UNIDAD DIDÁCTICA ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj. Currículo en contextos diversos. klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer

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1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw UNIDAD DIDÁCTICA ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj Currículo en contextos diversos klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer Yaiza Garcia, Alberto Plo y Cristina Pérez GRUPO 12 tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv

2 ÍNDICE 1. Introducción. pág Justificación. pág Criterios de evaluación-estándares de aprendizaje evaluables y objetivos didácticos.pág Contribución de la UD a la consecución de competencias clave..pág Metodología y atención a la diversidad pág Espacios y recursos....pág Evaluación.. pág Desarrollo de las actividades... pág Bibliografía pág Anexos pág

3 1. INTRODUCCIÓN Nos encontramos en un colegio de una ciudad llamada Denia perteneciente a la provincia de Alicante. El centro educativo se caracteriza por ser un colegio público, mixto y consta de unas instalaciones adecuadas para el aprendizaje del alumnado y la enseñanza de los profesores, entre ellas, puede hacer uso de las TICs y disponen de espacio libre para realizar actividades extraescolares y la asignatura de Educación Física. Cabe destacar que este colegio es de una sola línea, el valenciano. Las características del colegio son las siguientes: tiene 150 alumnos con una media de alumnos por clase entre 15 y 20, y tiene 15 profesores. Entre los profesores están el responsable de la asignatura de religión, de educación física, de música, el de Ingles y un especialista en Educación Plástica y Visual. Es una escuela familiar, en la cual colaboran tanto los padres como los demás familiares de forma muy activa en la formación de los alumnos. Desde el centro se definen como una escuela discreta e inclusiva, donde el profesorado trabaja para que los alumnos tengan una educación de calidad. Cabe destacar que en cada aula, se disponen de una Tablet para cada alumno para poder llevar a cabo y realizar sus actividades. También el colegio participa en propuestas como el proyecto-programa, iniciativa de música contra el fracaso escolar; cursos de formación que tratan diversos temas como las inteligencias múltiples; programas plurilingües, y este año el profesorado está formándose y trabajando en programas europeos para llevar acabo propuestas en colaboración en otros países. Para realizar esta unidad didáctica, nos centraremos en el curso de quinto de Primaria. Esta unidad didáctica se centrará básicamente en la asignatura de Ciencias Sociales y la asignatura de Educación Artística. En esta unidad daremos a conocer las principales características del Sistema Solar, de la Luna y sus fases, etc. El nivel socioeconómico y cultural que presenta el colegio, es muy bueno, ya que al tratarse de un colegio urbano que se encuentra en la ciudad de Denia, tiene buen nivel, además de encontrarse en el centro de la ciudad. Por otra parte, este colegio presenta tanto aspectos positivos y aspectos negativos. Por una parte, los aspectos positivos que presenta son bastante buenos, como por ejemplo y como he mencionado anteriormente, el uso de pizarras electrónicas y proyectores, profesores de apoyo educativos, alto nivel académico y un gimnasio en el cual se realizan competiciones. También, en cada aula, los alumnos tienen una Tablet para 2

4 poder realizar las actividades de forma individual. Por otra parte, uno de los aspectos más negativos es la iluminación, que al encontrarse en el centro de la ciudad no tiene mucha. También existen algunos problemas con respecto al currículo, ya que muchos de los docentes no lo siguen al pie de la letra y muchas veces provoca atrasos y bajadas del rendimiento académico del alumno. Para terminar, cabe destacar que en este colegio, nos encontramos con un grupo de psicopedagogos. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO EL SISTEMA SOLAR 2. JUSTIFICACIÓN El Sistema Solar es el sistema planetario en el cual se encuentra nuestro planeta, el planeta Tierra. Además, también se caracteriza por otros objetos astronómicos que giran de una forma directa o indirectamente alrededor de una única estrella, el Sol. El Sistema Solar está formado por 8 planetas, cuatro de ellos son interiores y los otros cuatro son exteriores. Pensamos que el Sistema Solar es uno de los contenidos más importantes que se deben dar a nuestros alumnos de 5º curso de primaria, ya que es imprescindible saber cuántos planetas existen, el movimiento de rotación y de traslación, la fases que tiene la luna, etc. Además de lo comentado anteriormente, creemos que es de gran interés que los alumnos aprendan información acerca del planeta en el que vivimos y que entiendan el porqué del cambio de las estaciones y del cambio del día a la noche y viceversa. Por otra parte, cabe destacar que creemos que es de gran utilidad que los propios alumnos entiendan que en la Vía Láctea, además de estrellas y planetas, también podemos encontrar todo tipo de cometas, asteroides, meteoritos, satélites, etc. Es por todo esto, que en esta unidad didáctica trataremos los aspectos más importantes sobre el Sistema Solar. Investigaremos acerca de los astros y los planetas, y además identificaremos los asteroides, meteoritos, cometas y satélites, al igual que la galaxia Vía láctea. Para finalizar, también pensamos que se puede aprender el Sistema Solar mediante actividades divertidas de carácter cooperativo o individual. De esta forma los alumnos aprenden nuevos conceptos y pueden pasarlo bien aprendiendo. 3

5 CURSO ÁREA TEMPORALIZACIÓN Nº SESIONES PREVISTO 5º Ciencias Sociales y Educación 2 semanas. 6 sesiones Artística. A principios de Octubre 3. OBJETIVOS, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CONTENIDOS, COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVOS DE CADA ÁREA (CCSS) Obj. CS2. Desarrollar actitudes de cooperación, respeto y trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crti.CS.1.5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando y contrastando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. Crti.CS Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo asumiendo nuevas ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES YOBJETIVOS DIDÁCTICOS Est.CS Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, adoptando un comportamiento responsable y constructivo en el aula. Est.CS Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y COMPETENCIAS CLAVE CSC CSC CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES: Concepto del Sistema Solar. Características del Sistema Solar. Tipos de Astros. Movimiento de rotación y traslación. El día y la noche. Las estaciones del año. La luna y sus 4

6 Obj. CS3. Utilizar TIC s con espíritu crítico. Obj. CS4. Relacionar los elementos del Sistema Solar que enmarcan la vida diaria. responsabilidades en la dinámica del aula y del colegio. Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas en situaciones de aula. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el aula. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Est.CS Describe de forma escrita el movimiento de traslación terrestre, señala el eje de giro y los polos geográficos en una representación gráfica y le atribuye las estaciones. CD CCL CMCT fases. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Reflexiona sobre el trabajo realizado, utilizando un vocabulario adecuado. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Colabora con los compañeros en clase. Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Valora y apoya la cooperación y el diálogo. 5

7 Obj. CS11. Interpretar, expresar y representar información y procesos del medio físico, social y cultural más próximos mediante diferentes tipos de textos, imágenes, códigos numéricos, gráficos, cartografía y otros. Crit.CS.2.3. Localizar el planeta Tierra y la Luna en el Sistema Solar, relacionar sus movimientos con las consecuencias de los mismos. Crit.CS.2.4. Describir la Tierra según las características de sus capas internas o externas apoyándose en una representación gráfica. Crit.CS.2.5. Examinar y explicar las distintas formas de representar la Tierra. Est.CS Describe de forma escrita el movimiento de rotación terrestre y le atribuye el día y la noche. Est.CS Nombra y enumera de forma escrita las fases de la Luna. Est.CS Describe la Tierra según las características de sus capas externas e internas apoyándose en una imagen, por ejemplo mediante un mapa conceptual. Est.CS Compara y contrasta las distintas formas de representar la Tierra planos, mapas, planisferios y globo terráqueo, por ejemplo en un esquema. CCL CMCT CCL CCL CMCT CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Identifica y describe las características de los planetas del Sistema Solar. Clasifica correctamente los diferentes planetas del Sistema Solar. Planifica y realiza trabajos en grupo e individuales. Utiliza recursos interactivos. 6

8 OBJETIVOS DE CADA ÁREA (Educación Artística) Obj.EA11. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, combinando e integrando diferentes técnicas con una actitud responsable, asumiendo distintas funciones, demostrando una actitud de iniciativa personal y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit.EA.PL.2.1.Identificar el entorno próximo y el imaginario explicándolo con un lenguaje plástico de materiales y técnicas previamente establecidos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES YOBJETIVOS DIDÁCTICOS Est.EA.PL Utiliza el punto, la línea, el plano y el color al representar el entorno próximo y el imaginario con diferentes materiales. COMPETENCIAS CLAVE CCA CCEC CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES: Los planetas del Sistema Solar. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Reflexiona sobre el trabajo realizado, utilizando un vocabulario adecuado. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Colabora con los compañeros en clase. Adopta un 7

9 Crit.EA.PL.2.3.Realizar producciones plásticas, individualmente y en grupo, siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando con diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. Crit.EA.PL.2.5.Imaginar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas. Est.EA.PL Utiliza las técnicas de dibujo y/o pictóricas, más adecuadas con pautas determinadas anteriormente para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso y desarrollando el gusto por la adecuada presentación de sus trabajos. Est.EA.PL Elabora obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo los materiales y la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. CIEE CAA CIEE CCEC comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Valora y apoya la cooperación y el diálogo. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Identifica y describe las características de los planetas del Sistema Solar. Clasifica correctamente los diferentes planetas del Sistema Solar. Planifica y realiza trabajos en grupo e individuales. 8

10 4. CONTRIBUCIÓN DE LA UD A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ACTIVIDADES COMPTENCIAS CLAVE TRABAJADAS CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CEC INSUF SUF BN NT SB TAREA 1 X X X TAREA 2 X X X X TAREA 3 X X X TAREA 4 X X TAREA 5 X X TAREA 6 X 5. METODOLOGÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. METODOLOGÍA Para crear un ambiente de aprendizaje eficaz, es preciso estimular el diálogo con los alumnos, haciéndoles partícipes en la supervisión de las normas y las rutinas que habrá en el aula. En primer lugar, se planificaran actividades en las que los alumnos tengan que colaborar. Ellos necesitan aprender a cooperar dado que la cooperación constituye una destreza básica, un requisito necesario y fundamental. Además, se promoverá el respeto, la capacidad de arriesgarse, la enseñanza entre compañeros, la toma de decisiones, la resolución de los problemas que se planteen y la cooperación y la autonomía. Mientras los alumnos experimentan y aprenden juntos, el docente tendrá la libertad de moverse entre ellos, observar, analizar, evaluar, ayudar e instruir tanto a nivel individual como en pequeños grupos. ATENCION A LA DIVERSIDAD En esta unidad didáctica la atención a la diversidad que llevaremos cabo será la siguiente: En caso de que nos encontramos con algún alumno con dificultades de aprendizaje, daremos atención a los ritmos de aprendizaje de cada alumno. Atención a los problemas físicos o de integración. Atención para alumnos con N.E.E. Atención con necesidades específicas de apoyo. Atención educativa para aquellos alumnos que sean repetidores. Atención para alumnos que promocionan y su evaluación es negativa. 9

11 Para crear un ambiente eficaz tomaremos las siguientes medidas: Construiremos una fuerte relación con los alumnos, haciéndoles partícipes en las conversaciones, preparando cuidadosamente las preguntas que les realizaremos, haciéndoles saber cuándo deben escuchar y cuándo pueden intervenir y siendo sensibles a sus necesidades e intereses. Promoveremos una conducta adecuada en clase utilizando el reforzamiento positivo auténtico, siempre que se pueda. Agruparemos a los alumnos de forma heterogénea, de manera que en cada grupo haya alumnos de capacidades diferentes que puedan ayudarse y complementarse entre sí. Pediremos a los alumnos que manifiesten sus expectativas con respecto a las actividades cooperativas respetando los derechos de los demás, sin reírse nunca de los errores de otra persona, compartiendo los recursos, materiales e ideas, escuchando lo que otros tiene que decir, elogiar los esfuerzos de los demás, etc. 13 Las estrategias metodológicas que utilizaremos serán las siguientes: - Realización de actividades previas. - Aprendizaje colaborativo o entre iguales, es decir, con esto pretendemos que los alumnos colaboren entre sí para su proceso de enseñanza-aprendizaje y para que aumente la cohesión del grupoclase. 10

12 - Utilización de diversos tipos de agrupamientos, puesto que no todos los alumnos aprenden del mismo modo, ya que unos prefieren el trabajo individual mientras que a otros les gusta más trabajar en grupo. Es por esto, que utilizaremos tanto un agrupamiento homogéneo como heterogéneo. Cabe destacar que éste último agrupamiento es el más recomendable para el aprendizaje colaborativo. Los contenidos los presentaremos a los alumnos trabajando toda la clase de forma conjunta, no obstante en algunas ocasiones trabajaremos en grupo pequeños de entre cuatro a seis alumnos y en parejas. En definitiva, la metodología que pretendemos aplicar es básicamente constructivista y de aprendizaje por descubrimiento. 6. ESPACION Y RECURSOS ESPACIOS El lugar donde llevaremos a cabo todas las actividades, será en el aula habitual y en la clase de educación artística. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES Los recursos que utilizaremos para llevar a cabo esta unidad didáctica, serán materiales como los ordenadores, el proyector, el propio libro, y personales, en los cuales tomarán presencia tanto el propio profesor como el personal de apoyo. 7. EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación que llevaremos a cabo serán los siguientes: Dialogar con los alumnos para saber que han aprendido. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación que llevaremos a cabo serán los siguientes: Cuestionario acerca de lo aprendido sobre el Sistema 11

13 Realizar una autoevaluación de los alumnos. Observar las actividades prácticas de los alumnos. Observar el comportamiento de cada alumno. Cooperar entre los propios alumnos. Solar. Ejercicios prácticos. Realizar unas autoevaluaciones finales. Observación sistemática y continua. Control del trabajo de los alumnos. Coevaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce la Tierra como el planeta en el que vivimos. Conoce algunas características del Sol y de la Luna. Identifica las fases de la Luna. Identifica los movimientos de la Tierra: día/noche; estaciones del año. Identifica los planetas y elementos del Sistema Solar y algunas de sus características. Trabaja en grupo y explica con coherencia lo estudiado. AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Los alumnos deberán evaluar la práctica llevada cabo por el profesor durante el tiempo en que se ha realizado la unidad didáctica. El docente debe evaluarse a sí mismo, debe evaluar si ha realizado correctamente la Unidad Didáctica y si los alumnos la han llevado a cabo correctamente. También, el docente debe evaluar si ha habido algún problema con el aprendizaje de los alumnos y si la causa es por los propios alumnos o porque el docente no se ha explicado bien. El resto de los profesores del colegio, deberán evaluar al profesor en su realización con la Unidad Didáctica. 12

14 8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 1. Sesión 1 Objetivos específicos y OBJETIVOS: Aprender el vocabulario básico vinculado al tema. criterios de Introducir a los alumnos en la materia. evaluaciónestándares de CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crti.CS.1.5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación aprendizaje concreto: responsable, aceptando y contrastando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. Est.CS Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, adoptando un comportamiento responsable y constructivo en el aula. Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el aula. Contenidos CONCEPTUALES: 13

15 conceptuales, procedimentales actitudinales: y Concepto de Sistema Solar. Movimiento de Rotación y Traslación. Concepto de Universo. Temporalización: Metodologías y Estrategias: Desarrollo de la sesión: PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Utiliza recursos interactivos. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. 50 minutos Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Exposición de los contenidos. En primer lugar dedicaremos 10 minutos a la realización de preguntas iniciales. En estos minutos el docente hará preguntas como Quién sabe que es el universo? Qué hay en el universo? A qué sistema pertenece la Tierra? En segundo lugar, visualizaremos un video acerca del Universo y del Sistema Solar. 14

16 Materiales curriculares y recursos didácticos utilizados: Áreas implicadas: Procedimientos e instrumentos de evaluación: Luego se les repartirá a los alumnos una ficha que tendrán que completar tanto respondiendo a algunas preguntas como definiendo algunos conceptos. En tercer lugar, por grupos de 5 pondrán en común las actividades realizadas anteriormente. Finalmente, los últimos 10 minutos se realizará un debate en el cual los alumnos expondrán sus fichas y dirán que es lo que más les ha gustado de esta actividad. Un ordenador por cada alumno. Ciencias Sociales Observación. Evaluación continua. Realización de fichas. ANEXOS TAREA 1: (VISUALIZACIÓN DEL VÍDEO) 15

17 FICHA PARA COMPLETAR: Alumno:.. Fecha:. GLOSARIO (Define los siguientes conceptos) Sol: Planeta: Asteroide: Cometa: Traslación: Rotación: Satélite: RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Cuáles son los planetas interiores y los exteriores? Nombra al menos 6 planetas y algún satélite. Cuál es el origen del Sol? Cuál es el tamaño del Sol? 16

18 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 2. Sesión 1 Objetivos específicos criterios evaluaciónestándares aprendizaje concreto: y de de OBJETIVOS: Distinguir entre planetas interiores y exteriores. Reconocer los distintos planetas que forma el Sistema Solar. Ordenar de mayor a menor de forma espacial. Perfeccionar la habilidad de trabajar con los demás. Valorar el planeta y su conservación. Participar activa y respetuosa en el desarrollo de las actividades, mostrando interés. Fomentar el trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crti.CS.1.5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando y contrastando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. Est.CS Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, adoptando un comportamiento responsable y constructivo en el aula. 17

19 Crti.CS Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo asumiendo nuevas responsabilidades en la dinámica del aula y del colegio. Est.CS Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas en situaciones de aula. Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el aula. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Contenidos conceptuales, procedimentales actitudinales: y CONCEPTUALES: Concepto de Sistema Solar. Tipos de astros. Planetas exteriores e interiores. Características de los planetas. 18

20 Características del Sistema Solar. PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Utiliza recursos interactivos. Identifica y describe las características de los planetas del Sistema Solar. Clasifica correctamente los diferentes planetas del Sistema Solar. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Colabora con los compañeros de clase. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Temporalización: 50 minutos 19

21 Metodologías Estrategias: y Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Exposición de los contenidos. Desarrollo de la sesión: La actividad consistirá en rellenar una tabla por parejas acerca de los planetas. Cada pareja elegirá un planeta concreto y buscará información para rellenar la tabla. En primer lugar, dedicaremos en torno a 10 minutos a explicar la actividad y a formar parejas. A continuación se realizará el reparto de los planetas, en el caso de que fuesen más parejas que planetas, se podrían repetir algunos de ellos. Luego pasaremos la tabla para rellenar y los alumnos tendrán 40 minutos para buscar la información en sus Tablet y rellenar la tabla. Finalmente en los últimos 10 minutos los alumnos rápidamente, explicarán en voz alta las características que presenta cada planeta. Materiales curriculares y recursos didácticos utilizados: Áreas implicadas: Un ordenador por cada alumno. Una ficha para rellenar. Ciencias Sociales Procedimientos instrumentos e de Observación. 20

22 evaluación: Evaluación continua. Realización de fichas. ANEXO 2. ALUMNOS FECHA Nombre del planeta: Tipo de planeta (exterior o interior) Distancia del Sol: Tamaño (diámetro): Tiempo o periodo de rotación: Tiempo de traslación alrededor del Sol: Temperatura media: Características: Imagen del planeta: 21

23 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 3. Sesión 1 Objetivos OBJETIVOS: específicos y Distinguir entre planetas interiores y exteriores. criterios de evaluaciónestándares Reconocer los distintos planetas que forma el Sistema Solar. de aprendizaje Valorar el planeta y su conservación. concreto: Participar activa y respetuosa en el desarrollo de las actividades, mostrando interés. Comprender él porque del día y la noche. Conocer la importancia del Sol como fuente de luz y energía. CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el aula. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de 22

24 astros y sus movimientos. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: CONCEPTUALES: Concepto de Sistema Solar. Tipos de astros. Planetas exteriores e interiores. Características de los planetas. Características del Sistema Solar. Movimiento de rotación y traslación. PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Utiliza recursos interactivos. 23

25 Identifica y describe las características de los planetas del Sistema Solar. Clasifica correctamente los diferentes planetas del Sistema Solar. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Interés por la participación. Temporalización: Metodologías y Estrategias: 50 minutos Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Exposición de los contenidos. Desarrollo de la sesión: La actividad consiste en realizar una autoevaluación de lo que los alumnos han aprendido en las dos sesiones anteriores sobre el Sistema Solar. En primer lugar, dedicaremos 5 minutos a explicar las actividades por si algún alumno no entiende alguna actividad. A continuación los alumnos tendrán 40 minutos para realizar la autoevaluación y ver lo que han aprendido en las sesiones anteriores. 24

26 Materiales curriculares y recursos didácticos utilizados: Áreas implicadas: Procedimientos e instrumentos de evaluación: Finalmente, los últimos 10 minutos, el profesor dirá en voz alta las soluciones y cada alumno deberá corregirse su autoevaluación para ver cómo les ha salido. Una ficha para rellenar. Ciencias Sociales Observación. Evaluación continua. Realización de fichas. ANEXO 3 (final) 25

27 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 4. Sesión 1 Objetivos específicos y criterios de evaluaciónestándares de aprendizaje concreto: OBJETIVOS: Participar activa y respetuosa en el desarrollo de las actividades, mostrando interés. Aprender el vocabulario básico del tema. Comprender las fases y los movimientos de la luna. CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el aula. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las 26

28 características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: CONCEPTUALES: Concepto de Sistema Solar. Tipos de astros. Características del Sistema Solar. Movimiento de rotación y traslación. Las fases de la Luna. Los movimientos de la Luna. PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Utiliza recursos interactivos. 27

29 Identifica y describe las características de la luna. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Interés por la participación. Temporalización: 50 minutos Metodologías y Estrategias: Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Exposición de los contenidos. Desarrollo de la sesión: La actividad consistirá en la visualización de una serie de videos, los cuales explican las fases y los movimientos que realiza la luna. También en la búsqueda de información. A continuación, nos pondremos en círculo y el docente realizará unas preguntas en voz alta para que los alumnos contesten según lo que han aprendido en el video. 28

30 Materiales curriculares y recursos didácticos utilizados: Áreas implicadas: Proyector de videos Una Tablet para cada alumno. Ciencias Sociales Procedimientos e instrumentos de evaluación: Observación. Evaluación continua. ANEXO TAREA Cuantas fases tiene la luna? La luna es el único satélite natural? Existe agua en la luna? Cómo se han producido los cráteres de la Luna? Quiénes fueron los primeros hombres en llegar a la Luna? Cómo se llaman las fases lunares? 29

31 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 4. Sesión 2 Objetivos específicos criterios evaluaciónestándares aprendizaje concreto: y de de OBJETIVOS: Participar activa y respetuosa en el desarrollo de las actividades, mostrando interés. Aprender el vocabulario básico del tema. Comprender las fases y los movimientos de la luna. CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el 30

32 aula. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Contenidos conceptuales, procedimentales actitudinales: y CONCEPTUALES: Concepto de Sistema Solar. Tipos de astros. Características del Sistema Solar. 31

33 Movimiento de rotación y traslación. Las fases de la Luna. Los movimientos de la Luna. PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Utiliza recursos interactivos. Identifica y describe las características de la luna. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. 32

34 Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Interés por la participación. Temporalización: Metodologías Estrategias: y 50 minutos Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Exposición de los contenidos. Desarrollo de la sesión: La actividad consistirá en realizar una autoevaluación acerca de lo que han aprendido sobre la Luna. Materiales curriculares y Los primeros 5 minutos se leerán las preguntas en voz alta por si tienen dudas. A continuación tendrán 40 minutos para realizar la autoevaluación. Finalmente, los últimos 10 minutos, el docente dirá en voz alta las respuestas y los alumnos se corregirán la autoevaluación. Ficha de autoevaluación. 33

35 recursos didácticos utilizados: Áreas implicadas: Procedimientos instrumentos evaluación: e de Ciencias Sociales Observación. Evaluación continua. ANEXO TAREA 4 SESIÓN 2 (al final del todo) 34

36 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 5. Sesión 1 Objetivos específicos y criterios de evaluaciónestándares de aprendizaje concreto: OBJETIVOS: Participar activa y respetuosa en el desarrollo de las actividades, mostrando interés. Perfeccionar la habilidad de trabajar con los demás. Tener la capacidad de realizar una presentación. Explicar mediante un Power Point los conceptos aprendidos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crti.CS.1.5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando y contrastando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. Est.CS Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, adoptando un comportamiento responsable y constructivo en el aula. Crit.CS.1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender, interpretar, contrastar, producir y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. Est.CS Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blog, redes sociales ) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados en el aula. 35

37 Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Crit.CS.2.2. Explicar las características principales del Sistema Solar, identificando las características de los diferentes tipos de astros. Est.CS Enumera las características principales Sistema Solar, distingue los diferentes tipos de astros y sus movimientos. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: CONCEPTUALES: Concepto de Sistema Solar. Tipos de astros. Características del Sistema Solar. Movimiento de rotación y traslación. Las fases de la Luna. Los movimientos de la Luna. Las estaciones del año. El día y la noche. 36

38 PROCEDIMENTALES: Busca información, obtiene conclusiones y las comunica de manera oral o escrita. Realiza un correcto uso de las Tics. Utiliza recursos interactivos. Identifica y describe las características de la luna. Planifica y realiza trabajos en grupo. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Interés por la participación. Temporalización: 50 minutos Metodologías y Estrategias: Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. 37

39 Exposición de los contenidos. Desarrollo de la sesión: La actividad consistirá en exponer mediante un PowerPoint lo que han aprendido del temario. En primer lugar, los alumnos se habrán puesto en grupos de 4 o 5 y en casa habrán realizado la presentación. En segundo lugar, cuando lleguen al aula expondrán cada grupo su trabajo. Finalmente, los propios alumnos valorarán las presentaciones que han realizado sus propios compañeros. Materiales curriculares y recursos didácticos utilizados: Áreas implicadas: Proyector. Ordenador. Pizarra para proyectar las presentaciones. Ciencias Sociales Procedimientos e instrumentos de evaluación: Observación. Evaluación continua. 38

40 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Unidad Didáctica: El Sistema Solar Sesión: Actividad 6. Sesión 1 Objetivos específicos y criterios de evaluaciónestándares de aprendizaje concreto: OBJETIVOS: Participar activa y respetuosa en el desarrollo de las actividades, mostrando interés. Perfeccionar la habilidad de trabajar con los demás. Tener la capacidad de realizar una maqueta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Crit.EA.PL.2.1.Identificar el entorno próximo y el imaginario explicándolo con un lenguaje plástico de materiales y técnicas previamente establecidos. Est.EA.PL Utiliza el punto, la línea, el plano y el color al representar el entorno próximo y el imaginario con diferentes materiales. Crit.EA.PL.2.3.Realizar producciones plásticas, individualmente y en grupo, siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando con diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. Est.EA.PL Utiliza las técnicas de dibujo y/o pictóricas, más adecuadas con pautas determinadas anteriormente para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso y desarrollando el gusto por la adecuada presentación de sus trabajos. Crit.EA.PL.2.5.Imaginar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas. 39

41 Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: Est.EA.PL Elabora obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo los materiales y la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. CONCEPTUALES: Los planetas del Sistema Solar. PROCEDIMENTALES: Planifica y realiza trabajos en grupo. ACTITUDINALES: Adopta un comportamiento responsable y constructivo dentro del aula. Tiene curiosidad por indagar el mundo que nos rodea. Mantiene el orden y la limpieza en los trabajos realizados. Valora la importancia de una convivencia pacífica. Interés por la participación. Temporalización: 50 minutos Metodologías y Estrategias: Asignación de tareas. Aprendizaje significativo por descubrimiento. Exposición de los contenidos. Desarrollo de la La actividad consistirá en formar grupo de 4 o 5 alumnos y realizar una maqueta de los planetas. 40

42 sesión: Materiales curriculares y recursos didácticos utilizados: En primer lugar, con pelotas de diferentes tamaños pintarán cada una del color de cada planeta y del Sol. A continuación, mientras se secan los planetas, en una cartulina realizaran unos círculos unos detrás de los otros. Finalmente, pegaran las bolas en la cartulina y ya tendrán sus maqueta planetaria. Cartulinas. Pinturas. Pegamento. Rotuladores. Áreas implicadas: Ciencias Sociales Educación Artística Procedimientos e instrumentos de evaluación: Observación. Evaluación continua. 41

43 9. BIBLIOGRAFÍA Y PÁGINAS WEB CONSULTADAS _alumno.pdf do.pdf 42

44 43