ELL Participation in District-Wide Assessments Systems

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1 ELL Participation in District-Wide Assessments Systems Student s language Descriptors English Language Fluency Levels English Language Proficiency Testing Instructional Services General Achievement Levels CURRENT ELL STUDENTS Identification/Placement or Growth measure Pre-production/Early Production/ Speech Intermediate Fluency Emergence Scores non-english proficient (NEP) on ANY part of the assessment Scores non-english proficient (NEP) on ANY part of the assessment Receive/Participate in: Newcomer/Orientation Two-Way Bilingual Education, Dual Language Instruction, Bilingual Immersion, or Developmental Bilingual Education (DBE) Transitional Bilingual Education (TBE) Foreign Language Immersion Direct ESL Services (ESL pull-out, ESL class period, or ESL resource center) Special Alternative Instructional Program (SAIP) (Also known as Structured Immersion, Immersion Strategy, Sheltered English Instruction, Specially Designed Alternative Instruction in English (SDAIE), or Content- Based Programs) Inclusion Model/Push-in Content area support Tutor/Native language support Mainstream classroom instruction (to the extent practicable) Performance in content areas may be below grade level Scores limited English proficient on ALL parts of the assessment or a COMBINATION of limited and proficient Scores limited English proficient on ALL parts of the assessment or a COMBINATION or limited and proficient Receive/Participate in: Some ESL support Flexible scheduling and instruction In-class support Tutoring Etc. Performance in content areas may be near to or at grade level. TRANSITIONED ELLs Up to 2 years Scores proficient on an English language proficiency test English Fluency Levels: Proficient in the 4 domains (reading, writing, listening, speaking) No English language proficiency testing. LEA monitors the student s work for up to 2 years Receive/Participate in: Full participation in district classessame guidelines as general education students Flexibility for re-entry Differentiated instruction as needed Performance in content areas is at grade level. EXITED There is NO need for additional second language support. Satisfies the District s exit criteria and has been exited from the transitional stage. The student is NO longer classified as an ELL at the LEA. Performance in content areas is AT grade level.

2 ACCOMMODATIONS decisions are made on an individual basis. If no accommodations are needed, include in the assessments as general education students. Participates in the Districtwide assessments WITHOUT accommodations Accommodations in assessment and delivery of instruction 41

3 Appendix K PROGRESS REPORT FOR ELL NEWCOMERS (K-5) Student Name: District Score Point 1 Score Point 2 Uses oral Gives non-verbal Uses 1 word language for self responses responses expression Learns Masters NO words Masters a few words Vocabulary Expresses Ideas Responds in Writes words in language other than isolation in Writing English and/or picture Understands Comprehends very Comprehends but few ideas and does not verbalize basic concepts concepts Reading for Phonemic awareness Reads simple text Letter/Sound with teacher support understanding relationships Listening Follows simple oral Listens and responds directions appropriately to oral 1-step directions Entry Date: Grade: Score Point 3 Score Point 4 Uses short phrases Uses sentences Masters most words Writes phrases Comprehends with limited verbalization Masters all word taught Writes sentences to convey ideas Comprehends with fluent verbalization Reads simple text independently Reads and comprehends text at instructional level Listens and responds Listens and responds appropriately to oral appropriately to most 2-step directions and oral directions presentations (3-steps plus) and presentations Completed by: KEY: 1st trimester - blue 2nd trimester - green 3rd trimester - purple Date: Date: Date: REPORTE DE PROGRESO DE PRINCIPIANTES DE ELL (K-5)

4 Nombre del Estudiante: Fecha de Entrada al distrito: Grado: Usa lenguaje oral para expresión de si mismo Aprende el vocabulario Expresa días por escrito Entiendo conceptos básicos Punto 1 Punto 2 Punto 3 Punto 4 Da respuestas no Usa 1 palabra como Usa frases cortas Usa oraciones verbales respuesta NO domina palabras Responde en otro lenguaje que no es Ingles y/o imagen Comprende muy pocas ideas y conceptos Domina una pocas palabras Escribe palabras aisladas Comprende pero no verbaliza Domina la mayoría de las palabras Escribe frases Comprende con expresión con palabras limitado Domina todas las palabras enseñadas Escribe oraciones para transmitir ideas Comprende con expresión con palabras con soltura Lee para entender Conocimiento fonético relaciones de letras/sonidos Escuchando Sigue direcciones orales simples Lee texto simple con el apoyo de la maestra Escucha y responde apropiadamente a direcciones orales de 1-paso Completado por: Lee texto simple independientemente Escucha y responde apropiadamente a direcciones orales de 2-pasos y presentaciones Lee y comprende texto en un nivel de instrucción Escucha y responde apropiadamente a la mayoría de direcciones orales(3-pasos o mas) y presentaciones Clave: 1er trimestre - azul Fecha: 2o trimestre - verde Fecha: 3er trimestre - morado Fecha: 43

5 44

6 45

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