Taller de Adaptaciones y Ayudas Técnicas

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Valentín Lucero de la Cruz
hace 8 años
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1 Taller de Adaptaciones y Ayudas Técnicas Equipo Especializado Discapacidad Motora Málaga Albacete, julio 2008

2 ABORDAJE IDEOLÓGICO: DE DÓNDE PARTIMOS Del respeto a cada persona y sus circunstancias. Atención a la familia. La escuela es la que ha de adaptarse al alumnado no a la inversa. De la idea de centro escolar abierto a la comunidad y coordinado con la familia, los servicios sanitarios y los servicios sociales. Modelo de escuela comprensiva y abierta, que respete la diferencia y se plantee como objetivo la atención a la diversidad del alumnado.

De la idea de centro escolar abierto a la comunidad y coordinado con la familia, los servicios sanitarios y

3 ABORDAJE IDEOLÓGICO: DE DÓNDE PARTIMOS De la creencia de que la escuela, el hogar y la ciudad han de ser un espacio de aprendizaje para tod@s para ello no ha de haber barreras visibles ni invisibles

4 ABORDAJE IDEOLÓGICO Habilitando el entorno físico: adecuación de espacios, materiales Creando un medio facilitador y estable. Incidiendo sobre áreas de desarrollo. Estableciendo estrategias de intervención claras. Coordinando esfuerzos desde todos los ámbitos (familiares, profesionales y políticos) Aportando iniciativas para la habilitación de normas, leyes, actitudes...

Estableciendo estrategias de intervención claras.

5 BARRERAS INVISIBLES // CAMBIO ACTITUDES Objetivos útiles Materiales facilitadores Ritmos de trabajo sensatos Estrategias metodológicas adecuadas Grupos flexibles. Actitudes del profesorado flexibles, adecuadas, sensatas, facilitadoras, en definitiva útiles.

metodológicas adecuadas Grupos flexibles.

6 ABORDAJE IDEOLÓGICO REUTILIZAR Y RECICLAR

7 ABORDAJE IDEOLÓGICO NADA PARA SIN

8 TRAYECTORIA INSTITUCIONAL EN 1991 EMPIEZA EL EQUIPO ESPECIALIZADO PARA ASESORAMIENTO A LAS DISCAPACIDADES MOTÓRICAS COMO PROYECTO Y CONTINÚA HASTA 2006 DANDO RESPUESTAS PRÁCTICAS Y COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL LA ADAPTACIÓN DE LA ESCUELA AL ALUMNADO. EN 2005 SE CREAN OFICIALMENTE LOS EQUIPOS ESPECÍFICOS EN ANDALUCIA, CON UN PERFIL PROFESIONAL EXCLUSIVO DE ORIENTADOR ESCOLAR.

COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL LA ADAPTACIÓN DE LA ESCUELA AL ALUMNADO.

9 EL EQUIPO y SU COMPOSICIÓN Ámbitos de nuestros perfiles profesionales: Socio-comunitario (Trabajadora Social) Pedagógico (Psicóloga y Pedagoga) Constructivo (Prof. FP y T. Ortopédico) Alguna vez tuvimos: Docente (Maestra Especialista y Pedagoga) Fisioterapeuta Siempre hemos carecido de: Informático Terapeuta Ocupacional Administrativo

10 ÁREAS DE TRABAJO Intervención en las principales dificultades que encuentra la personas con discapacidad motora para acceder a la Escuela y conseguir un verdadero espacio de conocimiento, aprendizaje y desarrollo: Acceso a la escolaridad Transporte hasta el centro. Accesibilidad al medio físico Control Postural y Mobiliario escolar Comunicación y Acceso al ordenador Adaptaciones al material didáctico Necesidades básicas: Aseos, Alimentación

Acceso a la escolaridad Transporte hasta el centro.

11 OTRAS ÁREAS DE TRABAJO Información y asesoramiento a familias, profesionales centros, estudiantes... Servicio de documentación, biblioteca y videoteca Investigación y desarrollo de materiales y ayudas técnicas Elaboración de materiales divulgativos y de sensibilización Exposición permanente de materiales específicos, ayudas técnicas y adaptaciones Banco de materiales y ayudas técnicas Facilitar canales de formación para usuarios, familias y profesionales Coordinación con otros servicios e instituciones.

materiales divulgativos y de sensibilización Exposición permanente de materiales específicos, ayudas técnicas y adaptaciones

12 EL TRABAJO EN EQUIPO ORGANIZACIÓN /VS/ EFICACIA CO-RESPONSABLE DEMOCRATICA ESPECIALIZADA CON EXPERIENCIA

13 EL TRABAJO EN EQUIPO Mejora de la CALIDAD DE VIDA CON DISTINTAS MIRADAS Solidaria Cotidiana Científica-Técnica Funcional Constructiva-Creativa ANTICIPADORA

14 COMO LO HACEMOS? CENTROS EQUIPOS DE ZONA FAMILIAS USUARIOS OTROS PROFESIONALES DEMANDA DE INTERVENCIÓN FICHA DE DATOS ANÁLISIS EN EQUIPO Y REPARTO DE TAREAS Qué, quién, cuándo

15 INTERVENCION RECOGIDA INFORMACIÓN Profesionales del Centro Orientador/a Familia Otros Profesionales EVALUACIÓN INICIAL ORIENTACIONES ESPECÍFICAS NUEVA INTERVENCIÓN TRABAJO EN SEDE TALLER ADAPTACIONES OTRAS INSTITUCIONES

EVALUACIÓN INICIAL ORIENTACIONES ESPECÍFICAS NUEVA

20 EL TALLER DE ADAPTACIONES Como espacio constructivo Reparación y puesta a punto Diseño prototipos Toma de medidas Fabricación Colocación - Instalación Como espacio de servicio Espacio de encuentro Abierto a la comunidad Flexible Organización / Catalogación

Colocación - Instalación Como espacio de servicio Espacio de

21 EL TALLER DE ADAPTACIONES Taller polivalente Interdisciplinario Politécnico Carpintería Tapicería Mecánica Soldadura Electricidad Electrónica Informática Dotación básica Almacén

23 GRÁFICO DE LAS ADAPTACIONES SUMINISTRADAS A LOS CENTROS DESDE EL TALLER DE ADAPTACIONES DESDE 1992 HASTA Adaptaciones /92 94/95 97/ / /2006

24 BANCAT

25 BANCO DE AYUDAS TÉCNICAS

26 Cuantificación de los materiales suministrados a centros recuperados y arreglados en el Taller de Adaptaciones /97 98/ / /2006 millones pts

27 CÓMO HABILITAMOS EL ENTORNO? Creando espacios físicos accesibles Adaptando los aseos Con Mobiliario escolar adecuado Asegurando los cambios posturales Estableciendo sistemas de comunicación Favoreciendo el uso de los materiales didácticos Con adaptaciones para la manipulación Garantizando la escritura y la lectura Adecuando el acceso al ordenador Apoyando la autonomía en la alimentación Facilitando el juego y ocio

28 LAS BARRERAS VISIBLES SE ELIMINAN HABILITANDO EL ENTORNO Garantizando en caso de necesidad un transporte adecuado Facilitando el acceso y la movilidad por el CENTRO: rampas. elevadores. pasamanos

29 MODIFICACIONES MAS USUALES: 1. Escalones de entradas y accesos 2. Pasamanos y barandillas 3. Anchura de las puertas 4. Ascensor para subir a las plantas superiores 5. Habilitar/adaptar un aseo

30 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Cuartos de baño adaptados: con accesorios espacios amplios, accesibles, cercanos a los lugares de mayor afluencia del alumnado

32 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Adaptaciones al mobiliario escolar ordinario y con mobiliario específico

33 MOBILIARIO ESCOLAR 1. RESPONDE A NECESIDADES INDIVIDUALES 2. DISEÑO Y TOMA DECISIONES EN EQUIPO 3. SENCILLAS 4. ESTÉTICAS 5. MANTENER MISMA ALTURA DE TRABAJO 6. UNIDADES SUFICIENTES 7. REVISIONES POSTERIORES

34 MESAS 1. AMPLIAS 2. CON ESCOTADURAS 3. ATRILIZADAS 4. REGULABLES EN ALTURA 5. CON REBORDES 6. CON ASIDEROS O PIVOTES 7. ACCESIBLES PARA SILLAS DE RUEDAS 8. ESCOTADURAS AÑADIDAS PARA E. INFANTIL 9. ESPECÍFICAS SEGÚN ACTIVIDAD

35 MESAS Con escotadura Atrilizada Con rebordes Regulable en altura

36 MESAS Otras Escotaduras

37 MESAS Escotadura añadida en mesas grupales

38 MESAS Tablero para Sillas de ruedas electrónicas

39 MESAS Mesa específica para Sillas de ruedas electrónicas Espacio para el mando de la Silla Eléctrica

40 MESAS Escritura con pies

41 MESAS Colectivas

42 MESAS Modelos personalizados

43 MESAS Modelos personalizados

44 MESAS Atriles

45 SILLAS 1. PELVIS ALINEADA 2. ASIENTO BASCULANTE 3. PROFUNDIDAD AJUSTABLE 4. RESPALDO RECLINABLE 5. REGULABLES EN ALTURA 6. TACO SEPARADOR 7. CON TOPES LATERALES 8. OTRAS AYUDAS DE CONTROL

46 SILLAS Respaldo Adelantado

47 SILLAS Respaldo Lumbar (Acondroplasia)

48 SILLAS Respaldo adelantado y escalinata lateral (Baja talla)

49 SILLAS Inclinación anterior del asiento

50 SILLAS Antideslizantes Inclinación posterior del asiento Topes laterales

51 SILLAS Corsé silla y asientos pélvicos

52 SILLAS Asientos rulos

53 SILLAS Sillas personalizadas

54 REPOSAPIES 1. ESTABLE 2. REGULABLES EN ALTURA 3. RECLINABLE 4. CON TOPES LATERALES 5. TOPES FRONTALES O TRASEROS 6. OTRAS AYUDAS DE CONTROL

55 REPOSAPIES Simples

56 REPOSAPIES Con topes

57 REPOSAPIES Con patines y velcro

58 REPOSAPIES Telescópico

59 Mobiliario específico Mesa Silla Reposapiés

60 Perforaciones MESA ESTRUCTURA Regulable Atrilizable TABLERO Escotadura Reborde Accesible ACCESORIOS Atril férrico Tope horizontal

61 SILLA Regula inclinación Regula profundidad Regulable Reposacabezas Con ruedas Soportes para topes Taco separador Topes laterales

62 REPOSAPIÉS ORIFICIOS PATAS ANTIDESLIZANTE REGULACIÓN ALTURA RANURAS PARA TOPES

63 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Con materiales que posibiliten los cambios posturales

64 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Juguetes adaptados con pulsadores, como estrategia de aprendizaje para el acceso a la comunicación y como diversión

65 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Adaptaciones para la manipulación: material magnético, férulas, punzones, etc.

66 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Materiales didácticos de tamaño adecuado a la prensión, magnéticos, plastificados, fijados con velcro, ventosas, elásticos

67 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Tableros para la comunicación aumentativa (objetos, fotos, signos, símbolos. Soportes para Comunicadores o máquinas Licornios.

68 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Cuadro ETRAM Soportes para estimulación

69 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Adaptaciones para la escritura (engrosadores para lápices, deslizadores, carcasas para teclados, apoyos de antebrazos)

70 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Soporte informático para acceder a las tareas escolares y los libros de texto

71 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Diseño y fabricación de instrumentos musicales accesibles

72 COMO HABILITAMOS EL ENTORNO Con adaptaciones para la vida diaria

73 AYUDAS PARA LA MOVILIDAD Andadores Triciclos Biciclos

74 AYUDAS PARA LA MOVILIDAD Reptadores Juguetes

75 SUS MIRADAS SUS ESFUERZOS SUS SONRISAS

76 GRACIAS Mª Victoria Gallardo Jáuregui EQUIPO ORIENTACION ESPECIALIZADO EN DISCAPACIDADES MOTORICAS Delegación Provincial de Málaga Miguel Cardona Martín IES VIRGEN DE LAS NIEVES Delegación Provincial de Granada

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