EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares El referente curricular en el que se basa esta propuesta de adecuación es el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Conforme establece el mencionado Decreto, el segundo tramo corresponde a los cursos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN Partes del cuerpo y su intervención en el 1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales movimiento: experimentación en situación de corporal y la de sus compañeros, reflexionando y de niveles de competencia motriz entre los niños juego. sobre su aprendizaje. de la clase. Conciencia y control postural: reposo y movimiento Toma conciencia del esfuerzo que supone Tensión y relajación. aprender nuevas habilidades. Postura y comunicación no verbal. 2. Extraer y elaborar información relacionada con 2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y Reconocimiento de la derecha e izquierda en el temas de interés para compartirla, utilizando extraer la información que se le solicita. propio cuerpo y el espacio. fuentes de información determinadas y haciendo Identificación y experimentación con el 2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas uso de las tecnologías de la información y la segmento dominante y no dominante. proporcionadas, con orden, estructura y limpieza. comunicación como recurso de apoyo al área. Orientación espacial (entre objetos y el niño: 2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes vecindad, separación, orden sucesión, etc.). situaciones, respetando las opiniones de los demás. Percepción espacio-temporal. Apreciación sencilla de trayectorias, direcciones y distancias. 3. Demostrar un comportamiento personal y social 3.1. Tiene interés por mejorar la competencia Duración y ritmo. responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, motriz. 1

2 en las actividades físicas y en los juegos, 3.2. Demuestra autonomía y confianza en aceptando las normas y reglas establecidas y diferentes situaciones, resolviendo problemas actuando con interés e iniciativa individual y motores con espontaneidad, creatividad. trabajo en equipo. Coordinación dinámica general. Coordinación segmentaria. Equilibrio estático y dinámico: experimentación de situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos. Disminución en la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y movimientos. Equilibrio sobre objetos estables en la dinámica del juego global. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES Habilidades básicas: control y aplicación a 4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y 4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros juegos sencillos. combinando las habilidades motrices básicas y espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo. Experimentación y desarrollo cualitativo de adaptándolas a las condiciones establecidas. actividades sencillas sobre desplazamientos 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego. activos (eficaces y menos eficaces) Adapta el salto a diferentes planos, adaptados Experimentación y desarrollo cualitativo del a su edad y peso, por propia iniciativa. salto y cambios de plano (superior a inferior), 4.4. Adapta el manejo de objetos con los siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa segmentos superiores e inferiores a juegos del alumno. sencillos, utilizando los segmentos dominantes y Giros sobre el eje longitudinal con cambio de no dominantes. dirección, combinados con otros patrones 4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando motores.: reorganización espacial. la situación lo requiere. Manejo de móviles y utilización de segmentos 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes inferiores (golpeos, paradas, desvíos y posiciones y superficies. conducciones) y superiores (lanzamientos, 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el 2

3 medio. natural o en entornos no habituales 5. Relacionar los conceptos específicos de 5.1. Distingue en juegos, estrategias de educación física y los introducidos en otras áreas cooperación. con la práctica de actividades motrices de todo tipo. recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global. Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor. BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición. Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad. Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas. 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos. 3

4 BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Hábitos básicos de higiene corporal, 7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la 7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar. alimentación con su vida cotidiana Identifica efectos beneficiosos del ejercicio Prácticas responsables sobre la autogestión de físico para la salud. la alimentación. 8. Regular y dosificar la intensidad y duración del 8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo Práctica de juegos globales en los que se esfuerzo. de duración de la actividad. muestra la relación de la actividad física con el bienestar. 9. Identificar e interiorizar la importancia de la 9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de Clasificación de juegos por niveles de prevención y las medidas de seguridad en la seguridad) en la práctica de actividad física. intensidad. realización de la práctica de la actividad física. Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades. Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.). BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. Juego como medio de disfrute y relación con los demás. Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. Juegos de la Región de Murcia simplificados. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y 10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos ) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. 4

5 valoración. Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos. Expresión oral en grupos pequeños. El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. 12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. 5