Construcción. Ingreso del UPELISTA. Aportes para la. del Perfil de. Estudiante

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2 Encuentro Nacional en el Contexto de la Transformación Curricular de la UPEL, Marzo de 2012 Aportes para la Construcción del Perfil de Ingreso del Estudiante UPELISTA

3 3 Mesa 1: Ciencias Naturales - Matemática Coordinadora: Ana Mercedes Colmenares Sistematizadores: Marisela Fernández y Darnley Guacarán Relatora: Yelitza Anzola Aportes: Establecer los Requisitos de Ingreso desde lo administrativo. Tomar como referencia el Perfil de Egreso de Educación Media General y Educación Media Técnica. Evaluación de la Salud Integral de los aspirantes. Actualizar la normativa vigente para el proceso de admisión de la UPEL Implementar una Fase de Iniciación Universitaria para fortalecer el pensamiento lógico matemático, las habilidades para su comunicación oral y escrita, algebra e investigación. Curso motivacional al inicio, dirigido hacia la pedagogía. Considerar el marco legal vigente en nuestro País. Revisar las especialidades con respecto a la pertinencia social contextualizándolas de acuerdo a las políticas regionales Mesa 2: Educación Técnica Coordinadora: Aixa Subero Sistematizadora: Adriana Inguanzo Relator: Efraín Páez Dominio del lenguaje oral y escrito (Definir criterio básico, capacidad de análisis y síntesis). Con sensibilidad social en cuanto a valores de solidaridad, responsabilidad y democracia. Consciente de sus deberes y derechos como ciudadano (a). Respetuoso a la diversidad de las corrientes de pensamiento. manejo y uso de herramientas básicas en TIC. Capacidad de adaptación (cambios, entorno, interacción social). Salud física, mental y estabilidad emocional Conducta ética, moral y cultural cónsona con los valores nacionales, regionales y locales. Creativo, proactivo, emprendedor, autocrítico. Con sensibilidad e identificación hacia la carrera docente. 3

4 4 Razonamiento lógico-matemático. Habilidad para el trabajo cooperativo y colaborativo. Valoración hacia el trabajo. Con sensibilidad ecológica. 4

5 5 Mesa 3: Educación Inicial, Integral y Preescolar Coordinadora: Lailen Bolívar Sistematizadores: Zulay Pérez, Freddy Rodríguez, Jeniffer Raad y Freddy Rodríguez Relatora: Asher Aranguren Los requisitos formales del Perfil de Ingreso son: Título de Bachiller, Notas Certificadas, Inscripción Militar, Registro de Ingreso y Constancia CNU-RUSNIER El estudiante debe cursar un semestre (o) cero o Programa de Iniciación para el Ingreso a la carrera Docente y se sugiere, que esté estructurado con atención a las siguientes áreas: Proceso Comunicacional, Procesos Cognitivos. Desarrollo de potencialidades Humanas, Habilidades Tecnológicas y acercamiento a la especialidad. Se espera que el Programa de Iniciación de la UPEL permita consolidar el Perfil de Ingreso con atención a los rasgos señalados seguidamente: o Actitud hacia la carrera Docente. o Estabilidad emocional y afectiva. o Sensibilidad social. o Actitud crítica y reflexiva. o Valores éticos, morales, democráticos, espirituales y sociales. o Muestra disposición para cursar estudios y enseñar a personas con una discapacidad. o Muestra habilidad para ser Líder. o Espíritu Emprendedor. o Respeto a las Política, Social, Religiosa, Ambiental, Étnica, Salud Física y Mental. o Demuestra actitudes de responsabilidad y honestidad frente al ejercicio de sus Derechos o y Deberes. o Posee habilidades de pensamiento lógico-matemático. o Demuestra aptitud favorable hacia el área de conocimiento que desea cursar. o Manejo de herramientas básicas en TICs. o Las características del contexto cultural donde se educa. o Posee capacidad para desarrollar los hábitos y 5

6 6 estrategias de estudios a los requerimientos del nivel Universitario. o Muestra habilidades para comunicar las ideas en forma oral y escrita. o Comprende textos escritos. o Muestra curiosidad intelectual para innovar. o Capacidad de evocar contenidos. o Reconoce el carácter dinámico y cambiante del conocimiento. o Habilidad para relacionarse con los otros. o Logra trato empático a sus congéneres. o Disposición para trabajar en equipo Mesa 4: Lengua Materna y Extranjeras Coordinadora: Alicia Uzcátegui de Lugo Sistematizador: José Humberto Lárez Relator: Diomar Vásquez Manejo del lenguaje oral y escrito. Actitud crítica y reflexiva. Sensibilidad hacia la carrera docente. Confianza en sí mismo. Pensamiento lógico-matemático. Sensibilidad social Sensibilidad ecológica Comportamiento ético y moral. Respeto a la diversidad. Manejo de TIC. Actitud creativa. Afectividad 6

7 7 Mesa 5: Educación Física Coordinadora: Liliana Peña Sistematizadora: Lezmy López Relatora: Laura Mendoza Vocacional: Motivación con la carrera elegida. Uso adecuado del de los medios de expresión. Rasgos del Ser. Sensibilidad hacia la carrera docente. Posee Información, interés, aptitudes y formación necesaria para tomar decisiones cónsonas con la profesión docente. Se adecúa al proceso de transición que implica iniciar y permanecer en la carrera universitaria elegida (Docencia). Posee capacidad para proyectar su estabilidad en la carrera a través del tiempo. Cognitivas: Muestra desarrollo del proceso básico del pensamiento. Capacidad de interpretación, Capacidad redacción, Habilidad numérica, Manejo de las TIC. Capacidad para razonar lógicamente. Interés por desarrollar pensamiento crítico. Reconoce el carácter dinámico y cambiante de los conocimientos. Posee un conocimiento cultural básico. Comprensión Lectora. Psicológica: Manejo efectivo de las relaciones personales e interpersonales, Seguridad en sí mismo y capacidad de percepción. Muestra estabilidad emocional y afectiva. Muestra capacidad para desarrollar autonomía en la toma de decisiones. Reflexiona acerca de su actitud frente a la adquisición de conocimientos y muestra autonomía a la hora de organizar su dedicación al proceso de aprendizaje. Muestra Empatía. Social: 7

8 8 Habilidad para relacionarse con otros. Desarrollar el liderazgo. Capacidad de adaptarse socialmente. Capacidad para asumir responsabilidades. Interés para el trabajo comunitario. Aptitud crítica y reflexiva hacia los cambios sociales. Capacidad para asumir diferentes situaciones. Respetuoso a la diversidad del Pensamiento. Sensibilización por el Trabajo comunitario. Comprensivos ante las debilidades y necesidades del otro. Autónomo en su actuación grupal y creativa para el planteamiento de propuestas. Participación, solidaridad, sensibilidad hacia las necesidades del otro. Con sensibilidad por los problemáticas sociales y las razones que aumentan la conflictividad social. Responsabilidad social. Sensibilidad ecológica Disposición para acatar normas y leyes Disposición para trabajar en equipo Comunicacional: Habilidad para dirigirse al grupo. Manejo básico de la expresión oral y escrita Capacidad para comunicarse correctamente, oral, gestual y escrita. 8

9 9 Mesa 6: Ciencias Sociales Coordinadora: Sistematizador: Relator: Ser, Hacer, Conocer, Convivir Sensible a los valores éticos, morales, espirituales y sociales que le permitan relacionarse con su entorno. Actitud crítica y reflexiva ante la realidad Interés y motivación hacia el desarrollo humano y bienestar social, desde la perspectiva de la profesión docente Reconoce la importancia de la educación como ejercicio profesional Disposición hacia los procesos básicos de investigación Desarrolla habilidades básicas y destrezas comunicacionales Muestra procesos cognitivos básicos Iniciado en el manejo de recursos informáticos Habilidad para relacionarse con los otros Interés en el trabajo comunitario y colaborativo Disposición para trabajar en equipo 9

10 10 Mesa 7: Arte y Música Coordinadora: Francelys Maiz Sistematizadora: Zeneida Rodríguez Relatora: Erika Avendaño Demostrar capacidad para expresarse de forma coherente y sistematizada a través del lenguaje oral, escrito y corporal. Salud integral. Con vocación docente. Vocación de servicio. Compromiso y sensibilidad social. Habilidades básicas para la socialización y el trabajo en equipo. Pensamiento lógico matemático. Valores éticos, morales, democráticos, espirituales y sociales que le permitan relacionarse con su entorno. Actitud creativa e innovadora. Mesa 8: Interculturalidad y Educación Rural Coordinadora: Sistematizadora: Relatora: Muestra motivación y vocación hacia la carrera docente Dominio básico de los procesos de lectura, escritura y sociocomunicativos. Dominio básico de los procesos lógico matemáticos. Manejo instrumental de las TICs. Interés por la indagación y adquisición de saberes diversos Disposición al trabajo colaborativo, cooperativo y comunitario. Actitud autónoma, crítica y reflexiva hacia los cambios. Sensible ante las debilidades y necesidades del otro. Disposición para propiciar procesos de transformación personal y social Interés hacia el desarrollo humano y bienestar social Recomendaciones: La Mesa considera importante que se pueda pensar el hecho de que el sistema de admisión de la UPEL sea contextualizado 10

11 11 o regionalizado en respeto a la multiculturalidad. Es importante considerar que, ante estos rasgos mínimos de ingreso, la Universidad incorpore en el diseño curricular un Período Inicial o propedéutico que consolide los alcances del Perfil de Ingreso orientando al estudiante hacia el perfil de egreso que se espera formar 11

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