Spanish Task: Gente y Viajes

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1 Networked Interaction in Foreign Language Acquisition and Research Grant Agreement Number / NIFLAR Spanish Task: Gente y Viajes Deliverable number 1.1 Dissemination level Public Delivery date 1 December 2010 Status Author(s) Final José Ramón Gómez Molina y Mercedes Gómez

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3 Título de la tarea Breve descripción de la tarea (<100 palabras) Grupo meta: Lengua meta Nivel (MCER) # participantes Instituciones participantes Objetivos de la tarea: Objetivos lingüísticos o Comunicativos o Lingüísticos Objetivos interculturales Contexto de la tarea: Función de la tarea en el contexto curricular Otras actividades fuera VWC/VW (aprendizaje multimodal) Resultados de la tarea: Producción final, p. e.: o Oral o Escrito Individual o en grupo? Tamaño de la tarea / carga de trabajo: Tiempo de preparación Tiempo de ejecución Tiempo de evaluación Cuestiones técnicas: VWC necesario VW necesario Actividades y material adicional Soporte necesario (texto, CD,..) Gente y viajes. Los viajes de fin de curso Los jóvenes licenciados españoles suelen celebrar el final de los estudios universitarios con un viaje de fin de carrera, hacen lo mismo los holandeses? Con esta tarea pretendemos acercarnos a los gustos y preferencias sobre los viajes en grupo de jóvenes holandeses y españoles. Desde una perspectiva intercultural, nos proponemos trabajar la preparación, organización y puesta en común de un viaje de fin de estudios. Español. B1 2 participantes. Universidad de Utrecht y Universitat de València. Después de realizar la tarea, el estudiante es capaz de: Exponer sus gustos y preferencias respecto de los viajes (individual/en grupo, duración, autónomo/agencia, época, destinos, etc.) Elaborar un pequeño informe recopilando datos obtenidos de unas encuestas y exponerlo oralmente. Intercambiar información intercultural sobre los intereses de los jóvenes de los dos países. Convocar una cita utilizando el correo electrónico. Ésta pretende ser una tarea de práctica formal que estimule la reflexión y la fijación de aspectos lingüísticos presentados en clase. Está diseñada de modo que los alumnos puedan realizarla de forma autónoma, con un interlocutor español. También puede ser utilizada para reforzar los contenidos léxicos, gramaticales e interculturales trabajados en clase. Oral: exponer los resultados de la encuesta a tu interlocutor. (cada interlocutor) Escrito: redactar un correo electrónico para convocar una reunión con tus compañeros de clase (los dos interlocutores juntos y durante la sesión) Preparación: 60 minutos Sesión: 60 minutos Evaluación: 45 minutos VWC necesario. Una parte del material necesario está incluido en la preparación de la tarea. Parte del material lo tienen que elaborar los interlocutores para exponerlo durante la 3

4 Evaluación y reflexión: Evaluación del cumplimiento de la tarea. Reflexión y autoevaluación. Contexto pedagógico: El papel de los profesores en formación. Objetivos de aprendizaje para los profesores en formación. interacción. A establecer por el profesor en función de los objetivos que marque a los alumnos. Recomendamos la grabación de la interacción. Familiarizarse con los entornos virtuales. Diseño de traeas para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural 4

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6 task title Short task description (<100 words) target group: Target language Level (CEFR) # participants Participating institutes task goals: Language goals o Communicative o Linguistic Intercultural goals task context: Task function in curricular context Additional activities outside VWC ( blended learning ) task outcome: End products, e.g.: o Oral o Written Individual or group? Gente y viajes. Los viajes de fin de curso Spanish young postgraduates usually make a trip to celebrate the end of their university studies. Do Dutch students do the same? With this task we aim to approach the likes and preferences of Dutch and Spanish young people about group trips. From an intercultural point of view, we will work on the preparation, organization and put in common of a post-graduation trip. Spanish B1 2 participants University of Utrecht and University of València After completing this task, the student can: Express their likes and preferences about trips (individual / in group, duration, self-organization/agency, time, destinations, etc.) Prepare a brief report compiling data from surveys and presentit orally Exchange intercultural information regarding the interests of young people from both countries. Make an appointment by This task is intended as a formal practice that encourages reflection and assessment of linguistic aspects presented in class. It is designed so that students can make it independently, with a Spanish partner. It can also be used to reinforce lexical, grammatical and intercultural content presented in class. Oral: present the survey results to the other speaker (each speaker) Written: write an e-meail to schedule a meeting with your fellow students (both speaker together and during the session) task size / work load: preparation time performance time evaluation time technical specifications: VWC needs Additional materials and activities support needed evaluation and reflection: Evaluation of task completion Preparation: 60 minutes Session: 60 minutes Evaluation: 45 minutes VWC necessary. A part of the material is included in the task preparation Part of the material needs to be created by the speakers in order to present it during the interaction To be stablished by the teacher according to the objectives that s/he sets 6

7 Reflection and self-assessment We recommend the recording of the interaction pedagogical context: Role of student teachers Learning goals for student teachers To get familiarized with virtual environments. The design of tasks for the development of the intercultural communicative competence. 7

8 TAREA: Gente y Viajes GENTE Y VIAJES (VIAJE DE FIN DE ESTUDIOS) Los jóvenes licenciados españoles suelen celebrar el final de los estudios universitarios con un viaje de fin de carrera; hacen lo mismo los holandeses? Con esta tarea pretendemos acercarnos a los gustos y preferencias sobre los viajes en grupo de jóvenes holandeses y españoles. Desde una perspectiva intercultural, nos proponemos trabajar la preparación, organización y puesta en común de un viaje de fin de estudios. Nivel: B1 Objetivos Exponer gustos y preferencias respecto de los viajes (individual/en grupo, duración, autónomo/agencia, época, destinos, etc.) Elaborar un pequeño informe recopilando datos obtenidos de unas encuestas y exponerlo oralmente. Intercambiar información intercultural sobre los intereses de los jóvenes de los dos países. Convocar una cita utilizando el correo electrónico. Tiempo aproximado de duración -Preparación: 60 minutos -Sesión: 60 minutos -Evaluación: 45 minutos 8

9 Procedimientos e instrucciones para el estudiante nativo Al final de este curso académico, tus compañeros de clase y tú vais a terminar vuestros estudios superiores y para celebrarlo, tenéis previsto organizar un viaje de fin de carrera. Para que haya un máximo de alumnos que quieran ir al viaje y participen en la organización del mismo, vais a pasarles una encuesta a fin de conocer sus gustos y preferencias, y, además, conocer cuál va a ser su grado de participación. 1. Tú formas parte del comité organizador del viaje de fin de carrera. Para conocer las preferencias, gustos y posibilidades económicas de tus compañeros, pásales la siguiente encuesta: 1. Qué destinos prefieres para el viaje de fin de carrera (escribe 3 por orden de preferencia)? 2. Cuántos días prefieres que dure el viaje? 3. En qué época del año te viene mejor que se haga el viaje? a. b. c. a. 5 días b. 7 días c. 10 días a. Durante las vacaciones de Pascua b. A final de curso 4. Cuánto dinero puedes invertir en él? a b c o más 5. Quién prefieres que se organice el viaje? 6. Quieres participar directamente en la organización? a. El grupo de alumnos (autónomo) b. Agencia de viajes a. Si. b. No 2. Elabora un pequeño informe con los datos obtenidos en la encuesta que has hecho a tus compañeros españoles para explicarle las conclusiones a tu interlocutor holandés. 9

10 3. En España, con objeto de recoger un poco de dinero para el viaje, los alumnos suelen vender objetos en la Facultad y a sus amigos y familiares; por ejemplo: camisetas, bolígrafos, e incluso hacen rifas. (Si tu compañero holandés desconoce qué son las rifas, puedes explicarle en qué consisten). Pregunta si en Holanda se hace lo mismo o si tienen otras maneras de recoger dinero. 4. Durante la sesión de videoconferencia, y con los resultados obtenidos en la encuesta, tenéis que elaborar un correo electrónico, dirigido a vuestros compañeros de curso (clase). El objetivo de este mensaje es convocar a una reunión para informarles de los resultados de las encuestas. Qué información aparecerá en el correo electrónico general? Escribe el correo para compararlo con el de tu compañero holandés. 10

11 Procedimientos e instrucciones para el estudiante no nativo Al final de este curso académico, tus compañeros de clase y tú vais a terminar vuestros estudios superiores y para celebrarlo, tenéis previsto organizar un viaje de fin de carrera. Para que haya un máximo de alumnos que quieran ir al viaje y participen en la organización del mismo, vais a pasarles una encuesta a fin de conocer sus gustos y preferencias, y, además, conocer cuál va a ser su grado de participación. 1. Tú formas parte del comité organizador del viaje de fin de carrera. Para conocer las preferencias, gustos y posibilidades económicas de tus compañeros, pásales la siguiente encuesta: 1. Qué destinos prefieres para el viaje de fin de carrera (escribe 3 por orden de preferencia)? 2. Cuántos días prefieres que dure el viaje? 3. En qué época del año te viene mejor que se haga el viaje? a. b. c. a. 5 días b. 7 días c. 10 días a. Durante las vacaciones de Pascua b. A final de curso 4. Cuánto dinero puedes invertir en él? a b c o más 5. Quién prefieres que se organice el viaje? 6 Quieres participar directamente en la organización? a. El grupo de alumnos (autónomo) b. Agencia de viajes a. Si. b. No 2. Elabora un pequeño informe con los datos obtenidos en la encuesta que has hecho a tus compañeros holandeses para explicarle las conclusiones a tu interlocutor español. 11

12 3. En España, con objeto de recoger un poco de dinero para el viaje, los alumnos suelen vender objetos en la Facultad y a sus amigos y familiares; por ejemplo: camisetas, bolígrafos, e incluso hacen rifas. Existe esta costumbre en Holanda? Cómo hacéis para recoger dinero? 4. Durante la sesión de videoconferencia, y con los resultados obtenidos en la encuesta, tenéis que elaborar un correo electrónico, dirigido a vuestros compañeros de curso (clase). El objetivo de este mensaje es convocar a una reunión para informarles de los resultados de las encuestas. Qué información aparecerá en el correo electrónico general? Escribe el correo para compararlo con el de tu compañero español 12

13 SESIÓN DE VIDEOCONFERENCIA. Para la sesión de videoconferencia lleva contigo los resultados de la encuesta que has hecho a tus compañeros. Ahora realizad las siguientes actividades: 1. Explícale las conclusiones que has extraído de tu informe a tu compañero. Después, escucha las suyas (el alumno holandés interviene en primer lugar). 2. Haced una pequeña comparación, pregunta a pregunta, sobre las preferencias de los estudiantes holandeses y españoles. Para ello puedes utilizar las siguientes cuestiones: hay diferencias entre los destinos elegidos según el país de origen? qué tipo de viajes prefieren los estudiantes de uno y otro país? quiénes están más dispuestos a preparar y organizar el viaje por ellos mismos? 3. En España, a fin de recoger un poco de dinero para el viaje los alumnos suelen vender objetos en la Facultad y a sus amigos y familiares; por ejemplo, camisetas, bolígrafos e incluso rifas. Existe esta costumbre en Holanda? Qué hacen los holandeses para recoger dinero para financiar un viaje de fin de estudios? Qué os parece esta costumbre de financiar parte del viaje? 4. Tras leer vuestros respectivos correos electrónicos, elaborad conjuntamente uno dirigido a vuestros compañeros para convocarlos a una reunión informativa, en la que les daréis los detalles de los resultados de las encuestas. 13

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