EDUCAMOS, FORMAMOS Y EVANGELIZAMOS PARA LA VIDA. Estudiante Colegio San Pedro Apóstol Colegio Enrique Niessen Colegio San Pancracio [ ]

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1 } 2015 EDUCAMOS, FORMAMOS Y EVANGELIZAMOS PARA LA VIDA Estudiante Colegio San Pedro Apóstol Colegio Enrique Niessen Colegio San Pancracio [ ]

2 Quiénes somos? La Fundación Arquidiocesana De Educación - Funade, se constituye como una entidad sin ánimo de lucro. Para ello tiene en cuenta lo establecido por el código de derecho canónico en lo relativo a la administración de bienes eclesiásticos (C. f. Libro V, título I, II y III cánones 1254 a 1298). Funade tiene su domicilio en la ciudad de Barranquilla y posee las siguientes sedes: Colegio Arquidiocesano San Pancracio (Calle 77 Nº 22F 46) Centro Educativo Arquidiocesano San Pedro Apóstol (Transv. 6B Nº 98C 23) Seminario Conciliar San Luis Beltrán (Calle 75B Nº 42F 83) Colegio Arquidiocesano Enrique Niessen (Cra. 69 Nº 81B 36) Nuestro objeto social es el fomento a la educación desde los fundamentos de la doctrina católica, mediante el desarrollo de programas, proyectos, planes y estrategias que permitan el desarrollo integral en lo académico, lo espiritual, lo deportivo, lo cultural, lo científico. Nuestra aplicación se encuentra en el ámbito de la educación formal, la educación para el trabajo y el desarrollo humano así como en cualquier acción educativa que implique la cualificación y perfeccionamiento personal, profesional técnico y tecnológico.

3 Horizonte Institucional DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Ofrece una forma de proyectar y orientar a las instituciones educativas hacia el futuro como objeto social en el fomento a la educación permeada de fino humanismo y de la formación en valores cristianos católicos, para garantizar su supervivencia en el largo plazo y la prestación de un servicio educativo con calidad. El responsable para que el Direccionamiento Estratégico se lleve a cabo en la Fundación Arquidiocesana de la educación por el director(a) de gestión educativa y el acompañamiento y direccionamiento del director Ejecutivo, pero es indispensable la orientación y seguimiento de los Rectores que lideran los diferentes establecimientos educativos, para ello es importante las decisiones del Consejo Ejecutivo, y la participación de todos los miembros de la Fundación para hacerlo realidad. Está compuesto por tres plataformas: Estratégica, Formación continua y de Gestió

4 Misión QUEREMOS una Fundación de carácter educativa inspirado en la Espiritualidad Laica y enviado a evangelizar mediante la Propuesta de la arquidiócesis de Barranquilla. SOMOS servir a nuestro país, región y a la Iglesia, formando con excelencia integral hombres y mujeres, al servicio de los demás, basado en el modelo pedagógico desarrollista- crítico social, caracterizado por la vivencia de valores que respondan con compromiso y la responsabilidad social al momento histórico. CONTAMOS con la experiencia educativa de la formación de religiosos, fielmente comprometidos con la sociedad en los fundamentos éticos y valores cristianos, en el marco legal colombiano y la calidad humana y profesional de quienes forman parte de nuestra fundación, niños(as), jóvenes, maestros, personal de servicios generales y administrativos.

5 Visión En el año 2020 LA FUNDACIÓN ARQUIDIOCESANA DE EDUCACIÓN será reconocida en la Región Caribe, por contar con una Propuesta Educativa de alta calidad, reconocida en el entorno, como líder en formación integral, con sentido de responsabilidad social, acorde con la tradición educativa de la Arquidiócesis de Barranquilla.

6 Política De Calidad LA FUNDACIÓN ESTÁ COMPROMETIDA CON UNA CULTURA DE CALIDAD QUE PROPICIE: El logro de beneficios colectivos, ofreciendo un servicio educativo de alta calidad que implique La formación integral de sus estudiantes con excelencia académica y fundamentada por su fortalecimiento en valores, con sentido de responsabilidad social, la satisfacción de cada uno de nuestros estamentos; las expectativas de sus beneficiarios y el mejoramiento continuo en todos sus procesos; por ello, garantizamos un ambiente adecuado de trabajo y el talento humano competente. Objetivos De Calidad Garantizar la sostenibilidad (permanencia y desarrollo) de la Fundación a mediano y largo plazo, para responder a las necesid ades de proyección y transformación social en nuestras escuelas. Optimizar los recursos humanos, físicos y financieros, para satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios buscando su permanencia y continuidad. Promover el bienestar y el desarrollo humano entre los miembros de la fundación (FUNADE) y por lo tanto el mejoramiento del ambiente Institucional mediante la cualificación de los programas de capacitación y formación continúa. Formar integralmente al estudiante con base en la propuesta educativa de la Arquidiócesis de Barranquilla. Fortalecer las competencias del personal y el ambiente laboral, para asegurar un óptimo desempeño en el desarrollo de los procesos y procedimientos. Promover acciones que permitan asumir un compromiso social dentro del Proyecto de Regionalización de la Arquidiócesis.

7 Identificación del área Nombre Grado Intensidad Horaria Asignatura Jennifer serrano Primero 4 hrs Sociales Básicas Analida Cantillo Primero 4 hrs Sociales Básicas Leila Hoyos Primero 4 hrs Sociales Básicas Jennifer Figueroa Segundo 4 hrs Sociales Básicas Yorleydis Román Segundo 4 hrs Sociales Básicas Luisa Fernanda Vega Segundo 4 hrs Sociales Básicas María José Tercero 4 hrs Sociales Básicas Yurley González Tercero 4 hrs Sociales Básicas Mary luz Rodríguez Tercero 4 hrs Sociales Básicas Claudia Escobar Cuarto 4 hrs Sociales Básicas Maritza Torres Cuarto 4 hrs Sociales Básicas Keila Pereira Cuarto 4 hrs Sociales Básicas Sandra Enríquez Quinto 4 hrs Sociales Básicas Aura Ruiz Quinto 4 hrs Sociales Básicas

8 Luz Divina Quinto 4 hrs Sociales Básicas Sara Belén Sexto a Undécimo 20 hrs Sociales Básicas Sara Belén Sexto a Undécimo 4 hrs Filosofía Sara Belén Sexto a Undécimo 2 hrs Economía y política María Hoyer Sexto a Undécimo 20 hrs Sociales Básicas María Hoyer Sexto a Undécimo 4 hrs Filosofía María Hoyer Sexto a Undécimo 2 hrs Economía y política Zobeida Gutiérrez Sexto a Undécimo 20 hrs Sociales Básicas Zobeida Gutiérrez Sexto a Undécimo 4 hrs Filosofía Zobeida Gutiérrez Sexto a Undécimo 2 hrs Economía y política Yesenia Orozco Sexto a Undécimo 20 hrs Sociales Básicas Yesenia Orozco Sexto a Undécimo 4 hrs Filosofía TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 2. FINES DEL AREA 3. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA 4. MARCO TEORICO

9 MARCO LEGAL MARCO CONCEPTUAL 5. PERFIL DEL ESTUDIANTE 6. INTENSIDAD HORARIA 7. METODOLOGÍA 8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 9. EJES TEMATICOS GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO ONCE FILOSOFIA GRADO DECIMO FILOSOFIA GRADO ONCE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS GRADO DECIMO CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE 10. LOGROS DE DESEMPEÑO CIENCIAS SOCIALES FILOSOFIA CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 11. CRITERIOS DE EVALUACION 12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN 13. COMPETENCIAS 14. RECURSOS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

10 INTRODUCCIÓN Las ciencias sociales tiene sus inicios en el siglo XVI y se estructuran en el siglo VIII y mediados del siglo XIX. Inicialmente trataron de explicar la realidad socio humana como un conocimiento secular y sistemático. Extrapolándose a las ciencias naturales que se basan en leyes. El avance en las ciencias se apoyo en dos grandes líneas: El modelo Newtoniano y cartesiano (avance en las ciencias naturales) La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir leyes naturales universales para regir los destinos humanos. Surgió la ley del progreso constante e indefinido, que se desarrolló gracias a los avances tecnológicos. En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus dimensiones políticas, sociales y económicas. A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas potencias europeas de contar con cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento en tecnología que los ayudasen a implementar políticas para la organización del estado. Más adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor-doctor) a lo largo de los siglos XVIII y XIX los saberes se organizaron así: Ciencias naturales, (matemáticas, física, química, biología) en el otro extremo las humanidades (Filosofía, literatura, pintura, escultura y música). Y en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y antropología). La primera disciplina social que alcanzó autonomía fue la historia, impulsada por las naciones de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad, creencias, fronteras y mercados. A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a demostrar como el comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE (dejar hacer). A finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la sociología cuya intención era entender, identificar e interpretar la acción social. La ciencia política surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la resistencia que presentaron las facultades de derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo que consideraban propio. Ella alcanza su autonomía después de 1945.

11 1. JUSTIFICACION Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que forma parte de la civilización mundial. Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales señalados en la Constitución Política de Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive. También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de la soberanía nacional entre otros.

12 2. FINES DEL AREA De conformidad con el artículo 67 de la constitución política la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida, a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad técnica y cultural de país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. La creación y fomentos de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. La adquisición de una conciencia para la conservación protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integra de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. La promoción en la persona y en la sociedad de las capacidades para crear, investigar, adopta la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando ingresar al sector productivo.

13 3. OBJETIVOS Objetivos Generales: Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad la que los estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida. Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el mundo. Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes. Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la realidad en la que se vive y desarrollen actitudes democráticas responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas. Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral. Objetivos Específicos del área: El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de la Constitución política y de las relaciones internacionales. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

14 4. MARCO TEORICO Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la criminología y la psicología social. Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es el hombre. La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis. Para entender la metodología de las ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes a cerca de la formación de estas y como fue su evolución con el tiempo. Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al uso de la razón como arma de conocimiento. Marco legal: El estudio de las ciencias sociales tiene como soporte constitucional y legal: Constitución Política de Colombia. Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo. Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de educación Ley 115 de Decreto 1860 de 3 de Agosto de Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de

15 Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias ciudadanas, Noviembre de Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos pertinentes. - Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias Laborales Generales. Marco conceptual: ANTROPOLOGÍA: es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como un todo, es decir, la antropología aborda la temática del ser humano a través de los diversos enfoques que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas. CIENCIAS SOCIALES: es una denominación social para las disciplinas o campos de saber que reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones materiales como las inmateriales. CIVILIZACION: El término civilización se utiliza para hacer referencia a un fenómeno muy complejo, quizás el más complejo de todos en lo que hace al ámbito social y al ser humano. CONSTITUCION: La constitución es la norma fundamental, que puede estar escrita o no y rige un estado soberano. La constitución fija los límites y define las relaciones entre los poderes del Estado (poderes que, en los países occidentales modernos, se definen como poder legislativo ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases para su gobierno y para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan. CONVIVENCIA: Es la acción de convivir en compañía de otro u otros. En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos en un mismo espacio. CULTURA: es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. DERECHOS HUMANOS: son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada. ECONOMIA: Es el estudio de la forma en que la sociedad decide que va a producir, como y para quién con los recursos escasos y limitados de que dispone. Ciencia que se ocupa de la manera en que se administran unos recursos escasos, con el propósito de producir bienes y servicios y distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad. ESPACIO GEOGRAFICO: es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción social, que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).

16 ESTADO: Cuando se habla de estado se hace referencia a una forma de organización social soberana que tiene el poder administrativo y de regulación sobre un determinado territorio. ETICA: La definición de ética la muestra a ésta como una rama de la filosofía, es considerada una ciencia normativa ya que se ocupa de las normas de la conducta humana distinguiéndose así de las ciencias formales y empíricas. FILOSOFIA: es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que desvelan al hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida, entre otros, con el fin de alcanzar la sabiduría y todo se logrará a través de la puesta en marcha de un análisis coherente y racional que consistirá en el planteamiento y la respuesta de cuanta cuestión se nos ocurra, por ejemplo, qué es el hombre, qué es el mundo, pué puedo esperar tal cosa. GEOGRAFIA: aquella ciencia que se interesa por el análisis de los fenómenos relacionados con la tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. La geografía no solo es importante todo lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales, sino también con la población que habita estos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacio. GOBIERNO: Es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. En ese sentido, habitualmente se entiende por tal al órgano (que puede estar formado por un presidente o primer ministro y un número variable de ministros) al que la Constitución o la norma fundamental de un Estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que ejerce el poder político sobre una sociedad. GLOBALIZACION: Se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las fronteras, como resultado del incremento de los intercambios comerciales, los movimientos de capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de la información, los conocimientos y las técnicas, y de un proceso de desregulación. HISTORIA: es la ciencia que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte, la palabra se utiliza para definir al periodo histórico que se inicia con la aparición de la escritura e incluso para referirse al pasado mismo. ONTOLOGIA: Es la parte de la metafísica que estudia el ser en general y sus propiedades trascendentales. Puede nombrarse como el estudio del ser en tanto lo qué es y como es. La ontología define al ser y establece las categorías fundamentales de las cosas a partir del estudio de sus propiedades, sistemas y estructura. POLITICA: La política es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que conducirán el accionar de la sociedad toda. El término guarda relación con la polis que aludía a las ciudades griegas que constituían estados. REVOLUCION: Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se puede producir simultáneamente en distintos ámbitos social, económico, cultural y religioso. SECTORES ECONOMICOS: son la división de la actividad económica de un Estado o territorio en los sectores primario, secundario y terciario. En el Siglo XX, se comienza a distinguir que ciertos servicios inicialmente clasificados como terciarios pueden ser distinguidos como sectores de servicios el cuaternario y el quinario. SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.

17 SOCIOLOGÍA: es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y los fenómenos de la sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la conforman. Estudia cómo son creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las instituciones que conforman la estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento individual y social, y los cambios en éstas, producto de la interacción social o relación social. TURISMO: puede definirse al turismo como el conjunto de las acciones que una persona lleva a cabo mientras viaja y pernocta en un sitio diferente al de su residencia habitual, por un periodo consecutivo que resulta inferior a un año.

18 5. PERFIL DEL ESTUDIANTE El alumno de educación básica en el área de ciencias sociales, deberá cumplir con las siguientes funciones: Comprender y valorar las tradiciones de las diversas partes del mundo. Identificar y localizar los países y regiones del mundo. Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista. Identificar las necesidades del mundo actual y proponer alternativas de solución. Reconocer que nos encontramos en un constante cambio. Organizar o participar en grupos de acción. Valorar y respetar las diferentes culturas. Que debe saber el alumno Comprender el desarrollo de las diferentes sociedades desde la perspectiva económica, política, tecnológica, cultural y espiritual. Conocer los procesos evolutivos del universo, la tierra y el hombre. Entender y comprender los acontecimientos actuales relacionados con situaciones pasadas. Establecer parámetros valorativos que permitan la convivencia social tales como: el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Manejar la dimensión espacio-temporal para poder ubicar respectivamente los diferentes acontecimientos. Referenciar la Constitución Política como una fuente de normas que regula el quehacer de todos los ciudadanos. Conocer la importancia de la democratización de la vida escolar, como una estrategia que permita la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones al interior de la institución. Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista. Que debe hacer el alumno Participar conscientemente en su propio proceso de formación académica y personal.

19 Adoptar valores como la responsabilidad y cumplimiento que le permitan desempeñarse éticamente dentro de la comunidad educativa y su respectivo núcleo familiar. Asumir conductas de respeto y tolerancia frente a todos los miembros de la comunidad educativa. Conocer las normas y reglamentaciones existentes en el colegio. Cumplir con sus diferentes compromisos académicos. Que debe ser el alumno Una persona que constantemente desarrolle la capacidad de comprender, analizar, sintetizar y enjuiciar tratando siempre de encontrar la verdad. Una persona consciente con ella misma. Una persona positiva que le permita transformar su medio para hacerse cada vez más humano. Una persona autónoma con espíritu de servicio y que actúe responsablemente en cualquier sitio donde se encuentre. Una persona respetuosa con todos sus semejantes. Una persona responsable de la transformación social y económica como una estrategia fundamental de su propia realización. Una persona respetuosa de su libre desarrollo a la personalidad y la de los demás 6. INTENSIDAD HORARIA SOCIALES: Semanal: 4 horas en los grados Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS Semanal: 2 horas en los grados décimos y undécimo académico FILOSOFIA Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécim

20 MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: I DOCENTE: LEYLA HOYOS OBJETIVO DE GRADO: Reconoce diversas organizaciones sociales a las que pertenece, necesaria para su desarrollo personal y comunitario COMPETENCIA: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA ESTANDARES: Reconoce diversas organizaciones sociales a las que pertenece, necesaria para su desarrollo personal y comunitario. Identifica los miembros de su familia y el lugar que ocupa en ella. Explica en forma oral la importancia de cumplir con sus Reconoce que las normas son acuerdos que buscan la convivencia pacífica. Participa en la toma de decisiones en MALLA su CURRULAR familia. ÁREA/ ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Código Versión # 2 DOCENTE: Fecha 1 de febrero al 17 de abril

21 deberes PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITOS CONCEPTUALES O CONTENIDOS Soy único y diferente. De que manera puedo identificarme como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario? Mis sentimientos y gusto. Mis documentos de identidad. Identifico y respeto las diferencias. La familia. La vida en familia Las familias en el tiempo. INDICADORES DE DESEMPEÑO. SABER CONOCER (COGNITIVO) SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL) Reconoce la persona que quiere ser Comprende la convivencia con los demás. Identifica las relaciones con las demás personas.

22 MALLA CURRULAR MALLA CURRICULAR Código ÁREA/ ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Versión # 2 AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: DOCENTE: I I LEYLA HOYOS DOCENTE: LEYLA HOYOS OBJETIVO DE GRADO: Identifico y reconozco tipos de vivienda de la ciudad y el campo. Fecha17 de abril al 19 de Junio COMPETENCIA: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA ESTANDARES: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario. Identifica las normas que permiten atender las necesidades de los miembros de la comunidad para su bienestar y protección Expresa a través de dibujos el valor que tienen sus amigos y compañeros..reconoce que existen normas que lo protegen Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencias pacificas en la diversidad. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITOS CONCEPTUALES O CONTENIDOS La vivienda Cómo se puede identificar al ser humano como único miembro de diversas organizaciones sociales necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario? Vivienda de la ciudad y el campo Viviendas de otras épocas El colegio Los amigos del colegio Deberes y derechos del colegio Los colegio de otras épocas El barrio Calles, ciudades y manzanas

23 La convivencia en el barrio Los servicios públicos INDICADORES DE DESEMPEÑO. SABER CONOCER (COGNITIVO) SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL) Hace pregunta sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco ( familia, curso, colegio barrio) Respeta y acepta sus rasgos individuales y otras personas. Explica el concepto de comunidad.

24 MALLA CURRULAR Código Versión # 2 MALLA CURRICULAR ÁREA/ ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: DOCENTE: I I I LEYLA HOYOS DOCENTE: LEYLA HOYOS OBJETIVO DE GRADO. Distinguir algunas características culturales de Colombia. Fecha 13b de julio al 18 de septiembre COMPETENCIA: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA ESTANDARES: Identifico y describo alguno elementos que reconocerme como miembro de un grupo regional y una nación(territorio, lengua, costumbre, símbolos patrios) (Relaciones con la historia y la cultura) Identifica los diferentes grupos humanos y sus distintas formas de vida. Expresa por medio de dibujo los símbolos patrios Identifica los diferentes tipos de emblemas de nuestro país Desarrollar el amor patrio a través del conocimiento histórico, geográfico y cultural de mi país y departamento PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITOS CONCEPTUALES O CONTENIDOS Cómo es mi país y cómo se visten las personas de acuerdo al lugar donde vive? La población Colombiana Qué tradición comparten los colombianos? Los emblemas de mi país Los símbolos patrios de mi país Los símbolos patrio de mi municipio y departamento Fiestas patrias de mi país Fiestas patrias de mi departamento INDICADORES DE DESEMPEÑO. SABER CONOCER (COGNITIVO) SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL)

25 Expresa sentimientos de amor patrio. Narra experiencias culturales de su País. Valora y respeta las experiencias culturales de su país.

26 MALLA CURRULAR MALLA CURRICULAR Código ÁREA/ ASIGNATURA: Versión # 2 AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: IV DOCENTE: DOCENTE: LEYLA HOYOS Fecha 21 de septiembre al 27 de noviembre. OBJETIVO DE GRADO. Identifico y reconozco los diferentes tipos de elementos del paisaje. COMPETENCIA: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVAS ESTANDARES: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Identifica los diferentes productos que forman nuestra riqueza. Establezco las características de paisaje rural y de un paisaje cultural Reconoce las características físicas de las principales formas de paisajes. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITOS CONCEPTUALES O CONTENIDOS De qué manera puedo reconocer la importancia entre el ser humano los paisajes y las acciones que resultan de esta relación? Elementos del paisaje Paisaje rular y urbano Diferentes paisajes Los paisajes cambian El trabajo El trabajo del campo y el de la ciudad Talleres y fabricas Trabajo que prestan servicios Oficios y profesiones INDICADORES DE DESEMPEÑO.

27 SABER CONOCER (COGNITIVO) SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL) Reconoce las características de las profesiones actuales. Dibuja los sitios y elementos de su entorno: caminos, río, canales, arroyos. Valora los oficios realizados por los miembros de su comunidad

28 MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: SOCIALES Código Versión # 2 DOCENTE: Fecha 1 de Febrero al 17 de Abril GRADO: TERCERO Intensidad Horaria:4 PERIODO: I LOGRO: IDENTIFICAR ASPECTOS DE IMPORTANCIA RELACIONADOS CON SU REGIÓN Y LA FORMA COMO INFLUYE EN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN SUS HABITANTES. INDICADORES DE DESEMPEÑOS conozco y aplico los derechos y deberes de mi país conozco los diferentes grupos étnicos de mi país. conozco los símbolos patrios de mi país muestra actitud de responsabilidad y puntualidad en la entrega de compromisos y trabajos asignados ESTANDARES: DESARROLLO PERSONAL: Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INTERACCIÓN SOCIAL: Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. DE QUÉ MANERA VALORO LAS TRADICIONES DE MI PAÍS DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. INSTANCIAS EVALUARADORAS SECUENCIA DIDACTICA PUEBA TIPO SABER COMPETENCIA DEL ÁREA LA NACION COLOMBIANA LA DIVERSIDAD CULTURAL DERECHOS DE LOS COLOMBIANOS

29 EL TERITORIO NACIONAL COGNITIVAS INTRAPERSONALES LAS ENTIDADES TERRITORIALES MUNICIPIOS Y DISTRITOS INTERPERSONALES SOCIALIZADORAS

30 MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: SOCIALES Código Versión # 2 DOCENTE: Fecha 20 de Abril al 19de Junio COMPETENCIA DEL ÁREA GRADO: TERCERO Intensidad Horaria:4 PERIODO: II LOGRO: reconocer conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas INDICADORES DE DESEMPEÑOS ESTANDARES: identifica las características de las comunidades nómadas y sedentarias reconoce la influencia de Otros pueblos en el poblamiento de américa reconoce como Vivian los pueblos nativos a la llegada de los españoles DESARROLLO PERSONAL: Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cómo eran los primeros pobladores de américa y como Vivian? INTERACCIÓN SOCIAL: Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD: Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. INSTANCIAS EVALUARADORAS SECUENCIA DIDACTICA PUEBA TIPO SABER COMPETENCIA DEL ÁREA las comunidades nómadas y sedentarias el poblamiento de américa

31 COGNITIVAS el descubrimiento de américa INTRAPERSONALES INTERPERSONALES los pueblos precolombinos conquista y colonia SOCIALIZADORAS GRADO: TERCERO Intensidad Horaria:4 PERIODO: III LOGRO:establecer relaciones entre los espacios finca, salón de clases, colegio, municipios y sus representaciones con mapas, planos, maquetas. MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: SOCIALES Código Versión # 2 Fecha13 de Septiembre Julio al 18 de DOCENTE:

32 INDICADORES DE DESEMPEÑOS ESTANDARES: reconoce los puntos cardinales y su utilidad para la orientación en un lugar identifica algunas formas del relieve propone acciones para el cuidado del lugar donde vivo diferencia los recursos renovables de los no renovables DESARROLLO PERSONAL: Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INTERACCIÓN SOCIAL: Establezco relaciones entre los espacios físicos que GRADO: TERCERO Intensidad Horaria:4 ocupo (salón de clase, colegio, municipio ) PERIODO: y sus IVrepresentaciones (mapas, planos, maquetas...) LOGRO: cómo puedo identificar ubicar diferentes y describir lugares las características de mi entorno, de mi municipio paisaje y natural mi país y un paisaje cultural, de las regiones geográficas de Colombia teniendo en cuenta su proceso económico. DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD: Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. INSTANCIAS EVALUARADORAS SECUENCIA DIDACTICA PRUEBA TIPO SABER COMPETENCIA DEL ÁREA orientación espacial y cartográfica formas de representar la tierra elementos del mapa COGNITIVAS INTRAPERSONALES energía solar y vida los recursos naturales INTERPERSONALES SOCIALIZADORAS MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: SOCIALES Código Versión # 2 DOCENTE: Fecha 21 de Septiembre al 27 de Noviembre

33 INDICADORES DE DESEMPEÑOS ESTANDARES: MALLA CURRULAR identifica la importancia del paisaje natural del lugar donde vive DESARROLLO PERSONAL: Reconozco y describo las características físicas de reconoce las regiones geográficas de Colombia las principales formas del paisajecódigo Fecha 1 de Febrero al 17 identifica las necesidades básicas de las personas. ÁREA/ ASIGNATURA: SOCIALES Versión # 2 de Abril PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DOCENTE: INTERACCIÓN SOCIAL: Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas cuáles son las características geográficas de Colombia y cómo influyen en el desarrollo económico de nuestras regiones DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD: Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad INSTANCIAS EVALUARADORAS SECUENCIA DIDACTICA PUEBA TIPO SABER EL PAISAJE NATURAL Y CULTURAL EL CLIMA REGIONES GEOGRAFICAS DE COLOMBIA EL PROCESO ECONOMICO COMPETENCIA DEL ÁREA COGNITIVAS INTRAPERSONALES INTERPERSONALES SOCIALIZADORAS

34 GRADO: CUARTO Intensidad Horaria: 1 PERIODO: I LOGRO: Me identifico como un ser humano único, miembros de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. INDICADORES DE DESEMPEÑOS ESTANDARES: SOY RESPETUOSO Y TOLERANTE RECONOCIENDO LAS DIFERENTES ETNIAS QUE HABITAN MI PAÍS Y LOS DERECHOS QUE TIENE COMO POBLACION COLOMBIANA. CONOZCO LOS DERECHOS QUE TENGO COMO NIÑO E IDENTIFICO LAS INSTITUCIONES LOCALES, NACIONALES E INTERNACIONALES QUE VELAN POR SU CUMPLIMIENTO. IDENTIFICO Y RECONOZCO LA UBICACIÓN ESPACIAL Y GEOGRAFICA DE COLOMBIA. DESCRIBO Y COMPRENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRUCTURA POLÍTICO ADMINISTRATIVA DE MI PAÍS. DESARROLLO PERSONAL: Responde por sus acciones, sus hallazgos y sus conclusiones y por la aplicaciones que se hagan de ellos. INTERACCIÓN SOCIAL: Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia ). DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD: Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Como Identificar los grupos humanos que habitan en el territorio colombiano reconociendo la existencia de los derechos, y la organización político administrativo de nuestro país? INSTANCIAS EVALUARADORAS SECUENCIA DIDACTICA

35 PRUEBA TIPO SABER relaciones ético- políticas EVALUACION PARCIALES EVALUACIONES FINALES COMPETENCIA DEL ÁREA COGNITIVAS INTRA PERSONALES INTERPERSONALES SOCIALIZADORA Colombia es un país multiétnico y multicultural. Los derechos de los colombianos. Los niños tienen derecho. El territorio colombiano Fronteras de Colombia. Entidades político-administrativas.

36 MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: Código Versión # 2 DOCENTE: Sandra Henríquez Fecha: 20 de Abril al 19 de Junio de 2015 GRADO: Quinto Intensidad Horaria: 4 horas PERIODO: I ESTANDARES: Reconocer las características físicas y culturales de mi entorno y la interacción del ser humano con este. LOGRO: INDICADORES DE DESEMPEÑOS Reconocer las características físicas y culturales de mi entorno y la interacción del ser humano con este. COMPETENCIA DEL ÁREA Interpretativa: Reconocer las ventajas de la ubicación de nuestro país en el mundo, valorando las riquezas del relieve, climáticas e hidrográficas que poseemos. Argumentativa: Establece las diferencias entre la posición astronómica la ubicación geográfica y los elementos que conforman un estado. 1. Identifica las formas del relieve colombiano. 2. Valorar las ventajas de la ubicación de nuestro país en el mundo y las riquezas naturales 3. las características climáticas, formas de relieve, fuentes hídricas y los principales parques naturales de Colombia. Propositiva: Participa en la construcción de mapas y planos para analizar el espacio representado. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA De qué manera se puede reconocer los elementos geográficos de su entorno? INSTANCIAS EVALUADORAS SECUENCIA DIDACTICA Relaciones espaciales y ambientales Las coordenadas geográficas Colombia y su relieve El estado del tiempo y el clima en Colombia Evaluación parcial Evaluación final

37 MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: Código Versión # 2 DOCENTE: Sandra Henríquez Fecha: 2 Febrero a 17 de Abril 2015 GRADO: Quinto Intensidad Horaria: 4 horas PERIODO: II ESTANDARES: Reconocer la utilidad de las organizaciones políticas y administrativas, y clasifico las actividades económicas de la sociedad. LOGRO: Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno COMPETENCIA DEL ÁREA Interpretativa: Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia ramas del poder público en las diferentes épocas. Argumentativa:Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. Propositiva: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cómo es posible reconocer la utilidad de las organizaciones políticas y administrativas, a través de las funciones que ejercen en un territorio? Evaluación parcial INSTANCIAS EVALUADORAS INDICADORES DE DESEMPEÑOS 1. Identifica las ramas del poder público que constituyen la estructura político-administrativa del país para mejorar las condiciones de vida. 2. Comprende elementos principales de la organización político administrativa del departamento, región y país 3. Reconoce las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro país 4. Comprende y valora el papel que cumple los diversos organismos de prevención, vigilancia y control que hay en su departamento, región y país SECUENCIA DIDACTICA Relaciones ético-políticas El Estado El poder público en Colombia Los órganos de vigilancia y control La población colombiana Organización de la sociedad La democracia La participación ciudadana en Colombia

38 Evaluación final La constitución política en Colombia

39 MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: Código Versión # 2 DOCENTE: Sandra Henríquez Fecha: 13 de Julio al 18 de Septiembre 2015 GRADO: Quinto Intensidad Horaria: 4 horas PERIODO: III ESTANDARES: Reconocer que los individuos y las organizaciones sociales se transforman con el tiempo y dejan huellas que permanecen LOGRO: Identificar el proceso de independencia como pauta cambiante de las organizaciones sociales en el siglo xix. COMPETENCIA DEL ÁREA Interpretativa: Interpreta las causas y consecuencias de la independencia como proceso histórico de nuestro país Argumentativa: Establece el impacto social político y económico de los cambios y reformas durante el siglo XIX. Propositiva: Valora el proceso de independencia como una de las primeras luchas sociales en Colombia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cómo es posible reconocerme como ser social e histórico a medida de las transformaciones políticas y sociales del tiempo y el espacio? Evaluación parcial INSTANCIAS EVALUADORAS INDICADORES DE DESEMPEÑOS 1. Analiza el impacto que tuvo el proceso de independencia a nivel social, político y económico. 2. identifica las características, formas de gobierno y situaciones que se dieron en el proceso de independencia que se dieron en el siglo xix 3. Asume una posición crítica respecto a todos los cambios sociales políticos y culturales que se dieron en nuestro país durante el siglo XIX 4. Establece el impacto social político y económico de los cambios y reformas durante el siglo XIX. SECUENCIA DIDACTICA Relaciones con la historia y las culturas La construcción de la república La republica de la nueva granada La confederación granadina y el olimpo radical La regeneración La hegemonía conservadora La economía

40 Evaluación final

41 MALLA CURRULAR ÁREA/ ASIGNATURA: Código Versión # 2 DOCENTE: Sandra Henríquez Fecha: 13 de Julio al 18 de Septiembre 2015 GRADO: Quinto Intensidad Horaria: 4 horas PERIODO: IV ESTANDARES: identifico características culturales y sociales se los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia en el siglo XX LOGRO: Reconoce los hechos históricos que marcaron los inicios del siglo XX en el país y su relación con la economía colombiana COMPETENCIA DEL ÁREA Interpretativa: Explica las relaciones entre la economía y la geografía, como influyen los recursos naturales Argumentativa:Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación político-administrativa de Colombia en el siglo XX Propositiva:Clasifico y describo diferentes actividades económicas en diferentes sectores económicos y reconozco su impacto en las comunidades. INDICADORES DE DESEMPEÑOS 1. Identifica los sectores económicos que constituyen la estructura de nuestro país. 2. Reconocer los sectores económicos de Colombia describiendo las actividades de producción, distribución y consumo. 3. Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia 4. Identifico las causas, características y consecuencias del frente nacional PREGUNTA PROBLEMATIZADORA De qué manera podemos explicar los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia en el siglo XX y cómo influyen en las actividades económicas de nuestro país? INSTANCIAS EVALUADORAS SECUENCIA DIDACTICA Relaciones con la historia y las culturas La republica liberal La violencia Frente nacional

42 Evaluación parcial Evaluación final Gobierno posteriores al frente nacional Gobiernos de 1990 a 2002 Economía colombiana Proceso económicos y sectores económicos

43 MALLA CURRULAR Código ÁREA/ ASIGNATURA: SOCIALES Versión # 2 GRADO: SEXTO Intensidad Horaria: 4 H.S PERIODO: I DOCENTE: ESTANDARES:Analizo como diferentes culturas, producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno Fecha 2 d feb-17 de Abril LOGRO: Caracterizar el origen y evolución de nuestro planeta tierra, para apreciarlo, protegerlo y respetarlo como lugar donde vivimos y en el que tenemos nuestras propias posibilidades de desarrollo e identificar características geográficas, políticas, económicas, históricas y socioculturales de las antiguas civilizaciones, para entender sus influencias o repercusiones en las actuales naciones INDICADORES DE DESEMPEÑOS Analiza la importancia de aprender diferentes formas de orientación. Establece las consecuencias de los movimientos de la tierra sobre los diferentes elementos de la naturaleza y los seres vivos. Interpretativa COMPETENCIA DEL ÁREA Compara el legado político económico social y cultural técnico y tecnológico de las diferentes civilizaciones del mundo antiguo Explica las diferentes culturas antiguas desde el punto de vista político, económico y su influencia en las organizaciones actuales. Propositiva Plantea nuevas forma Identifica los principales aspectos que conforman el universo y la tierra. Argumentativa Analiza los valores de las sociedades antiguas y lo relaciona con la realidad de las instituciones Colombiana. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA De qué forma se organiza el universo y la tierra para propiciar la vida en ello? Por qué es necesario estudiar y valorar los logros de las civilizaciones SECUENCIA DIDACTICA EL UNIVERSO Y LA TIERRA. -El universo -La Tierra

44 antiguas? PREHISTORIA Y PRIMERAS CIVILIZACIONES -Periodos históricos -Civilizaciones antiguas INSTANCIAS EVALUADORAS Analizar y describir documentales de la carrera espacial para determinar los diferentes procesos que se dan en el universo y la exploración espacio. -Leer textos sobre las culturas antiguas para establecer a través de un debate las características culturales e ideológicas de ellas.