Intermedia Martin Luther King Jr. 1

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1 Intermedia Martin Luther King, Jr. Informe Escolar Anual Sabrina Rodriguez Directora maderausd.org Dirección de la : 601 Lilly Street Madera, CA (559) Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente edwardgonzalez@ maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA (559) CDS: Declaración de Misión En la Intermedia Martin Luther King Jr. los estudiantes dominan las normas académicas a través de una instrucción precisa, excelente y apasionada. El personal y la comunidad trabajan en colaboración para proveer un ambiente seguro y saludable en donde los estudiantes se convierten en miembros productivos y responsables de la sociedad. Declaración de la Visión La Intermedia Martin Luther King Jr. será distinguida por niveles altos de desempeño para todos los estudiantes. Los estudiantes y empleados trabajarán juntos en un ambiente seguro y atractivo. Perfil de la La Intermedia Martin Luther King Jr. es una de las tres escuelas intermedias en el Escolar Unificado Madera. Durante el , 746 estudiantes en grados 7º-8º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Mensaje de la Directora La Intermedia Martin Luther King Jr. (King) es un gran lugar para que los estudiantes asistan. Un personal cálido y competente trata con las necesidades de nuestra diversa comunidad; King se ha convertido en un lugar en donde el personal y los estudiantes abrazan la declaración del distrito de animar a Cada estudiante, cada día, cueste lo que cueste. King ofrece a sus estudiantes una variedad de experiencias académicas y sociales. Los estudiantes reciben instrucción en matemáticas, artes del lenguaje, historia, ciencias y educación física (PE). La instrucción de matemáticas es provista en Pre-Álgebra, Álgebra, Preparación para Álgebra y Geometría. Inglés/Artes del Lenguaje (ELA), y/o Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 3.3% Nativo Americano 0.3% Asiático 0.5% Filipino 0.3% Hispano o Latino 92.3% Isleño del Pacífico - Blanco 3.4% Dos o Más - Sin Respuesta - Aprendices del Inglés 58.6% Con Desventaja Socioeconómica 97.3% Estudiantes Discapacitados 8.2% son materias en las que todos los estudiantes están matriculados, las clases de historia cubren Historia Mundial e Historia Americana y Educación Física es ofrecida a través de instrucción de grado. También ofrecemos tiempo instructivo adicional a través de clases de apoyo en matemáticas y cursos ELA. La Intermedia King también ofrece una gran variedad de actividades deportivas y extracurriculares. Actualmente ofrecemos dos sesiones de banda. Los estudiantes en este grupo aprenden a tocar música y también a presentarse en eventos dentro de Madera y en el valle. Nuestro programa musical lleva a cabo conciertos, se presenta en eventos para el distrito y en desfiles, conciertos y presentaciones alrededor del Valle Central. En el transcurso del año, las intervenciones son iniciadas para tratar con las necesidades académicas de los estudiantes. Las intervenciones incluyen: Clase Hacia el Éxito (la cual está programada dentro del día regular escolar), intervención después de la escuela y Academias de los sábados. La instrucción adicional se enfoca en los estudiantes que se están desempeñando debajo de las expectativas de nivel de grado según lo miden varias evaluaciones. Los grupos estudiantiles de enfoque van desde esos estudiantes adquiriendo dominio del lenguaje Inglés hasta los estudiantes necesitando mayor asistencia en álgebra. Durante el año, los estudiantes y el personal participan en numerosas actividades culturales y sociales. Las actividades como: Semana del Listón Rojo, Mezclas del almuerzo, Juntas, Jaguar Den, La Posada MLK, baile familiar MLK y un proyecto de embellecimiento comunitario son solamente unos cuantos. La escuela es única y está comprometida a apoyar al estudiante completo social, académica y emocionalmente. Intermedia Martin Luther King Jr. 1

2 Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los Estudiantes en la Intermedia Martin Luther King Jr. son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Intermedia Martin Luther King Jr. es proveer un sistema de apoyo e intervención de conducta positiva. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Padres y Estudiantes el cual es mandado a las casas al principio del año escolar. Además, los estudiantes reciben lecciones enseñándoles específicamente las expectativas de conducta de la escuela en general. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Cuerpo Estudiantil Asociado, Despertar del Plantel, Club de Libros, Club de Anuario, Club de Jardinería, Pentatlón Académica-de Habla, Matemáticas, Composición/literatura, Super Quiz para ciencias, Compañeros Ayudantes y el Club Internacional. Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: fútbol, carreras a campo traviesa, tenis, voleibol, golf, soccer, lucha libre, softball, beisbol, carreras, baloncesto, gimnasia y porristas. La Intermedia Martin Luther King Jr. reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por sus logros durante asambleas de premios honores cada cuarto de año, rutinariamente por sus maestros de salón y por varios miembros del personal por demostrar las 3 Rs (en inglés)- Ser Respetuoso, responsable y listo para trabajar. La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 42.6% 22.8% 21.9% 13.4% 9.6% 10.6% Expulsiones Tasa de Exp. 1.0% 1.7% 0.7% 0.4% 0.7% 0.5% Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado Por Materia Inglés Mat Ciencias Ciencias Sociales Matriculación por Grado Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado º º Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar ) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. La proporción de consejero por alumno es 1:375. La tabla muestra una lista de servicios auxiliares que son ofrecidos a los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Empleados Equivalente a Tiempo Completo Consejero Especialista de Intervención Para-profesionales 1 Maestro en Asignación Especial Credenciales de Maestro El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales un empleado certificado en una posición de enseñanza o servicios (incluyendo las posiciones que involucran enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones llenadas por maestros que no tienen la autorización de enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Intermedia Martin Luther King Jr. 2

3 Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de credencial para enseñar y Demostrar competencia en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestro y Director en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 25 por ciento o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 97.0% 3.0% Esc. de Alta Pobreza en el 97.0% 3.0% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Participación de los Padres La escuela se beneficia grandemente del apoyo de sus padres quienes ofrecen su tiempo como voluntarios y son proactivos apoyando a sus niños académica y socialmente. La escuela tiene una base fuerte de padres voluntarios que trabajan en una variedad de comités como: Consejo Local, Comité Asesor de Aprendices del Inglés y el Club de Padres. Los padres también son bienvenidos para unirse a reuniones de Café cada cuarto de año con los Directores. La escuela también se beneficia de varias asociaciones comunitarias, incluyendo nuestro alcance con negocios locales. Capacitación del Personal Los miembros del personal desarrollan habilidades y conceptos de enseñanza participando en muchas conferencias y talleres en el transcurso del año, y luego comparten sus experiencias y conocimiento con sus colegas del distrito. El distrito dedicó 2 días completos para capacitación del personal al año los últimos tres años y también por lo menos 1 hora a la semana para planificación y capacitación profesional. Los temas para la capacitación profesional para el incluyeron: Normas Básicas Comunes para ELA, Hábitos de la mente, Prácticas Matemáticas y Tecnología CCSS, Comunidades Profesionales de Aprendizaje, Instrucción Directa (entrenamiento inicial para DI y entrenamiento para refrescar DI), revisar la comprensión de estrategias, estrategias para preguntas de alto orden, estrategias de emparejar, Principios del Programa EL, entrenamientos de Currículo ELD, entrenamiento de Lenguaje Académico/Registro Académico, entrenamientos en apoyo de alfabetización, entrenamientos LMB, Entrenamientos Sped, Entrenamientos del Comité de Escritura y entrenamiento CELDT. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en zona de buena salud (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 20.7% 38.6% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Información de Contacto Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la oficina al (559) Intermedia Martin Luther King Jr. 3

4 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Mat Ciencias Historia/Sociales *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Mat. Ciencias Historia/ Sociales Afro Americano/ Negro 9 * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino Isleño del Pacífico * * * * Blanco Varones Hembras Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 5 Año 3 # de s Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI % Intermedia Martin Luther King Jr. 4

5 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a niveles de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Todo el Estado s Similares Grupo Todos los Est. en la Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Est Aumento API Progreso Anual Adecuado (AYP) (Año Escolar ) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas e artes del lenguaje inglés (ELA) para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en ELA y matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas ELA y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Estado Resultado de Aumento Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior deberá proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la , ,655, Negro o Afro Americano , Hispano o Latino , ,438, Blanco , ,200, Con Desventaja Socioeconómica , ,774, Aprendices del Inglés , ,482, Estudiantes Discapacitados , , Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API No No Tasa de Graduación N/A Sí Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en la Ciudad de Madera, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Intermedia Martin Luther King Jr. 5

6 Materiales de Instrucción (Año Escolar ) El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 24 de septiembre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Instalaciones Escolares La Intermedia Martin Luther King Jr. fue construida en 1995 y está compuesta de 37 salones, 1 gimnasio, 1 cafetería, 1 biblioteca, 2 salones de descanso para el personal, 3 laboratorios de computación 1 un área de asfalto. Las remodelaciones recientes incluyen una variedad de actualizaciones usando fondos de instalación QEIA. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Niveles de Grado Materia 7º-8º Álgebra I 7º-8º Ciencias 8º Geometría 7º-8º Historia/ Sociales 7º-8º Intervención 7º-8º Lectura / Artes del Lenguaje 7º-8º Mat. 8º Preparación para Álgebra Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/06/2013 Libros Adoptados por el Editorial McDougal Littell National Geographic & Hampton Brown Glencoe/ McGraw Hill Resumen General de la Condición de Instalaciones: Reg. Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2008 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2005 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2010 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Interior- Muchos salones tienen hoyos en las paredes debido al movimiento y reemplazo de pizarrones promethean. Orden de trabajo entregada. Las puertas y paneles exteriores necesitan ser repintados debido a grafito. La parte interior de la puerta necesita pintura debido a desgaste. Orden de trabajo entregada. Proceso de Limpieza La directora trabaja a diario con el personal de tres conserjes de tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Intermedia Martin Luther King Jr. 6

7 Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para s, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito alocó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.43% del presupuesto general del distrito. Durante el , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, lo cual incluye alfombra nueva en la Primaria Madison, proyecto de Cerca y asfalto en Dixieland, control del Aire Acondicionado para MLK, cerco para Sierra Vista y techo nuevo para la Primaria Washington. Plan de Segura La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Intermedia Martin Luther King Jr. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del estado. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez el 20 de febrero del 2013 por el Comité de Seguridad de la. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo dos veces al año. Los estudiantes son supervisados antes y después de la escuela y durante el almuerzo por el personal certificado y el clasificado. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes siempre tienen que registrarse en la oficina. Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $37,159 $40,933 Maestros en el Nivel Medio $58,115 $65,087 Maestros en el Nivel Más Alto $71,557 $84,436 Directores de s Primarias $97,705 $106,715 Directores de Esc. Intermedia $100,146 $111,205 Directores de Secundaria $108,042 $120,506 Superintendente $165,000 $207,812 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 0.4% 0.4% Salarios Administrativos 0.1% 0.1% Salarios de Maestros de la (Año Fiscal ) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros ). Salarios Promedio de Maestro y $53, $59,591 Porcentaje de Variación -10.7% y Estado Todos los s Esc. Unificados $68,841 Porcentaje de Variación -22.7% Gastos del (Año Fiscal ) Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $7,934 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $2,680 De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,254 De Fuentes Básicas/No Restringidas - Porcentaje de Variación entre la Esc. y el - Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -5.1% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Intermedia Martin Luther King Jr. 7