MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ESCUELA SECUNDARIA.

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1 MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ESCUELA SECUNDARIA Debiaggi, Natasha; Rogers, Karen; Sayago, Claudia Instituto Superior Colegio Modelo Lomas, Profesorado de Inglés Resumen La investigación Materiales Didácticos para la Escuela Secundaria surgió de un trabajo en común para inglés y su enseñanza, Lengua y Expresión Escrita y el Espacio de la Práctica Docente del cuarto año del profesorado de Inglés. Quienes realizamos el trabajo hoy en día somos Profesoras de Inglés, habiéndonos recibido en Diciembre del Lo que nos motivó a realizar esta investigación fue la necesidad de optimizar las clases de la Práctica Docente de cuarto año. Al momento de realizar los planes de clase, más conocidos como planificaciones, nos preguntamos cuáles serían los materiales con que los alumnos estarían familiarizados, y cuáles serían óptimos para que dentro de su familiarización posibiliten el aprendizaje de la lengua extranjera. Esta información recolectada nos llevó a reflexionar sobre los materiales didácticos, ubicando también el contexto de los alumnos y de la escuela en la cual se llevó a cabo la investigación, que utilizamos para desarrollar materiales para nuestras clases de práctica. Nuestra profesión es la docencia, teniendo cargos en la Escuela Primaria y Secundaria. El hecho de haber realizado esta investigación ha favorecido nuestro trabajo como docentes, logrando focalizar nuestras clases en quienes son los verdaderos protagonistas, nuestros alumnos. Palabras clave: Formación - investigación - material didáctico Se llevó a cabo una investigación que tiene como objetivo identificar cuál o cuáles son los materiales didácticos trabajados en el nivel secundario, la frecuencia de su uso, preferencias de los alumnos, y finalmente el impacto que causó en los docentes en formación y las acciones que éstos llevarán a cabo para su pronta y eficaz implementación.

2 Lo que motivó a realizar este trabajo de investigación fue la necesidad de optimizar las clases para la cátedra de Espacio de la Práctica docente del cuarto año del Profesorado de Inglés. Al momento de realizar los planes de clase, más conocidos como planificaciones, surgen interrogantes sobre cuáles serían los materiales para el aprendizaje con que los alumnos estarían familiarizados, y cuales serían óptimos para que a través de su familiarización posibiliten el aprendizaje de la lengua extranjera. La información recolectada llevó a los docentes en formación a reflexionar sobre los materiales didácticos, sean impresos o digitales, dentro del contexto de los alumnos y de la escuela en la cual se llevó a cabo la investigación. Finalmente ésta nos brindó datos reales y concretos, que se tuvieron en cuenta para los proyectos áulicos. Como cierre de este ciclo observamos que la utilización de diversos materiales didácticos impulsó a la creatividad de los alumnos al momento de relacionarse con el idioma, dando como resultado un aprendizaje efectivo a través de su autoconfianza y familiarización con los materiales trabajados. Objetivos de la investigación 1. Explorar el escenario de los materiales didácticos utilizados en las clases de Inglés en un curso de la escuela secundaria. 2. Identificar la tipología de los materiales didácticos utilizados en las clases de Inglés en un curso de la escuela secundaria. 3. Conocer la frecuencia con que son utilizados los materiales didácticos identificados. 4. Conocer las preferencias de los alumnos respecto de los materiales didácticos. Impacto de la investigación a) En las prácticas docentes. b) En la generación de una apertura a otros proyectos de investigación.

3 Preguntas de investigación 1. Cuáles son los materiales didácticos utilizados en las clases de Inglés de un curso de la escuela secundaria? a. Qué tipología de materiales didácticos se utilizan en las clases de Inglés en un curso de la escuela secundaria? b. Con qué frecuencia son utilizados los materiales didácticos identificados, en las clases de inglés de un curso de la escuela secundaria? 2. Cuáles son las preferencias de los alumnos respecto de los materiales didácticos? Marco teórico Hoy en día el inglés es el idioma para la comunicación internacional. Más aún, es la opción preferida para la comunicación a través de Internet y en el uso del correo electrónico. Es una herramienta básica para los estudios universitarios ya que la mayoría de los recursos académicos para análisis (bibliografía, protocolos de investigación, etc.) se encuentran solamente disponibles en la lengua extranjera. Ésta ha sido elegida por la comunidad científica internacional como la lengua franca internacional. Esto derivó a la reorganización de las políticas de enseñanza de la lengua extranjera, que incluyen la enseñanza de inglés como la lengua extranjera en la educación formal. La enseñanza de dicha lengua se enfoca sobre su valor instrumental para la comunicación y el desarrollo personal, preferentemente basado sobre un enfoque comunicativo. Lo que dará un resultado positivo al tener en cuenta la formación académica de los alumnos a lo largo de su escolaridad, pudiendo lograr competencias lingüísticas, pragmáticas y culturales que facilitarán su efectiva capacidad de comunicación, en diferentes ámbitos; social, cultural y ambiente laboral. Esto les permite continuar con sus estudios universitarios (Dirección General de Cultura y Educación, 2008, p. 50). Desde el diseño curricular se fomenta el uso de diversos materiales didácticos para facilitar el aprendizaje. La selección del material didáctico necesita estar orientada por las necesidades y preferencias de los alumnos, por aspectos más personales y relacionados con lo social (Dirección General de Cultura y Educación, 2008, p. 37).

4 La investigación en un contexto educativo es considerada como una actitud cuestionadora de la realidad, que conduce a la reflexión sobre la información recabada para luego proceder a la acción (Freeman, 1998). Contexto y población La escuela se encuentra ubicada a ocho cuadras de la estación de Banfield aproximadamente, a dos cuadras de la Avenida Hipólito Irigoyen en un barrio residencial con casas de familia y otros colegios en las inmediaciones los cuales son de matrícula privada. Con referencia a la matrícula de la escuela, ésta tiene dimensiones importantes y ofrece una oferta educativa variada. En segundo lugar los alumnos que concurren al colegio son en general del barrio pero también hay otros que viven a lejana distancia de la misma. El grupo está formado por 36 alumnos. La edad de los mismos ronda los 15 o 16 años, están en 3ª año y su nivel de inglés se focaliza entre el beginner y pre-intermediate. Por otro lado los alumnos difieren en estilos de aprendizaje, necesidades, creencias, preferencias y aspiraciones. Respecto de los gustos del alumnado, se observa un interés significativo por el uso de celulares y todo elemento tecnológico a su alcance. También poseen computadoras otorgadas por el Plan Conectar Igualdad las que llevan a la institución para algunas clases, pero no tienen acceso a Internet ya que la misma se encuentra bloqueada dentro del colegio. La institución posee una sala donde los alumnos pueden ver videos o películas y poseen un grabador, el cual se puede utilizar si es con preaviso ya que hay otros docentes de inglés con quienes debe compartirse. Marco metodológico Dado los interrogantes de la presente investigación, ésta se encuadra dentro del método cuantitativo, que permite obtener datos controlados y objetivos. Variables 1- Tipología de materiales 2- Frecuencia del uso de materiales

5 3- Preferencia de materiales utilizados 4- Preferencia de materiales a utilizar. Instrumento de recolección de datos: encuesta (Ver Anexo I) Análisis de los datos El propósito de este informe es identificar y evaluar los resultados de una encuesta en la que se interrogó a los estudiantes acerca de los materiales que han utilizado en la escuela secundaria en el área de inglés y sus preferencias respecto de los materiales didácticos. Los datos incluidos en este informe fueron obtenidos de 36 estudiantes de 3er año de 15 años - 16 años, que respondieron a una encuesta, el 23 y 30 de mayo. De los 36 estudiantes que fueron interrogados acerca de la frecuencia con la que utilizan materiales concretos e impresos. Un porcentaje significativo informó que el material que siempre utilizaban eran fotocopias y libros de texto. El 69% de los estudiantes estaban de acuerdo en que utilizaban cuentos y cómics solo a veces. Por otra parte, el 55.5% declaró que no había trabajado con carteles, periódicos y revistas. Sólo el ocho por ciento de ellos opinaron que siempre utilizaban canciones y otros audios en las clases de inglés. Por otra parte el 72% de ellos dijeron nunca haber utilizado juegos en clase. En el caso de los materiales digitales, casi el 100% de los estudiantes encuestados declararon no haber utilizado nunca materiales digitales. El 27,7% respondió que a veces utilizaron audios o videos. El 11,1% dijo que siempre usaron canciones en sus clases de inglés.

6 Una pequeña porción de aquellos estudiantes encuestados respondieron que el material con el que más les gustó trabajar fue carteles, videos y diccionarios. Sólo el 5% de los estudiantes encuestados, respondió que les gustaba usar audios o canciones en las clases de inglés. Lo que es llamativo es que el 31% de los alumnos indicaron que el material con el que más les gusto trabajar fue con fotocopias, igualmente cabe destacar que algunos de estos estudiantes aclararon que su respuesta fue por que las fotocopias eran lo único que habían utilizado. La última pregunta, fue sobre el material con el que les gustaría trabajar durante las clases. La mayoría de los estudiantes respondieron a favor de los vídeos y las películas. Al 19% le gustaría trabajar con libros de texto y 14% le gustaría aprender el idioma con juegos. El 5% respondió que les gustaría trabajar con cómics y a otro 5% con carteles. Por último, a un 3% de la clase les gustaría trabajar con diccionarios, a otro 3% con fotocopias y a otro 3% con canciones.

7 Conclusión Dado los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a estudiantes de la Escuela Secundaria, podemos observar el uso excesivo de materiales concretos y la escasa utilización de materiales digitales. Contrario a nuestra primera observación, los alumnos tuvieron la oportunidad de exteriorizar sus deseos al momento de trabajar dentro del aula. En su gran mayoría optaron por materiales digitales, al aporte de nuevas tecnologías como medio para llegar al aprendizaje. Nuestro principal objetivo como docentes es promover la educación teniendo en cuenta a cada alumno, y a partir de ello y los resultados que arrojó la encuesta, realizamos un proyecto basado en el uso de recursos tecnológicos. Ante esta propuesta, los alumnos respondieron positivamente, logrando resultados sorprendentes tanto grupales como individuales. Está en el docente poner en práctica la creatividad y la inventiva en su tarea, teniendo en cuenta que no siempre va a contar con los recursos adecuados o convenientes para su práctica en todas las instituciones educativas; el objetivo es transformar nuestras clases de manera tal que podamos cumplir las expectativas del alumno en su totalidad. Referencias Bibliográficas Dirección General de Cultura y Educación. (2008). Diseño Curricular para la Educación Secundaria 3 año. La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Evans, V, (2002). Successful writing-proficiency. Berkshire: Express Publishing.

8 Freeman, D. (1998). Doing teacher-research: From inquiry to understanding. Toronto: Heinle & Heinle. Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. London: Longman. Pavy, A. (2014). Espacio de la Práctica Docente IV. Ficha de la Cátedra. Tomlinson, B. (2002). Materials development. In R. Carter, & D. Nunan (eds.), The Cambridge guide to teaching English to speakers of other languages (n/p). Cambridge: CUP. Ziegler, M. (2013). Materials and Resources. (material no publicado). Ziegler, M. (2014). Inglés y su Enseñanza III: Ficha de la Cátedra. ANEXO I: Instrumento de recolección de datos. ENCUESTA Fecha: Edad: Curso: 1) Con qué frecuencia usan estos materiales en las clases de? 2) Material con el que más me gustó trabajar: 3) Me gustaría trabajar con: Materiales Libro de texto Cuentos, comics, etc. Carteles, posters, etc. Diccionario, enciclopedia, etc. Fotocopias Revistas, diarios, etc. Juegos Videos, películas, diapositivas Canciones y otros audios Audios educativos Otros Siempre A veces Nunca Observación de la clase Observación clase del 23 de Mayo de 2014

9 La docente entra al salón de clases, saluda a los estudiantes y les explica que a continuación van a completar una encuesta sobre el material que han utilizado en las clases de Inglés. Se les explica a los alumnos cada punto de la encuesta, y se les responde sobre las dudas que se presentan. Algunos de los estudiantes comentan que están cansados del uso de fotocopias en las clases de inglés.