Programas de Estudio por Competencias Formato Base: Programa Institucional

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1 Centro Universitario de Ciencias de la Salud Unidad de Planeación Programas de Estudio por Competencias Formato Base: Programa Institucional Comentario [CU1]: Formato base válido. Aquí se han hecho las correcciones y observaciones 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario Centro Universitario de Ciencias de la Salud Departamento: Departamento de Ciencias del Movimiento Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza Academia: Educación Física, Recreación Danza y Movimiento Humano. Nombre de la unidad de aprendizaje: CANTOS Y JUEGOS TRADICIONALES. Clave de la Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos: materia: MH Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Carrera Prerrequisitos: C = curso Técnico Cirujano Dentista CL = curso laboratorio Técnico Superior Cultura Física y Deportes L = laboratorio Licenciatura Enfermería P = práctica Especialidad Medicina T = taller Maestría Nutrición CT = curso - taller N = clínica Doctorado Técnico Superior en M = módulo Enfermería S = seminario Área de formación BASICO PARTICULAR SELECTIVA Elaborado por: LIC. PSIC. TRINIDAD GERARDO MARTINEZ CARDENAS. Fecha de elaboración: 25 DE Agosto de

2 UNIDAD DE COMPETENCIA Analizar y aplicar las funciones y valores del juego y el canto en el desarrollo y educación del ser humano para implementar actividades y programas educativos y terapéuticos en base a una metodología acorde con esta dimensión del trabajo profesional en el ámbito de la educación física, la educación básica, la terapia de rehabilitación integral, la animación cultural, la educación especial y la convivencia humana en lo general. ATRIBUTOS O SABERES Saberes Prácticos Saberes téoricos 1. Analizar las principales características y conceptos asociados a los juegos, el deporte y el canto recreativo como manifestaciones culturales y como elementos que promueven el desarrollo de capacidades y habilidades integrales en el ser humano. 2. Analizar los juegos de acuerdo a su estructura para vincularlos con un contexto sociocultural e histórico. 3. Analizar las pautas y motivaciones que preceden al deporte recreativo, al juego y el canto. 4. Manejar la metodología del juego en base al desarrollo de habilidades psicomotoras, psicológicas, emocionales, morales y socioculturales. 5. Elaborar juegos y materiales de apoyo a la enseñanza de los mismos (al igual que para el deporte y el canto recreativo). 6. Elaborar clasificaciones y categorías de juegos (deportes y cantos) para integrarlos adecuadamente en programas educativos y terapéuticos, así como instrumentos de animación cultural. 7. Evaluar la función de los juegos y el desarrollo e habilidades en el ser humano. 1. Definiciones del juego y principales enfoques teóricos. 2. Su consideración terminológica. 3. La relación entre juego y contexto cultural y popular. 4. La dimensión antropológica y la dimensión psicológica de los juegos. 5. La estructura biomecánica y psicofisiológica de los juegos y la de los deportes. 6. La dimensión moral y filosófica del juego y la gente que juega. 7. Su significado festivo y tradicional. 8. Las técnicas para su implementación. 9. La relación entre forma jugada y capacidad a desarrollar. 10. Las formas de evaluación de los juegos, instrumentos de seguimiento. 11. Sus clasificaciones y propuestas de uso educativo y terapéutico. 2

3 Saberes formativos 1. Promover los valores antropológicos del juego y su esencia humana. 2. Fomentar su uso responsable, mas allá del mero entretenimiento. 3. Valorar la forma jugada como la esencia de los juegos y de la realidad psicosocial y bioética del ser humano. 4. Rescatar los juegos tradicionales al tiempo que se promueve la identidad nacional y otros valores de carácter universal. 5. Promover la convivencia social y comunitaria resaltando: la solidaridad que surge cuando se canta y se juega, la fraternidad humana, el homo ludens y la libertad que entraña el juego por si mismo. 4 CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO 1. Teorías del Juego. 2. Historia del Surgimiento del Juego y su relación con el desarrollo de las funciones psíquicas superiores. 3. Unidad Fundamental de la forma desarrollada del juego. 4. Naturaleza Social del juego de roles. 5. Psicología del juego. 6. Antropología del Juego. 7. Desarrollo ontológico e imaginación en la estructura social de los juegos. 8. Clasificaciones de los juegos. 9. Funciones del Juego. 10. Metodología del Juego. Reglas de oro en su programación y dirección. 11. Uso terapéutico de los juegos. 12. Programación de los juegos y los cantos tradicionales en la educación física. 13. Programación de los juegos y los cantos tradicionales en la educación especial. 14. Programación de los juegos y cantos tradicionales en el uso del tiempo libre (modular) 15. Prácticas de Juegos de acuerdo a clasificaciones. 16. Elaboración de un programa modular de intervención educativa y terapéutica, 17. Predeportes y deportes tradicionales. Antropología de los pueblos que juegan. 18. Teoría del canto recreativo. 19. Metodología del canto recreativo. 20. Programación de los cantos recreativos: metodología y uso de materiales para su implementación. 21. Videojuegos, juegos de rol y uso de juegos en programas de televisión: la manipulación del juego con intereses mas allá de sus valores originales. 22. Evaluación de los juegos y cantos tradicionales. 5. TAREAS O ACCIONES 1. Elaborar cuadros comparativos sobre la función y valor del juego de acuerdo a las diversas teorías. 2. Analizar la dimensión psicológica del juego a partir del diseño de formas jugadas vinculadas a habilidades y capacidades del ser humano. 3. Analizar el desarrollo del juegos simbólico en el niño y la forma jugada. 4. Realizar cuadros sinópticos de formas jugadas y habilidades psíquicas subyacentes. 5. Diseñar estrategias para la orientación del juego de roles. 6. Diseñar programas de juego para la educación física de base. 7. Participar en diferentes tipos de juego para identificar las invariables metodológica y sus principios 3

4 básicos. 8. Analizar el impacto de los video juegos en el desarrollo del niño y la dinámica grupal. 9. Participar en un juego de rol. 10. Realizar un investigación en un nivel básico sobre la existencia de juegos tradicionales en su comunidad. Uso y desaparición del juego tradicional en la modernidad. 11. Organizar un festival de juegos y cantos tradicionales. 12. Presentar una gráfica de predeportes y deportes de aventura. 13. Dirigir cantos y juegos tradicionales, evaluar y ser evaluado en este dsempeño. 6. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Evidencias de desempeño Criterios de desempeño profesional Campo de aplicación 1. Reportes de lecturas. 2. Reportes de prácticas 3. Mapas conceptuales para integrar el conocimiento. 4. Participación en trabajos por equipo (presentación de temas u actividades modelo) 5. Fichero de cantos, juegos y predeportes. 6. Pequeña investigación sobre el juego tradicional. 7. Organización de un festival de Cantos y juegos tradicionales. Todo el grupo. 8. Elaborar un programa de intervención educativa o terapéutica con juegos. (ámbito de la educación física, educación especial y la animación cultural) 9. Reporte conclusivo de aprendizajes en el curso. 1. Los reportes deberán contener los conceptos mas significativos señalados en su discusión grupal y serán individuales. 2. La participación en las prácticas deberá ser natural y motivante. 3. Los cuadros sinópticos deberán incluir una apreciación jerarquizada u hermenéutica de la relación entre conceptos y categorías del conocimiento. 4. Deberá participar en el 90% de las actividades prácticas. 5. La investigación deberá de cubrir los puntos básicos dados por el profesor. 6. El festival deberá realizarse antes de que termine el curso. 7. El reporte conclusivo será mínimo de 8 cuartillas, incluyendo la hoja de presentación y 1. En su formación profesional. 2. En su intervención en las prácticas de los talleres de educación física y recreación. 3. En la elaboración de programas educativos y de rehabilitación integral. 4. En trabajos interdisciplinarios. 5. En la investigación educativa. 6. En el análisis de la cultura física y la sociomotricidad. 7. En otros ambientes profesionales distintos al suyo. 4

5 debe agregar sugerencias y comentarios a la asignatura y su función. 7. CALIFICACIÓN Reportes de lectura, de prácticas e investigación: 30,% Elaboración de programa de cantos y juegos: 20 % Asistencia y participación en actividades prácticas y trabajos de equipo, festival: 30% Reporte Final: 20 % Si no se cubre el 60% de los requisitos se repite el curso. 8. ACREDITACIÓN Cubrir el 60 % de productos. Asistencia del 90 % 9. BIBLIOGRAFÍA 1. DB. Elkonin. Psicología del Juego Editorial Pueblo y Educación. Edición Cubana. La Habana Wallon, H. La Evolución Psicológica del Niño En Colección Pedagógica de Editorial Grijalbo. Versión Española. Barcelona Echeverría, J. Sobre el Juego Ediciones Destino. Primera Edición. Barcelona, Trigo Aza, E.Aplicación del Juego Tradicional en el Vitae de la Educación Física Editorial Paidotribo. Barcelona 1994, Primera Edición. 5. Lavega Burgués, P. 100 juegos y Deportes Populares y Tradicionales Editorial Paidotribo. Primera Edición, Barcelona, Manual de Juegos y Cantos Tradicionales Precolombinos. CONADE México L Hospitalier, Y. Juegos Lógicos en el Mundo de la Inteligencia Artificial Editorisl GEDISA. Barcelona, España Séller, A. Sociología de la Vida Cotidiana. Editorial Península. Barcelona España Mahlo, F. La Acción Táctica en el Juego Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 3ra. Edición Cervantes, J.L. Cantos como Auxiliar Didáctico Editorial Moderna. México Schaefer, C.E. Manual de Terapia de Juego Manual Moderno. Tomo Guadalajara, Jalisco, a 25 de febrero del

6 2. PRESENTACIÓN: Cantos y Juegos tradicionales promueve como asignatura un elemento de la educación normalmente tomado a la ligera, cuando le va muy bien se da por hecho que con programar juegos es suficiente para im0pulsar el desarrollo de habilidades en el ser humano. Que el juego sea intrínseco del ser humano y que de manea espontánea las personas jueguen no es suficiente para comprender su total dimensión. Además de su carácter sociológico y de que está estrechamente vinculado al desarrollo de las capacidades psíquicas del niño, el juego es parte fundamental de la vida de los pueblos. Este curso dará a conocer la esencia del juego tradicional y su importancia en la renovación de los valores humanos de la convivencia. Renovar estos valores, los de cada comunidad, pueblo y nación es importante para conservar su identidad y la función de la convivencia en el avance de la sociedad, pero sobre todo en el equilibrio social. No basta con conocer el juego, es necesario saber todo acerca de el carácter lúdico de nuestra empresa diaria de vivir, y el juego forma parte de la misma. La educación física y la educación básica no pueden prescindir del juego tradicional, pues es a través de este como se educa ontológicamente, como se promueve una filosofía de la libertad. El licenciado en Cultura Física y Deportes encontrará en este curso las herramientas para emplear los juegos en la educación física y hacerla realmente integral. Pero también los psicólogos y otros profesionistas pueden hacer uso de los juegos en su labor profesional. Este curso forma parte de la formación en Recreación y Educación Física. Al investigar sobre los cantos y los juegos tradicionales se sabe mas de la naturaleza de un pueblo. En estos tiempos en que se habla mucho de crisis, es necesario reconocer que un pueblo deja de estar unido cuando pierde su identidad, y la identidad se pierde cuando se van olvidando las anécdotas y la propia historia. El juego es historia y es vehículo para hacerla, esa historia cotidiana que también cuenta en la democracia y la libertad. volver a portada de Educación Física 6