ANALISIS ESTADISTICO DE LA DISCAPACIDAD MULTIPLE (CEGUERA, SORDERA, DISCAPACIDAD COGNITIVA)

Transcripción

1 ANALISIS ESTADISTICO DE LA DISCAPACIDAD MULTIPLE (CEGUERA, SORDERA, DISCAPACIDAD COGNITIVA) Laura Melissa Hernández Díaz estudiante segundo semestre de Educación Especial, Corporación universitaria iberoamericana RESUMEN Este artículo muestra las discapacidades múltiples de los alumnos del Colegio Filadelfia, se explica cuáles son las causas de estos padecimientos, y que tipo de enseñanza reciben para tener un desarrollo que les permita desenvolverse en la sociedad. En Colombia las personas aún no tenemos espíritu altruista para aceptar y comprender a las personas que sufren discapacidades, por esto lo que se busca con este artículo es que se entienda que estas discapacidades no son una enfermedad, y que todos los seres humanos somos iguales en esencia. PALABRAS CLAVES: Discapacidad, sordo, ciego, sordo-ciegos, sordo-cognitivo. ABSTRACT This article shows the multiple disabilities of the Philadelphia College students, explains the causes of these conditions, and the type of education they get for a development that allows them to function in society. Colombians have not yet these altruistic spirit to accept and understand people with disabilities, what is why through this article is looking for the understanding that these disabilities are not a disease, and that all human beings are equal in essence.

2 KEYWORD: Disability, deaf, blind, deaf-blind, deaf-cognitive. INTRODUCCIÓN A lo largo del tiempo, la discapacidad se ha venido desarrollando en diferentes países y por ende en diferentes personas que la padecen; entendida como aquellas deficiencias que las personas presentan, entre las cuales se encuentran la ceguera, la sordera, la discapacidad cognitiva entre otras. Deficiencias físicas y mentales que afectan a una población bastante numerosa. Este tipo de condiciones, muchas veces hacen que las personas que las padecen sean rechazadas socialmente, o se vulneren sus derechos en la sociedad. Esto debido a que son catalogadas como personas anormales lo que se conoce como un tipo de discriminación. Actualmente en Colombia aún las políticas utilizadas por el gobierno no son las mejores, y la sociedad no es consciente de que existen personas con discapacidad, así que son indiferentes, se burlan o simplemente ignoran a estas personas creando así un ambiente bastante inhumano. En este artículo se quiere mostrar un estudio realizado en el Colegio Filadelfia para sordos, un colegio donde estudian personas sordas con discapacidades múltiples, como sordo-ceguera, sordo-cognitiva, sordomudo, ciegos, y personas que padecen todas las discapacidades anteriormente mencionadas. Se pretende explicar que causas conllevaron a que estas personas padezcan de estas discapacidades, y dar a conocer que tipo de enseñanza se debe tener con ellas, porque al padecer este tipo de discapacidades, no quiere decir que sean personas anormales, sino que también son seres humanos que merecen un trato cordial y especial (sin que suene peyorativo), debido a que forman parte de nuestra sociedad.

3 METODOLOGÍA La metodología de este trabajo es mixta debido a que se va a realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de la situación, se trabajan gráficas, tablas y conjuntos para mostrar los resultados obtenidos. Para la realización de este trabajo se tomó una muestra de 78 alumnos sordos los cuales se clasifican de la siguiente manera: SORDOS SORDO-CIEGOS SORDO-COGNITIVO SORDO-CIEGO-COGNITIVO CIEGOS Resultados Luego se preguntó a las directivas de la institución que causas conllevaron a que estas personas tuvieran esta discapacidad y este fue el resultado: GENÉTICA MENINGITIS SARAMPIÓN POR POR INGESTA DE TOTAL (QUE PADECIÓ ACCIDENTE MEDICAMENTOS ENCUESTADOS LA MADRE DURANTE LA DURANTE LA GESTACIÓN GESTACIÓN) SORDO CIEGO 2 2 SORDO-CIEGO

4 SORDO-COGNITIVO SORDO-CIEGO-COGNITIVO 1 1 TOTAL CAUSAS DE DISCAPACIDAD La sordera genética según el instituto de medicina Genética de (Lima Perú), es un trastorno relativamente común, que puede empezar en cualquier época de la vida y tener muchas causas. En el caso de los alumnos (28) es porque tienen familiares sordos, es decir por herencia y por mutaciones de genes que sucedieron durante la formación del feto, sin embargo la meningitis según la Cruz Roja Colombiana: es una infección de las membranas (meninges) que rodean el cerebro y la médula espinal. La meningitis puede causarla una infección bacteriana, una infección fúngica, o una infección viral. (8 sordos, 7 sordo-ciegos) también es otra causa destructiva de las membranas del cerebro y como se puede observar los alumnos sordos-ciegos, la padecieron en un porcentaje mayor, lo que nos muestra la potencia de esta enfermedad. Otra de las causas de sordera son el sarampión (3 sordos, 2 sordos-cognitivos), siendo una enfermedad eruptiva que padece la madre durante la gestación y produce

5 problemas en el feto dejándolo sin audición y en este caso sin visión. Los accidentes como se observa (2 sordos) no son una de las causas muy comunes de sordera y las discapacidades que se presentan. La ingesta de medicamentos durante el embarazo (14 sordos, 1 sordo-ciegos, 5 sordos-cognitivos,1 sordo-ciego-cognitivo ) también es una de las causas principales de discapacidad, según la federación médica Colombiana (FMD), medicamentos como las hormonas: andrógenos (hormonas sexuales masculinas), etc. Y los fármacos tiroideos (hormonas tiroideas y medicamentos antitiroideos), producen malformaciones en el feto, lesionando el oído interno y en casos más extremos quemando las neuronas del cerebro, como en el caso del alumno sordociego-cognitivo. Las causas anteriormente mencionadas, fueron tomadas, debido a que estos son los síntomas principales de discapacidad en el mundo y en Colombia, en la actualidad se realizan estudios para buscar cura a estos padecimientos, pero lastimosamente la tecnología y la medicina no han presentado avances tan extensos.

6 Por otra parte como se muestra en la gráfica anterior, la enseñanza que se debe tener con los alumnos debe estar dada de la siguiente forma: SEÑAS BRAILLE ESTIMULACIÓN TOTAL SORDO X 55 CIEGO X X 2 SORDO-CIEGO X X X 13 SORDO-COGNITIVO X X 7 SORDO-CIEGO- X 1 COGNITIVO TOTAL 78 Las estrategias de enseñanza están basadas en tres puntos importantes: el lenguaje de señas el cual es base fundamental para la estimulación de los alumnos, por medio del cual se enseña al estudiante a expresarse de una manera fluida y a comprender la realidad en la que se desenvuelve, de igual forma el

7 braille es vital para las personas ciegas, pero en este caso como las personas ciegas también padecen sordera se les enseña a expresarse por medio de estos dos, la estimulación para estos estudiantes es muy importante, porque se busca desarrollar los sentidos pero sobre todo el tacto para que puedan comunicarse fácilmente con las personas que conviven. Las personas sordo-cognitivas, reciben un trato más personalizado, debido a que por su discapacidad requieren más atención y se estimulan a través de las manos donde se busca que desarrollen habilidades para comunicar lo que sienten, en el caso del alumno sordo-ciegocognitivo, solo recibe estimulación, debido a que padece discapacidades múltiples y su condición es mucho más difícil de tratar. CONCLUSIONES El análisis de los datos a través de gráficas permite observar que cantidad de población fue la entrevistada, pero en este caso solo se tomó como muestra, debido a que la encuesta se realizó a las directivas de la institución. Por otra parte las tablas muestran la cantidad de personas que por las causas mencionadas, padecen estas discapacidades podemos observar que por genética e ingesta de medicamentos durante el embarazo son los factores más comunes en el desarrollo de las mismas. Los conjuntos utilizados nos permiten observar que tipo de enseñanza reciben los alumnos y como están distribuidos de acuerdo a la discapacidad que presentan, se observa que los alumnos sordo-ciegos, reciben una atención más compleja debido a que con ellos se trabaja el desarrollo de los sentidos que tienen. RECOMENDACIONES Es importante el uso de gráficas, tablas y conjuntos, para entender de una forma sencilla los temas que se tratan. En este caso se facilita el análisis de los datos y se expresa de una forma clara los resultados obtenidos. La explicación que se da es a través del lenguaje de señas, lo que facilita el entendimiento del alumno que sufra de esta discapacidad.

8 En mi opinión se debe seguir manejando esta metodología para seguir mejorando el aprendizaje de las personas que padecen discapacidad auditiva y que muchas veces no entienden los temas que se tratan. INFOGRAFIA