QUÉ QUEREMOS DECIR CUANDO HABLAMOS DE INTEGRACIÓN DE TÉCNICAS? TALLER DIDÁCTICO-EXPERIENCIAL

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1 QUÉ QUEREMOS DECIR CUANDO HABLAMOS DE INTEGRACIÓN DE TÉCNICAS? TALLER DIDÁCTICO-EXPERIENCIAL MARÍA TERESA PI Psicóloga clínica y psicodramatista Institut d Assistència Sanitària. Girona pimaite@telefonica.net CONCHA ONECA Trabajadora Social y Grupoanalista. Centro de Psicoterapia y Formación Analítica Pamplona conchaoneca@gmail.com RESUMEN - componentes distintos que encajan y se mueven de forma armoniosa, cuando integramos la harina con la sal y el agua nos da algo distinto: la masa del pan. concretamente grupoanálisis y psicodrama, el proceso se asemeja más a la arti

2 Palabras clave: Integración de técnicas, técnicas de grupo, psicoterapia de grupo, grupoanálisis, psicodrama. WHAT DO WE MEAN WHEN WE TALK ABOUT INTEGRATING TECHNIQUES? EXPERIENTIAL-TEACHING WORKSHOP ABSTRACT What do we mean when we talk about integrating techniques? Is integrating talking about articulating techniques. In articulations there are two different and water the result is something different: bread dough. In our experience psychodrama, the process is more like an articulation that an integration. What determines the use of one or other technique? Obviously is the group moment, the needs of the group. The group dictates its laws and the conductors should be attentive to what emerges and use one or other technique depending of the moment. This article is based on the experience using this orientation conduc- group-analysis, psychodrama. INTRODUCCIÓN Tradicionalmente ha existido una competencia entre las diferentes orientacio- - el psicoanálisis o el psicodrama. A principio de los años 50 del mismo siglo, - de forma espontánea que mediante psicoterapia. A partir de ahí se inició una pugna por demostrar que la psicoterapia era efectiva, algunos con argumentos basados en la observación y otros, intentando emular al método experimental, daba que las intervenciones debían basarse en la evidencia, traducción equi- venciones basadas en el psicoanálisis, el psicodrama, sistémicas, gestalt, etc. no 108

3 habían demostrado su efectividad como sí lo habían hecho las intervenciones tratamientos conductuales y posteriormente cognitivo-conductuales y pocos un tiempo han surgido corrientes que han defendido la integración de técnicas apoyan en los resultados obtenidos con unas y otras técnicas, poniendo de ma- y sus necesidades. Cada persona ha tenido una experiencia vital diferente y ha desarrollado sus propios marcos referenciales respecto a sí misma, los otros y lo que puede esperar de las relaciones, la teoría del apego ha desarrollado am- de comunicación, a veces una está más abierta que otra y puede que alguna, se activan en las relaciones. A veces unas se activan más que otras y, en ocasiones, alguna está dormida y resulta difícil acceder a esta persona a través de ella 109

4 - integrativo en la terapia de grupo centrándonos en el grupoanálisis y el psicodrama. Preferimos hablar de articulación cuando nos referimos a la puesta en do, pasando de uno a otro dependiendo del momento grupal. GRUPOANÁLISIS un gran número de soldados que volvían de la segunda guerra mundial con fruto de la urgencia de aplicar tratamientos económicos y rápidos para las neu- de terapia en la que los miembros del grupo sentían la libertad para hablar de sus experiencias y contar sus historias. interés fundamental en la relación entre el miembro individual y el resto del grupo resultando así un fortalecimiento de ambos y una mejor integración en su comunidad, familia y red social. Aunque se deriva del psicoanálisis, también abarca conceptos de la psicología poanálisis está la idea de que los seres humanos somos fundamentalmente sociales cuyas vidas están intrínsecamente ligadas de formas muy variadas. Para vida personal, es necesario investigar no solo los grupos de pertenencia en la actualidad sino también los grupos de origen en los que están nuestras raíces y que hemos ido desarrollando a lo largo de nuestra vida, incluyendo aquí fami- 110

5 den y cambian en un contexto grupal viendo el grupo como el lugar donde explorar los aspectos públicos y privados y la dialéctica entre el desarrollo grupal juntos las exploran en el grupo llegando así a una comprensión más sana de su situación. Democracia y cooperación son pilares básicos en grupoanálisis. para promover el desarrollo del grupoanálisis en sus dos vertientes, teórica y aplicación clínica. incluyendo al conductor interactivo y tiene muchas aplicaciones en el campo de las relaciones humanas, poanalítico nos ofrece una comprensión dinámica del funcionamiento interno de la mente humana como un fenómeno social multipersonal y como tal, es PSICODRAMA de grupo en los parques de Viena, formando grupos de niños y más adelante objetivo era promover que el individuo participase de forma activa en el proceso terapéutico El procedimiento de la terapia tiende entonces a pasar de la palabra a la acción, del análisis al ser, la existencia y el encuentro, del diálogo al ejercicio, la interpretación de papeles y el psicodrama 111

6 - - la comunicación con otras personas era sumamente difícil, pero a través de - para trabajar estos momentos e incluso puede ponerse al servicio de la resisten- do a la palabra se le añade el cuerpo, el gesto, la postura, la historia que surge a partir de los títeres o la forma y decoración de una máscara, se puede tomar consciencia de lo que ha resonado en cada uno y en el grupo. A partir de ahí se tual, los cuatro elementos de nuestro sistema relacional. ARTICULACIÓN DE LAS DOS TÉCNICAS, EL MOMENTO GRUPAL - del momento grupal. Nuestra experiencia de trabajo conjunto es con grupos en contextos de formación. Habitualmente iniciamos el grupo con un caldea- grupo y trabajar la cohesión grupal. Después del caldeamiento pasamos a otro u otro abordaje dependiendo del transcurrir grupal. A continuación se muestra ción de 15 horas a lo largo de cinco días con sesiones de tres horas cada una: 112

7 Es el segundo día del grupo, uno de los participantes no ha venido. Surge el tema de su ausencia y se trabajan las emociones que dicha ausencia despierta en el grupo con el modelo grupoanalítico. El tiempo avanza y parece que el grupo se ha atascado en un de una emoción y representando la importancia de cada emoción a partir de colocar las telas de una u otra forma, con predominancia de uno u otro color. Se vuelve al modelo grupoanalítico y al cabo de un tiempo breve surge de nuevo el tema de la persona ausente tratándolo desde lo cognitivo, con lo que se evita tomar consciencia de lo que las ausencias despiertan en el grupo. Se extiende la tela que la había representado en el centro del grupo sin realizar ningún comentario y a partir de ahí se puede superar el bucle. VENTAJAS Y LIMITACIONES bía metido el grupo que probablemente habría necesitado mucho tiempo de elaboración desde únicamente la palabra. Dejando el mapa de emociones en el centro, pudieron elaborar los miedos, fantasías de violencia, hablar de sus ceso, pudiendo ser también observadores de sí mismos viendo y viviendo los cambios emocionales que se iban produciendo. Como limitaciones podríamos señalar la necesidad de renunciar a algunos principios del abordaje propio de cada terapeuta y la capacidad de adaptarse a las intervenciones del otro que a veces pueden resultar sorpresivas e incluso pueden vivir su evolución de diferente manera, creyendo una que hay que dejar que siga así y la otra introducir sin avisar en el transcurso del grupo no creemos conveniente pararlo para consultar con el otro un objeto intermediario o un comentario, debiendo aparecer esta intervención como natural e integrada en el acontecer grupal. No sería momento para que las coordinadoras discutieran sobre la idoneidad de la intervención. Para conseguirlo es importante tipo de trabajo no sería apropiado para dos personas con diferentes abordajes que desconocieran los principios fundamentales de los marcos referenciales de cada uno de los que se desee articular o, en su caso, integrar. 113

8 CONCLUSIONES - certera y el grupoanálisis se ocupa de promover la comunicación verbal y el - origen es la multiplicidad de enfoques y escuelas, por lo tanto no es ajeno a nosotras. la complementariedad atendiendo el momento del grupo, prestando atención a las emociones que se generan en cada sesión para trabajarlas juntas en la post-sesión y así prepararse para la siguiente. BIBLIOGRAFÍA American Psychologist, 44, Apego, exploración y separa-ción, ilustrados a través de la conducta de niños de un año en una situación extraña. Lecturas de psicología del niño dós, American Journal of Psychiatry, 164,

9 - Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles Journal of Consulting Psychology, 16, Journal of Consulting and Clinical Psychology, mann. Approach. Cegaop Journal of Consulting and Clinical Psychology, Affective development in infancy. Norwood, NJ: Ablex. cultura económica talles. Clínica contemporánea 115

10 chotherapy Research, 2n ed.