso) como para, y por ello, introducir en el proceso educativo cuantos cambios sean precisos si la situación lo requiere (cuando los aprendizajes de los alumnos no responden a lo que, a priori, se espera de ellos). Además de esa evaluación sumativa, que tendemos a identificar con las finales de evaluación y de curso (ordinaria y extraordinaria, cuando procedan), habrá otras evaluaciones, como la inicial (no calificada) y la final y, sobre todo, la continua o formativa, aquella que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, inmersa en él, y que insiste, por tanto, en el carácter orientador y de diagnóstico de la enseñanza. Los procedimientos e instrumentos de evaluación, en el caso de esa evaluación continua, serán la observación y seguimiento sistemático del alumno, es decir, se tomarán en consideración todas las producciones que desarrolle, tanto de carácter individual como grupal: trabajos escritos, exposiciones orales y debates, actividades de clase, lecturas y resúmenes, investigaciones, actitud ante el aprendizaje, precisión en la expresión, autoevaluación... Y los de la evaluación sumativa, las pruebas escritas trimestrales y las de recuperación. En todo caso, los procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan adaptarse a la flexibilidad que exige la propia evaluación. Las calificaciones que obtenga el alumno en las pruebas de recuperación, ordinaria final de curso y extraordinaria podrán ser calificadas con una nota superior a Suficiente. Contenidos Mínimos Imprescindibles A este respecto cabe destacar que para la evaluación de una asignatura como la Lengua Extranjera, la catalogación de contenidos mínimos imprescindibles se presenta peculiarmente ardua ya que su proceso de aprendizaje conlleva una progresión continua que va alimentándose constantemente de conocimientos previamente acumulados, que a su vez sirven de base para construir estructuras mas complejas, interrelacionadas entre sí en los distintos planos de expresión y comprensión anteriormente expuestos en el apartado de Objetivos. Por lo que parece contraproducente aislar una parcela concreta del abanico de Contenidos y proceder a su extracción unilateral como exigencias mínimas para superar un curso. No obstante, este Departamento, en un intento de concretar lo más posible en este punto, estima que los alumnos deberán demostrar un nivel aceptable, de acuerdo con sus capacidades individuales, en la consecución de los siguientes puntos: 3º de E.S.O. Conceptos Asimilación Contenidos de Primer Ciclo Imperatives Present Simple & Continuous Prepositions Comparatives and Superlatives Past Simple. Irregular and Regular Verbs Past Continuous: when / while Countable & uncountable nouns. Quantifiers Present Perfect Simple: ever / never / just / for / since Modal Verbs: can, can t, must, mustn t The future: will, won t, be going to Realización de las lecturas obligatorias para el Curso El alumno debe en un nivel aceptable y según sus capacidades, ser capaz de: Hacer descripciones geográficas y personales Intercambiar información personal Comprender mensajes orales de forma global Leer y extraer información global y específica Expresar y responder a sugerencias 7

8 Redactar textos sencillos utilizando recursos lingüísticos Participar en intercambios comunicativos en clase Emplear estructuras con corrección Cumplimentar escritos oficiales Simular distintas situaciones para practicar conversaciones Actitudes Reconocer la importancia del lenguaje como medio de comunicación Mostrar atención y respeto a los mensajes orales expresados o emitidos Interés y curiosidad por las ideas expresadas en los textos escritos Tendencia a superar dificultades utilizando recursos lingüísticos Participación activa en situaciones de comunicación en clase Desarrollo de un hábito de trabajo continuado Colaboración responsable en actividades de clase, en grupo o individualmente Actitud de respeto y consideración hacia las opiniones de los compañeros, el profesor y la asignatura Valorar los comportamientos que favorecen la convivencia 4º de E.S.O. Conceptos Asimilación Contenidos lº Ciclo y 3º de E.S.O. Present Simple & Continuous Past Simple & Continuous The Future: will, be going to Comparisons Present Perfect Simple The Passive Modals: can, could, be able to, may, might, should, must, have to First & second conditionals Past Perfect Haber realizado las lecturas obligatorias para el Curso El alumno debe, en un nivel aceptable y según sus capacidades ser capaz de: Presentarse e intercambiar saludos en distintas situaciones Hablar sobre rutinas cotidianas, participando en conversaciones Comprobar información Hablar utilizando la idea de posibilidad y obligación Extraer información global y específica en el intercambio oral Utilizar creativa del lenguaje Hacer lecturas y comprensión de textos escritos de diversa procedencia Narrar acontecimientos del Pasado, utilizando recursos Hablar sobre el Futuro Expresar opiniones, presentar quejas Hacer especulaciones y deducciones lógicas Utilizar estructuras estudiadas tanto en el lenguaje oral como escrito, expresándose con corrección. Actitudes Reconocer la importancia de la Lengua como medio de comunicación Mostrar actitud y respeto hacia los mensajes orales expresados y emitidos por distintos medios Interés y curiosidad por las ideas expresadas en textos escritos 8

9 Participación activa en situaciones comunicativas en clase Tendencia a superar dificultades utilizando recursos lingüísticos Desarrollo de un hábito de trabajo continuado Colaboración en actividades de grupo o individualmente Valorar los comportamientos que favorecen la convivencia Actitud de respeto y consideración hacia los compañeros, sus opiniones, al profesor y la asignatura. Criterios de calificación En primer lugar habría que resaltar que en una asignatura como el idioma extranjero los criterios de evaluación han de basarse en el desarrollo progresivo de lo que se denominan tradicionalmente las cuatro destrezas lingüísticas fundamentales. De esta manera se trataría de evaluar la capacidad del alumno para la comprensión y producción de mensajes orales y escritos de acuerdo con las exigencias adecuadas a su nivel, lo que supondría ser capaz de desenvolverse oralmente en situaciones interactivas y comunicarse sobre temas de interés. Por tanto, aquí servirá como constante punto de referencia la observación sistemática del alumno en clase, su participación y sus intervenciones espontáneas en todos aquellos aspectos de listening y speaking que se realizarán a lo largo del curso. Se valorará el rendimiento que los alumnos obtengan en las clases prácticas de conversación y debate con el lector de inglés. En el apartado escrito mostraría cierta destreza en la lectura autónoma de textos de diversa procedencia, de acuerdo con su nivel, siendo capaz de extraer la información global y/o específica de los contenidos, realizando tareas de comprensión. Del mismo modo se constatará la producción escrita del alumno de forma ordenada, concisa y comprensible según las intenciones comunicativas. Así pues, a la observación diaria del alumno en clase, para lo cual será de vital importancia su asistencia, se unirán las distintas pruebas que se vayan realizando a lo largo del trimestre en cuestión, especificando en todas ellas la puntuación de cada ejercicio. Una de las premisas claves en el proceso progresivo de aprendizaje será que el alumno utilice los conocimientos adquiridos como un instrumento para corregirse y mejorar. Conviene decir que va a tratarse de Evaluación Continua, permitiendo de esta manera que se detecten aquellos aspectos que dificultan la consecución de los objetivos marcados en cada clase. En definitiva, este Departamento ha resuelto canalizar los criterios de evaluación, expresados arriba de manera global e interrelacionada: un apartado que comprenderá el nivel alcanzado en lo que denominamos conceptos, al que le correspondería un 70 % de la calificación global (conocimientos, asimilación de contenidos, manejo de estructuras, vocabulario, gramática, captación de funciones, habilidades comunicativas, etc.) una segunda vertiente que observaría, fundamentalmente, las estrategias de aprendizaje, actividades de comprensión y expresión llevadas acabo en clase, realización de tareas encomendadas, creatividad, utilización de recursos y disposición para la participación activa del alumno en las mismas. Deberá demostrar un nivel aceptable en las situaciones orales que se le plantee, de acuerdo con sus capacidades individuales. Finalmente se valorarían los aspectos primordiales que se podrían incluir en la observación de la Actitud que muestre el alumno, esto es, su grado de compromiso y colaboración en las actividades planteadas, el interés manifestado por la asignatura, en el desarrollo de las clases, la tolerancia, respeto y consideración hacia sus compañeros y hacia el profesor de la asignatura. A este último apartado le correspondería otro 30% de la calificación global. 9

10 En consecuencia, la suma de estos valores conformará la calificación individual de los alumnos en cada una de las evaluaciones parciales, así como en la evaluación final. Alumnos con calificación positiva en la Evaluación Final Ordinaria. El alumno deberá sacar una nota igual o superior a CINCO para poder ser evaluado positivamente. Se tendrá en cuenta los resultados de las tres evaluaciones (evaluación continua) y la labor personal del alumno en la consecución, a lo largo de todo el curso, de los distintos tipos de contenidos - procedimentales y actitudinal es - todos ellos evaluables de acuerdo con el porcentaje establecido en la Programación del Departamento, y en el currículo de Educación Secundaria Obligatoria; en función de todo ello se le dará la nota final definitiva. Los alumnos que no obtengan resultado positivo a lo largo del curso podrán realizar una prueba final en junio que sólo afectaría a lo que se refiere a contenidos conceptuales, en ningún caso a los procedimentales y actitudinales, y en función de ello se calcularía la nota según los porcentajes teniendo en cuenta lo establecido a este respecto en la Programación del Departamento en el apartado de Criterios de calificación. Alumnos con calificación negativa en la Evaluación Final Ordinaria Los alumnos que hayan sido calificados negativamente en la evaluación final ordinaria, tienen la oportunidad mediante una prueba de carácter extraordinario de aprobar la asignatura. Será elaborada por los profesores del Departamento, teniendo en cuenta la materia explicada en cada caso, las estrategias y material utilizado, el tipo de exámenes que sus alumnos han hecho a lo largo del curso y la importancia dada a unos contenidos sobre otros. En cualquier caso, estos exámenes deberán elaborarse teniendo en cuenta los contenidos mínimos imprescindibles. Con el fin de valorar el mayor número de habilidades y estrategias posibles, la Prueba Extraordinaria podrá constar de los siguientes bloques. 1. Comprensión: constará de un texto y una serie de preguntas relacionadas con el mismo. La extensión y el número de preguntas variará en función del grupo a examinar. 2. Listening : consistirá en un dictado o listening, cuya extensión y dificultad dependerá, al igual que en el bloque anterior, del grupo a examinar. 3. Redacción: la extensión y el tema de la misma obviamente se adecuarán al nivel del grupo. 4. Gramática: constará de una serie de ejercicios de gramática y vocabulario similares a los realizados en clase a lo largo del curso, los cuales se adecuarán a los Contenidos Mínimos Imprescindibles reflejados en la Programación del Departamento. El número de ejercicios de este bloque también variará en función del grupo a examinar. 5. Speaking. Por lo que respecta a la puntuación de cada uno de los bloques, estos se valorarán de la siguiente forma: Comprensión: 2,00 puntos. Listening : 2,00 puntos. Redacción: 2,00 puntos. Gramática: 2,00 puntos. Speaking: 2,00 puntos. Obviamente, para superar la prueba, y por lo tanto la asignatura, el alumno deberá obtener una puntuación total igual o superior a los cinco puntos. En cualquier caso, ningún alumno podrá ser evaluado negativamente en la evaluación extraordinaria obtiene la puntuación mencionada al principio de este apartado. En lo que respecta a la fecha y duración de la prueba, dependerá de lo que en su momento fije la Jefatura de Estudios, pudiendo ser este curso en SEPTIEMBRE. 10

11 Aquellos alumnos que tengan el Inglés pendiente de cursos anteriores, y no superen los criterios y objetivos que a lo largo del curso haya establecido su profesor, podrán realizar una prueba extraordinaria en el día y hora que fije su profesor, siendo los contenidos mínimos imprescindibles los mismos que para ese nivel se reflejan en la Programación. - Plan de recuperación de alumnos pendientes El tratamiento que recibirán estos alumnos será el siguiente: 1) El profesor que les tenga como alumnos en el curso actual será el encargado de su seguimiento, así como de evaluarles al final de curso. También se encargará de informar a los padres sobre la marcha de sus hijos en aquellos casos en los que se considere necesario, bien por bajo rendimiento, o bien por cualquier otro motivo. Así mismo se encargará, si así lo considera el profesor, de proporcionar material y actividades extras con el fin de reforzar aquellos puntos en los que un alumno concreto pudiera estar más necesitado. 2) El alumno podrá aprobar la asignatura mediante dos vías: a) Mediante la vía del esfuerzo y el trabajo a lo largo del curso. Si el profesor encargado estima que el alumno se ha esforzado y trabajado durante el curso, lo cual obviamente se verá reflejado en sus notas, no tendría que hacer ninguna prueba específica a lo largo del curso con el fin de aprobar la asignatura. En estos casos el profesor le otorgaría en la evaluación final la nota correspondiente, entre el cinco y el diez. b) Mediante un examen al final de curso, que determinaría la calificación que habría que darle en la evaluación final.la prueba a realizar en estos casos se concretaría ajustándose a los contenidos mínimos exigibles del curso del que se le va a evaluar. -Plan de recuperación para el alumnado que repita un mismo curso de Secundaria. Tendríamos que distinguir entre dos tipos de alumnos, un primer grupo en el que entrarían todos aquellos alumnos que, a pesar de estar repitiendo curso, habrían aprobado el Inglés el año anterior, y un segundo grupo que estaría conformado por todos aquellos alumnos que permanecen un año más en el mismo curso como consecuencia de haber sido evaluados negativamente en Inglés, además de en otras asignaturas. Por lo tanto, y teniendo en cuenta estos dos grupos, estimamos que aquellos alumnos que entran en el primer grupo no deben recibir ningún tratamiento diferencial con respecto al resto de los compañeros que cursen por primera vez dicho nivel, pues se supone que si fueron evaluados positivamente el año anterior, su nivel de adquisición de las competencias básicas, así como de los contenidos mínimos imprescindibles, les debe permitir el seguir sin ningún tipo de problemas la marcha normal del curso. Y por lo que respecta a aquellos alumnos incluidos en el segundo grupo, se les aplicaría un plan de recuperación, establecido por el profesor de la asignatura, el cual consistiría fundamentalmente en tareas asignadas puntualmente y con una periodicidad que determinaría el profesor en función de las necesidades y la progresión del alumno. Este plan de recuperación tendrá un carácter individualizado, adaptado a las características del alumno al que se dirija, y se basará en los contenidos mínimos imprescindibles fijados en la Programación, y siempre en relación con la adquisición de las competencias básicas. 11

12 BACHILLERATO CONTENIDOS MINIMOS A este respecto cabe destacar que para la evaluación de una asignatura como la Lengua Extranjera, la catalogación de contenidos mínimos exigibles se presenta peculiarmente ardua ya que su proceso de aprendizaje conlleva una progresión continua que va alimentándose constantemente de conocimientos previamente acumulados, que a su vez sirven de base para construir estructuras mas complejas, interrelacionadas entre sí en los distintos planos de expresión y comprensión expuestos en el apartado de Objetivos.. Este Departamento estima que los alumnos deberán demostrar un nivel aceptable, de acuerdo con sus capacidades individuales, en la consecución de los Objetivos previstos en cada una de las Unidades, no obstante podemos aislar los contenidos mínimos tal como exige la ley. 1º bachillerato Asimilación contenidos de la E.S.O o Narrative tenses: Past simple/past continuous/past perfect. o Expresiones temporales: as, when, while, as soon as, after, before, until, by the time. o Used to. o Present perfect simple and Past simple. o for and since o still/yet/already/just o Present perfect simple and present perfect continuous. o Defining and non-defining relative clauses. o Future forms. o Uses of future forms. o Future time clauses. o Future continuous. o Future perfect. o Modal verbs. o Passive voice. o Conditionals: Zero conditional, First and second conditional, Third conditional o Reported speech (estilo indirecto): Reported statements and questions, Reported commands and requests, Reporting verbs. 2º bachillerato Asimilación de contenidos de la ESO y primero de bachillerato. o Reported speech: reported statements, reported commands and requests, reported questions. o Modal verbs: ability and permission, possibility and deduction, obligation and necessity. o Perfect forms of modal verbs. o Conditionals, wishes and regrets. o If, unless, even if, as long as, providing that. o Conditional sentences. o I wish + past / past perfect. o Omission of relative pronouns. o Prepositions with relative pronouns. o Have/Get something done. o Gerund and infinitive. o Uses of the gerund. o Uses of the infinitive. o Verb+gerund/infinitive. o Verb+object+infinitive. o Articles: use and omission. o Articles: generalizations. 12

13 CRITERIOS DE CALIFICACION En primer lugar habría que resaltar que en una asignatura como el idioma extranjero los criterios de evaluación han de basarse en el desarrollo progresivo de lo que se denominan tradicionalmente las cuatro destrezas lingüísticas fundamentales. De esta manera se trataría de evaluar la capacidad del alumno para la comprensión y producción de mensajes orales y escritos de acuerdo con las exigencias adecuadas a su nivel, lo que supondría ser capaz de desenvolverse oralmente en situaciones interactivas y comunicarse sobre temas de interés. Por tanto, aquí servirá como constante punto de referencia la observación sistemática del alumno en clase, su participación y sus intervenciones espontáneas, en todos aquellos aspectos de listening y speaking que se realizarán a lo largo del curso. En el apartado escrito mostraría destreza en la lectura autónoma de textos de diversa procedencia sobre temas preferentemente de interés general y juvenil en prensa, libros y otros medios, siendo capaz de extraer la información global y específica de los contenidos, realizando tareas de comprensión; y ya que se trata de alumnos de Bachillerato se observará la capacidad para identificar argumento, hechos, datos, opiniones de autor e interpretaciones. Del mismo modo se constatará la producción escrita del alumno de forma ordenada, concisa y comprensible según las intenciones comunicativas. A la observación diaria del alumno en clase, para lo cual será de vital importancia su asistencia, puntualidad y participación, se unirán las distintas pruebas que se vayan realizando a lo largo del trimestre en cuestión. Una de las premisas claves, pues, en el proceso progresivo de aprendizaje será que el alumno utilice los conocimientos adquiridos como un instrumento para corregirse y mejorar. En cada evaluación se realizarán distintas pruebas, los resultados de las cuales serán fundamentales para obtener una calificación positiva. En las pruebas se especificara la puntuación de cada ejercicio y podrán incluir: ejercicios de vocabulario y gramática ejercicios orales. comprensión y expresión escrita redacción ejercicio de listening-compehension prueba sobre lecturas graduadas A la hora de calificar a un alumno en cada evaluación se tendrán en cuenta otros aspectos: La observación del trabajo diario: su interés, grado de esfuerzo y participación, la realización de las tareas de ampliación o refuerzo en su caso, su evolución en el manejo de las diferentes destrezas, su esfuerzo en mejorar la expresión oral Valoración de los trabajos pedidos, especialmente las redacciones, en las que se reflejará su capacidad para organizar la información, su dominio de la gramática y el vocabulario adecuado al tema, el uso correcto de los conectores y su creatividad y originalidad, así como en las presentaciones orales. El alumno que no supere satisfactoriamente las pruebas trimestrales tendrá opción igualmente a: una prueba Global a realizar en el mes de Junio, Mayo en el caso de los alumnos de 2º, entendiendo que estas pruebas están enfocadas para recuperar el apartado Conceptos única y exclusivamente. la convocatoria de Septiembre. En definitiva, y concretando aún mas en este aspecto tan importante, a la hora de evaluar a cada uno de los alumnos se tendrá en cuenta, en función de las capacidades individuales, la consecución de los siguientes logros: Dominio de los Conceptos Utilización de los Procedimientos y Estrategias apropiadas Desarrollo apropiado de las Actitudes 13

14 A cada uno de estos tres apartados se le otorgará el siguiente valor: Conceptos: 80% Procedimientos: 10% Actitudes :10% La suma de estos tres valores conformará la calificación individual de los alumnos en cada una de las parciales, así como en la evaluación final. evaluaciones Prueba extraordinaria de Septiembre En Septiembre, la prueba escrita será de características similares a las que se propondrán en Mayo (alumnos de 2º) y Junio (alumnos de 1º) y deberán realizarla aquellos alumnos que, durante todo el curso, no hayan demostrado suficientemente su grado de aprovechamiento académico a través de las evaluaciones. Esta prueba se concebirá en los mismos términos que la prueba propuesta en Mayo/Junio, tanto en lo que se refiere a contenidos, como a los criterios para su calificación. Evaluación de alumnos con inglés pendiente Por último para los alumnos con el inglés de 1º pendiente se programarán una serie de Controles Trimestrales, uno por trimestre, con carácter de parciales que responderán a los mismos criterios que los establecidos en su día para las pruebas propuestas a los alumnos del curso en cuestión. Tendrán además la opción de presentarse a dos Prueba Globales, una de carácter Extraordinario en el mes de Febrero, para aquellos alumnos que voluntariamente quieran presentarse, y otra a realizar en Mayo. Por ultimo se realizará otra prueba global en el mes de Septiembre para el alumno que siguiera con la signatura suspensa. Las fechas de estas pruebas se determinarán de forma que no interfieran con las de sus evaluaciones del curso actual y se les notificará con la debida antelación. A estos alumnos se les exigirá el mismo grado de conocimientos que a los alumnos que en su momento cursaron ese nivel y que ellos no superaron, por lo que los objetivos a conseguir serán los mismos a la hora de proceder a su evaluación. 14