UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

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Óscar Soto Belmonte
hace 8 años
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1 MACIÓN DIDÁCICA DE CIENCIAS SOCIALES Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 3º PRIMARIA. Docentes responsables: Mª Angustias Hdez. Rguez. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Hay 22 alumnos en 3º de Primaria; por tanto están en un solo.. Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas, las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención. Fomentar y facilitar el trabajo colaborativo y mejorar la comprensión lectora debe ser prioritario. Las principales necesidades del son: mantener la atención, mejorar la comprensión lectora y la expresión oral, iniciarse en la gestión de sus emociones y practicar estrategias de convi Hay tres niños que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo (uno de ellos no trabaja casi nada durante sesiones enteras). Otros dos rinden muy bien, pero presentan a menudo problemas de convivencia durante las clases. Cuatro niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno (a veces sobrepasado) y precisan actividades de ampliación. En Ciencias Sociales la principal dificultad radica en la escasa comprensión lectora. A esto se une falta de constancia y esfuerzo, sus escasas estrategias en técnicas de estudio y su impulsividad en las respuestas escritas y orales. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) La metodología se basará en actividades de introducción o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales; actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema; por último, las actividades de recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conoci abordados y al que pueda llegar a un nivel de conoci superior al exigido. Atención a la diversidad: Las explicaciones, las actividades (variedad y cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos/as desarrollen las capacidades básicas previstas en el currículo. Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula (con materiales manipulativos, ordenador, escritas, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación. Concreción de los objetivos al curso: a) Conocer y apreciar los valo las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de homb muje la no discriminación de personas con discapacidad. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. k) r la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la Ed Fis y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. MACIÓN

. Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas, las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.

2 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN UNIDAD 1. ME ORIENO EN EL ESPACIO. - El plano. - El mapa. - El globo terráqueo y el planisferio. - Me oriento en mi comunidad, en mi isla y en el colegio. CL; CMC; CD; AA; CSC; SIEE; CEC Del 14 de Septiembre al 30 de Septiembre. de SA de los s de centro relacionados con los. MACIÓN

- Me oriento en mi comunidad, en mi isla y en el colegio.

3 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN UNIDAD 2. LA IERRA Y EL SISEMA SOLAR. - El sistema solar. - La ierra. Sus movi. - La luna. Movi. Fases. - Las estaciones del año. CIMF; ICD; CSC. - MEM (Memorístico) de SA de los s de centro relacionados con los. Del 1 al 16 de Octubre. SECUENCI MACIÓN UNIDAD 3. LOS PAISAJES. - END (Enseñaza no directiva) de los s de centro

- MEM (Memorístico) de SA de los s de centro relacionados con los.

4 A Y EMPORALIZACIÓN - Qué es un paisaje? - Paisajes de interior - Paisajes de costa. - Los paisajes de Canarias. CIMF; ICD; CSC. de SA relacionados con los. - Proyect Clil. Del 19 de Octubre al 6 de Noviembre. SECUENCIA Y MACIÓN UNIDAD 4 (9 LIBRO). UN PASEO POR OROS IEMPOS. - Qué es la historia? CIMF; ICD; CSC. de los s de centro relacionados con los.

Del 19 de Octubre al 6 de Noviembre. SECUENCIA Y MACIÓN UNIDAD 4 (9 LIBRO).

5 EMPORALIZACIÓN - Las fuentes históricas y las edades de la historia. - La historia de una localidad. - La historia de Canarias. Del 9 al 27 de Noviembre. de SA SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN MACIÓN UNIDAD 5 (4 LIBRO). LAS AGUAS. - La hidrosfera terrestre. - Qué es un río? - Los ríos españoles - Las aguas de Canarias. CIMF; ICD; CSC. de SA de los s de centro relacionados con los.

de SA SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN MACIÓN UNIDAD 5 (4 LIBRO). LAS AGUAS.

6 Del 30 de Noviembre al 18 de Diciembre. SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN MACIÓN UNIDAD 6 (5 LIBRO). LA AMÓSFERA Y LOS CLI. - La atmósfera de La ierra. - Los cambios en la atmósfera. - Los climas de ña. - El ciclo del agua. CIMF; ICD; CSC. de SA de los s de centro relacionados con los. Del 11 de Enero al 4 de Febrero.

- La atmósfera de La ierra. - Los cambios en la atmósfera. - Los climas de ña.

7 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN MACIÓN UNIDAD 7 (6 LIBRO). EL LUGAR DONDE VIVO. - Localidades: pueblos y ciudades. - Los barrios y las calles. - El municipio, la provincia y la comunidad autónoma. - La organización y el gobierno de Canarias. CIMF; ICD; CSC. Del 8 de Febrero al 9 de Marzo. - END (Enseñaza no directiva) de SA de los s de centro relacionados con los. - ProyecClil.

- El municipio, la provincia y la comunidad autónoma.

8 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN MACIÓN UNIDAD 8 (7 LIBRO). LOS RABAJOS EN EL CAMPO Y EN EL MAR. - El trabajo en el campo. - El trabajo con los animales. - El trabajo en el mar. - El trabajo en el interior de la tierra. CIMF; ICD; CSC. Del 14 de Marzo al 8 de Abril. de SA de los s de centro relacionados con los. MACIÓN

- El trabajo con los animales. - El trabajo en el mar.

9 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN UNIDAD 9 (8 LIBRO). LA ARESANÍA, LA INDUSRIA Y LOS SERVICIOS. - Productos naturales y productos artificiales - La artesanía y la industria. - El transporte, el comercio y el turismo. - Los trabajos en Canarias. CIMF; ICD; CSC. de SA de los s de centro relacionados con los. Del 11 de Abril al 10 de Mayo.

- Productos naturales y productos artificiales - La artesanía y la industria.

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