A T R A P A S U E Ñ O S T A L L E R D E I N T R O D U C C I Ó N A L A N A R R A C I Ó N

Transcripción

1 A T R A P A S U E Ñ O S T A L L E R D E I N T R O D U C C I Ó N A L A N A R R A C I Ó N O R A L Autoras: Celia Luna, Claudia Alescio y Cristina Bonaudi. Duración: dos horas. Destinado a quienes quieran por su profesión ampliar sus potencialidades expresivas orales o deseen entrar en el universo de la narración oral. FUNDAMENTACION La narración oral se remonta a los orígenes mismos de las sociedades, es la cuna primera de toda estructura cultural de la humanidad. Según Charles Du Bos, Un cuento nos permite el reencuentro con la palabra y el silencio en cualquier lugar en un tiempo sin reloj. Primer momento: Presentación Contamos un cuento. Los cuentos: Estimulan el pensamiento, la comprensión, la imaginación y la creatividad. Promueven valores Amplían el vocabulario.la expresión oral, escrita y la lectura. Los cuentos tradicionales vinculan con las raíces más profundas.

2 Una vez contados abrimos un espacio de intercambio, preguntando qué criterios pensaban habíamos utilizado para la selección de los cuentos y a qué respondía. Segundo momento: Se abrió otro espacio en el que los participantes preguntaron sobre todo lo relacionado a la selección, preparación, entrenamiento, práctica, ensayo para preparar un cuento para ser contado. Tercer momento: Contamos una Anécdota. Para experimentar que todo puede ser contado, si para el que cuenta tiene sentido, valor emocional, algo que quiere transmitir. Cuarto momento: Pedimos a los participantes que piensen una anécdota, que para ellos sea significativa, con los máximos detalles. Cierre del taller: narraciones de las anécdotas por parte de algunos de los participantes. GRUPO ATRAPASUEÑOS, TE CUENTA Taller de introducción a la narración oral. Lugar: Instituto de formación Docente Nº 24 Bernal Fecha: Junio 2011 Duración: dos horas.

3 El taller está destinado a quienes quieran transitar por estos caminos. Aquellos que por su profesión necesitan ampliar sus potencialidades expresivas orales o quienes deseen entrar en el universo de la narración oral sólo por el placer de contar. El arte de narrar cuando es verdader, cuando nace de la necesidad de decir, a la voz humana no hay quien la pare. Si le niegan la boca, ella habla por las manos, o por los ojos, o por los poros, o por donde sea.porque todos, toditos tenemos algo que decir a o los demás, alguna cosa que merece ser por los demás celebrada o perdonada. Eduardo Galeano. FUNDAMENTACION La narración oral se remonta a los orígenes mismos de las sociedades, este viejo oficio es la cuna primera de toda estructura cultural de la humanidad. El contador de cuentos siempre encontró quién lo escuchara, satisfaciendo así esas necesidades básicas del individuo y de la sociedad. Desde tiempos remotos, los narradores orales han sido los encargados de transmitir historias pero también de revalorizar el poder de la palabra y de la imaginación. La primera noticia escrita sobre la narración de cuentos proviene de una colección de papiros egipcios que se conoce con el nombre de cuentos de los magos. Los romanos y los gitanos eran grandes difusores del cuento. Asimismo los sacerdotes mayas narraban la historia sagrada de su pueblo.

4 Las crónicas españolas registraron el contar, bailando y cantando de los indígenas. En nuestro país este oficio artístico, con normas y técnicas, se remonta a finales del siglo pasado. Contar cuentos es una tradición que se ha mantenido en nuestros pueblos hasta el día de hoy. Los Onas contaban alrededor del fuego. Y en nuestras provincias existe el cuentero. La persona que narra siempre lo hace porque lo disfruta, porque al hacerlo goza, es una manera de dar, de amar, de comunicar, de compartir con los otros y esto nos hace sentirnos más felices. La literatura, recurso imprescindible para el narrador urbano La gente está sentada alrededor del fuego: hombres, mujeres, niños. Esperan ansiosos la llegada del viejo narrador. Él se acerca lento, se sienta en un tronco y piensa. Nadie se atreve a hablarle, no vaya a ser que los personajes que se están gestando en su cabeza, debajo de sus canas, se le escapen. De pronto, toma una rama y, despacito, mueve otras que están en la fogata. Las chispas que saltan apenas son el anuncio del comienzo de la historia. El cuento crece, crece, crece en las palabras y la gente lo devora como a una fruta jugosa, en juego todos los sentidos. Cuando por fin el carozo está a la vista, en la parte más crucial de la historia, el viejo revuelve la lumbre y el aire se llena de chispas. Finalmente, llegará el desenlace. Con la punta de la rama, un poco de tierra aplacará las llamas y la historia habrá terminado. La gente necesita unos minutos para disfrutar del sabor que le ha quedado en las entrañas. Luego, esperará el comienzo de otro cuento, otra fruta sabrosa ofrecida por el señor de las palabras. Caminos de ida y vuelta (literatura y oralidad: Marita Von Saltzen)

5 Según Charles Du Bos, la literatura es el lugar donde dos almas se encuentran, y la magia de los cuentos hace realidad ese encuentro. Un cuento nos permite el reencuentro con la palabra y el silencio en cualquier lugar en un tiempo sin reloj. Los cuentos: Estimulan el pensamiento, la comprensión, la imaginación y la creatividad. Suscitan la capacidad de asombro y de sorpresa. Promueven valores. Satisfacen la necesidad de curiosidad. Amplían el vocabulario.la expresión oral, escrita y la lectura. Ayudan a la formación del espíritu crítico. Contribuyen al ajuste individual y social. Educan la afectividad, sensibilizan. Los cuentos tradicionales vinculan con las raíces más profundas de la colectividad. Dan placer. Los cuentos garantizan un aprendizaje intrínseco, motivador, significativo y constructivo. Los cuentos deben ocupar en la vida de los niños un lugar de privilegio ya que son una forma importante de recreación y desempeñan un papel fundamental en el crecimiento psicológico, intelectual y espiritual, por la riqueza que ofrecen. Si llegan cargados de magia, fantasía, sorpresas, respuestas, preguntas, alegría, abrirán nuevos caminos hacia el mundo de la palabra escrita y sus significados. Contar un cuento es comunicar sentimientos por medio de la palabra, y permitirse junto Con los niños entrar y salir de un mundo maravilloso.

6 Primer momento: Presentación del Grupo Atrapasueños, te cuenta. Cada una de las integrantes cuenta un cuento: Celia Luna: Príncipe. Claudia Alescio: El Topito Birolo Cristina Bonaudi: Teresa Claudia Alescio: La casa Al finalizar el cuento escribimos en el pizarrón nombre y autor. Una vez contados los tres cuentos abrimos un espacio de intercambio, preguntando a los participantes qué criterios, pensaban que habíamos utilizado para la elección de los cuentos. Si hubo una selección, y a qué respondía. Ellos expusieron sus ideas. Coincidieron en que los cuentos eran para distintas edades, con temáticas diferentes, unos de otros. Segundo momento: Aquí se abrió otro espacio en el que los participantes preguntaron sobre todo lo relacionado a la selección, preparación, entrenamiento, práctica, ensayo para preparar un cuento para ser contado. Cada integrante del grupo fue dando su respuesta, en un clima muy cálido de intercambio de ideas y experiencias.

7 TIPOS DE ADAPTACIÓN CLÁSICA: se respeta el texto (pueden sacarse algunas palabras) ESTILIZADA: se respeta el texto pero con reformas (cambiar temporalidad, cambio de nombres, lugares, etc.) TRASGRESORA: transgredo lo que el autor dice, cambio todo, si el personaje vive entonces muere, cambio el final por ejemplo, etc.) LIBRE: tomo el tema y hago con él un cuento, pero no es el cuento y me hace acordar a aquel otro cuento. LOS CUENTOS El carácter del cuento debe ser no la lección magistral desde la experiencia adulta, sino que el oyente debe hacer suya cada historia en términos de igualdad, sin paternalismos. Cómo afrontar nuestro primer cuentacuentos? Ante todo con la tranquilidad y seguridad de que el auditorio está deseando descubrir al artista que tiene enfrente. Nuestra tranquilidad pasará la gran prueba, cuando de pronto no recordemos el relato. Qué hacer? Si es un detalle importante que da sentido al relato o se nos olvida introducir a un personaje imprescindible, intentaremos utilizar nuestra destreza y sangre fría para improvisar o recordar y así poder retomar el relato. Una curiosidad: los niños olvidarán el detalle, pero no olvidarán que el narrador no se sabía el cuento, por eso no se debe recomenzar el relato ni volver atrás en el cuento. El cuentista tiene que contar la historia no sirviéndose de la memoria, sino haciendo suyo el cuento

8 CÓMO CONTAR A los cuentacuentos nos sucede como a los/as poetas, que ven cómo llegan a su ámbito personas que provienen del teatro y a menudo tienen como principal defecto un exceso de expresividad (sobreactuación) a la hora de recitar los poemas y los cuentos. En ambos casos el poema/cuento pensamos que debe ser el protagonista junto a los diferentes personajes; el intérprete debe ser como los buenos árbitros que, cuando hacen bien su papel es cuando pasan desapercibidos. Identifíquense con la situación que estén contando, muevan las manos, modulen la voz, bailen con la mirada, pero nunca olviden que somos narradores, no actores y que no debemos interpretar a los personajes. CUENTOS POR EDADES El cuento es una gran herramienta en sí misma, no es necesario esperar a que el niño tenga un gran dominio del lenguaje para esperar a contarle cuentos. A los 3 años, las historias deben ser sencillas, claras en cuanto a la idea y el lenguaje empleado. La acción debe ser lineal y no demasiado larga, ya que la capacidad de atención no está desarrollada a esta edad. (Importante que no haya un número excesivo de personajes). A los 4 años aparece una fantasía desbordante que debe tener un reflejo en los cuentos. Los cuentos apropiados para esta edad son los que intervienen personajes fantásticos, objetos extraños que hablan y se mueven, países maravillosos o ciudades encantadas. En cambio, a los 5 años parece que el niño prefiere personajes y situaciones más reales. Le gustan los protagonistas que son niños como él, con los que puede identificarse. Es un buen momento para introducir valores morales en las narraciones, precisamente gracias a esta identificación. Les encantan los libros que responden a sus porqués. En las historias para los más pequeños/as, la linealidad es importante y no acumular demasiados personajes o detalles, ya que puede ser fatal en los más pequeños. El interés se centra en la interpretación de las voces, gestos y elementos característicos y tics de cada personaje. A partir de los 8 años los libros de aventuras con detectives incluidos les encantan. Historias de la

9 vida real en donde queda reflejado su entorno más próximo: familia, amigos, conflictos personales pueden ser utilizadas para trabajar ciertos valores. Desde los 12 años nos debemos centrar en las novelas realistas que traten temas como el primer amor, los conflictos personales, novelas que reflejan realidades de su entorno social y que pueden ser utilizadas para trabajar la interculturalidad, la convivencia, la no violencia. Lo misterioso y desconocido les fascina. ADAPTACIONES AL LENGUAJE ORAL Algo importante que debemos considerar es que la mayoría de los cuentos que se publican están pensados para ser leídos, no para ser contados. El proceso de adaptación del lenguaje escrito al oral debe considerar los siguientes aspectos: -hay elementos visuales que pierden encanto con la narración -los personajes superfluos no merecen ser contados -la longitud de la historia no puede ser ilimitada -el ritmo es importante para evitar el aburrimiento -el lenguaje de los personajes requiere cierta actualización -A veces conviene la introducción de elementos y personajes -el humor es también esencial para mantener el interés -hay historias muy lacrimógenas que oralmente no quedan bien -la combinación es atractiva: humor/ternura/tristeza -el final oral debe ser apropiado a nuestros objetivos: debe ser sorprendente y que llene a nuestro público. No valen los finales vacíos o convencionales Tercer momento: Contamos una Anécdota personal. Abrimos el intercambio preguntando si les parecían reales o inventadas.

10 La idea es experimentar que todo puede ser contado, si para el que cuenta tiene sentido, valor emocional, algo que quiere transmitir. Coincidieron en que eran reales. Cuarto momento: Pedimos a los participantes que piensen una anécdota de su vida, que para ellos sea significativa, que recuerden siempre., con los máximos detalles posibles, lugares, olores, colores, sonidos, persona, etc... Cierre del taller: narraciones de las anécdotas por parte de algunos de los participantes del taller. Bibliografía: Dávila Valeria: El primer beso, Siete vacas, De Santis, Pablo: La casa Holzwarth, Werner: Del Topito Birolo y de todo lo que pudo haberle caído en la cabeza, Centro Editor de América Latina. Mastretta, Ángeles: Mujeres de ojos grandes, Seix Barral Biblioteca Breve. Buenos Aires, Padovani, Ana: Contar cuentos, desde la práctica a la teoría, Paidós, 1999