JARDÍN DE NIÑOS: José Revueltas. CLAVE: 10DJN0105-H ZONA: 23 SECTOR: 06. UBICACIÓN: Sta. María del Oro, Durango. GRADO: 2. GRUPO: C.

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1 JARDÍN DE NIÑOS: José Revueltas. CLAVE: 10DJN0105-H ZONA: 23 SECTOR: 06. UBICACIÓN: Sta. María del Oro, Durango. GRADO: 2. GRUPO: C. NOMBRE DE LA EDUCADORA TITULAR: María Gloria Herrera Velázquez. NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Ana Rosa Herrera Reyes. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud. ASPECTO: Promoción de la salud. COMPETENCIA GENÉRICA: Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: aprender a aprender. COMPETENCIA ESPECÍFICA: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal, mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. COMPETENCIA DISCIPLINAR: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Identifica, los productos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. DESCRIPCIÓN DEL SEGMENTO CURRICULAR: En la presente situación didáctica se desarrollarán actividades relacionadas principalmente con el Campo Formativo de Desarrollo Físico y Salud, en su aspecto Promoción de la Salud, debido a que se relaciona con un tema de gran relevancia e interés para el sistema educativo, el cual, es la alimentación porque se considera que los niños deben de terminar de comprender qué es, en qué consiste, cómo debe de ser, y que posean conocimientos sobre la existencia del

2 plato del bien comer, en el cual se encuentran los alimentos que debemos de consumir, divididos en grupos para complementar una alimentación y que ésta sea nutritiva. En el desarrollo de tal situación, se da muestra de la transversalidad que existe dentro del mismo Campo Formativo con el aspecto Coordinación, Fuerza y Equilibrio, ya que los niños realizarán diversas actividades donde pongan en juego sus capacidades motrices finas y como ejemplo es al manipular diferentes materiales, para que de esta manera posean un desarrollo físico adecuado y por último existe relación con el Campo Formativo de Expresión y Apreciación Artísticas, en su aspecto Expresión y Apreciación Visual porque expresarán sus conocimientos utilizando diferentes materiales y técnicas, y apreciarán así, lo que los demás conocen y saben sobre el tema al realizar cada actividad. Por último, cabe mencionar que dicha situación didáctica se eligió porque el tema que se tratará es de gran importancia para la sociedad en general y debe de ser del conocimiento de la niñez mexicana a casusa de las necesidades y problemas alimenticios que se suscitan día con día. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Elaborar de manera grupal, un refrigerio nutritivo que contenga los alimentos apropiados de los cuatro grupos del plato del bien comer y lo realicen utilizando los materiales proporcionados (Cuchillas de plástico, tenedores, cucharas, vasos, extractor y tabla), para al final degustar de él a nivel grupal. INICIO: La practicante narra el cuento: Conozco los alimentos. Qué como y cuándo como?. Explica de manera general la situación didáctica que se va a trabajar en la semana, mencionando las actividades que se realizarán y los materiales o recursos a utilizar. NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: LA ALIMENTACIÓN DESARROLLO: La practicante presenta los videos: La Creación de los Alimentos y El Twist de las frutas, y cuestiona a los niños al respecto. Se entabla una charla sobre los alimentos chatarras y nutritivos, se rescatan ideas principales que la practicante escribe en una lámina y los niños realizan un cuadro comparativo con recortes de CIERRE: Los niños elaboran un refrigerio de alimentos nutritivos, se comenta sobre los tipos de alimentos utilizados, la importancia de ellos, también sobre la importancia de una

3 Da a conocer los criterios de exigencia que se tomarán en cuenta al realizar las actividades de la situación, tales como: Disciplina, tipo de participaciones, trabajo individual, colaborativo y grupal, el cual se organizará en el momento y de acuerdo a cada actividad, pero también se tomará en cuenta, la iniciativa al realizar las actividades y utilización adecuada de los materiales). Informa sobre los materiales a utilizar, como: Videos, recortes, pegamento, platos grandes, papel crepe, marcadores, cartulinas, masa, platos, verduras y plato del bien comer. alimentos chatarras y nutritivos, y se eligen tres de ellos para que se expliquen a los demás. La practicante encarga de tarea que al día siguiente los niños, lleven recortes de alimentos chatarras y nutritivos, para realizar un periódico mural a nivel grupal, el cual se utilizará para que los propios niños lo expliquen y comenten sobre la importancia de tener una buena alimentación. Los niños realizan el plato del bien comer, con los materiales asignados por la practicante, una vez que se rescataron conocimientos previos al respecto y la practicante los retroalimenta. Los niños juegan a nivel grupal con la lotería de las frutas. La practicante muestra el video de: Doña Higiene al Rescate, se comenta su contenido de manera grupal, se forman frases al respecto que los niños dictan a la practicante y por equipos se asigna una de ellas para que los niños realicen un cartel y después de explicarlo de pega en un lugar visible. Los niños elaboran un refrigerio de alimentación sana, cómo debe de ser, qué tipo de alimentos se necesitan, así como de las medidas de higiene que se tuvieron al preparar el refrigerio. La practicante evalúa la situación didáctica utilizando una escala estimativa. Retroalimenta la información obtenida por los niños y resuelve dudas sobre la alimentación.

4 alimentos nutritivos (Rollos de pan Bimbo con jamón, queso amarillo y lechuga, ensalada de verduras, postre de plátano con kiwi y manzana y un agua fresca de naranja) a nivel grupal, pero se les asignan diferentes roles y se hace hincapié en las medidas de higiene que se deben de tomar, para al final de su elaboración disgustar de él. MATERIALES Y RECURSOS: Videos, computadora, cañón, cuento: Conozco los alimentos. Qué como y cuándo como?, recortes, pegamento, platos grandes, papel crepe, marcadores, cartulinas, masa, platos, verduras y plato del bien comer. TIEMPO DE DURACIÓN: 5 días, con un tiempo aproximado de 1:30 horas diarias. FORMA DE EVALUACIÓN: Refrigerio nutritivo. INDICADORES: DE PRODUCTO: DE PROCESO: Presenta el producto en tiempo y forma. Sabe cuáles son las medidas de higiene para el Utiliza adecuadamente los materiales. consumo de alimentos. Presenta iniciativa por realizar las actividades Aplica medidas de higiene que están a su alcance en individualmente. relación con el consumo de alimentos. Presenta iniciativa por realizar las actividades Identifica, los productos que puede consumir como individualmente. parte de una alimentación correcta. Presenta iniciativa por realizar las actividades en equipo. Emite buenas participaciones. Presenta iniciativa por realizar las actividades en grupo. Comprende la importancia de una alimentación sana. El comportamiento y las actitudes son las idóneas. Sabe en qué consiste una alimentación nutritiva. Muestra satisfacción con el producto terminado. Identifica cuáles son los grupos de alimentos que integran el plato del bien comer. Sabe cuáles son algunos de los alimentos de cada

5 grupo. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: Escala Estimativa. NIVEL DE LOGRO: Si se presentan seis indicadores bien y dos regulares, será competencia no lograda. OBSERVACIONES:

6 COMPETENCIA Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. JARDÍN DE NIÑOS SUSANA T. DE LOZOYA #1057 URSULA OLIVIA MORALES FLORES CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático ASPECTO Número TEMAS Números EL REY PIDE PROPÓSITO En equipos de 6 personas jugar El rey pide en el aula y el patio, con objetos de foamy repartidos en canastas para representar cantidades correctas. PROCEDIMIENTO Inicio Para iniciar les preguntaré a los niños: * Cuáles números conocen? * Para qué nos pueden servir? * Creen que a algún objeto podamos ponerle un número? Desarrollo A continuación jugaremos El rey pide, rifaremos a un niño el papel de rey le pondré una capa y un corona y con los demás niños formaremos equipos. Yo le entregaré al niño rey una tarjeta con lo que tienen que traer y el la mostrará a los demás, por ejemplo 5 flores y ellos saldrán a buscarlos en canastas que estarán distribuidas por todo el jardín. Para que los niños no pierdan el tiempo fuera del aula les indicaré que cuando el rey suene el silbato todos deberán regresar al salón para entregar los objetos. El equipo que traiga todo lo que se pidió será el ganador y el rey les entregará un premio. Para continuar les repartiré una hoja a cada uno para que dibujen y coloreen la cantidad de objetos y escriban el número que representa dicha cantidad, según lo que se les pidió que reunieran en el juego. Cierre Para cerrar la actividad revisaremos si los objetos corresponden al número que se les pidió y entregaremos el premio al equipo ganador. EVALUACION * Supieron representar las cantidades? * Qué dificultades tuvieron para reunir las cantidades? * Siguieron las reglas del juego? * Trajeron los objetos señalados? * Se puso en práctica el principio de correspondencia? * Utilizaron el número para buscar la cantidad? OBSERVACIONES

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