Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: ESCUELAS Y ENFOQUES TEORICOS DE LA PSICOLOGIA I CARRERA: PSICOLOGÍA NIVEL: SEGUNDO NIVEL No. CRÉDITOS: SEIS PROFESOR: Master MARIE-FRANCE MERLYN S SEMESTRE/AÑO ACADÉMICO: Segundo REQUISITO: Fundamentos históricos y epistemológicos de la Psicología 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO: La materia de Sistemas Contemporáneos estudia los fundamentos teóricos y las técnicas desarrolladas al interior de las escuelas cuyos objetos de estudio son: conciencia, comportamiento y cognición, y de los siguientes enfoques: psicología fisiológica, estructuralismo, teoría de la forma, conductismo, neo-conductismo y cognitivismo. 3. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: A través del abordaje de esta materia se espera que al final del curso los estudiantes sepan, dentro de una misma escuela o enfoque, explicar y argumentar parecidos y diferencias entre los autores, explicar los aportes de cada autor a su corriente específica y globalmente a la psicología, así como también puedan explicar los parecidos y diferencias entre las diferentes corrientes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al final del curso los estudiantes estarán en capacidad de: Explicar con argumentos y ejemplos las ideas de los psicofisiólogos Explicar con argumentos y ejemplos las ideas de los estructuralista Explicar con argumentos y ejemplos las ideas de los psicólogos de la gestalt Explicar con argumentos y ejemplos las ideas de los conductictas

2 Explicar con argumentos y ejemplos las ideas de los neoconductistas Explicar con argumentos y ejemplos las ideas de los cognitivistas 4. CONTENIDOS UNIDAD I PSICOLOGÍA FISIOLOGICA 1.1 Fechner y la Psicofísica lectura: Concepto y métodos de la psicofísica- Fechner Wundt y la psicología experimental lectura: Objeto, divisiones y método de la psicología- Wundt 1896 UNIDAD II ESTRUCTURALISMO 2.1 Titchener y la psicología estructural lectura: Los postulados de una psicología estructuralista- Titchener La escuela de Wurzburg UNIDAD III LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA 3.1 Anticipaciones a la escuela de la Gestalt 3.2 Los principios de la psicología de la forma lectura: El problema de la psicología de la forma - Köhler 1927 lectura: La Conducta y su campo, objeto de la psicología - Koffka Areas de Investigación lectura: La inteligencia de los Monos Köhler 1917 lectura: El pensamiento de los pueblos primitivos - Wertheimer Teoría del campo de Kurt Lewin UNIDAD IV CONDUCTISMO 4.1 Anticipaciones rusas lectura: Los reflejos del cerebro - Sechenov 1863 lectura: Psicología y Psicopatología experimental en los animales - Pavlov 1903 lectura: Los reflejos condicionados - Pavlov Anticipaciones americanas lectura: Inteligencia Animal - Thorndike La Psicología como ciencia de la conducta lectura: La Psicología tal como la ve el conductista - Watson Otros conductistas

3 lectura: Mecanismos cerebrales e inteligencia - Lashley 1929 UNIDAD V EL NEOCONDUCTISMO 5.1 Aprendizaje por contigüidad lectura: El condicionamiento como principio del aprendizaje - Guthrie Método hipotético-deductivo lectura: Conocimiento y propósito como mecanismos del hábito - Hull 1930 lectura: Mente, mecanismo y conducta adaptativa Hull Conductismo inductivo lectura: Qué es una emoción? - Skinner 1971 lectura: Aversión, evitación, ansiedad - Skinner 1971 lectura: Castigo - Skinner 1971 lectura: Religión - Skinner 1971 lectura: Educación - Skinner Conductismo intencionista o cognitivo lectura: La conducta, un fenómeno molar - Tolman 1932 UNIDAD VI EL COGNITIVISMO 5.1 Conceptos generales 5.2 Piaget y el desarrollo de la inteligencia lectura: Rasgos principales de la lógica del niño Vigotsky y el aprendizaje lectura: Pensamiento y palabra SESIÓN 1: Introducción SESIÓN 2: Introducción estructuralismo + Fechner SESIÓN 4: Clase Wundt y la psicología experimental SESIÓN 7: Exposición por grupos del Trabajo de clase 1 + intro Titchener SESIÓN 10: Clase aprendizaje material didáctico (pps) SESIÓN 5: Trabajo de clase 1 lectura : Objeto, divisiones y método de la psicología- Wundt 1896 SESIÓN 8: Control de lectura: Los postulados de una psicología estructuralista- Titchener 1898 SESIÓN 11: Control de lectura: El problema de la psicología de la forma - Köhler 1927 SESIÓN 13: Refuerzo contenidos SESIÓN 14: EXAMEN PARCIAL 1 SESIÓN 3: Control de lectura: Concepto y métodos de la psicofísica- Fechner 1860 SESIÓN 6: Exposición por grupos del Trabajo de clase 1 SESIÓN 9: Clase introducción gestalt + principios de la gestalt SESIÓN 12: Control de lectura: La Conducta y su campo, objeto de la psicología - Koffka 1935 SESIÓN 15: Clase Kurt Lewin Control de lectura: La inteligencia de los Monos Köhler 1917

4 SESIÓN 16: Trabajo de clase 2 lectura: El pensamiento de los pueblos primitivos - Wertheimer 1912 SESIÓN 19: Clase panorama ruso + Sechenov SESIÓN 22 : Clase Thorndike Control de lectura: Los reflejos condicionados - Pavlov 1926 SESIÓN 25: clase Lashley Control de lectura: La Psicología tal como la ve el conductista - Watson 1913 SESIÓN 28: EXAMEN PARCIAL II SESIÓN 31: PRESENTACION DE MATERIAL DIDACTICO SESIÓN 34: Control de lectura: Conocimiento y propósito como mecanismos del hábito - Hull 1930 SESIÓN 17: Exposición por grupos del Trabajo de clase 2 SESIÓN 20: Clase Bechterev + intro Pavlov Control de lectura: Los reflejos del cerebro - Sechenov 1863 SESIÓN 23: clase Watson Control de lectura: Inteligencia Animal - Thorndike 1898 SESIÓN 26: EXPOSICION TERAPIA CODUCTISTA 1 SESIÓN 29: Trabajo de clase 3 lectura: Mecanismos cerebrales e inteligencia - Lashley 1929 SESIÓN 32: ANALISIS DE MATERIAL DIDACTICO + introducción neoconductistas SESIÓN 35: Trabajo de clase 4 lectura: Mente, mecanismo y conducta adaptativa Hull 1936 SESION 37: clase Skinner SESION 38: Trabajo de clase 5 lectura: Qué es una emoción? - Skinner 1971 lectura: Aversión, evitación, ansiedad - Skinner 1971 lectura: Castigo - Skinner 1971 lectura: Religión - Skinner 1971 lectura: Educación - Skinner 1971 SESIÓN 40: Exposición por grupos del Trabajo de clase Skinner (2 grupos) SESIÓN 43: EXPOSICION TERAPIA CODUCTISTA 2 SESIÓN 46: clase Piaget SESIÓN 49: Control de lectura(2 da parte): Pensamiento y palabra Vygosky SESIÓN 41: video conductistas + intro Tolman SESIÓN 44: Conceptos generales cognitiva SESIÓN 47: Clase Piaget + intro Vygotsky Control de lectura: Rasgos principales de la lógica del niño 1924 SESIÓN 50: EXPOSICION TERAPIA COGNITIVA SESIÓN 18: EXPOSICION TERAPIA GESTALT SESIÓN 21: Clase Pavlov Control de lectura: Psicología y Psicopatología experimental en los animales - Pavlov 1903 SESIÓN 24: Clase Watson y otros conductistas SESIÓN 27: refuerzo de contenidos SESIÓN 30: Exposición por grupos del Trabajo de clase 3 SESIÓN 33: clase neoconductistas + Hull Control de lectura: El condicionamiento como principio del aprendizaje - Guthrie 1930 SESIÓN 36: Exposición por grupos del Trabajo de clase 4 SESION 39: Exposición por grupos del Trabajo de clase 5 (3 grupos) SESIÓN 42: Control de lectura: La conducta, un fenómeno molar - Tolman 1932 SESIÓN 45: Conceptos generales cognitiva + clase Piaget SESIÓN 48: Control de lectura (1 era parte): Pensamiento y palabra Vygosky

5 Se han programado todas las sesiones del semestre, tomando en cuenta vacaciones y feriados según el calendario de la PUCE. Esta planificación está sujeta a ajustes en caso de imprevistos. 5. METODOLOGÍA, RECURSOS: - Exposiciones detalladas con soporte pedagógico - Participación activa de los estudiantes por medio de la realización de exposiciones orales de grupo, con temática prefijada. La fecha de exposición corresponderá al cumplimiento de partes del programa. Estas exposiciones estarán acompañadas de un soporte escrito o monografía. Recurso: criterios de calificación de las exposiciones. - Lecturas desde los autores sobre los temas tratados. Recurso: anillado con las lecturas - Evaluaciones continúas de los estudiantes. - Posibilidad de proyecciones audiovisuales con objetivos de análisis. - Evaluaciones parciales / evaluación final. Recurso: criterios de calificación. 6. EVALUACIÓN: Cronograma de evaluaciones: Examen parcial 1: semana del 24 al 28 de marzo Examen parcial 2: semana del 21 al 25 de abril Exposición oral (tercera nota parcial): - grupo terapia gestalt: entre el 31 de marzo y 04 de abril - grupo terapia conductista 1: entre el 21 y el 25 de abril - grupo terapia conductista 2: entre el 28 de mayo y el 03 de junio - grupo terapia cognitiva: entre el 09 y el 13 de junio Lecturas: ver detalle de las sesiones Examen final: durante la sesión de exámenes finales del 16 al 20 de junio 2008 Sistema de calificación Evaluación total sobre 50 puntos: 10 exposición oral 10 examen parcial 1 10 examen parcial 2 20 examen final (10 examen + 10 lecturas)

6 Las evaluaciones parciales y el examen final serán a libro abierto, es decir que el estudiante podrá tener con él sus apuntes de clases y los textos empleados. El examen constará de dos preguntas de reflexión, y tendrá un máximo de líneas fijado que el estudiante no podrá sobrepasar. Los criterios de calificación serán explicados en detalle a los estudiantes. En cuanto a los controles de lectura, cada persona será evaluada oralmente de manera individual, en dos momentos diferentes, determinados al azar durante el semestre. Cada una de las evaluaciones será sobre 5 puntos. Existe la posibilidad de una tercera o cuarta evaluación, que serán promediadas con las notas existentes. El cronograma de las lecturas se irá fijando durante el transcurso del semestre. Los estudiantes tienen la obligación de realizar todas las lecturas. En cuanto a la exposición oral, esta se realizará de manera grupal, los estudiantes escogerán el grupo según su afinidad. Los temas de las mismas son: 1) Terapia Gestalt 2) Terapia Conductista1: adultos 3) Terapia Conductista 2: niños 4) Terapia Cognitiva La nota de la exposición es grupal. No se harán excepciones en ningún caso. Los criterios de calificación serán dados oportunamente a los estudiantes. No habrá trabajos de recuperación de nota. Fecha de entrega de calificaciones Según lo establecido por el reglamento y la facultad. 7. BIBLIOGRAFÍA: Textos de Referencia para la clase: CAPARROS, Antonio (1980). Historia de la psicología.barcelona: Ediciones CEAC S.A. MARX, M.H. & HILLIX, W.A. (1969). Sistemas y teorías psicológicos contemporáneos. Buenos Aires: Paidós. REEVE, J. (1992). Motivación y Emoción, 3era edición. México: McGraw Hill. Textos de Referencia para las lecturas: BRUNING, R.H., SCHRAW, G.J. & RONNING, R.R. (2002). Psicología cognitiva e instrucción. Madrid: Alianza. CHOMSKY, N. (1986). El lenguaje y el entendimiento. Barcelona: Seix Barral Biblioteca Breve.

7 GONDRA, José M. (1982). La psicología moderna. Bilbao: Editorial Desclée De Brouwer, S.A. SKINNER, B.F. (1971). Ciencia y conducta humana (una psicología científica). Barcelona: Fontanella. VEGA, M. (1985). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza. VYGOTSKY, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós. Textos Recomendados: ARDILA, Rubén (1972). La psicología contemporánea: panorama internacional. Buenos Aires: Paidós. BRETT, George (1963). Historia de la psicología. Argentina: Macagno, Landa y cía. HEIDBREDER, Edna (1967). Psicologías del siglo XX. Buenos Aires: Paidós. KAZDIN, Alan E. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao: Editorial Desclée De Brouwer, S. A. (DDB). MORGAN, Clifford T. (1977). Breve introducción a la psicología. México: McGraw-Hill. MORRIS, Charles (1987). Psicología. México: Prentice-Hall Hispanoamericana S.A. MURPHY, Gardner (1960). Introducción histórica a la psicología contemporánea. Buenos Aires: Paidós. 8. DATOS DEL PROFESOR: Correo electrónico: mfmerlyns@puce.edu.ec mfmerlyn@yahoo.com Teléfono: Horario de atención estudiantes: Entre 11:00 a 15:00 todos los días, bajo cita