PUESTA EN MARCHA DE UN MODELO PEDAGÓGICO DE CALIDAD, ENMARCADO EN UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN EXITOSA.

Transcripción

1 PUESTA EN MARCHA DE UN MODELO PEDAGÓGICO DE CALIDAD, ENMARCADO EN UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN EXITOSA. Institución Educativa: LICEO LEÓN DE GREIFF DE MANIZALES Ponente: Especialista JAIME RINCÓN OROZCO (Coordinador Académico) EL RETO DE LA MODERNIZACIÓN DEL COMPONENTE PEDAGÓGICO Reflexiones: Cómo diseñar organizaciones escolares vivas, autónomas y abiertas al desarrollo de capacidades y al conocimiento? (Proyecto ZERO. Universidad de Harvard). Cómo construir climas cálidos de apoyo en las aulas y en general en toda la institución para el desarrollo de competencias? Cómo incorporar estándares educativos e internacionales de calidad, articulados con las estructuras educativas locales, que generen las bases del desarrollo y progreso de todo el país? (Misión de los sabios). Indiscutiblemente que el intento fallido de muchos centros educativos por modernizar su sistema escolar, radica en gran medida en la falta de una respuesta sensata a estos interrogantes. Es fundamental que una institución educativa se vea así misma y se sienta como una verdadera comunidad, cuyos integrantes son órganos vivos de la misma, indispensables para que el sistema lleve a feliz término sus propósitos. Cuando no se comparte entre los miembros de una comunidad una visión común de futuro, es imposible que todos estén enamorados de su trabajo. Los exponentes de los procesos de mejoramiento de la calidad de un sistema de trabajo humano, nunca han dejado de hablar de la pasión y el enamoramiento de lo que se hace. Responder a esta realidad, es dar el primer paso seguro para emprender el desafío de modernizar nuestra institución, los momentos siguientes son técnicas y metodologías hacia la consolidación del ideal.

2 Cuál es el camino a seguir para dar inicio al proceso de modernización del sistema escolar para el mejoramiento de la calidad educativa? EL COMPONENTE PEDAGÓGICO DEL PEI Análisis de la realidad de la comunidad educativa Misión Visión MODELO PEDAGÓGICO Estándares de Calidad Plan de Estudios Planeación Docente METAS DE CALIDAD Las instituciones educativas deben construir su Proyecto Educativo Institucional, propósitos para la construcción de la empresa educativa, una empresa con un sello único, que la diferencia de cualquier otro tipo de empresa. El Modelo Pedagógico. Qué otra empresa tiene en su proyecto institucional este instrumento?. Solamente la escuela, que tiene la invaluable misión de ser pedagoga, es decir, que sabe del arte de acompañar al ser humano a desarrollar su talento. ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El primer paso que emprenderá el equipo de gestión con sus grupos de trabajo de campo, será estructurar el análisis de la realidad de la comunidad. Para este trabajo se tendrán en cuenta como mínimo los siguientes aspectos: - Estructurar el documento de la realidad de la institución, partiendo de los principios de un pasado reciente y una visión compartida de futuro por parte de toda la comunidad. - Elaborar una síntesis de plan de desarrollo del Estado. - Desarrollar un documento síntesis sobre la realidad mundial frente al desarrollo educativo, científico, técnico, político, económico y cultural y otros que se consideren necesarios para el hacer institucional. - Informe definitivo. Plenaria, lectura y análisis del trabajo de cada grupo, elaboración del documento definitivo.

3 PRINCIPIOS DEL MODELO PEDAGÓGICO Todo modelo pedagógico tiene como base cuatro principios fundamentales: antropológico, social, psicológico y pedagógico. Los principios son el pensamiento motor de la institución, su conceptualización sobre el hombre y la mujer, la sociedad, y la educación del momento, la dinámica del desarrollo humano, la pedagogía, el currículo, la metodología y la evaluación en el presente momento histórico; y que asumirán, compartirán y respetarán todos en la comunidad educativa, en beneficio del desarrollo del ejercicio y propósitos educativos. De acuerdo a lo anterior estos principios se estructuran a través de la conceptualización del pensamiento de la comunidad educativa, lo que significa que padres de familia, estudiantes, administrativos, docentes y directivos participarán de este proceso. LA MISIÓN Y LA VISIÓN INSTITUCIONAL Este segundo instrumento del componente pedagógico del PEI, es el resultado del trabajo desarrollado en los puntos anteriores. Ellos han permitido definir el SER y el HACER de la institución a través de la misión y la visión. MISIÓN: Instrumento conceptual que define el deber moral y el poder dado a la institución para ser parte integral y fundamental del desarrollo de la comunidad dentro del contexto local, regional y global. VISIÓN: Identifica y define con precisión y exactitud los desafíos de la institución en el tiempo y en el espacio. Ella muestra los horizontes cercanos y lejanos que se advierten desde la institución. MATRIZ IDEAL DE DESARROLLO HUMANO Para los estándares de calidad universal. Enfoque pedagógico. Quién es nuestro estudiante y que estudiante deseamos promover? La creación de este instrumento es fundamental y de valor incalculable, pues integrará el enfoque pedagógico del modelo, que hará parte integral del plan de estudios. Crear una matriz ideal de desarrollo humano, implica como lo demanda la pedagogía volver a ver el estudiante como centro nuclear de la escuela y al

4 currículo académico como la herramienta para potencializar el talento humano en ricos y diversos ambientes educativos. Dimensiones del Desarrollo Humano: COGNITIVA: Capacidad Mental VALORATIVA: Capacidad esencial VOLITIVA: Actuar humano, Voluntad SOCIAL: Todas las dimensiones del ser MOTRIZ: Capacidad física AFECTIVA: Sentires, emociones ÉTICA: Valores CURRÍCULO ACADÉMICO Estándares curriculares. Qué enseñar y para qué? En la escuela mundial de competencias, el currículo académico se convierte en la herramienta utilizada por el docente para desarrollar al máximo el talento humano, es decir, el desarrollo de las capacidades mentales, físicas y esenciales del estudiante para ser colocadas en práctica en el contexto natural y social para el éxito. De la misma manera el conocimiento en las diferentes disciplinas del currículo académico, debe responder a los estándares curriculares de alta calidad nacional e internacional. Para la construcción del enfoque curricular del modelo pedagógico, se prepararán lo que hemos llamado los capítulos del currículo académico. LA METODOLOGÍA Cómo desarrollar capacidades humanas a través del currículo académico?. La metodología será siempre la herramienta que utilizará la pedagogía para ordenar el proceso que busca dar cumplimiento al propósito educativo, se refiere al camino a seguir para el desarrollo de las capacidades de nuestro estudiante para ser colocadas en práctica en el contexto con éxito. Es necesario en la metodología reconocer, los actores del proceso y la íntima relación entre ellos, pues la metodología no es autónoma en si misma, sino que depende de la relación generada entre estos protagonistas.

5 MAESTROS ESTUDIANTES METODOLOGÍA CONOCIMIENTO CONTEXTO LA EVALUACIÓN Valoración de metas de calidad a través de los indicadores de logro. Este enfoque del modelo pedagógico tiene como propósito iluminar a los educadores en el proceso de valoración del desarrollo de las capacidades del estudiante, conforme al enfoque pedagógico de la institución, la adquisición y utilización del conocimiento en las diferentes disciplinas ordenadas en el enfoque curricular. Los criterios evaluativos verifican que el modelo pedagógico está comprometido con el logro de la calidad fijada por la institución y orienta la evaluación hacia la valoración de competencias. ESTÁNDARES DE CALIDAD INSTITUCIONAL Definir la calidad de la institución. La tarea de todo país en la actualidad es fijar estándares particulares a partir de los estándares universales, en especial para su sistema educativo, pero que no solamente sean de índole cognitivo o académico, se requieren estándares de calidad a todo nivel. Cuando la institución atiende a los estándares creados por su país y los que ella identifica en su contexto, creando sus estándares particulares y para su cumplimiento elabora sus propias metas de calidad se acercará cada vez a la calidad universal, es decir, estará preparando los estudiantes para afrontar con éxito la nueva civilización del Siglo XXI.