EL PLANETA DE LOS CUENTOS. INICIACIÓN A LA LECTURA.

Transcripción

1 EL PLANETA DE LOS CUENTOS. INICIACIÓN A LA LECTURA. Cristina López Laraño. Educadora E.I. San Juan de Antequera. Inmaculada Rodríguez Gallego. Directora E.I San Juan de Antequera. Lda. Margarita R. Rodríguez-Gallego. Profesora Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación. Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla. EL PLANETA DE LOS CUENTOS. INICIACIÓN A LA LECTURA. Resumen En la Escuela Infantil San Juan de Antequera hemos realizado una experiencia educativa para trabajar los cuentos tradicionales e intentar sacarles el máximo partido. A través de distintos relatos hemos perseguido, como finalidad principal, el desarrollo del lenguaje en nuestros niños con actividades programadas semanalmente, denominadas El Planeta de los cuentos. Ha sido una experiencia altamente gratificante para educadores, niños/as y familias. Palabras clave: Inteligencia emocional, nociones topológicas, lecto-escritura, diversidad, cuento motor. 1. QUIENES SOMOS Y DÓNDE ESTAMOS UBICADOS?. La Escuela Infantil San Juan se encuentra en uno de los barrios más deprimidos de Antequera (Málaga), en la plaza de San Juan a la espalda de la Iglesia del S. XVI del mismo nombre, en uno de los barrios históricos de la ciudad. La escuela, en un primer momento Guardería, posteriormente, Centro de Atención Educativa y en la actualidad Escuela Infantil, surgió de la iniciativa del párroco de la Iglesia de San Juan en 1974 para ayudar a las familias del barrio. Por este centro han pasado alumnos y familias con verdaderas necesidades, no solo educativas, sino también afectivas y sociales, donde la guardería era el punto de encuentro de todo el barrio para cualquier evento.

2 Nuestra Escuela cuenta con cinco unidades: Un aula de bebés con una ratio de seis niños/as, dos aulas de un año de diez niños/as cada una y dos de dos años con quince alumnos. El personal educativo está compuesto por la directora, Educadora y siete técnicos superiores en Educación Infantil con la debida habilitación y experiencia. Durante el curso académico hemos realizado una experiencia de iniciación a la lectura, a través de los cuentos, con nuestros niños/as de 2 a 3 años, con unos resultados muy prometedores y motivadores. 2. OBJETIVOS Como objetivos principales propusimos los siguientes: a) Escuchar la narración, respetando los tiempos de atención de los niños/as. b) Respetar el silencio, mientras se narra o se representa el cuento, historia o poesía. c) Adquirir, pronunciar y ampliar el vocabulario trabajado. d) Respetar el material ofrecido. 3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD En primer lugar, para desarrollar esta experiencia hemos buscado un lugar tranquilo, espacioso, donde reunirnos todos, sin demasiado mobiliario o material que pueda despistar la atención de los pequeños/as. En una de las paredes hemos colocado un gran fondo blanco plastificado y enmarcado de forma llamativa, donde se irán pegando las imágenes personajes, decorados de los cuentos e historietas o poesías que vamos contando. Este lugar lo hemos llamado el Rincón El planeta de los cuentos. Lo hemos decorado de forma vistosa y alusiva.

3 Los cuentos seleccionados para cada trimestre han sido: Primer trimestre: a) Ricitos de oro (normas de convivencia y tamaños pequeño, mediano y grande, dependencias de la casa ). b) Blanca Nieves narrado con secuencias (números, inteligencia emocional). c) Hoy no me quiero bañar (hábitos de higiene). Segundo trimestre: a) Garbancito (obediencia, tamaño). b) La casita de chocolate, Hansel y Gretel (inteligencia emocional, prevención de riegos ). c) Los tres cerditos (recompensa del trabajo bien hecho). Tercer trimestre: a) Patito feo (diversidad). b) La rana y el arcoíris (colores). c) Cuento motor La excursión (habilidades motrices, coordinación viso espacial, personajes del cuento los niños que realizan la acción del cuento.). Podría parecer que son pocos cuentos para el curso, teniendo en cuenta que es una vez por semana, pero en estas edades la repetición es una de las formas más efectivas para el aprendizaje y cada semana trabajamos un aspecto diferente del mismo cuento. Por ejemplo, Ricitos de oro una semana se trabaja los tamaños,

4 otra la convivencia, los colores y así sucesivamente. Las formas de presentación de los cuentos son cuento narrado por un adulto, puede ser un abuelo, algún familiar o alguna de las educadoras. Cuento ilustrado en el que recrean en cartulina grande, los personajes o principales escenarios del cuento y sobre el panel se van pegando secuencias de la historia y personajes. Cuento escenificado con pocos personajes como la ratita presumida, se representa mientras se narra el cuento, los personajes verbalizan pocas frases y sencillas. Cuento motor en el que el maestro o narrador cuenta la historia, a la vez que los niños actúan por todo el espacio haciendo como si ellos mismos fuesen los personajes. Al finalizar el cuento se realizaron actividades complementarias a la lectura: a) Preguntas sobre los personajes principales, dónde transcurre la acción del cuento?. b) Descripción de los colores de los objetos, de las ropas de los personajes, así como profundizar sobre los tamaños, nociones topológicas como delante-detrás, arriba-abajo y muy importante la cantidad y orden de los personajes y objetos que van apareciendo sin olvidarnos de las emociones (inteligencia emocional) cómo ponerse en el lugar del personaje? (empatía). Por ejemplo, en Blanca Nieves: Cómo se sienten los enanitos? Porque lloran?; en el Patito Feo Cómo se siente al saberse diferente?, etc. c) Dramatización con ayuda de los niños de las distintas partes de la narración. Además hemos fabricado un carrito de arrastre, con cuentos apropiados a la edad con muchas ilustraciones que vamos sacando en momentos determinados. Por ejemplo, puede ser después de haber narrado el cuento o bien por aulas en distintos tiempos. Procuramos que la motivación del niño sea tal que esté deseando que aparezca el trenecito o carrito de los libros. Por supuesto los manipularan y ojearan, pero siempre con cuidadito.

5 4. CONCLUSIONES En la Escuela Infantil San Juan de Antequera llevamos dos años trabajando con el Planeta de los cuentos, con resultados muy positivos. Esta experiencia nos ha permitido potenciar la atención visual, motriz y auditiva así como estimularles el desarrollo del lenguaje. De igual forma ha servido para profundizar en la adquisición de conocimientos trabajados en el cuento y en el respeto por el material ofrecido a los niños/as. Por tanto, consideramos que se han cumplido los objetivos inicialmente planteados y estamos de acuerdo con la mayoría de autores en que escuchar cuentos es fuente de placer y de aprendizaje al expresarse mediante recursos extralingüísticos y al compartir emociones y sensaciones provocadas por los mismos. Por todo esto, podemos considerar que los cuentos son una fuente de aprendizaje al provocar experiencias, relaciones e interacciones y la adquisición de procedimientos adecuados para superar los objetivos educativos. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMO, M. (2005) La hora del cuento. Alicante. Biblioteca Virtual Miguel de

6 Cervantes. ARRIAZA MAYAS, J.C. (2006) Cuentos para estimular el habla. Málaga. Aljibe. COLOMER, T. (2006) Andar entre libros: La lectura literaria en la escuela. México. Fondo de Cultura Económica. CONDE CAVEDA, J.L. (2008) Cuentos Motores. 2ª Edición. Barcelona. Paidotribo. JEAN, G. (1998) El poder de los cuentos. Barcelona. Editorial Pirene. ROSELL, J. F. (2001) La literatura infantil: un oficio de centauros y sirenas. Buenos Aires. Editorial Lugar. SALMERÓN, P. (2004). Transmisión de valores a través de los cuentos clásicos infantiles. Tesis doctoral inédita. Universidad de Granada. STANDLEY GREENSPAM (2009) Niños felices. Madrid. Paidós ibérica.