SECUENCIA CURRICULAR

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1 BIOLOGÍA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO 9.KLASSE I SEMESTRE Estructura y función de los seres vivos. Las Biomoléculas orgánicas. Las Enzimas Identifican los componentes inorgánicos. Reconocen las propiedades del agua. Identifican y comparan a los carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos como los principales constituyentes moleculares de las células. Describen la composición atómica y estructural de las principales moléculas orgánicas. Describen el rol de las enzimas. Identifican las condiciones necesarias para el óptimo funcionamiento enzimático Identifican el contexto histórico de distintas investigaciones y valoran el aporte que fueron en su momento en la construcción del conocimiento La Célula Identifican organelos. Describen funciones y partes de células eucariontes. Distinguen diferencias y similitudes entre células animales y vegetales Describen función del cloroplasto. Analizan función de la mitocondria en la respiración celular. Explican la importancia de la compartimentación.

2 Distinguen elementos diferenciales entre células eucariontes y procariontes. Características, estructuras y tipos Tipos de células, tejidos y órganos Ilustran en un esquema los niveles de organización de los seres vivos Mencionan que las células eucariontes comparten la misma composición molecular Identifican diversas células especializadas en ilustraciones o esquemas Distinguen los organelos celulares especializados más característicos de diferentes tipos celulares y la consecuencia sobre la función celular Establecen relaciones entre la función de órganos o tejidos y la morfología de las células que los componen Mecanismos intercambio sustancias. de de Describen mecanismos de intercambio entre la célula y su ambiente Dan ejemplos de procesos fisiológicos cotidianos donde operan diversos mecanismos de intercambio de sustancias Explican fenómenos biológicos aplicando conceptos de intercambio celular Explican que la célula requiere mantener su medio interno estable mediante intercambio de sustancias Identifican problemas, hipótesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones Describen los procedimientos experimentales empleados y las conclusiones a las que llegaron Singer y Nicholson sobre

3 el modelo del mosaico fluido. Identifican el contexto histórico de distintas investigaciones y valoran el aporte que fueron en su momento en la construcción del conocimiento Organismos, ambiente y sus interacciones: Ciclos biogeoquímico s e interacciones biológicas Formación de materia y Energía Dependencias entre los organismos de un ecosistema Interpretación de datos y formulación de explicaciones según contenidos en estudio II SEMESTRE Explican proceso de fotosíntesis Explican la importancia de la producción primaria para la mantención de los ecosistemas Distinguen productividad primaria neta y bruta Identifican la forma en que los organismos autótrofos aprovechan la energía producida durante la fotosíntesis Señalan los principales factores que hacen variar la producción primaria en distintos ecosistemas Señalan las diferencias entre organismos autótrofos y heterótrofos Explican lo que representan las pirámides de materia y energía Describen el flujo de materia y energía entre organismos representados en una pirámide Explican el proceso de transferencia de energía entre un nivel trófico y otro Argumentan que la materia se conserva al fluir en las pirámides. Argumentan que la energía que fluye por las pirámides, no se crea ni se destruye, solo se transforma. Construyen pirámides de materia y energía a partir de

4 Impacto de sustancias químicas nocivas en ecosistemas Estrategias prevención de datos dados. Formulan explicaciones de las variaciones en los flujos de materia y energía en pirámides de materia y energía. Confeccionan mapas mentales o redes conceptuales. Mencionan casos de ecosistemas afectados/deteriorados y sus causas Predicen efectos nocivos por bioacumulación Ejemplifican estrategias de prevención en ecosistemas dañados.

5 EJE TEMÁTICO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO 10. KL ASSE Estructura y función de los seres vivos. El científico método I SEMESTRE Aplican los pasos del método científico incluyendo: diseño, obtención de datos, conclusiones, evaluación, y confección de informes. Herencia genética: los seres vivos transmiten sus características a sus descendientes. Identifican las estructuras que contienen la información genética: cromosomas, genes y bases nitrogenadas. Señalan las diferencias entre genotipo y fenotipo. Identifican distintos genes en cartas génicas humanas. Establecen relaciones entre un individuo y su cariotipo. Distinguen los caracteres comunes de la especie humana de las variaciones individuales. Dan ejemplos de cómo el ambiente influye en un carácter morfológico o fisiológico. Proceso de división celular en la mitosis y la meiosis. Identifican el contenido del núcleo: Cromosoma, DNA, Genes y nucléolo. Describen factores que pueden hacer cambiar la información genética.

6 Describen en secuencia los estados y características del ciclo celular incluyendo la mitosis y la citocinesis. Representan mediante diagramas el comportamiento de los cromosomas en la mitosis y la meiosis. Comparan la mitosis y la meiosis en cuanto a los resultados (número de cromosomas y número de células hijas). Reconocen la importancia de la regulación de la mitosis en el desarrollo del cáncer. Describen el cáncer como una división celular anormal. Explican el origen de una anomalía cromosómica. Señalan el efecto diferencial de una mutación en una célula somática y en una sexual. Variabilidad genética entre los individuos de una especie. Investigaciones científicas clásicas y contemporáneas en genética, reconociendo el papel de la teoría en ellas Describen la formación de una célula cigoto. Explican la determinación genética del sexo masculino y femenino en la especie humana. Explican la originalidad de cada individuo. Definen y ejemplifican conceptos clave en la genética mendeliana, como: Gen alelo, dominante y recesivo, homocigoto puro, heterocigoto; generación parental filial, tablero de Punnett. Distinguen hipótesis, procedimientos, inferencias y conclusiones en los trabajos realizados por Gregorio Mendel. Explican la(s) teoría(s) que inspiran o sustentan las investigaciones de Mendel, y a partir de ejemplos explican la primera y la segunda ley de Mendel. Explican en forma oral y a partir del estudio de fuentes diversas las investigaciones genéticas contemporáneas tales como Watson y Crick, las células cancerosas de Henrieta Lacks, los

7 Genética: Mono y dihibridismo estudios genéticos en Escherichia coli, la de Morgan, clonación de la oveja Dolly. Resuelven problemas de genética Mendeliana simples (monohibridismo - dihibridismo). Explican la presencia de un carácter hereditario en un individuo del cual se conoce su ascendencia. Investigan la transmisión de enfermedades hereditarias en árboles genealógicos y predicen la aparición de estas en la descendencia. II SEMESTRE IB Tema troncal 1: Biología celular Introducción a las células Células: pro y eucariotas; sus partes y funciones. Ultraestructura de las células Comparan células procariontes y eucariontes, identificando las diferencias fundamentales a partir de imágenes e información de textos y de la web. Reconocen estructuras y funciones de las diversas estructuras celulares. Comparación de estructuras en procariontes y eucariontes. Identifican ultraestructuras celulares. Estructura y función de los seres vivos. Estructura de las membranas Transporte a través de las Observan, identifican y explican las partes componentes de las membranas celulares. Dibujan modelo de mosaico fluido Explican y diferencian los procesos de intercambio que ocurren

8 membranas Origen de las células a nivel de la membrana plasmática y su importancia para las funciones de la célula: transporte celular Dan ejemplos de procesos fisiológicos cotidianos donde operan diversos mecanismos de intercambio de sustancias Explican Experimentos de refutación de teorías de la generación espontánea. Describen la teoría endosimbiótica. IB Tema 2: Biología Molecular Moléculas para el metabolismo Reconocen las principales moléculas participantes en el metabolismo Diferencian anabolismo de catabolismo. Definen metabolismo Identifican compuestos bioquímicos básicos. Estructura y función de los seres vivos. Agua Glúcidos lípidos y Explican las propiedades del agua en interrelación con los procesos biológicos Comparan glúcidos en cuanto a estructura y función en los organismos Comparan lípidos en cuanto a estructura y función en los organismos Diferencias glúcidos y lípidos respecto a capacidad de entregar energía Determinan IMC Proteínas Reconocen estructura de las proteínas en diferentes niveles (primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria) Dibujan diagrama de unión peptídica

9 Ejemplifican diferentes proteínas y funciones Definen proteoma Estructura del ADN y el ARN Explican modelo de Watson y Crick Dibujan modelos simplificados de nucleótidos y de ADN IB Tema 5: Evolución y biodiversidad Organismos, ambiente y sus interacciones Replicación, transcripción y traducción del ADN Pruebas de la evolución Selección natural Clasificación de la biodiversidad Explica la replicación semiconservativa del ADN Reconocen los pasos de los procesos de transcripción y traducción, las enzimas que intervienen y la finalidad de cada proceso Utilizan tabla del código genético para determinar secuencias de codones, anticodones y aminoácidos Diferencian las distintas pruebas de la evolución, como fósiles, estructuras homólogas y análogas Reconocen a la selección artificial como la domesticación Reconocen los diferentes principios que rigen a la selección natural Reconocen conceptos como adaptación, mutación, variación y variabilidad, herencia de caracteres Reconocen taxas y criterios de clasificación Identifican taxa de diferentes tipos de organismos Construyen claves dicotómicas Cladística Definen Clado Analizan diferentes cladogramas

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11 BIOLOGÍA PSU. Asignatura: CIENCIAS: BIOLOGÍA PSU. Fecha de actualización: marzo Profesores Participantes: María Victoria Lucero Herrera.. EJE TEMÁTICO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO I SEMESTRE Estructura y función de los seres vivos. Tejido nervioso. Estructura, función y tipos de neuronas. Tipos y función de células gliales. Organización del sistema nervioso. Organización y Describe las células que constituyen al tejido nervioso. Describe la organización y función de los órganos y estructuras que componen al sistema nervioso humano. Aplica el conocimiento de las cualidades de la membrana plasmática en la explicación de los fenómenos eléctricos que se producen en las neuronas.

12 funciones específicas del SNC. Organización y funciones específicas del SNP. Describe cómo se conectan las neuronas en los diferentes tipos de sinapsis. Describe la organización y función de un arco reflejo, aplicado en la regulación e integración de funciones sistémicas. Generación y conducción del impulso nervioso. Comprende las diferencias entre la sinapsis eléctrica y química, asociando la presencia de neurotransmisores en la última y como estas moléculas se ven interferidas por el consumo de drogas. Clasificación y tipos de sinapsis. Efecto de las drogas en la sinapsis. BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD. Bacterias patógenas y Antimicrobianos Inmunodeficiencia Reconoce que un antibiótico es una sustancia que impide la multiplicación o destruye a las bacterias interfiriendo con alguno de sus componentes estructurales o enzimáticos, según las características específicas de la bacteria. Por esto es necesario la selección, la dosis, y la duración apropiada del antibiótico para cada tipo de bacteria. Comprende que las bacterias poseen diversos mecanismos para contrarrestar la acción de antibióticos y pueden adquirir resistencia a antibióticos por transferencia de material genético. Un mal uso de antibióticos puede

13 Adquirida resultar en la selección de cepas bacterianas resistentes. Vacunas Distingue que el sistema inmunitario neutraliza o elimina los elementos extraños que ingresan al organismo, pero también puede sufrir alteraciones y ser causante de enfermedad, ya sea por déficit en su función (inmunodeficiencia congénita o adquirida), por responder exageradamente (hipersensibilidad, alergias) o por reaccionar frente a los propios componentes del organismo (autoinmunidad). Describe que las estrategias de prevención de enfermedades infecciosas con microbios de gran agresividad incluyen vacunas, hábitos y conductas. Las vacunas inducen una memoria inmunológica contra un microorganismo específico. Rechazo inmune: transfusión y transplante Comprende que las infecciones virales cambian en frecuencia y agresividad en distintos años debido a múltiples factores, incluyendo la aparición de nuevas cepas contra las que la población no tiene anticuerpos, y las condiciones ambientales. Autoinmunidad Explica que el virus humano de la inmuno-deficiencia adquirida (VIH) infecta células del sistema inmune y en el plazo de años lleva a un colapso de los mecanismos de defensa. La prevención, por educación de hábitos y conductas sexuales y uso de condón, es la forma más efectiva de protección contra la enfermedad. Variabilidad, evolución y adaptación de los seres vivos Concepciones del origen de las especies (fijismo, transformismo y evolucionismo). Comprende los modelos celulares (procariontes y eucariontes) que aparecieron tempranamente en la evolución se han mantenido hasta ahora; Distingue que en la evolución han ocurrido grandes innovaciones en la manera de manejar la materia, la energía (anaerobiosis, fotosíntesis y respiración aeróbica), la organización de la información genética (procariontes y eucariontes), la reproducción (sexual), y la organización celular (multicelularidad);

14 Teoría de la Evolución Mecanismos evolutivos - Flujo y Deriva génica Explica que la vida se originó y evolucionó inicialmente en el ambiente acuático y, por lo tanto, la colonización de los ambientes terrestres debió acompañarse de adaptaciones en la respiración, resistencia a la deshidratación, reproducción y locomoción (en animales). Reconoce que especies alejadas filogenéticamente pueden evolucionar de manera convergente hacia fenotipos similares, mientras que especies estrechamente emparentadas pueden divergir; Comprende que la secuencia de las macromoléculas provee información sobre la historia evolutiva, revelando tanto relaciones ancestrales comunes como divergencia evolutiva. Efecto de la deriva génica Reconoce la estructura y composición de especies de los ecosistemas presentan un equilibrio en el tiempo, que puede perdurar por años sin grandes variaciones, a menos que se altere por factores externos o ruidos, principalmente actividad humana (ej. Sobreexplotación de especies y contaminación), con consecuencias a veces catastróficas. Organismo y ambiente. Ecología y sociedad. Comprende que el desarrollo tecnológico ha traído consigo un uso creciente, actualmente de gran magnitud, de recursos naturales no renovables, tales como petróleo (carbono fósil) y minerales, generando grandes fuentes de contaminación. Describe que la velocidad de recuperación de un sistema ecológico dañado es mayor mientras mayor sea su diversidad específica. Por esto los daños por intervención humana pueden ser dramáticos si atentan contra la diversidad específica, especialmente en los biomas menos diversos y de hábitat extremos (desérticos, polares o de grandes alturas). La intervención humana en un ecosistema debe ser cuidadosamente estudiada para no ocasionar daños irreversibles y los gobiernos han adquirido la obligación de velar por el cuidado de sus comunidades biológicas.

15 Información génica y proteínas. Estructura del DNA El código genético: lectura y traducción del mensaje de los genes Continuidad del material genético: replicación del DNA Reconoce el DNA es el material genético que especifica las propiedades hereditarias de cada especie, su conservación y sus cambios evolutivos. Contiene la información genética en todos los seres vivos, dirige la síntesis de proteínas y guía su propia replicación durante la preparación para la división celular. Comprende el fundamento de la continuidad de la vida, a través de la replicación del DNA y del flujo de la información genética desde el DNA a las proteínas, se encuentra en la estructura del DNA revelada por James Watson y Francis Crick en 1954: una doble hélice compuesta de dos cadenas de ácidos nucleicos, entrelazadas y orientadas en direcciones opuestas, manteniéndose juntas por débiles puentes de hidrógeno complementarios entre los pares de bases, Adenina (A) y Timina (T); y Guanina (G) y Citosina (C). La complementariedad A-T y G-C de los ácidos nucleicos constituye el principio fundamental para la replicación del DNA con la fidelidad necesaria para asegurar la continuidad de la vida y para la expresión de la información genética en proteínas. Reconoce a nivel molecular, los genes que codifican para RNA mensajeros determinan la secuencia de aminoácidos de las distintas proteínas y su mensaje está escrito en un código universal de tres nucleótidos (codón) que especifica cada aminoácido. Otros genes codifican la secuencia de nucleótidos de los RNA de transferencia y ribosomal. Distingue junto con el RNA mensajero conforman la maquinaria de síntesis de proteínas. Explica que el mensaje de cada gen se transforma en una proteína mediante dos etapas de transferencia de información: a) desde el gen al RNA mensajero (transcripción), y b) desde el RNA mensajero a la secuencia de aminoácidos de una proteína (traducción).

16 SECUENCIA CURRICULAR IV medio Asignatura: CIENCIAS: BIOLOGÍA PSU PLAN ELECTIVO. Fecha de actualización: marzo Profesores Participantes: María Victoria Lucero Herrera.. EJE TEMÁTICO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO I SEMESTRE Estructura y función de los seres vivos. SISTEMA NERVIOSO: Tejido nervioso. Estructura, función y tipos de neuronas. Tipos y función de células gliales. Organización del sistema nervioso. Organización y funciones específicas del SNC. Describe las células que constituyen al tejido nervioso. Describe la organización y función de los órganos y estructuras que componen al sistema nervioso humano. Aplica el conocimiento de las cualidades de la membrana plasmática en la explicación de los fenómenos eléctricos que se producen en las neuronas. Describe cómo se conectan las neuronas en los diferentes tipos de sinapsis.

17 Organización y funciones específicas del SNP. Generación y conducción del impulso nervioso. Clasificación y tipos de sinapsis. Receptores y Efectores. Describe la organización y función de un arco reflejo, aplicado en la regulación e integración de funciones sistémicas. Explica que los organismos han desarrollado mecanismos de funcionamiento sistémico y de interacción integrada con el medio exterior. Variabilidad, evolución y adaptación de los seres vivos Concepciones del origen de las especies (fijismo, transformismo y evolucionismo). SEGUNDO SEMESTRE: Reconoce que existen teorías científicas sobre el origen de la vida, que suponen la formación abiótica de macromoléculas orgánicas en un ambiente escaso de oxígeno y su posterior organización en sistemas compartamentalizados, que conducen a la aparición de los primeros procariontes, hace aproximadamente 3,500 millones de años. La historia del origen de la vida y la evolución orgánica están ligadas a las condiciones geológicas y atmosféricas. Teoría de la Evolución Comprende los modelos celulares (procariontes y eucariontes) que aparecieron tempranamente en la evolución se han mantenido hasta ahora;

18 Mecanismos evolutivos - Flujo y Deriva génica - Efecto de la deriva génica Distingue que en la evolución han ocurrido grandes innovaciones en la manera de manejar la materia, la energía (anaerobiosis, fotosíntesis y respiración aeróbica), la organización de la información genética (procariontes y eucariontes), la reproducción (sexual), y la organización celular (multicelularidad); Explica que la vida se originó y evolucionó inicialmente en el ambiente acuático y, por lo tanto, la colonización de los ambientes terrestres debió acompañarse de adaptaciones en la respiración, resistencia a la deshidratación, reproducción y locomoción (en animales). - Selección Natural - Selección Sexual Reconoce que especies alejadas filogenéticamente pueden evolucionar de manera convergente hacia fenotipos similares, mientras que especies estrechamente emparentadas pueden divergir; Comprende que la secuencia de las macromoléculas provee información sobre la historia evolutiva, revelando tanto relaciones ancestrales comunes como divergencia evolutiva. Información génica proteínas. y Proteínas como expresiones de la información genética Reconoce el DNA es el material genético que especifica las propiedades hereditarias de cada especie, su conservación y sus cambios evolutivos. Contiene la información genética en todos los seres vivos, dirige la síntesis de proteínas y guía su propia replicación durante la preparación para la división celular.

19 Microorga nismos y sistema de defensa. El material genético Estructura del DNA El código genético: lectura y traducción del mensaje de los genes Comprende el fundamento de la continuidad de la vida, a través de la replicación del DNA y del flujo de la información genética desde el DNA a las proteínas, se encuentra en la estructura del DNA revelada por James Watson y Francis Crick en 1954: una doble hélice compuesta de dos cadenas de ácidos nucleicos, entrelazadas y orientadas en direcciones opuestas, manteniéndose juntas por débiles puentes de hidrógeno complementarios entre los pares de bases, Adenina (A) y Timina (T); y Guanina (G) y Citosina (C). La complementariedad A-T y G-C de los ácidos nucleicos constituye el principio fundamental para la replicación del DNA con la fidelidad necesaria para asegurar la continuidad de la vida y para la expresión de la información genética en proteínas. Reconoce a nivel molecular, los genes que codifican para RNA mensajeros determinan la secuencia de aminoácidos de las distintas proteínas y su mensaje está escrito en un código universal de tres nucleótidos (codón) que especifica cada aminoácido. Otros genes codifican la secuencia de nucleótidos de los RNA de transferencia y ribosomal. Distingue junto con el RNA mensajero conforman la maquinaria de síntesis de proteínas. Explica que el mensaje de cada gen se transforma en una proteína mediante dos etapas de transferencia de información: a) desde el gen al RNA mensajero (transcripción), y b) desde el RNA mensajero a la secuencia de aminoácidos de una proteína (traducción). Bacterias Comprende que las bacterias son microorganismos unicelulares con gran capacidad de multiplicación, de transferencia de material genético y de adaptación a cambios ambientales, características que tienen importancia en salud y biotecnología.

20 Virus Explica que los virus son partículas constituidas por proteínas y material genético y son parásitos celulares porque requieren de la maquinaria celular para reproducirse. El sistema inmune Inmunidad innata y adaptativa Componentes de la inmunidad innata Inmunidad adaptativa, humoral y celular Reconoce que el sistema inmunológico protege al organismo contra los microbios mediante las reacciones tempranas de la inmunidad innata, relativamente inespecífica, y las respuestas más tardías de la inmunidad adaptativa o adquirida. La inmunidad adaptativa tiene la capacidad de reconocer una enorme variedad de antígenos de manera específica y tiene memoria, propiedad que hace la respuesta más rápida e intensa en los sucesivos encuentros con un mismo microbio y a ella se debe la inmunidad adquirida por vacunación. Distingue que la inmunidad se basa en la acción de células (fagocitos y linfocitos B y T) y proteínas (complemento y anticuerpos). Explica que la respuesta inmune adaptativa consiste en una primera fase de detección y reconocimiento de moléculas ajenas al organismo, mediada por linfocitos específicos que se activan y proliferan, y una segunda fase donde ocurre una serie de procesos encaminados a eliminar el agente agresor. Comprende que los linfocitos tienen funciones especializadas: las células B producen anticuerpos mientras que las células T pueden destruir células infectadas por los virus, coordinar la respuesta inmune y ayudar a las células B a producir anticuerpos. Organismo y ambiente. Reconoce que los os antígenos son aquellas moléculas reconocidas como ajenas al organismo por receptores presentes en los linfocitos. En cada respuesta inmune se activan y proliferan sólo aquellos linfocitos que poseen el receptor para el antígeno agresor (selección clonal).

21 Poblaciones comunidades y Distinguen que las poblaciones son conjuntos de individuos de la misma especie que comparten un mismo hábitat y cuya probabilidad de reproducción es más alta que con miembros de otro grupo. Comprender el crecimiento poblacional puede ser exponencial (especies colonizadoras, oportunistas o muy depredadas) o sigmoídeo (especies capaces de regular ellas mismas su crecimiento). Reconocen que xisten factores de regulación poblacional que, según el tipo de especie, pueden ser independientes de la densidad o extrínsecos a la población (clima, acidez, salinidad, etc ), o intrínsecos y denso-dependientes, (alteraciones de la fecundidad, competencia intraespecífica y emigraciones). Explican que la sobrevivencia de los individuos a distintas edades varía en las poblaciones, principalmente, según sus características reproductivas (número de descendencia) y cuidado de las crías, reflejándose en la composición etaria (pirámides poblacionales equilibradas, en expansión o en regresión). Comprenden que las comunidades están formadas por conjuntos de poblaciones que interactúan, presentando estructuras características (biomas) en cualquier parte del mundo (sabana, bosque, praderas, etc), que se mantienen en un equilibrio estable, cuya dinámica en el tiempo puede producir sucesiones ecológicas, y cuya diversidad específica depende de la región donde se encuentren.

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