Diputada Provincia San Cristóbal, PLD. "Año de la Superación del Analfabetismo"

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1 RECIBIDO í^icda. (Quilín ^J^icáuaw Diputada Provincia San Cristóbal, PLD CÓISL? "Año de la Superación del Analfabetismo" Santo Domingo, D.N. 26 de marzo del 2014 Lie. Abel Martínez Presidente de la Cámara de Diputados Lic. Helen Paniagua. Secretaria General. Ciudad.- Ciudad.- Honorable Presidente: Cortésmente, por medio de lapresente le externamos nuestros más sinceros saludos y a la vez tenemos a bien solicitar pueda poner en agenda el Proyecto de Ley De Educación Especial para Personas con Discapacidad. Sin otro particular, queda de usted. Atentamente, Lie Diputada ar At^áy^^ Tncia San Cristóbal Congreso Nacional, Centro de los Héroes, Santo Domingo, República Dominicana

2 LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. CONSIDERANDO PRIMERO: Que la Constitución Dominicana establece en su artículo 39 que "todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, reciben la misma protección ytrato de las instituciones, autoridades y demás personas y gozan de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de género, color, edad, discapacidad, nacionalidad, vínculos familiares, lengua, religión, opinión política o filosófica, condición social o personal". CONSIDERANDO SEGUNDO: Que el Estado deberá promover las condiciones jurídicas y administrativas para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas para prevenir y combatir la discriminación, la marginalidad, la vulnerabilidad y laexclusión. CONSIDERANDO TERCERO: La Ley General de Educación, número 66-97, en sus artículos 48 y 49 dentro de otras disposiciones establece que "la educación especial es un subsistema que tiene como objeto atender con los niveles de especialización requerida a los niños y jóvenes que poseen discapacidades o características excepcionales. Se establece también que dentro de las características de la educación especial está la de ofrecer a los estudiantes discapacitados una formación orientada al desarrollo integral de la persona y una capacitación laboral que le permita incorporarse al mundo del trabajo y la producción. CONSIDERANDO CUARTO: Que el Estado debe garantizar e implementar de manera progresiva y efectiva un sistema de educación especial gratuito a nivel general. CONSIDERANDO QUINTO: Que con la reciente asignación del 4% del PIB para Educación consignado en el Presupuesto Nacional, es el momento oportuno para fortalecer el renglón o subsistema de educación para niños yjóvenes discapacitados.

3 VISTAS: La Constitución de la República Dominicana Ley No.42-00, sobre la Discapacidad en República Dominicana La Declaración de las Personas Incapacitadas (Resolución 3447, de la Trigésima Asamblea General de la Organización de la Naciones Unidas) Ley 66-97, Ley General de Educación HA DADO LA SIGUIENTE LEY: ARTICULO PRIMERO: DEFINICIONES. 1.- Educación especial.- Enseñanza pública gratuita especialmente diseñada para responder a las necesidades particulares de la persona con impedimentos o discapacidad, en el ambiente menos restrictivo. 2.- Diagnóstico.- Proceso mediante el cual, a base de los resultados de las pruebas y evaluaciones pertinentes, se establecen las necesidades especiales de la persona con impedimentos. 3.- Equipo multidisciplinario.- Equipo formado por profesionales de múltiples disciplinas debidamente calificados que estará a cargo de la evaluación, planificación, implementación de los servicios, con la participación durante todo el proceso, de los padres y aún de la propia persona con impedimentos, si fuera adecuada su participación. 4.- Evaluación.- Administración e interpreta de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos. 5.- Impedimento.- Cualquier condición física, mental o emocional que limite o interfiera con el desarrollo o la capacidad de aprendizaje de la persona. 6.- Persona con impedimentos.- Infantes, niños, jóvenes y adultos hasta los veintiún (21) años de edad, inclusive, a quienes se les ha diagnosticado una o varias de las siguientes condiciones: retardo mental, problemas de audición incluyendo sordera, problemas del habla o lenguaje, problemas de visión incluyendo ceguera, disturbios emocionales severos, problemas ortopédicos, autismo, sordo, mudo, ciego, daño cerebral por trauma, otras condiciones de salud, problemas específicos de aprendizaje, impedimentos múltiples;

4 quienes por razón de su impedimento, requieran educación especial y servicios relacionados. Incluye también retraso en el desarrollo para los niños en edad escolar. 7.- Plan Educativo Individualizado: Es un documento escrito para cada persona con impedimentos, especialmente diseñado para responder a sus necesidades educativas particulares, basado en las evaluaciones realizadas por un equipo multidisciplinario, y con la participación de los padres de dicha persona y, cuando sea apropiado, por la propia persona. 8.- Servicios Integrales.- Servicios educativos y relacionados que se suplen de forma coordinada, compatibles con unas metas y objetivos comunes recogidos en el programa individualizado de servicios. 9.- Servicios relacionados con la educación.- Servicios de salud y de apoyo indispensables, que se requieren para que la persona con impedimentos se beneficie de la educación especial para desarrollar al máximo sus potencialidades. ARTICULO SEGUNDO: Política Pública.- Formará parte de la política pública sobre las personas con impedimentos, hasta donde los recursos del Estado lo permitan, garantizar: a) Una educación pública, gratuita y apropiada, en el ambiente menos restrictivo posible, especialmente formulada de acuerdo a las necesidades individuales da las personas con impedimentos y con todos los servicios relacionados indispensables para su desarrollo, según se establezca en su plan individualizado de servicios.; b) Un proceso de identificación, localización, registro y una evaluación por un equipo multidisciplinario debidamente calificado de todas las personas con posibles impedimentos, dentro o fuera de la escuela, desde el nacimiento hasta los veintiún (21) años de edad inclusive; 3) El diseño de un Programa Educativo Individualizado que establezca las metas a largo y corto plazo, los servicios educativos y los servicios relacionados indispensables según lo determine el equipo multidisciplinario; 4) Laconfidencialidad detoda información personal; 5) un sistema sencillo, rápido yjusto de ventilación de querellas; 6) La participación de los padres en la toma de decisiones en todo el proceso relacionado con sus hijos; 7) Una alta prioridad en los esfuerzos de carácter preventivo para reducir la incidencia de impedimentos en las personas; y

5 8) Actividades que promuevan la inclusión de las personas con impedimentos y de su familia a la comunidad. ARTICULO TERCERO: El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas, independientemente de su discapacidad, desde la estimulación temprana hasta la educación superior. Esta disposición incluye tanto la educación pública como la privada en todas las modalidades del Sistema Educativo Nacional. ARTICULO CUARTO: El Ministerio de Educación promoverá la formulación de programas que atiendan las necesidades educativas especiales y velará por ellas, en todos los niveles de atención. ARTICULO QUINTO: Las personas con necesidades educativas especiales podrán recibir su educación en el sistema educativo regular, con los servicios de apoyo requeridos. Los estudiantes que no puedan satisfacer sus necesidades en las aulas regulares, contarán con servicio apropiado, que garanticen su desarrollo y bienestar, incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especial. La educación de las personas con discapacidad deberá ser de igual calidad, impartirse durante los mismos horarios, preferentemente en el centro educativo más cercano al lugar de su residencia y basarse en las normas y aspiraciones que orientan los niveles del sistema educativo. ARTICULO SEXTO: Los programas de estudio y materiales didácticos que incluyan textos o imágenes sobre el tema de la discapacidad, deberán presentarlos de manera que refuercen la dignidad y la igualdad de los seres humanos. ARTICULO SÉPTIMO: A los padres de familia o encargados de estudiantes con discapacidad se les garantiza el derecho de participar en la selección, ubicación, organización y evaluación de los servicios educativos.

6 ARTICULO OCTAVO: El Ministerio de Educación garantizará que los estudiantes que por causa de hospitalización o convalecencia, se encuentren imposibilitados para asistir temporalmente a un centro educativo, cuenten con las opciones necesarias para continuar con su programa de estudios durante ese período. Estos estudios tendrán el reconocimiento oficial. ARTICULO NOVENO: Toda persona con impedimentos tendrá'derecho a: a) Que se le garantice de manera efectiva, iguales derechos que a las personas sin impedimentos: b) Ser representado por sus padres, tutores o representantes para defender sus derechos e intereses; c) Recibir protección contra negligencia, maltrato, prejuicio, abuso o descuido por parte de sus padres, de sus maestros y de la comunidad en general; d) Recibir, en la ubicación menos restrictiva, una educación pública, gratuita, especial y apropiada, de acuerdo a sus necesidades individuales; e) Ser evaluado (a) y diagnosticado (a) con prontitud por un equipo multidisciplinario, que tome en consideración sus áreas de funcionamiento y necesidades, de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educación de acuerdo al programa educativo individualizado parael desarrollo óptimo de suspotencialidades; f) Recibir los servicios integrales que respondan a sus necesidades particulares y que se evalúe con frecuencia la calidad y efectividad de los mismos; g) Participar cuando sea apropiado en el diseño del Programa Educativo Individualizado y en la toma de decisiones en los procesos de transición. h) Participar de experiencias en ambientes reales de trabajo, hasta donde sus condiciones lo permitan, a fin de explorar su capacidad para adiestrarse y desarrollarse en una profesión u oficio, i) Que se mantenga la confidencialidad de sus expedientes, j) Que sus padres, tutores, representantes o la misma persona con impedimentos afectada solicite la remoción del expediente de documentos que puedan serles detrimentales, con arreglo a la reglamentación establecida, k) Que las decisiones que se tomen se fundamenten en el mejor interés de su persona.

7 ARTICULO DÉCIMO: Los padres serán responsables de: a) Atender y cuidar a sus hijos con impedimentos y satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, albergue, cuidado e higiene personal en el ambiente más sano posible. b) Orientarse sobre las leyes relacionadas con los menores con impedimentos, los servicios disponibles y las técnicas de manejo de los mismos. c) Orientarse en relación a los servicios que las instituciones concernidas puedan brindar a sus hijos. d) Participar en el proceso de desarrollo del programa de servicios educativos para las personas con impedimentos. e) Gestionar y colaborar para que las personas con impedimentos reciban los servicios educativos y el tratamiento prescrito. f) Cuidar y conservar en buen estado los equipos que les provea el Estado y cumplir con las disposiciones de la reglamentación correspondiente. ARTICULO DÉCIMO PRIMERO: Los padres tendrán derecho a: a) Solicitar y recibir orientación por parte del Ministerio de Educación sobre los servicios y planes existentes y a implementarse para los niños y jóvenes discapacitados. b) Solicitar a nombre de lapersona con impedimentos, los servicios disponibles en las diversas agencias gubernamentales para las cuales ésta sea elegible. c) Tener acceso a los expedientes, las evaluaciones y otros documentos relacionados con sus hijos con impedimentos, de acuerdo a las normas establecidas. d) Que las decisiones relacionadas con la identificación, evaluación, ubicación e intervención que afecten a la persona con impedimentos, se tomen en todo momento con su aprobación y consentimiento, a menos que respondan a la decisión de un tribunal. ARTICULO DÉCIMO SEGUNDO: El Ministerio de Educación será la encargada del Programa de Educación Especial, a laque se faculta para que se organice, utilizando los poderes, la autonomía y la flexibilidad administrativa y docente otorgados por las leyes en esa materia.

8 ARTICULO DÉCIMO TERCERO: Se creará un Comité, el cual estará conformado de la siguiente estructura: -Un representante del Ministerio de Educación. - Un representante del Ministerio de Salud - Un representante de las Asociaciones o patronatos para discapacitados - Tres representantes civiles, de los cuales uno será un o una joven con impedimentos y dos padres y/o madres de niños y jóvenes con impedimentos. - Dos especialistas en servicios relacionados, de los cuales uno debe ser psicólogo escolar - Dos maestros, uno de educación especial y el otro de educación regular - Un Director de Escuela Especial ARTICULO DÉCIMO CUARTO: Para cumplir con lo dispuesto en la presente ley, el Ministerio de Educación suministrará el apoyo, el asesoramiento, los recursos y la capacitación necesarios. ARTICULO DÉCIMO QUINTO: En un plazo de noventa (90) días después de promulgada la ley el Comité antes indicado se encargará de redactar el reglamento de aplicación. DADA... Evelin Andujar ( / Diputada Prov. San Cristóbal, PLD

9 Proponentes: i>- ^ Ai vka^^^ly 10) W^ h/úmuii,ml &u*u PR >

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