BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º DE LA ESO CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DOCENTE: JAVIER CALVO GIMÉNEZ

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1 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º DE LA ESO CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DOCENTE: JAVIER CALVO GIMÉNEZ

2 1. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Enumerar los 9 niveles de organización en el ser humano, poniendo ejemplos de elementos pertenecientes a cada uno de ellos. 2. Conocer la estructura de la célula humana y relacionar los orgánulos celulares con su función. 3. Definir nutrición. Relacionar los aparatos implicados en la nutrición humana con sus 4. Reconocer sobre esquemas anatómicos los principales órganos que forman los aparatos digestivo y respiratorio humanos, señalando sus 5. Reconocer sobre esquemas anatómicos los principales órganos que forman los aparatos circulatorios y excretor humanos, señalando sus 6. Enumerar los componentes de la sangre (plasma, glóbulos blancos, glóbulos rojos y plaquetas) y sus funciones respectivas. 7. Enumerar los nutrientes que componen los alimentos y sus funciones respectivas. 8. Conocer los principios fundamentales que debe cumplir una dieta equilibrada. 9. Realizar cálculos sencillos para establecer las necesidades energéticas y nutricionales de un individuo. 10. Definir función de relación y coordinación. Enumerar los sistemas implicados en dichas funciones en el ser humano. 11. Conocer la anatomía y fisiología general del sistema nervioso humano. 12. Señalar sobre esquemas anatómicos, las principales estructuras de los órganos de los sentidos en el ser humano. 13. Definir sistema endocrino, glándula endocrina y hormona. Enumerar las principales glándulas endocrinas humanas y algunas de las hormonas producidas por cada una de ellas. 14. Conocer la influencia negativa del tabaco, alcohol y otras drogas sobre el sistema nervioso. 15. Reconocer sobre esquemas anatómicos los principales huesos y músculos del cuerpo humano. 16. Definir función de reproducción. Objetivo de la función de reproducción. Tipos de reproducción. 17. Reconocer sobre esquemas anatómicos los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino, señalando sus Ciclo menstrual. 18. Explicar la fisiología general de la reproducción humana: gametogénesis, fecundación, embarazo y parto. 19. Reconocer la importancia de una correcta higiene para prevenir enfermedades de transmisión sexual y enumerar y explicar los principales métodos anticonceptivos. 2

3 20. Definir salud y enfermedad. Enumerar los principales grupos de enfermedades. 21. Definir enfermedades infecciosas. Enumerar los principales agentes causantes de enfermedades infecciosas. Explicar las principales medidas preventivas y curativas ante este tipo de enfermedades. 22. Explicar qué es y para qué sirve el sistema inmunitario. 23. Definir relieve y enumerar los principales agentes geológicos externos. 24. Saber levantar perfiles topográficos a partir de mapas topográficos. 25. Definir los principales procesos geológicos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación. 26. Relacionar los principales agentes geológicos externos con algunas formas geológicas características. 27. Explicar, agrandes rasgos, las principales unidades del relieve aragonés: sistema Ibérico, depresión del Ebro y Pirineos. 28. Definir recursos naturales. Tipos de recursos naturales y ejemplos. 29. Relacionar los principales recursos naturales con sus usos más comunes. 30. Definir impacto ambiental. Enumerar los principales impactos ambientales señalando sus causas. 31. Explicar en qué consiste el efecto invernadero y por qué esta aumentando dicho efecto. Señalar algunas posibles consecuencias y proponer algunas soluciones. 32. Explicar en qué consiste la pérdida de biodiversidad, y enumerar algunas de las causas por las que dicha pérdida es tan acentuada en la actualidad. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus 2. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las distintas 3. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 4. Entender los mecanismos de defensa corporales frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. 5. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. 6. Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 3

4 7. Conocer y comprender los principales procesos ligados a la reproducción humana. 8. Distinguir, comprender y valorar los distintos comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más saludables con respecto al sexo, valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad. 9. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el proceso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa. 10. Justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas. 11. Describir de modo esquemático el modelo estímulo-respuesta que explica la función de relación en la especie humana 12. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la función coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. 13. Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar críticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud. 14. Comprender las diferentes repercusiones de la conducta humana en el medio ambiente, así como conocer los distintos tipos de recursos existentes en la naturaleza, de residuos generados y su gestión. 15. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos/as serán evaluados de forma sistemática y continua a lo largo de todo el curso. Los procedimientos utilizados para realizar la evaluación serán los siguientes. a) Pruebas objetivas escritas. Exámenes que constarán de cuestiones entre las que se incluirán: definiciones, aplicación de conceptos a casos concretos, resolución de problemas, completar esquemas y dibujos, relacionar palabras y conceptos, completar tablas, etc. Se realizará una prueba por unidad didáctica. b) Cuaderno de trabajo del alumno. Se comprobará que el alumno ha realizado y corregido, en su caso, todos los ejercicios propuestos, las actividades de tipo práctico, búsqueda de informaciones, apuntes y esquemas de clase, y cuantas actividades es realicen durante el curso. c) Actitud y participación del alumnado en clase. Se llevará un registro continuo, en el cuaderno del profesor, de todas las intervenciones, del interés demostrado, y demás 4

5 incidencias y actuaciones positivas y negativas de cada alumno/a. d) Trabajo por grupos y exposición al resto de la clase (máximo un trabajo por trimestre). El cómputo de los criterios de calificaciónes el siguiente: Pruebas escritas 80% (70% en el caso de que en ese trimestre se realice un trabajo en ese trimestre. En este caso, el trabajo representará un 10 % de la nota). Para hacer la media de los exámenes del trimestre los alumnos deberán haber obtenido un mínimo de 3,5 puntos en cada examen, en caso contrario no se hará la media. Cuaderno de trabajo 10%. Actitud y participación 10%. En las pruebas escritas cada falta de ortografía (sin incluir tildes) se penalizará descontando 0,25 puntos por falta hasta un máximo de 1 punto. En cuanto a la actitud, cada mal comportamiento supondrá un negativo en el bloc de notas. Por cada negativo contabilizado se descontará 0,1 puntos al punto final en este apartado. En caso de que el alumno/a tenga 5 ó más negativos, obtendrá un 0 en el apartado de actitud. 5

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