II CURSO EN PUEBLOS INDIGENAS, GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA Y DERECHOS HUMANOS

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1 II CURSO EN PUEBLOS INDIGENAS, GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA Y DERECHOS HUMANOS Descripción general DOCUMENTO DE CONVOCATORIA Febrero de 2009 Desde la última década del siglo pasado los pueblos indígenas se han convertido en uno de actores más activos y visibles tanto en el reclamo de sus derechos como en las propuestas políticas, ya sea dentro de los Estados donde se encuentran como en el ámbito internacional. Organizados en asociaciones, cooperativas, ONG, y también en partidos políticos, se movilizan principalmente alrededor de cuatro grandes ejes: a) Representación y participación política (definición del Estado, descentralización regional y reforma del sistema legal); b) Derechos sobre la tierra; c) Control sobre los recursos naturales; y d) Preservación de la lengua y de los conocimientos tradicionales. En este sentido, América Latina significa el paradigma de un nuevo movimiento social basado en la cultura y el derecho a la diferencia, donde la demanda clave es construir un Estado plural a partir del diálogo entre las diferentes culturas que lo componen. Pueblos Indígenas, Gobernabilidad Democrática y Derechos Humanos El curso en Pueblos Indígenas busca abrir y consolidar un espacio de reflexión interdisciplinario sobre las causas del surgimiento del movimiento indígena moderno, los desafíos que éste representa para la Democracia y el Desarrollo Humano de los países donde se ha activado, así como su contribución a la redefinición del Estado, el avance de los Derechos Humanos, y a la profundización de procesos democráticos en América Latina. Como eje transversal de análisis encontramos la interculturalidad, o mejor dicho las relaciones interculturales (aquellas que se dan entre culturas o pueblos diferentes) porque estas relaciones, sus diferencias y sus similitudes, nos ofrecen claves para comprender de manera más amplia los procesos recurrentes de desigualdad social. En otras palabras, las distintas interculturalidades, en cuanto maneras diversas de aproximarse al otro, han definido nuestro mundo de manera concreta y siempre estaremos a tiempo de reconducirlo; si fomentamos conciencia frente a la oportunidad que nos brindan otras maneras de vivir. En este caso, nuestro foco será América, desde la protomodernidad hasta nuestros días, un libro abierto para aquellos interesados en comprender las dinámicas socio-culturales que han moldeado nuestro mundo Autor Ferrán Cabrero (Ecuador/España) Sociólogo de la Universidad de Barcelona. Postgrado en estudios de paz y resolución de conflictos. PhD en Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona. Ha trabajado en asociaciones Indígenas latinoamericanas y como consultor especializado para PNUD New York, en Barcelona y Quito. Actualmente trabaja como consultor especializado con el Proyecto conjunto de la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos -OACHNUD- y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo - PNUD-.

2 Propuesta de aprendizaje El Estudio de la democracia no estaría completo sin entender el papel fundamental que ha tenido los pueblos indígenas en el desarrollo de este régimen de gobierno en la región latinoamericana. Si bien, su estudio ha estado más desarrollado desde la sociología y la antropología, su posicionamiento como actores clave en el desarrollo de agendas de gobernabilidad en la región, les da un papel privilegiado que debe ser fortalecido y entendido. Reconocer su importancia no es sólo abordar el estudio de su situación actual, sino por el contrario remitirnos a su historia y a los factores que han sido y son parte fundamental de su existencia. De esta manera, el presente curso busca proporcionar un espacio de aprendizaje propicio para que los y las estudiantes amplíen su comprensión sobre: Entender y profundizar los retos que imponen la multiculturalidad e interculturalidad a las democracias modernas. Entender qué factores han posibilitado que los Pueblos Indígenas se hayan convertido en las últimas décadas en un actor clave en las agendas de desarrollo. Recuperar la memoria histórica real del pluralismo en América Latina y preguntarse acerca de cuál es la cultura del pluralismo en los pueblos indígenas? Entender la importancia de los conocimientos tradicionales y los derechos de propiedad intelectual en el fortalecimiento de los Pueblos Indígenas. Abordar debates actuales sobre la diversidad cultural, la autonomía indígena y el enfoque basado en Derechos Humanos. Metodología Las siete unidades del curso se deben completar en 14 semanas, que incluyen una semana de pausa evaluativo, al finalizar la cuarta unidad. Se espera que los participantes dediquen un mínimo de 12 horas de estudio para la lectura de textos claves, el análisis de los temas más complejos, la revisión de temas de profundización, y la realización de los desempeños evaluables que se programen: trabajos colaborativos, ejercicios individuales, participaciones argumentadas en foros, etc. El curso se desarrolla bajo la modalidad de educación virtual, centrada en la autogestión y el aprendizaje colaborativo, implicando dos tipos de actividades: Estudio Individual: Revisión de los recursos necesarios para el desarrollo del curso que estarán disponibles a través del aula virtual en medio digital. Los estudiantes deberán descargar los contenidos y materiales a los que haya lugar para el adecuado desarrollo del curso; esto supone un requerimiento técnico mínimo. El curso puede incluir material multimedia. Interacción y acompañamiento virtual: Se realiza a través del aula, donde están disponibles una amplia gama de espacios y herramientas para la comunicación y el refuerzo de los temas vistos. El propósito es estimular la inmersión de nuestros estudiantes en un sistema de aprendizaje activo. El aula virtual incluye foros virtuales, biblioteca y base de datos entre otros. Los contenidos del curso se estructuran por guías. Una guía es una unidad de aprendizaje y evaluación que plantea una ruta de estudio o secuencia sugerida de desempeños de aprendizaje, e incluye textos de referencia primaria y secundaria y/o otros recursos. Una o más guías, según la duración de semanas de trabajo, conforman una Unidad Temática. Las unidades desarrollan los contenidos del curso de acuerdo a una secuencia pedagógica. El objetivo central de enseñanza consiste en que nuestro estudiantado amplíe su comprensión sobre los conceptos, teorías, procedimientos y técnicas propias del programa académico. Por ello, el material didáctico que se ofrece está organizado teniendo en cuenta la estructura

3 epistemológica de la temática que se enseña y el uso de efectivos recursos pedagógicos para el aprendizaje. Durante el desarrollo del curso, los estudiantes contarán con la supervisión del área pedagógica, y la orientación y apoyo del equipo técnico de gestión de cursos de la Escuela Virtual. Esquema de contenidos El curso tendrá una duración de 14 semanas y se estructura en 7 unidades, de acuerdo a una progresión lógica para el aprendizaje. En la siguiente matriz se resumen los contenidos de las unidades, guías y tiempos que componen cada una de ellas: UNIDAD PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL APRENDIZAJE Unidad I Definición y Desafíos Multiculturales de la Democracia Cuáles son los principales componentes que definen una democracia moderna? Cómo construirán lenguaje común que ayude a diferenciar un régimen democrático de uno no democrático? Cuáles son los mecanismos para la promoción y la construcción de democracias plurales e incluyentes? Cuales son las principales críticas que se han realizado a las democracias modernas? Por qué se debe potenciar la capacidad de respuesta para que la democracia siga siendo legítima en un mundo globalizado y conflictivo? Unidad II Introducción al estudio de los Pueblos Indígenas, la Gobernabilidad Democrática y los Derechos Humanos Cuáles son los principales elementos de definición de los pueblos indígenas? Por qué se han convertido desde hace pocas décadas en un actor clave de gobernabilidad en buena parte de los países donde habitan? Por qué están en el centro de la discusión en derechos humanos tanto a nivel nacional como internacional? Unidad III Diversidad, pluralismo e interculturalidad Cómo se definen la diversidad, el pluralismo y la interculturalidad? Cómo se construyen las relaciones entre estos tres conceptos? Unidad IV Movimientos Sociales Indígenas en América Latina Cuáles son las principales causas del surgimiento de los movimientos indígenas modernos? Por qué en algunos países con un sector importante de población indígena, no se ha establecido un movimiento indígena relevante? Cuáles serían los significados profundos de la emergencia indígena? Unidad V Autonomía Indígena y redefinición del Estado Por qué el derecho a la autodeterminación se ha convertido en la demanda principal de los movimientos indígenas? Cuáles son las diferencias ente las posiciones de los que defienden la autonomía comunitaria y aquellos que están por la autonomía regional? Cuál es le sentido radical de la autonomía indígena?

4 UNIDAD Unidad VI Las cuestiones Indígenas, Naciones Unidas y el Enfoque de Derechos Humanos PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL APRENDIZAJE Qué es el derecho internacional consuetudinario? Cómo se produce? En qué puede influir en la política de los Estados miembros la participación de sus poblaciones indígenas en Naciones Unidas? Qué es el enfoque basado en Derechos Humanos para el desarrollo? Cómo afecta a los Pueblos Indígenas? Unidad VII Conocimientos tradicionales, propiedad intelectual y pueblos indígenas Cómo determinar si son adecuados los derechos de Propiedad intelectual para proteger los Conocimientos Tradicionales? Cuáles son las distintas formas de protección de los Conocimientos Tradicionales CT? Cómo evaluar e identificar las posiciones indígenas más radicales y sus argumentos frente a la protección de los Conocimientos Tradicionales? Cómo analizar si los PI poseen condiciones suficientes para seguir desarrollando, adaptando y utilizando los CT bajo la normativa existente, y proponer alternativas? Perfil del participante Para aplicar a la presente convocatoria, los candidatos y las candidatas deberán contar con las siguientes características: Equipos o individuos que trabajan en proyectos relacionados con las áreas de gobernabilidad o derechos humanos en contextos multiculturales. Gestores de proyecto con enfoque multicultural. Líderes indígenas, defensores y activistas de derechos humanos. Profesionales de las ciencias sociales interesados en el estudio del contexto latinoamericano. Trabajadores de la administración pública o instituciones que aborden la temática del curso. Los postulantes al programa de becas deben cumplir con las siguientes condiciones: Ser ciudadano residente de los paises de América Latina y El Caribe. Cursar o haber obtenido un pregrado universitario relacionado con el área de conocimiento del curso, este requisito no es obligatorio pero es preferible. Desempeñarse o tener experiencia profesional en el área de aplicación de los contenidos del curso. Dominio del español: capacidad para comunicarse integralmente a través del medio escrito. Habilidad para leer comprensivamente en inglés (existen algunas lecturas de apoyo en ese idioma). Disponer de 8 a 12 horas semanales para el desarrollo del plan académico. Tener conocimientos en el manejo de herramientas informáticas a nivel de usuario y habilidad para desenvolverse en Internet. Disponer de una conexión a Internet de forma permanente durante el desarrollo del curso.

5 Inversión y obligaciones El curso tiene un costo de USD 530. Para esta versión se ha abierto un fondo de becas que cubrirá el 50% de la matricula a los estudiantes seleccionados, de esta manera el estudiante beneficiado deberá pagar USD 265. Cómo participar En el marco de la presente convocatoria, todos los postulantes deberán llevar a cabo los siguientes procesos: Diligenciar el formulario de inscripción/ matrícula disponible en el siguiente link: dentro de los plazos estipulados en la presente convocatoria. Luego de publicada la lista de seleccionados, los becarios deberán firmar un documento de aceptación de beneficio de beca para la formalización de la matrícula. Cronograma Recepción de postulaciones: febrero 19 a marzo 19 de Publicación en el campus virtual de los estudiantes seleccionados: marzo 24 de Firma de acta de aceptación y compromiso, pago del 50%: marzo 25 a abril 8 de Inducción al curso: abril 13 al 19 de Desarrollo de contenidos: abril 20 de Cuatro días de receso. Cierre del curso: julio 13 al 19 de 2009.