1. Subsistema de educación

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1 1. Subsistema de educación 1.1 Educación técnica De acuerdo con la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la educación técnica es...el área del sistema educativo de un país que, bajo la autoridad de sus órganos oficiales de educación o de las instituciones escolares reconocidas, tiene la responsabilidad de desarrollar el proceso de formación de jóvenes, particularizando los aspectos técnicos pedagógicos para el trabajo productivo. Esta enseñanza se ofrece a quienes desean hacer carreras de naturaleza vocacional o profesional de grado medio, para ingresar a las cuales se requiera haber terminado la escuela primaria o una parte de la secundaria. En Costa Rica la educación técnica está constituida por la educación formal a cargo de los colegios técnicos profesionales y por la educación no formal a cargo del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) y de empresas privadas de capacitación y formación; su enseñanza está organizada siguiendo la estructura laboral CIIU por sectores y subsectores productivos Colegios Técnicos Profesionales La educación técnica en Costa Rica se imparte en el III ciclo de la Educación General Básica; constituye un subsistema del sistema educativo formal a cargo del Departamento de Educación Técnica del Ministerio de Educación Pública (MEP). Mediante talleres exploratorios que permiten al estudiante descubrir sus habilidades, destrezas, aptitudes e intereses, se seleccionan los jóvenes y se les orienta para la elección de una especialidad. Al terminar sus estudios académicos y técnicos el joven obtiene dos títulos que le acreditan como técnico en el nivel medio en la especialidad y bachiller en Enseñanza Media. Los objetivos de la educación técnica son: 39

2 cuadro nº 1.9 Continuar con la educación humanística y cívica, promoviendo una formación integral Proveer la formación científico tecnológica requerida por el sector productivo, facilitando la inserción de sus egresados y egresadas Ofrecer diversas oportunidades educativas que permitan alcanzar el nivel de Técnico en el Nivel Medio Dar a sus egresados la oportunidad de continuar estudios superiores Recurso humano que disfruta de beca Región Cantidad de CTP Región Central 30 Región Brunca 12 Región Huetar Norte 10 Región Pacífico Central 9 Región Huetar Atlántica 7 Región Chorotega 14 Totales 82 Fuente: Departamento de educacion tecnica, mep. El subsistema posee 80 Colegios Técnicos Profesionales (CTP) diurnos y dos nocturnos, distribuidos en las seis regiones nacionales se presenta en el cuadro Recurso Humano que disfruta de beca: Modalidades Como respuesta a las demandas de los tres sectores básicos de la economía, la Educación Técnica Profesional está integrada por tres modalidades: agropecuaria, industrial y comercial y de servicios, las cuales ofrecen, en total, 32 especialidades técnicas. En el 2003 se graduaron técnicos medios, según lo muestran los datos sobre la matrícula y los graduados por modalidad sectorial: La distribución porcentual de graduados de Colegios Técnicos Profesionales se muestra en el gráfico Porcentajes de graduados en colegios técnicos según sector económico para el 2003 La modalidad agropecuaria: Los colegios agropecuarios brindan técnicos en el nivel medio al sector agropecuario de acuerdo cuadro nº 1.10 Estudiantes matriculados y aprobados en educación técnica por modalidad Modalidad N. Estudiantes 2002 N. Aprob. N. Estudiantes 2003 N. Aprob. Agropecuaria Comerc. y servicios Industrial Totales % 7,27% 88% incremento Fuente: Departamento de Educacion Tecnica, MEP. 40 grafico nº 1.9 Procentaje de graduados en colegios técnicos según sector económico para el 2003 con las necesidades de la producción nacional. En esta modalidad se agrupan las cuatro siguientes especialidades que atienden ese sector primario de la economía detalladas en el cuadro Especialidades de la modalidad agropecuaria El porcentaje de estudiantes matriculados en el 2003, según especialidad se muestra en el gráfico Porcentajes de alumnos matriculados en el sector agropecuario de educación técnica para el En el año 2003 se graduaron 640 estudiantes en esta modalidad. La modalidad industrial: En esta se agrupan 23 especialidades que brindan soporte al sector secundario de la economía,

3 incluyendo tanto especialidades de manufactura como de servicio directo a la producción En el gráfico Alumnos matriculados en el sector industrial de educación técnica para el 2003, se muestra el porcentaje de estudiantes matriculados en esta modalidad por especialidad para el 2003 Según el gráfico, las especialidades con mayor demanda de estudiantes son industria textil con un 13%, seguida por mecánica automotriz, con un 12% y mecánica de precisión con un 10%. En esta modalidad, durante el 2003 se graduaron un total de 1242 estudiantes. Especialidades de la modalidad agropecuaria Especialidad N de colegios que la ofrecen Agropecuario 43 colegios Agroecología 27 colegios Agroindustria 18 colegios Riego y drenaje 5 colegios. Fuente: Ministerio de Educación Pública, Departamento de Educación Técnica. Procentaje de alumnos matriculados en el sector agropecuario de educacióntécnica para el 2002 cuadro nº 1.11 grafico nº 1.10 La modalidad comercial y de servicios Esta modalidad ofrece cinco especialidades requeridas por el sector terciario; incluye especialidades de producción y apoyo. Además, se presentan cuatro ejes transversales: salud ocupacional, informática aplicada, gestión de empresas y cultura de la calidad. En el gráfico 1.10 se muestra el porcentaje de estudiantes matriculados en esta modalidad por especialidad para el 2003: Especialidades de la modalidad industrial Especialidad N de Colegios que la ofrecen Auto remodelado 1 Construcción civil 1 Decoración 1 Dibujo arquitectónico 5 Dibujo técnico 1 Diseño gráfico 2 Diseño y construcción de muebles de madera 12 Diseño publicitario 2 Electromecánica 3 Electrotecnia 7 Electrónica general 3 Electrónica industrial 7 Electrónica en telecomunicaciones 1 Electrónica en reparación de equipo de cómputo 3 Impresión y encuadernación 1 Industria textil 37 Mecánica automotriz 11 Mecánica general 9 Mecánica de precisión 8 Microelectrónica 5 Producción gráfica 2 Refrigeración y aire acondicionado 3 Auto remodelado 1 Fuente: Ministerio de Educación Pública, Departamento de Educación Técnica. cuadro nº

4 grafico nº 1.11 Alumnos matriculados en el sector industrial de educación técnica para el 2003 Fuente: Elaborado con base en los datos obtenidos del World Competitiveness Report y su respectivo análisis 42 cuadro nº 1.13 grafico nº 1.12 Especialidades de la modalidad comercial y servicios Especialidad No de Colegios que ue la ofrecen Contabilidad 34 Secretariado 39 Turismo 15 Informática en redes 5 Informática en programación 16 Fuente: Ministerio de Educación Pública, Departamento de Educación Técnica. Porcentaje de profesionales por título académico en Costa Rica Como se observa, las especialidades con mayor demanda son contabilidad con un 37% y secretariado profesional con un 32%. Las áreas de informática en conjunto representan un 19%. Para el año 2003 se graduaron un total de 2558 estudiantes en esta modalidad Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) El Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) fue creado con el propósito de brindar un servicio público de formación profesional para aprendices y la capacitación de trabajadores en servicio, tanto del sector público como del sector privado. Se financia con el aporte patronal del 1,5% de las planillas del sectores industrial y de comercio y servicios y con el 1% de las empresas del sector agropecuario. El INA estructura sus áreas de acción con base en 12 núcleos de formación capaces de brindar opciones de capacitación, transferencia tecnológica, asistencia técnica y desarrollo de proyectos. Además, cuenta con centros nacionales especializados. La capacitación es gratuita para los estudiantes y se da en todo el país por medio de siete Unidades Regionales y 22 Centros de Formación llamados Talleres Públicos. Estas unidades regionales son: Región Central Occidental, Región Central Oriental, Región Chorotega, Región Huetar Atlántica, Región Huetar Norte, Región Pacífico Central y Región Brunca.

5 El INA desarrolla sus acciones formativas mediante cuatro modos de formación, clasificados en función de las características de la población en cuanto al dominio de determinadas competencias profesionales, en el marco de una ocupación o actividad productiva. Modos de formación Formación inicial: está dirigida a jóvenes y adultos que no poseen conocimientos ni experiencia en un área determinada, con el propósito de que desarrollen competencias profesionales que les permitan incorporarse al mercado laboral. Se incluyen dos modalidades: aprendizaje y habilitación. Aprendizaje: dirigido a jóvenes entre 15 y 20 años, sin conocimientos ni experiencia en el área de estudio, que requieren formarse en ocupaciones calificadas. Habilitación: incluyen acciones formativas de corta duración (3 a 6 meses) destinadas a jóvenes y adultos que buscan iniciarse en un oficio para incorporarse a corto plazo en el mercado laboral. Entre los tipos de acciones formativas se pueden citar: asesorías, asistencia técnica, capacitación en la empresa, cursos, seminarios, entre otros. Formación complementaria: capacitación dirigida a trabajadores en servicio o desempleados que poseen conocimientos previos, experiencia laboral y aptitudes en el área de estudio. Tienen la finalidad de complementar su capacitación en áreas técnicas, de actualización de conocimientos y destrezas, o de perfección de su formación básica. La formación complementaria imparte sus programas a través de diversas modalidades, entre ellas: módulos, talleres públicos, certificación ocupacional y asistencia técnica. Para el año 2003, el INA capacitó un total de personas. En la siguiente tabla y el siguiente gráfico, se muestran las personas capacitadas según el sector económico en las tres diferentes modalidades para el año El gráfico anterior muestra que el INA capacita una mayor cantidad de estudiantes en el sector comercio y servicios (que incluye el área de turismo) con un 53%, seguido por el sector industria con un 35% y el sector agropecuario con un 12%. Núcleos de formación profesional Son las unidades técnicas y docentes que responden a las áreas de conocimiento tecnológico, responsables de la investigación de necesidades de las comunidades y de las empresas, en cuanto a formación profesional, diseño y evaluación de programas de formación y capacitación, así como de la ejecución de acciones formativas y de transferencia Graduados del INA según sector económico para el 2003 grafico nº 1.13 Personas capacitadas por el INA según sector económico para el 2003 Sector Económico Aprendizaje Habilitación Complementación Total Agropecuario Industria Comercio y servicios Total cuadro nº 1.14 Fuente:INA 43

6 44 tecnológica: asistencia técnica, asesorías, certificación, información tecnológica en los ámbitos de acción los sectores y subsectores productivos de bienes y servicios, con el propósito de ayudarles a incrementar su calidad, su productividad y su competitividad, bajo un enfoque sostenible y equitativo. Los núcleos son responsables de establecer los mecanismos que permitan ajustar rápidamente la oferta formativa del INA a las necesidades de la sociedad costarricense, de manera que se brinde una respuesta flexible, ágil y oportuna. Sector agropecuario Núcleo agropecuario: responde en el ámbito del sector agropecuario con cobertura en todo el país. El núcleo agropecuario sustenta su gestión en seis grandes áreas de atención, derivándose cada una de ellas en los respectivos subsectores: Fitotecnia Zootecnia Forestales y ambiente Tecnología de suelos y aguas Mecanización agrícola Gestión empresarial para el Sector agropecuario Área de calidad e inocuidad Asimismo, se han creado a la fecha tres centros nacionales especializados (antes unidades tecnológicas): Centro Nacional Especializado Granja Modelo Centro Nacional Especializado en Agricultura Orgánica Centro Nacional Especializado de Agricultura Bajo Riego Núcleo Náutico Pesquero: es el núcleo responsable de desarrollar proyectos de diagnóstico en las comunidades pesqueras para conocer y determinar su problemática, necesidades de formación profesional y proyectos futuros. El Núcleo Náutico Pesquero está a cargo del diseño y evaluación de los programas de capacitación del sector marítimo pesquero, así como de la ejecución de acciones formativas, de investigación y de transferencia tecnológica que buscan incrementar la productividad de todas las personas, empresas e instituciones ligadas al sector pesquero, en los siguientes temas: Navegación Procesamiento de recursos marinos Pesca Mecánica naval Construcción naval Pesca deportiva y submarinismo Acuicultura Sector industrial Sector industria Núcleo de Industria Alimentaria: fue creado con el propósito de formar y capacitar al recurso humano de los sectores industriales alimentarios y afines. Los subsectores que conforman el núcleo de industria alimentaria son: Panificación Procesamiento de productos cárnicos Conservación de frutas y hortalizas Procesamiento de lácteos Preparación y manipulación de alimentos Chocolatería y artículos de confitería Núcleo de Metal Mecánica: este núcleo se encuentra dividido en cinco subsectores: Construcciones metálicas Mecánica de mantenimiento industrial Enderezado y pintura de carrocería Moldeo y fundición de aleaciones metálicas Mecánica de precisión Núcleo de Sector Eléctrico: el núcleo esta conformado por cuatro subsectores: Electricidad Electrónica Refrigeración y aire acondicionado Telemática y microelectrónica Núcleo de Industria Gráfica: este núcleo está compuesto por cuatro subsectores: Preprensa Impresión offset Encuadernación industrial Impresión flexográfica Impresión serigráfica Núcleo de Mecánica de Vehículos: el núcleo se encuentra dividido en 4 subsectores:

7 Vehículos livianos Maquinaria pesada Vehículos pesados Maquinaria agrícola Centro Nacional (Unidad Tecnológica) de Autotrónica Núcleo de Industria Textil: su oferta formativa se encuentra dividida en los tres subsectores que conforman el núcleo textil: Confección industrial de ropa Mecánica de máquinas textiles Producción textil Núcleo de Tecnología de Materiales: tiene como finalidad primordial impulsar y desarrollar la formación y capacitación profesional de los trabajadores de los subsectores de las industrias de: construcción, transformación del plástico, madera y afines y gestión ambiental; su objetivo es estimular el crecimiento económico y coadyuvar al mejoramiento de la calidad de vida del trabajador, así como aumentar la productividad del trabajador de los subsectores que atiende, mediante acciones de formación, capacitación y certificación profesional. El núcleo atiende al sector industria y se encuentra dividido en cuatro subsectores productivos: Industria del plástico Industria de la madera y afines Industria de la construcción Gestión ambiental Núcleo de Procesos Artesanales: es una unidad técnica cuyo objetivo es fortalecer al sector informal de la economía proporcionándole opciones de formación y capacitación, transferencia tecnológica y desarrollo de proyectos y respondiendo a sus necesidades en forma flexible, oportuna y eficiente a fin de incrementar la calidad, productividad y competitividad. El núcleo se encuentra dividido en siete subsectores: Artesanía general Artesanía en madera Artesanía del cuero y calzado Corte y confección de ropa a la medida Peluquería y estética Sastrería Bordado Sector comercio y servicios Núcleo de Comercio y Servicios: los subsectores que atiende este núcleo son: Administración Imagen Gestión secretarial Locución Contabilidad y finanzas Producción Formación de formadores Salud ocupacional Informática Mercadeo y ventas Núcleo de Turismo: es el ente encargado de atender la demanda y necesidades de capacitación y formación de las personas y empresas involucradas en la actividad turística del país, en los subsectores de: Gastronomía Hospedaje Servicios turísticos. Los programas de formación profesional que este núcleo ofrece se ejecutan en la Unidad Tecnológica ubicada en el Centro Nacional de Formación Profesional en Hotelería y Turismo, en el centro de la capital. Asimismo, desarrolla acciones de capacitación en las diferentes regiones del país, mediante convenios con empresas hoteleras, utilizando para ello su capacidad instalada, o bien, la de aquellas comunidades que ofrecen las condiciones mínimas requeridas. En el gráfico se presenta el número de alumnos aprobados, con mayor nivel de desglose por núcleo o área de acción, que representan agrupaciones subsectoriales. Aquí se observa que en el sector comercio y servicios la especialidad con mayor cantidad de estudiantes aprobados es comercio y servicios con un 43%, en el sector industria es el subsector industria alimentaria con un 8% y en el sector agropecuario es el subsector correspondiente a agropecuario Centros privados de enseñanza técnica En este apartado se tratan únicamente aquellos centros acreditados por el INA que cumplen con los requisitos básicos de calidad impuestos por esta institución como ente rector nacional de la formación profesional (no escolarizada). 45

8 cuadro nº 1.15 Estudiantes graduados en el INA para el 2002 según sector y subsector Sector y Subsector # de Graduados Sector agropecuario Agropecuario Náutico pesquero Sector industria Industria alimentaria Metal mecánica Eléctrico Industria gráfica Mecánica vehículos Textil Tecnología de materiales Procesos artesanales Sector comercio y servicios Turismo Comercio y servicios Fuente: INA. A la fecha, el INA ha acreditado 25 centros en el país, en los cuales se capacitaron 6525 estudiantes el año Esta cantidad se encuentra incluida en los estudiantes capacitados por esta institución, debido a que los certificados emitidos son validados por el INA. En la siguiente tabla se muestra la lista de Centros Privados de Enseñanza Técnica mencionados: Datos globales Tal como se muestra en la tabla y gráficos siguientes, en términos globales la educación y la formación técnica formal o escolarizada y la desescolarizada, formaron o capacitaron personas en una cifra que representa aproximadamente un 7% de la población económicamente activa (PEA) 1 del país en el año Se graduaron nuevos técnicos medios, aproximadamente un 0,34% de PEA, siendo los sectores industriales y de comercio y servicios hacia los que mayormente se orientaron los graduados. cuadro nº 1.16 Entidades que cuentan con acciones formativas acreditadas para el año 2003 Entidades Número de acciones acreditadas Academia Fénix 4 Asociación Metropolitana Universidad Castro Carazo 1 Baxter Productos Médicos 3 Casa Proveedora Phillips 1 CEM Estética 5 Centro de Capacitación Purdy Motor 7 Equipos Neumáticos 4 Escuela Centroamericana de Informática 40 Escuela de Capacitación Automotriz 7 Escuela de Computación ECCE 6 Escuela de Masajes Dones en las Manos 1 Escuela Gourmet Arcam 10 Escuela Técnica en la Industria de Casinos (ETIC) 1 Fábrica de Harinas de Centroamérica (FHACASA) 13 Informática y Tecnología del Caribe (INFOTEC) 3 Infotech 6 Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillados 5 Instituto de Estudios Centroamericanos 12 Instituto de Tecnología en Computación (ITC) 5 JR Controles Industriales 10 Sistemas de Gestión Empresarial (S.G.E. Consultores) 2 Arena TREK 3 Centro Nacional de Servicios para Máquinas Singer 10 Provida de Salud 4 Corporación Lobo Zamora Fuente: INA, Unidad de Acreditación. 1 Los datos estimados para 2002 por la Dirección General de Estadística son de 1480 mil ocupados.

9 Personas capacitadas por los colegios técnicos profesionales, el INA y entidades privadas acreditadas por el INA, según sector económico y modalidad, para el 2003 Sector Económico Aprendizaje Habilitación Complementación Total Agropecuario Industria Comercio y servicios Total Educación y formación técnica, graduados por sector económico y por modalidad, 2003 cuadro nº 1.17 grafico nº 1.14 Fuente:Se graduaron nuevos técnicos medios, aproximadamente un 0,34% de PEA, siendo los sectores industriales y de comercio y servicios hacia los que mayormente se orientaron los graduados. Educación y formación técnica, graduados en la modalidad de aprendizaje, 2003 Educación y formación técnica, graduados por sector económico, 2003 grafico nº

10 grafico nº 1.16 La principal modalidad de formación la constituye Formación complementaria, es decir la capacitación dirigida a trabajadores o trabajadoras en servicio o desempleados que poseen conocimientos previos, experiencia laboral con la finalidad de complementar su capacitación en áreas técnicas, de actualización de conocimientos y destrezas o de perfección de su formación básica Porcentaje de profesionales por título académico en Costa Rica Colegios Científicos El Sistema Nacional de Colegios Científicos de Costa Rica, tienen fundamento en la Ley de Promoción y Desarrollo Científico y Tecnológico, Ley 7169, del 1 de agosto de 1990 y en su reglamento, aunque dos de ellos existen desde 1989 por un convenio firmado entre el Ministerio de Educación Pública y las cuatro universidades estatales. Estos colegios han sido definidos por varios decretos como: instituciones preuniversitarias que ofrecen a sus alumnos la oportunidad de desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos y orientación profesional para un óptimo desempeño académico en la Educación Superior 1. De acuerdo con la Ley 7169, Artículo 57, con los Colegios Científicos se pretende la formación integral de sus estudiantes, considerando los más altos valores costarricenses en el marco de un proceso educativo con énfasis en la adquisición de conocimientos sólidos y habilidades en los fundamentos de la matemática, la física, la química, la biología y la informática 2. Les corresponderá desarrollar el plan de estudios y los programas que conforman la Rama Científica de la Educación Diversificada del Sistema Educativo Nacional 3. Por lo anterior, los Colegios Científicos constituyen una modalidad educativa del Ciclo Diversificado diferente de las otras la científica- con énfasis en matemática y ciencias 4. Los Colegios Científicos Costarricenses (CCC) funcionan patrocinados por las universidades estatales, mediante un convenio firmado con el Ministerio de Educación Pública y el Ministerio de Ciencia y Tecnología 5. Por esta razón, sus estudiantes tienen los mismos derechos y obligaciones que un estudiante universitario en todos los aspectos, lo cual obedece al hecho de que los Colegios Científicos requieren laboratorios para ensayos e investigaciones que son muy costosos. Pero también por el mismo motivo, solamente tienen un undécimo año, con un máximo de 35 estudiantes en cada sección. Están orientados hacia los estudiantes que tengan interés en alguna carrera relacionada con las ingenierías, las ciencias puras, o ciencias de la salud y con actitudes y aptitudes para las ciencias, la informática y las matemáticas. Los siete CCC se distribuyen como se muestra en el cuadro Colegios científicos costarricenses y número de egresados, año 2002 En cuanto a los egresados de estos colegios, el grado de preferencia por las carreras universitarias se muestra en el gráfico Preferencia de carreras de los egresados de los colegios científicos 1.2. Educación superior En Costa Rica la educación superior está conformada por cuatro universidades estatales, que son las de mayor tradición, 50 universidades privadas 48 1 Artículo 1o del Decreto Ejecutivo No MEP, Gaceta No 41, de martes 27 de febrero de Artículo No 57, Ley 7169, ibidem. 3 Artículo 1o del Decreto Ejecutivo No MICIT-MEP. 4 Artículo 3, del Decreto Ejecutivo No MEP. 5 Artículo 57, Ley 7169.

11 Colegios Científicos Costarricenses y número de egresados, año 2002 Universidades Colegios Científicos Año Fundación Egresados 2002 Universidad de Costa Rica San Pedro Liberia San Ramón Universidad Nacional Pérez Zeledón Instituto Tecnológico Cartago San Carlos Universidad Estatal a Distancia Limón TOTALES cuadro nº 1.18 que comenzaron a operar paulatinamente a fines de la década de los setentas y ocho colegios universitarios o parauniversitarios, que se fueron instituyendo a partir de la década de los años ochentas. Con el fin de integrar los datos de la oferta académica agregada de todas estas instancias académicas utilizamos los siguientes criterios de clasificación: Nivel académico: Pregrado: técnico, diplomados universitarios Grado: bachillerato, licenciatura Posgrado: maestría, doctorado, posdoctorado Preferencia de carreras de los egresados de los colegios científicos grafico nº 1.17 Áreas de conocimiento Ciencias agroalimentarias: considera disciplinas en ciencias agrarias, forestales, zootecnia, veterinaria, acuicultura y tecnología de alimentos, entre otras. Ingenierías y tecnología: contempla carreras de diseño e ingeniería de obras civiles, ingeniería mecánica, industrial, producción, electricidad, electrónica, telemática, informática y computación, entre otras. Ciencias exactas y naturales: considera disciplinas como física, matemática, química, biología, geografía y otras de las ciencias naturales. Ciencias de la salud: incluye medicina humana, tecnologías médicas, odontología, farmacia y microbiología, entre otras. Ciencias sociales administrativas: administración, economía, turismo, estadística y contabilidad, entre otras. Artes, letras y otras ciencias sociales: idiomas, artes, letras, educación, derecho, secretariado, periodismo, publicidad, historia, psicología, ciencias políticas, antropología, planificación y teología, entre otras. Con base en lo anterior, los datos sobre la oferta agregada la podemos resumir el cuadro Ofertas de carreras según área de la ciencia y tecnología al 2002 Las universidades estatales y privadas y los colegios universitarios y parauniversitarios, graduaron en el 2002 a profesionales. Los graduados en carreras técnicas y científicas si incluimos el área ciencias sociales administrativas representan el 47,3% y si consideramos solamente las áreas de ciencias agroalimentarias, ingenierías y tecnología y ciencias de la salud, representan el 28,3%. 49

12 cuadro nº 1.19 Oferta de carreras según área de la ciencia y tecnología al 2002 Pregrado Grado Posgrado Total % Ciencias agroalimentarias ,06% Ingenierías y tecnología ,07% Ciencias exactas y naturales ,94% Ciencias de la salud ,23% Ciencias sociales administrativas ,21% Artes, letras y otras ciencias sociales ,49% Total ,00% % 13% 67% 20% Fuente: CONARE y MEP. grafico nº 1.18 Oferta académica total, por área, 2002 grafico nº 1.19 Oferta académica universitaria en pregrado por área, 2002 grafico nº 1.20 Oferta académica universitaria en grado por área, grafico nº 1.21 Oferta académica en posgrado por área,

13 Graduados en educación superior según área de conocimiento para el 2002 Nombre del área Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agropecuarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales Total cuadro nº 1.20 Fuente: CONARE y MEP grafico nº 1.22 Total de graduados de la educación superior por área de conocimiento, 2002 grafico nº 1.23 Graduados de la educación superior según área. Pregrado 2002 grafico nº 1.24 Graduados de la educación superior según área. Grado grafico nº 1.25 Graduados de la educación superior según área. posgrado

14 Universidades estatales Las cuatro universidades estatales: Universidad de Costa Rica, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Universidad Nacional y Universidad Estatal a Distancia, graduaron en el 2002 un total de profesionales, lo cual representa el 40% del total de graduados de la educación superior. Aportan el 39% de los graduados en carreras técnicas y científicas si incluimos el área de ciencias sociales administrativas. Si consideramos solo las áreas de ciencias agroalimentarias, ingenierías y tecnología y ciencias de la salud, aportan el 36%. Universidad de Costa Rica (UCR) Institución autónoma de cultura superior fue recreada en 1940 a partir de las facultades que continuaron operando después del cierre de la Universidad de Santo Tomás ( ). Está constituida por una comunidad de profesores, estudiantes y funcionarios administrativos, dedicada a la enseñanza, la investigación, la acción social, el estudio, la meditación, la creación artística y la difusión del conocimiento. La UCR posee cinco sedes: cuadro nº 1.20 Diplomas otorgados en el 2002 por las universidades estatales por área de conocimiento Área/ Nivel Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL Fuente: CONARE grafico nº 1.26 Total de graduados de las universidades estatales por área de conocimiento Central (San José) Guanacaste (Guanacaste), Recinto Santa Cruz Limón (Limón) San Ramón (Alajuela), Recintos: Tacares de Grecia y Puntarenas Turrialba (Cartago), Recinto: Paraíso de Cartago Esta institución alberga un número aproximado de alumnos, distribuidos en 125 carreras clasificadas en seis áreas académicas de acuerdo con a la tabla en la página siguiente En el 2002 la UCR graduó 4175 profesionales (4550 en el 2003) distribuidos por área de conocimiento como se muestra en el cuadro Diplomas otorgados en el 2002 por la Universidad de Costa Rica 52

15 Diplomas otorgados en el 2002 por la Universidad de Costa Rica ÁREA/ NIVEL Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL cuadro nº 1.21 Fuente: CONARE Al comparar los porcentajes de graduados en cada área de conocimiento con el comportamiento porcentual del total de graduados de la educación superior, se observa el mayor peso relativo en la UCR de las áreas científico tecnológicas, que representa el 60% si incluimos el área de ciencias sociales administrativas; y 35% si solamente incluimos las áreas de ciencias agroalimentarias, ingenierías y tecnologías y ciencias de la salud. Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) El Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), fundado en 1971, es una institución dedicada a la docencia, la investigación y la extensión de la tecnología y ciencias conexas necesarias para el desarrollo de Costa Rica. Cuenta con un Centro de Transferencia Tecnológica en Zapote (San José) y tres sedes: Central (Cartago), San Carlos Diplomas otorgados en el 2002 por la UCR (Alajuela) y San José. Este Instituto tiene 7500 alumnos distribuidos en 18 carreras: grafico nº 1.27 Unidad académica Area de artes y letras Facultad de Bellas Artes Escuela de Artes Dramáticas Escuela de Artes Plásticas Escuela de Artes Musicales Carrera Artes Dramáticas Artes Plásticas con énfasis en Historia del Arte, Artes Gráficas, Cerámica, Escultura, Grabado, Pintura Música con énfasis en Composición, Piano, Canto Guitarra, Instrumentos de Cuerda, Instrumentos de Viento, Dirección, Dirección de Bandas, Dirección Orquestal, Dirección Coral cuadro nº 1.21 Facultad de Letras Escuela de Filología, Lingüística y Literatura Escuela de Filosofía Escuela de Lenguas Modernas Filología Española / Filología Clásica Filosofía Inglés / Francés 53

16 54 cuadro nº 1.21 (continuación) Unidad académica Area de ciencias básicas Facultad de Ciencias Escuela de Biología Escuela de Física Escuela de Geología Escuela de Matemática Escuela de Química Area de ciencias sociales Facultad de Derecho Facultad de Educación Escuela de Administración Educativa Escuela de Formación Docente Escuela de Educación Física y Deportes Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información Escuela de Orientación y Educación Especial Facultad de Ciencias Económicas Escuela de Administración de Negocios Escuela de Administración Pública Escuela de Economía Escuela de Estadística Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Psicología Escuela de Ciencias Políticas Escuela de Historia Carrera Biología Física / Meteorología Geología Matemática / Ciencias Actuariales Química Derecho Ciencias de la Educ. con énfasis en: Administración Educativa / Administración de Programas de Educación no formal Educación Preescolar Educación Primaria Enseñanza de la Música Enseñanza de la Psicología Enseñanza del Castellano y Literatura Enseñanaza de los Estudios Sociales Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica Enseñanza de las Ciencias Naturales con énfasis en: Biología, Química, Física y Geología, Enseñanza de la matemática, Enseñanza del inglés, Enseñanza del francés, Enseñanza de las artes plásticas, Enseñanza de la filosofía Educación Física Bibliotecología y Ciencias de la Información Bibliotecología con énfasis en Bibliotecas educativas Ciencias de la Educ. con énfasis en: Educación Especial, Orientación Administración de Negocios con Énfasis en: Contaduría Pública, Dirección de Empresas Administración Pública Administración Aduanera Administración Aduanera y Comercio Internacional Economía con varios énfasis Estadística Comunicación Colectiva con énfasis en: Producción Audiovisual, Periodismo, Relaciones Públicas, Publicidad Psicología Ciencias Políticas Archivística Historia

17 Unidad académica Escuela de Geografía Escuela de Antropología y Sociología Escuela de Trabajo Social Area de ciencias agroalimentarias Facultad de Agronomía Escuela de Agronomía Escuela de Zootecnia Escuela de Economía Agrícola y Agronegocios Escuela de Tecnología de Alimentos Area de ingenieria Facultad de Ingeniería Escuela de Ingeniería Civil Escuela de Ingeniería Química Escuela de Ingeniería Industrial Escuela de Ingeniería Eléctrica Escuela de Ingeniería Mecánica Escuela de Ingeniería Agrícola Escuela de Topografía Escuela de Arquitectura Escuela de Ciencias de la Computación e Informática Area de salud Facultad de Medicina Escuela de Medicina Escuela de Enfermería Escuela de Nutrición Escuela de Tecnologías en Salud Facultad de Odontología Facultad de Microbiología Facultad de Farmacia Carrera Geografía Antropología, Enfasis en: Antropología Social, Arqueología Sociología Trabajo Social Ingeniería Agronómica con énfasis en Fitotecnia Ingeniería Agronómica con énfasis en Zootecnia Ingeniería Agronómica con énfasis en Economía Agrícola Economía Agrícola con énfasis en Agroambiente Tecnología de Alimentos Ingeniería Civil Ingeniería Química Ingeniería Industrial Ingeniería Eléctrica Ingeniería Mecánica Ingeniería Agrícola Ingeniería Topográfica Arquitectura Computación e Informática Ciencias Médicas / Medicina y Cirugía Enfermería con énfasis en: Salud Mental y Psiquiatría Nutrición Imageneología Diagnóstica y Terapéutica / Terapia Física / Salud Ambiental Odontología Asistente de Laboratorio Microbiología y Química Clínica Farmacia cuadro nº 1.21 (continuación) Fuente: página electrónica, Área Área ingeniería Carrera Arquitectura y Urbanismo Diseño Industrial Ingeniería Agrícola Ingeniería Agropecuaria Administrativa Ingeniería Forestal Ingeniería en Agronomía Ingeniería en Biotecnología Ingeniería en Computación Ingeniería en Construcción cuadro nº

18 cuadro nº 1.22 (continuación) Área Área ciencias sociales Fuente: página electrónica Carrera Ingeniería en Mantenimiento Industrial Ingeniería en Metalurgia Ingeniería en Producción Industrial Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental Supervisión de Producción Administración de Empresas Educación Técnica Enseñanza de la Matemática asistida por Computadora En el 2002 el ITCR graduó 1220 profesionales distribuidos por área de conocimiento de la siguiente manera: cuadro nº 1.23 Área/ Nivel Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL Fuente: CONARE Por la naturaleza del ITCR, los graduados en áreas tecnológicas representan el 75% de los ellos. Incluso en al área de otras ciencias sociales, se incluyen graduados de carreras de educación orientada a la enseñanza técnica: Educación Técnica y Enseñanza de la Matemática asistida por Computadora Universidad Estatal a Distancia (UNED) La Universidad Estatal a Distancia (UNED) es una Institución de Educación Superior creada en 1977, que utiliza la metodología a distancia para formar profesionales en diferentes campos. Posee 30 sedes alrededor de todo el país: Alajuela (Alajuela) Atenas (Alajuela) Cañas (Guanacaste) Cartago (Cartago) Central (San José) Ciudad Neilly (Puntarenas) Guápiles (Limón) Heredia (Heredia) Jicaral (Puntarenas) La Cruz (Guanacaste) Palmares (Alajuela) Puntarenas (Puntarenas) Puriscal (San José) Quepos (Puntarenas) La Reforma (San José) Liberia (Guanacaste) Limón (Limón) Monteverde (Puntarenas) Nicoya (Guanacaste) Orotina (Puntarenas) Palmar Norte (Puntarenas) Esta universidad estatal brinda 46 carreras, que se muestran en la siguiente página. En el 2002 la UNED graduó 2211 profesionales distribuidos por área de conocimiento de la siguiente manera: 56

19 Escuela Escuela de Ciencias de la Administración Escuela de Ciencias Exactas Escuela Ciencias de la Educación Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades Carrera Diplomado en Administración de Empresas Administración de Empresas con énfasis en Administración de Recursos Humanos Administración de Empresas con énfasis en Empresas Cooperativas y Asociativas Administración de Empresas con énfasis en Banca y Finanzas Administración de Empresas con énfasis en Contaduría Administración de Empresas con énfasis en Gestión Organizacional Administración de Empresas con énfasis en Mercadeo Administración de Empresas con énfasis en Producción Administración de Empresas con Enfásis en Negocios Internacionales Administración de Servicios de Salud Ingeniería Agronómica Enseñanza de la Matemática Enseñanza de las Ciencias Naturales Agroindustria Informática Administrativa Protección y Manejo de Recursos Naturales Administración de Empresas Agropecuarias Ciencias de la Educación con énfasis en I y II Ciclos Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Preescolar Ciencias de la Educación con concentración en Educación Especial Ciencias de la Educación con énfasis en Administración Educativa Ciencias de la Educación con énfasis en Docencia Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Cívica Ciencias de la Educación con énfasis en Informática Educativa Educación Técnica Secretariado Administrativo Bibliotecología y Recursos para el aprendizaje Estudios Generales Estudios Universitarios Ciencias Criminológicas Ciencias de la Educación en I y II Ciclos con concentración en la Enseñanza del Inglés Enseñanza del Francés a Distancia para la Educación Primaria y Secundaria Música con concentración en Estudios Instrumentales Teología Enseñanza de la Religión cuadro nº 1.24 Área/ Nivel Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL Fuente: CONARE cuadro nº

20 grafico nº 1.28 Porcentaje de profesionales por título académico en Costa Rica Universidad Nacional (UNA) Esta universidad pública fundada en 1973, cuenta con tres sedes: Sede Central en Heredia, Sede Región Brunca y Sede Región Chorotega. La UNA atiende 15 mil estudiantes y ofrece 85 carreras de pregrado, grado y posgrado; los posgrados se desarrollan a nivel regional. En el 2002 la UNA graduó 2925 profesionales distribuidos por área de conocimiento de la siguiente manera: Universidades Privadas El Consejo de Educación Superior (CO- NESUP) del Ministerio de Educación Pública (MEP) es el que autoriza la apertura carreras para universidades privadas y lo hace mediante criterios 58 cuadro nº 1.26 Facultad Facultad de filosofía y letras Facultad de ciencias sociales Facultad de ciencias exactas y naturales Facultad de ciencias de la tierra y el mar Facultad de ciencias de la salud Carreras Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje Instituto de Estudios Latinoamericanos Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión Departamento de Filosofía Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información Escuela de Historia Escuela de Sociología Enseñanza de los Estudios Sociales Escuela de Planificación y Promoción Social Administración - Instituto de Estudios del Trabajo Escuela de Secretariado Profesional Escuela de Relaciones Internacionales Escuela de Economía Escuela de Psicología Escuela de Matemática Enseñanza de las Ciencias Escuela de Informática Escuela de Biología Departamento de Química Departamento de Física Escuela de Topografía Escuela de Ciencias Geográficas Ingeniería Agronómica Escuela de Ciencias Agrarias Escuela de Ciencias Ambientales Instituto de Investigación y Servicios Forestales Cartografía y Diseño Digital Enseñanza de la Educación Física, Deporte y Recreación

21 Centro de investigación y docencia en educación (CIDE) Centro de investigación, docencia y extensión artística (CIDEA) Fuente: página electrónica División de Educación Básica Pedagogía en Educación Preescolar Pedagogía en I y II Ciclos Educación Especial con énfasis en Integración Orientación División de Educación Rural Escuela de Arte Escénico Escuela de Artes Plásticas Escuela de Danza Escuela de Música cuadro nº 1.26 (continuación) Área/ Nivel Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias Sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL cuadro nº 1.27 Fuente: CONARE de calidad y condiciones de infraestructura. Actualmente existen 50 universidades privadas con 585 carreras y 75 sedes. En la siguiente tabla se presenta la lista de las universidades privadas debidamente acreditadas por el CONESUP, órgano adscrito al Ministerio de Educación Pública encargado de ejercer la vigilancia e inspección sobre las universidades privadas y ante el Consejo Nacional de Rectores (CONARE). Universidades privadas Universidad Autónoma de Centroamérica Universidad Internacional de las Américas Universidad Adventista de Centroamérica Universidad Latinoamericana Ciencia y Tecnología Universidad Panamericana Universidad Latina Universidad Interamericana de Costa Rica Universidad Central Costarricense Universidad Hispanoamericana Universidad de San José Universidad Evangélica de las Américas (Nazarena) Universidad Libre de Costa Rica Universidad Católica Anselmo Llorente y la Fuente Universidad Veritas Universidad Braulio Carrillo Universidad para la Cooperación Internacional Universidad Fidelitas Universidad Autónoma Monterrey Universidad de La Salle Universidad de Iberoamérica Universidad de Cartago Florencio del Castillo Universidad Isaac Newton Universidad Santa Lucía Universidad San Juan de la Cruz Universidad Magister Universidad Escuela Libre de Derecho Universidad Metropolitana Castro Carazo Universidad Independiente de Costa Rica Universidad Centroamericana de Ciencias Empresariales Universidad Bíblica Latinoamericana Universidad de las Ciencias y el Arte de Costa Rica Universidad Americana Universidad Internacional San Isidro Labrador Universidad del Valle cuadro nº

22 cuadro nº 1.28 (continuación) Universidades privadas Universidad Tecnológica Costarricense Universidad Continental de las Ciencias y las Artes Universidad de Ciencias Médicas Universidad Centroamericana de Ciencias Sociales Universidad Santa Paula Universidad Creativa Universidad Alma Mater Universidad Cristiana del Sur Universidad Cristiana Internacional Universidad del Diseño Universidad del Turismo Universidad Empresarial de Costa Rica Universidad de Ciencias de la Administración San Marcos Universidad Libre de Derecho Universidad Federada de Costa Rica Universidad Juan Pablo II Fuente: CONARE. En el año 2002 se graduaron profesionales de estas universidades, de acuerdo con la siguiente clasificación: En carreras agroalimentarias y de ciencias exactas y naturales, en las universidades privadas sus graduados constituyen menos del 1% del total cuadro nº 1.29 Área/ Nivel Pregrado Grado Posgrado Total Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales Ciencias de la salud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL Fuente: CONARE grafico nº 1.29 Graduación en universidades privadas según área de conocimiento de ellos para el año La mayor concentración se ubica en las áreas de artes, letras y otras ciencias sociales y en las ciencias sociales administrativas. 60 INCAE y EARTH Mención aparte requieren estas dos instancias de educación superior, el Instituto Centroamericano de Administración de Empresas (INCAE) y la Escuela de Agricultura de la Región Tropical Húmeda (EARTH), que tienen un ámbito de acción regional, ya que la mayor parte de sus estudiantes provienen de países de Centroamérica y Suramérica, así como del Caribe. En el caso de la EARTH, se cataloga como una universidad internacional ya que sus estudiantes también provienen de Africa y el Sudeste Asiático. Debido a que no se cuenta con datos precisos acerca de los costarricenses graduados en ambas universidades, no se incluyen en los cuadros totales de la oferta académica anteriormente presentados.

23 1.2.3 Colegios universitarios y parauniversitarios Se considerarán instituciones de educación superior parauniversitaria las reconocidas así por el Consejo Superior de Educación, y cuyo objetivo principal sea ofrecer carreras completas (alrededor de 65 carreras), de dos o tres años de duración, a personas egresadas de la educación diversificada. Estas carreras se presentan en la siguiente tabla: El nivel de las carreras de educación superior parauniversitaria es intermedio entre la educación diversificada y la educación superior universitaria. Graduados INCAE Especialidad Programa de Alta Gerencia Maestría en Administración de Empresas Estadísticas EARTH Especialidad Ingeniería Agronómica con Licenciatura en Ciencias Agrícolas Fuente: EARTH cuadro nº 1.30 Área Ciencias sociales Ingenierías y tecnología Ciencias de la salud Ciencias agropecuarias Otras Carreras Administración Administración de Compras y Control de Inventarios Administración de Empresas, énfasis en Recursos Humanos Administración de Empresas Administración de Empresas Hoteleras Administración de Servicios Alimentarios Administración Municipal Aduanas y Comercio Exterior Ciencias Empresariales Comercio Exterior Contabilidad Contabilidad y Finanzas Contaduría Servicio al Cliente Mercadeo y Ventas Computación Computación Administrativa Computación Empresarial Control de Calidad Electricidad Residencial Electromecánica Electrónica Electrónica Digital Electrónica Industrial Electricidad Programación de Computadoras Programación de Sistemas de Computación Supervisión de Producción Mecánica Dental Salud Ocupacional Técnico Dental Agroempresarial Agroindustria Manejo Forestal y Vida Silvestre Decoración de Espacio Interno Dirección de Empresas Diseño de Interiores Diseño de Modas Diseño Gráfico Diseño Publicitario Artes y Ciencias Fotográficas Agroturismo Empresas y Actividades Turísticas cuadro nº

24 cuadro nº 1.31 Área Carreras Guía Naturalista Guía Turística Inglés Conversacional Investigación Criminal y Seguridad Organizacional Oficinista Turismo Turismo con énfasis en Alimentos y Bebidas Turismo con énfasis en Conducción de Grupos Turismo con énfasis en Hotelería. Secretariado Secretariado Bilingüe Secretariado Ejecutivo Secretariado Ejecutivo Bilingüe Seguros Fuente: Estadísticas, Ministerio de Educación Pública. cuadro nº 1.32 grafico nº 1.33 En el 2002 se graduaron 657 estudiantes y en el año 2003 se graduaron 545, en ocho colegios universitarios Área/ Nivel Pregrado Ciencias agroalimentarias Ingenierías y tecnología Ciencias exactas y naturales 0 0 Ciencias de la ssalud Ciencias sociales administrativas Artes, letras y otras ciencias sociales TOTAL Fuente: MEP Diplomas otorgados en el 2002 por los colgios universitarios y parauniversitarios Las instituciones de educación superior parauniversitaria podrán llevar el nombre de colegio universitario siempre y cuando tengan un convenio, para fines docentes, con alguna institución de educación superior universitaria. La lista de colegios se presenta en la siguiente lista: Instituto de Tecnología (ITEA) Escuela Técnica Agrícola e Industrial Colegio Universitario de Puntarenas Escuela Centroamericana de Ganadería Instituto de Profesionales en Ciencias Contables Manuel Aragón Instituto Técnico Profesional Colegio Universitario de Alajuela Unidad Académica Centroamericana En el 2002 se graduaron 657 estudiantes y en el año 2003 se graduaron 545, en ocho colegios universitarios. Como se puede observar en el área de Ciencias Exactas y Naturales no se presenta ninguna oferta académica y el área de Ciencias Sociales Administrativas es la que mayor presenta. 62