Introducción EDUCACIÓN FÍSICA II

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1 Introducción Las actividades físicas y algunas de sus manifestaciones constituyen uno de los elementos culturales que caracterizan a cualquier sociedad. Como tal, se ha desarrollado a lo largo de la historia, en estrecha relación con otros elementos culturales desde concepciones y con finalidades distintas, alcanzando distinto protagonismo en cada momento. En la actualidad, estas actividades, y en especial una de sus manifestaciones como el deporte, gozan de un elevado grado de reconocimiento y consideración social debido tanto a sus niveles de implantación y práctica como a la importancia que han adquirido, aunque por razones diferentes (económicas, formativas, de salud, etc.), en múltiples sectores de la actividad social: industrial, científico, político, educativo, sanitario, recreativo, formación profesional, etc. A partir de las distintas disciplinas desde las que han sido estudiadas, se ha generado un importante cuerpo de conocimientos específicos, relacionados con estas actividades, al que se le intenta dotar de entidad propia integrándolo en lo que se conoce como Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La actividad social que en la actualidad se desarrolla alrededor de estas actividades es tan amplia, variada y compleja, que en la mayoría de los casos requiere una formación especializada en este campo. La presente materia tiene la finalidad de contribuir a la formación de los alumnos y alumnas en el campo de la actividad física y del deporte, desde un enfoque multidisciplinar, para favorecer posteriores trayectorias profesionales y/o académicas en sus distintas especializaciones: docencia, animación social, arte, gestión y administración, deporte (como técnico/a y/o practicante), sanidad, cuerpos de seguridad, etc. Esta formación, de carácter propedéutico, complementa la ya adquirida en etapas educativas anteriores, especialmente a través del área y materia de Educación Física, y se aborda desde diversas dimensiones: 581

2 MATERIA OPTATIVA COMÚN a) Una dimensión social, orientada al análisis y reconocimiento de las actividades físicas y deportivas como manifestaciones culturales, determinadas por el valor y significado que al cuerpo y al movimiento se les ha atribuido en cada momento, y al conocimiento del marco de organización social en que se realizan. b) Una dimensión psicobiológica, relativa al conocimiento de aquellos elementos orgánicos y psicológicos de la persona que son responsables de la motricidad. c) Una dimensión instrumental, orientada a la adquisición de conocimientos y procedimientos que faciliten la intervención ante situaciones relacionadas con la actividad física y el deporte: planificación y organización, enseñanza, tratamiento de urgencia de lesiones. d) Una dimensión de aplicación específica, orientada a la adquisición, según las necesidades particulares del alumnado, de niveles óptimos de aptitud y habilidad motriz. Objetivos generales El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades: 1. Comprender el sistema de organización funcional sobre el que se sustenta la motricidad de la persona, identificando los principales sistemas y mecanismos implicados, comprendiendo las relaciones que entre ellos se establecen, y reconociendo el carácter social de las conductas motrices. 2. Reconocer y valorar las posibilidades de expresión dinámica de la persona, identificando los parámetros más significativos de la comunicación no verbal y de la expresión motriz. 3. Analizar críticamente los distintos tipos de actividades físicas y deportivas, así como los fenómenos socioculturales relacionados con estas actividades, reconociendo las relaciones existentes entre el valor y significado que se le otorga a lo corporal, las funciones atribuidas al ejercicio físico y las formas culturales de actividad física practicadas, e identificando las influencias que sobre las mismas ejercen otros intereses y ámbitos de la actividad social. 4. Planificar y llevar a cabo alguna actividad física y/o deportiva, resolviendo los problemas de organización, dirección, control y evaluación que su desarrollo conlleva. 5. Prevenir las repercusiones negativas que sobre el organismo puede tener la práctica de actividades físicas y deportivas, disminuyendo los factores de riesgo y actuando correctamente en el tratamiento de urgencia de las lesiones cuando se producen. 582

3 MATERIA OPTATIVA COMÚN EDUCACIÓN FÍSICA II 6. Abordar la realización de las tareas motrices específicas propias de su actividad profesional y/o académica con un nivel óptimo de aptitud motriz, que garantice el mínimo de eficacia exigible. Núcleos de contenidos I. Fundamentos de la motricidad humana Neurofisiología básica de la motricidad humana: la contracción muscular, la actividad muscular voluntaria, automática y refleja, el control de la actividad muscular. Bases psicosociológicas de la motricidad humana: significación del movimiento humano según las distintas perspectivas, relaciones entre la motricidad y el desarrollo psicológico, el carácter social del movimiento humano. La organización perceptiva del ser humano: recepción, transmisión e interpretación de sensaciones, sensibilidad exteroceptiva y propioceptiva, el proceso de percepción, percepción y actividad motriz. II. Fundamentos del aprendizaje y del desarrollo motor Conceptos generales de aprendizaje, maduración y desarrollo motor. Características del desarrollo motor humano: fases, evolución de las distintas funciones motrices. El aprendizaje motor: concepto, interrelación con los procesos de maduración, características, fases, factores que influyen. III. Motricidad y comportamiento no verbal Conceptos de comunicación no verbal y de expresión motriz. Parámetros del comportamiento no verbal relacionados con la motricidad: comportamiento espacial (contacto, distancia, postura), y movimientos corporales. IV. Evolución histórica de las actividades físicas y deportivas Funciones atribuidas al ejercicio físico y principales manifestaciones socioculturales relacionadas con la actividad física, en las distintas épocas y civilizaciones. Influencias y relaciones entre el desarrollo deportivo, cultural, científico, económico y social. Integración de las actividades físicas y del tratamiento de lo corporal en los sistemas educativos. Organización social del deporte. Estructura organizativa del deporte: orígenes y evolución histórica, estructura actual del deporte competición y del deporte recreativo a nivel nacional e internacional, órganos rectores y competencias relacionadas con su promoción y gestión, la organización de 583

4 MATERIA OPTATIVA COMÚN actividades y la formación de técnicos y practicantes. Estructura del deporte en la Comunidad Valenciana. Estructura y gestión del deporte en las Administraciones Locales. Ordenamiento jurídico del deporte en España: antecedentes, el deporte en la Constitución, la Ley General de Cultura Física y del Deporte, etc. Los Clubes y las Asociaciones deportivas: creación, dirección y gestión, ayudas y subvenciones, seguros de responsabilidad y atención médica, etc. V. Las actividades físicas y la recreación Concepto de recreación. Fundamentos y características de las actividades recreativas. Actividades físicas y deportivas para la recreación: juegos de animación, actividades alternativas, juegos tradicionales, etc. Planificación, organización y práctica de actividades recreativas. VI. Prevención y tratamiento de las lesiones más frecuentes en la práctica de actividades físicas y deportivas Factores de prevención y riesgo: aptitud física, instalaciones, normas higiénicas, etc. Lesiones más frecuentes: sintomatología, prevención. Tratamientos iniciales de urgencia ante accidentes: cardiocirculatorios, térmicos, respiratorios y traumatológicos. VII. Acondicionamiento físico específico Desarrollo de la condición física específica orientada a las necesidades particulares del alumnado. VIII. Habilidad motriz específica Perfeccionamiento de la habilidad específica del alumnado para la práctica de alguna actividad física o deportiva. Criterios de evaluación 1. Describir la organización perceptiva y funcional del organismo en la realización de una tarea motriz determinada, identificando los distintos sistemas orgánicos implicados y su participación en la misma. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos comprenden el funcionamiento independiente de los distintos sistemas orgánicos, la función y el nivel de implicación 584

5 MATERIA OPTATIVA COMÚN EDUCACIÓN FÍSICA II de cada uno de ellos en los distintos tipos de actividades físicas y de tareas motrices, y las respuestas adaptativas que tienen lugar en cada caso. 2. Analizar el comportamiento no verbal, propio o de otros, puesto de manifiesto en alguna actividad física o deportiva, identificando conductas relacionadas con los distintos parámetros de este comportamiento e interpretando su significado como elementos de expresión y de comunicación. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos interpretan el movimiento humano, desde su carácter significante como una elemento de expresión y comunicación en el que se proyecta la personalidad y las actitudes de quienes lo ejecutan y que puede reforzar o contradecir los mensajes verbales, analizándolo a partir de sus distintas categorías compartamentales (postura, espacio personal, conducta gestual, táctil y visual, ritmo, etc.) y reconociendo las diferencias interculturales respecto al significado que se le atribuye. 3. Analizar e interpretar un hecho social determinado que esté relacionado con la actividad física y/o lo corporal, actual o pasado, reconociendo sus posibles relaciones con determinadas concepciones y funciones atribuidas al cuerpo y al movimiento, y con otros hechos y ámbitos de la actividad social. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos poseen los conocimientos y la capacidad de análisis necesarios para relacionar las distintas concepciones de la personalidad y de su corporeidad con las distintas funciones atribuidas a la actividad física, los distintos tipos de actividades físicas practicadas y el papel otorgado a la educación o formación de lo corporal en cada momento; también, para identificar algunas de las relaciones que se dan o se han dado entre la actividad física en sus distintas manifestaciones y otros elementos o ámbitos culturales (ciencia, filosofía, economía, arte, etc.), y para explicar cómo y en qué medida determinados hechos, situaciones y acontecimientos sociales están influenciados por esas concepciones y relaciones. 4. Programar el desarrollo de una actividad física o deportiva, para sí mismo o para un grupo de personas determinado, considerando los elementos imprescindibles para su adecuada planificación: diseño de la actividad, diagnóstico de necesidades, captación de recursos, organización del grupo, información, prevención de riesgos, gestiones ante la administración, actividades preparatorias y complementarias, etc.; tomando las decisiones consecuentes y realizando las gestiones y tareas necesarias. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos poseen autonomía para planificar convenientemente la actividad física que individualmente o en grupo y con carácter recreativo o convencional deseen practicar (una marcha o acampada, organización de un torneo deportivo, etc.), no sólo en sus aspectos técnicos sino especialmente en los que se refieren a su organización. 585

6 MATERIA OPTATIVA COMÚN 5. Diseñar y dirigir la actividad física de un grupo de practicantes, con una finalidad determinada; recreación, competición, aprendizaje, mantenimiento, etc.; aplicando los principios, procedimientos y estrategias de actuación convenientes según el caso. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos han adquirido los conocimientos, los recursos, las estrategias y la actitud necesarios para dirigir el desarrollo de una actividad concreta (una sesión de aprendizaje o de entrenamiento, la dirección de un equipo durante un encuentro, etc.), con un mínimo de eficacia, actuando de la manera más conveniente a la finalidad perseguida. 6. Ejemplificar los procedimientos y pasos a seguir ante un accidente o lesión, de entre las más frecuentes en la práctica de actividades físicas o deportivas. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos conocen los principios y las técnicas de intervención ante lesiones y accidentes y lo saben aplicar correctamente. 7. Haber incrementado las capacidades físicas de acuerdo con sus necesidades particulares. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos han adquirido en nivel de aptitud física requerido para afrontar con garantía de éxito las necesidades derivadas de su trayectoria académica y/o profesional. 8. Haber perfeccionado la habilidad motriz específica correspondiente a alguna actividad física o deportiva, mostrando eficacia técnica y táctica en su práctica. Con este criterio se pretende comprobar si las alumnas y los alumnos han mejorado su nivel de habilidad motriz específica en un ámbito determinado (deportivo, expresivo, rítmico, etc.), que favorezca su posterior actividad académica y/o profesional. 586

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