«El sueño de una persona nunca deja de ser un sueño, en cambio un sueño compartido, puede ser el inicio de una bella realidad» Helder Càmara

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1 «El sueño de una persona nunca deja de ser un sueño, en cambio un sueño compartido, puede ser el inicio de una bella realidad» Helder Càmara 1. DATOS CONTEXTUALES Centro: C.P La Carriona Profesora: Consuelo Rodil Pérez Nivel, grupo-curso: 3 º de E.P Área o materia: Área transversal, día de la Paz Periodo de realización:tres sesiones. 2. JUSTIFICACIÓN La cooperación supone algo más que la colaboración: detrás de la cooperación hay valores fundamentales como la solidaridad y el respeto por las diferencias. El alumnado debe participar equitativamente, es decir deben tener la oportunidad y la obligación de participar por igual en la actividad y además interactuar de manera simultánea, expresando su punto de vista, discutiendo y dialogando con los demás hasta llegar a un acuerdo. Los estudiantes forman pequeños equipos de trabajo, para ayudarse y animarse a la hora de aprender. Se espera que cada estudiante aprenda lo que se enseña y contribuya a que aprendan sus compañeros/as. Consigue este objetivo sí y sólo sí, los demás también lo consiguen. Aprender en cooperación con otros para mejorar la capacidad de: 1. Resolver problemas. 2. Tomar iniciativas y madurar en las relaciones con los otros. 3. Planificar y realizar actividades de grupo. 4. Adecuar los objetivos e intereses propios a los del resto del grupo. 5. Proponer normas y respetarlas. 6. Entender y respetar opiniones e intereses diferentes al propio. 7. Comportarse de acuerdo a los valores y normas que rigen las relaciones entre personas valorando su importancia. 1

2 El trabajo cooperativo incentiva el deseo, ayuda a descubrir el placer subyacente en tareas que requieren esfuerzo, transforma el objeto de deseo en lo que se pretende que sea objeto de aprendizaje. Cuando se es capaz de suscitar deseo, se está muy cerca de garantizar el aprendizaje y que los recursos que han incorporado sean eficaces para la generación del deseo. 3. DISEÑO CURRICULAR OBJETIVOS CONTENIDOS Resolver los conflictos de forma amistosa. Reconocer y desarrollar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Gandhi Símbolo de la Paloma de la Paz. Escucha activa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS Participa en el grupo y aporta ideas. Respeta las opiniones de los demás. Escucha de forma activa. Social y Ciudadana Identidad y autonomía personal Comunicación e interacción social. MATERIALES: Fichas, lápices y gomas de borrar. TEMPORALIZACIÓN: 3 sesiones. 4. DISEÑO ORGANIZATIVO DEL AULA Dispongo de seis alumnos en el aula, con lo que he formado el siguiente grupo de trabajo: Trabaja bien Trabaja mal Dificultad para trabajar 2

3 5. TÉCNICAS COOPERATIVAS A UTILIZAR TÉCNICAS: LECTURA COMPARTIDA MAPA CONCEPTUAL 6. PROCESO DE PUESTA EN PRÁCTICA LECTURA COMPARTIDA Justificación La lectura del texto La paloma de la paz de forma compartida favorece la comprensión del mismo por parte de todo el alumnado de grupo. 3

4 Desarrollo La paloma de la paz La paloma de la paz es un dibujo sobre cartel de Pablo Picasso realizado en En la antígua Grecia, Afrodita, la diosa del amor, tenía una paloma como mascota. La paloma con una rama de olivo en el pico tiene un componente religioso cristiano muy claro. Este símbolo tiene su origen en el relato bíblico del Diluvio Universal, relatado en el Génesis. Según la Biblia, al principio de los tiempos, la maldad de los hombres provocó la ira de Dios, quien decidió exterminar casi toda la vida sobre la tierra, con la excepción de la familia de Noé, que mostraba fidelidad a Él, y una pareja de cada animal puro. Dios advirtió a Noé que construyera un arca para preservar de la destrucción a su familia y a los animales. Entonces Dios hizo llover tan intensamente sobre la Tierra que quedaron cubiertas todas las montañas y murieron todos los animales y los seres humanos que no estaban en el arca de Noé. Después de cuarenta días, Noé abrió una ventana del arca y soltó una paloma para ver si las aguas habían bajado en la superficie de la tierra. Al cabo de siete días, la paloma volvió al atardecer, trayendo en su pico una rama verde de olivo, significando que la inundación había acabado y que por ende Dios estaba de nuevo en paz con la humanidad. El uso de este símbolo de paz se intensificó sobre todo en el siglo XX. Uno de los mayores responsables de que la paloma con una rama de olivo se reconozca como símbolo de paz fue el artista Pablo Picasso, quien hizo una serie de dibujos de palomas. Una de ellos sirvió para un cartel del Congreso Mundial por la Paz en 1949, después de la Segunda Guerra Mundial Lee el y el explica un poco lo que se ha leído. Continua leyendo y comenta lo leído sigue leyendo el y nos argumenta lo entendido el lee finalmente el y concluye la explicación el Utilizamos los cuadrados de colores a modo de pictogramas que representan a los alumnos. El cuadrado blanco será el que se encargue de escribir el resumen que hemos elaborado entre todos/as. 4

5 MAPA CONCEPTUAL O ESQUEMA A CUATRO BANDAS Justificación Para asimilar y recordar la importancia de Gandhi en este día 30 de enero elaboramos un mapa conceptual. Desarrollo Partiendo del siguiente texto Hoy celebramos la conmemoración del día de la muerte de Gandhi. Y sabes por qué Gandhi está relacionado con la Paz? Gandhi es un hombre de paz porque consiguió ganar una guerra con la paz. Su lucha fue la no-violencia y era la primera vez en la historia que se conseguía un territorio sin lucha armada, simplemente con el diálogo y la verdad. Veamos ahora la biografía del líder pacifista para comprender un poco mejor sus logros. El nombre verdadero de Gandhi es Mohandas Karamchand Gandhi, pero todo el mundo le conocía por mahatma que significa en sánscrito alma grande, apodo que ya dicegran cosa de él. Nació en la India en 1869 y murió en

6 Gandhi llevó a su país, la India a lograr la independencia de Gran Bretaña mediante una revolución pacífica. Fue líder del movimiento de resistencia no violenta al régimen colonial británico. Mohandas Karamchand Gandhi nació el 2 de Octubre de 1869 en Porbandar, India. Se convirtió en uno de los más respetados líderes espirituales y políticos del siglo XX. Gandhi ayudó a la liberación del pueblo hindú del gobierno colonial inglés a través de la resistencia pacífica, y es por ello honrado por su gente como el Padre de la Nación India. Gandhi estudió leyes en Londres y volvió a la India en 1891 para ejercer su profesión. En 1893 aceptó un contrato de un año para trabajar como abogado en Sudáfrica. En esa época, Sudáfrica estaba controlado por los británicos. Cuando intentó reclamar sus derechos como ciudadano inglés fue atropellado, y pronto vio que todos los indios sufrían idéntico tratamiento. Gandhi se quedó en Sudáfrica 21 años luchando por los derechos del pueblo hindú. Desarrolló un método de acción social directa basado en los principios del coraje, la noviolencia y la verdad llamado Satyagraha. Creía que el modo en que la gente se comporta vale más que lo que consiguen. Satyagraha promovía la noviolencia y la desobediencia civil como los métodos más apropiados para alcanzar objetivos políticos y sociales. En 1915 Gandhi retornó a la India y se convirtió el líder del movimiento nacionalista indio. Utilizando los postulados de la Satyagraha dirigió la campaña por la independencia india de Gran Bretaña. Gandhi fue arrestado muchas veces por los británicos debido a sus actividades en Sudáfrica y la India. Creía que era honorable ir a la cárcel por una causa justa. En conjunto pasó siete años en prisión debido a sus actividades políticas. Más de una vez Gandhi recurrió al ayuno para impresionar a la gente sobre la necesidad de ser no-violento. Cosas que dijo Gandhi: No hay caminos para la paz; la paz es el único camino. La no violencia, en su froma activa, es buena voluntad hacia todo lo que vive La no-violencia es la fuerza más grande que existe a disposición del género humano La Verdad es el objetivo, el Amor el medio para llegar a ella Todo asesinato o daño cometido contra otro o infligido a un semejante no importa porqué causa es un crimen contra la Humanidad. La no violencia es la fuerza que nace de la Verdad. 6

7 Primero cada uno de ellos elaborará un mapa conceptual que resumirá aquello que se ha leído sobre Gandhi, en el presente texto. La maestra, guía a la hora de decidir qué apartados deberán incluirse en el mapa conceptual final, que se elaborará de forma grupal y teniendo en cuenta un poco todas sus realizaciones individuales. Con la ayuda de las siguientes cuestiones: Quién es el personaje? Dónde nació? Qué estudió? Cuáles eran sus ideales? Por qué luchó? } biografía Cita alguna frase o pensamientos de Gandhi } frases Dentro del grupo, se reparten las distintas partes del trabajo, de modo que cada alumno/a prepare la parte que le ha tocado. 7

8 Finalmente ponen en común la parte que cada uno ha trabajado, repasan la coherencia del trabajo y, si es necesario, lo retocan antes de darlo por bueno y hacer una copia para cada participante. Este documento les servirá de material de estudio o repaso. 7. RESULTADOS Como cada año en los centros tenemos actividades complementarias y a veces parecen quedar un poco descolgadas de los contenidos programados y sin embargo adquieren un carácter obligatorio. Principalmente son trabajadas a nivel de tutoría pero con un reflejo de centro. Mi sorpresa fue cuando el alumnado de tercero había estado celebrando año tras año el día de la paz y no sabía por qué era ese día concreto y desconocían el significado de la tan simbólica paloma. 8

9 Como anexos adjunto una evaluación que pasé al grupo para saber sus opiniones sobre la metodología empleada. Aunque no detalle sus reflexiones como conclusión diremos que hubo un gran acogimiento y una satisfacción conjunta por este trabajo cooperativo. A continuación presento el resultado del trabajo de estas actividades El resumen que se elaboró tras la técnica de la lectura compartida: Este símbolo tiene su origen en el relato bíblico del Diluvio Universal. Dios advirtió a Noé que construyera un arca para preservar de la destrucción a su familia y a los animales. Entonces Dios hico llover tan intensamente sobre la Tierra que quedaron cubiertas todas las montañas y murieron todos los animales y los seres humanos que no estaban en el arca de Noé. Después de cuarenta días, Noé abrió una ventana del arca y soltó una paloma para ver si las aguas habían bajado en la superficie de la tierra. 9

10 Al cabo de siete días, la paloma volvió al atardecer, trayendo en su pico una rama verde de olivo, significando que la inundación había acabado y que por ende Dios estaba de nuevo en paz con la humanidad El mapa conceptual elaborado: Nació Gandi Biografía Estudió Luchó por Frases Dijo 8. VALORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS A NIVEL PERSONAL Facilita más la observación directa a la hora de evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite detectar las interacciones que se establecen entre cada uno de ellos y los roles que desempeñan. Impide el complejo de loro transmisor de conocimientos por la reproducción y la repetición de contenidos a saber. Genera activismo diario y motivador para la innovación e introducción de nuevos conocimientos. A NIVEL DEL ALUMNADO Refuerza y aumenta su autoestima. Crea cohesión y pertenencia grupal. Les resulta motivador y fácil. Fomenta la escucha activa y la lectura comprensiva. 10

11 A NIVEL DEL PROFESORADO Algunos de nosotros estamos introduciéndonos en este maravilloso mundo de metodología cooperativa, con lo que una valoración sobre el claustro me resultaría un poco atrevida, sí afirmo que existe una disposición y una actitud muy favorecedora y positiva por parte de las personas que estamos involucradas. A NIVEL DE LAS FAMILIAS Se les ha comunicado esta nueva metodología y confían en nuestra capacidad y en el buen hacer que pretendemos. Y el transcurso del tiempo y los buenos resultados apoyan, confirman y consolidan que sería interesante seguir trabajando en esta línea. 9. PROPUESTAS DE MEJORA Hacer extensible esta propuesta de trabajo y metodología al resto de profesionales de la Comunidad Educativa porque es muy interesante y funcional. El trabajo de toda la Comunidad Educativa multiplicaría enormemente los resultados satisfactorios. 10. BIBLIOGRAFÍA Ferrés i Prats, J. La Educación como la Industria del deseo, un nuevo estilo comunicativo. Ed.Gedisa. Pujolàs, P. (2008): 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Editorial Graó. Barcelona. 11

12 11. ANEXOS 12

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