Referencias bibliográficas

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Referencias bibliográficas"

Transcripción

1 Referencias bibliográficas ARBEA, L. (coordinador): Comunicación y programas de tránsito a la vida adulta en personas con necesidades de apoyo generalizado, Gobierno de Navarra, Departamento de educación y Cultura, ARBEA, L. y TAMARIT, J.: Una escuela para Juan: Respuesta educativa para alumnos con retrasos graves en el desarrollo, en Comunicación y programas de tránsito a la vida adulta en personas con Necesidades de apoyo generalizado, Gobierno de Navarra, Departamento de Educación y Cultura, Pamplona, (pp.13-31). ARNAIZ, P.: Educación inclusiva: una escuela para todos. Aljibe, Málaga, ARNAIZ, P.y LOZANO, J.: Proyecto curricular para la diversidad. CCS, Madrid, ARNAIZ, P. y DE HARO, R.: 10 años de Integración en España: Análisis de la realidad y perspectivas de futuro, Universidad de Murcia, Murcia, ARNAO, Mª., CARRIÓN, V., DÍAZ, MªL., FRANCO Mª., PIQUERAS, A.: Una alumna, dos centros educativos, comunicación presentada en el Primer Congreso Internacional de Educación y Diversidad ante el Tercer Milenio, celebrado en Murcia, 18,19,20,21, de Febrero, de ATAM-FUNDESCO: Alternativas para la comunicación, Boletines de la UCA. Unidad de Comunicación Aumentativa, nº: 6 y 7, Atam-Fundesco, Madrid, 1988/1989. BARON-COHEN, S.: Autismo: un trastorno cognitivo específico de ceguera de la mente, Actas del VII Congreso Nacional de Autismo, Salamanca, PRIZANT, B.M. y WETHERBY, A.M.: Mejorar el lenguaje y la comunicación en el autismo, de la teoría a la práctica, Siglo Cero, Nº 150. BASIL,C y PUIG,R.: Comunicación aumentativa, curso sobre sistemas y ayudas técnicas de comunicación no vocal, organizado por FUNDESCO y el Comité Nacional de Comunicación No Vocal, en el Centro Nacional de ATAM, Madrid, diciembre 1985 y dirigido por Basil, C., Instituto Nacional de Servicios Sociales, BASIL, C. y PUIG DE LA BELLACASA, R.(Eds): Comunicación aumentativa :curso sobre sistemas y ayudas técnicas de comunicación no vocal organizado por FUNDESCO y el Comité nacional de Comunicación NO Vocal, en el Centro Nacional de ATAM, Madrid, diciembre 1985 y dirigido por Carmen Basil Almirall, INSERSO, Instituto Nacional de Servicios Sociales, BASIL, C., EMILI, S., MARTÍN, M.: Discapacidad motora, interacción y adquisición del lenguaje. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Coordinación Mar Martín Martín, Ministerio de Educación y Ciencia, Centro de Desarrollo Curricular, Madrid, (Incluye 4 videos). BASIL, C., SORO, E., ROSELL, C.: Sistemas de signos y ayudas técnicas para la comunicación aumentativa y la escritura: principios teóricos y aplicaciones. Masson, S.A, Barcelona, BATESON, M.: La epigénesis de la conversación. Impresiones personales en torno a una investigación sobre el desarrollo, 1979, en PERINAT, A: La comunicación Preverbal, Ediciones Avesta, Barcelona, 1996, (pp.64-85). BAUMGART, D., JOHNSON, J., HELMSTETTER, E.: Sistemas Alternativos de Comunicación para personas con discapacidad, Alianza Psicología, Madrid,

2 BEHRMANN P.: Actividades para el desarrollo de la percepción auditiva, Editorial médica panamericana, Buenos Aires, BERMEJO. G : La conducta autolesiva en personas con retraso mental: revisión de las técnicas de intervención. Siglo Cero,1995. BOBATH, K.: Base neurofisiológica para el tratamiento de la P.C. Editorial Médica panamericana, Buenos Aires, BONET, J.: Sé amigo de ti mismo, Sal Térrea, Santander, BRAVO, L.: Lenguaje y dislexias: enfoque cognitivo del retardo lector, Santiago de Chile: Universidad Católica de Chile, BRUNER, J.: De la comunicación al lenguaje: una perspectiva psicológica, 1975, en PERINAT, A.: La comunicación Preverbal. Ediciones Avesta, Barcelona, 1986, (pp ). BUSTO, M.: Reeducación del habla y del lenguaje en el P.C., Cepe, Madrid, CAMPOS, C.: Compartir en BLISS en Boletín de la UCA. (Unidad de Comunicación Aumentativa Atam-Fundesco), Alternativas para la Comunicación. Nº 7, Marzo, 1989, (pp.19-21). CANAL, R.: Entrevista al Dr. Ángel Rivière. El autismo hoy en España, Siglo cero, 149, 1993, (pp.41-44). CANAL, R.: El autismo 50 años después de Kanner. Resumen del VII Congreso Nacional de Autismo, Siglo Cero, Vol. 25 (1), 1994, (pp.44-49). CANAL, R: La escuela y los alumnos con graves retrasos en el desarrollo, Comunicación, Lenguaje y Educación, 22, 1994, (pp.47-53). CARDONA, M., GALLARDO, Mª.V., SALVADOR, Mª.L.: Adaptemos la escuela, orientaciones ante la discapacidad motórica, Aljibe, Málaga, CARR, E. y Otros: Intervención comunicativa sobre los problemas de comportamiento, Alianza Psicología, Madrid, CELDRAN, MªI. y PIQUERAS, A.: Sistema BLISS: Lecto-Escritura y comunicación. Alternativas para la comunicación.. En Boletines de la Unidad de Comunicación Aumentativa Atam-Fundesco, Nº 6,1988, (pp.8-9). CELDRAN, MªI., PIQUERAS, A: Sistema BLISS: Lecto-Escritura y comunicación II en Boletines de la Unidad de Comunicación Aumentativa, Atam-Fundesco, nº 7, 1989, (pp.17-18). CLOTET, N. y VIRGILI, M.: La intervención logopédica en niños y niñas con plurideficiencias: una experiencia de trabajo multidisciplinar, Revista de Logopedia, Fonología y Audiología, Vol XV, Nº , (pp ). COMISIÓN EUROPEA DG XIII: Programa de Aplicaciones Telemáticas Sector de Personas con Discapacidad y Ancianas, CORIAT, L., JERUSALINSKY, N. y A.: Estimulación en el primer año de vida, Siglo Cero, Nº 92, CUETOS, F. y VALLE, F.: Modelos de lectura y dislexias. Universidad de Oviedo. DEL RIO, Mª J.: Lenguaje y comunicación en personas con necesidades especiales, Martínez Roca, Barcelona,

3 DÍAZ, MªL.: Perfil de un adulto significativo, Comunicación presentada en el Primer Encuentro Estatal de Estimulación Basal, Barcelona, 1999, (en prensa). DIAZ, MªL.: Un niño, varios sistemas alternativos, un solo objetivo: Comunicación en Actas del X Congreso Nacional de Autismo, Pontevedra, 2000, (publicación electrónica en CD). DÍAZ, MªL.: Obradoiro de Comunicación para Familias en Maremagnum, Nº5, Autismo Galiza, 2000/2001, (pp.73-86). DÍAZ, MªL.: Taller de comunicación para familias en Actas del X Congreso Nacional de Autismo, Pontevedra, 2001, (publicación electrónica en CD.). DÍAZ, MªL., REBOLLO, MªJ., CAPEL, A.: Programación de un entorno natural: Marco teórico. Ejemplificación práctica, en Actas VIII Congreso Nacional A.E.T.A.P.I, Murcia, 1995, (pp ). DIAZ, MªL., CAPEL, A., REBOLLO MªJ., ORTEGA, I. : El Centro de Educación Especial amplía sus fronteras: algunas propuestas integradoras en Actas de la XXII Reunión Científica Anual de la Asociación Española para la Educación Especial, Universidad de Murcia, Murcia, (pp ). DÍAZ, MªL., BROTONS, A., BLAZQUEZ, I., HERRERA, M.: Taller de comunicación para alumnos gravemente afectados, en Actas II Jornadas sobre Comunicación Aumentativa y Alternativa, Valencia, 2001, (pp ). DUCH, R y PÉREZ, C. I. : La atención a los alumnos plurideficientes profundos: aportaciones desde el modelo de estimulación basal en VV.AA. La atención a alumnos con Necesidades Educativas Graves y Permanentes, Gobierno de Navarra, EMERSON, E.: Challenging Behaviour, Cambridge University Press, FELLMAN, E: El poder del pensamiento positivo, Martínez Roca, Barcelona, FERNÁNDEZ, A. y DÍAZ MªL.: Coordinación y motivación bases para el éxito, comunicación presentada en el Primer Congreso Internacional de Educación y Diversidad ante el Tercer Milenio, celebrado en Murcia, 18,19,20,21, de Febrero, de (En prensa). FIERRO, A.: La integración educativa de escolares diferentes, Siglo cero, 1984, 94, (12-23). FRITH, U.: Aspectos psicolinguísticos de la lectura y la ortografía. Evolución y Trastorno, MRC. Cognitive Development Unit.Londres. FRÖHLICH, A. y HAUPT, U.: Programa de estimulación para el desarrollo de niños muy deficientes, Informe sobre nuevas experiencias escolares, Editorial V. Hase y KoHler, Mainz, GORDON, T.: PET. Padres Eficaz y Técnicamente preparados, editorial Diana, México, GORTAZAR, P. Y TAMARIT, J. con la colaboración de SÁNCHEZ, P.: Lenguaje y Comunicación, Intervención educativa en Autismo Infantil, tema 5 y 6, M.E.C., Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial, Madrid, GRAU, C.: Educación Especial. Integración escolar y necesidades educativas especiales, Colección: Renovación Pedagógica, Valencia, GROSJEAN, F.: El derecho del niño sordo a crecer bilingüe. Sección de Educación de Difusord (Asociación de Difusión de la Comunidad Sorda). Barcelona, (extraído de Internet). 3

4 HALLIDAY, M.A.: Explorations in the development of language. London: Arnold, HALLIDAY, M.A.: Learning how to meen. London: Edward Arnold, JOHNSON, R.M.: SPC. Símbolos pictográficos para la comunicación no vocal, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, JUÁREZ, A. y MONFORT, M.: Estimulación del Lenguaje Oral. Un modelo interactivo para niños con dificultades, Aula XXI, Santillana, Madrid, JUÁREZ, A. y MONFORT, M.: Estimulación del Lenguaje Oral. Un modelo interactivo para niños con necesidades educativas especiales. Entha, Madrid, KANNER, L.: Trastornos Autistas del contacto afectivo, (Traducción Teresa Sanz), Siglo Cero, 149, 1993, (pp. 5-25). KENT, L.: El niño que no se comunica: bases teóricas y prácticas para la intervención. Rev. Logopedia y Fonoaudiología, vol.iii, nº2 1983, (pp.78-95). KIERNAN, C., JORDAN, R. y SAUNDERS, C.: Cómo conseguir que el niño juegue y se comunique, Colección Rehabilitación, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Madrid, KOLB, B. y WHISHAW, I. : Fundamentos de Neuropsicología Humana, Labor, Barcelona, LENNEMBERG, E.H.: Biological Foundations of Languaje. John Wiley & Sons, New York, LEVITT, S.: Tratamiento de la P.C. y del retraso motor, Editorial Médica Panamericana, Buenos Aires, LOPEZ, MªJ. (Instituto FAY): Introducción a la lesión cerebral. (Trabajo mecanografiado). LOPEZ, M.A.: La integración escolar del deficiente. Viabilidad hoy en nuestras escuelas, Rev. Siglo Cero, 1984, (pp.17-28). LOPEZ, M.A.: Diversidad y Cultura: en busca de los paradigmas perdidos, en ARNAIZ, P. y DE HARO, R. 10 años de Integración en España. Universidad de Murcia, Murcia, 1997, (pp ). LOPEZ, M.A.: Cortando las amarras de la escuela homogeneizante y segregadora. XXI, Revista de Educación. Publicaciones Universidad de Huelva, Huelva, 2002, (vol. 3, pp.15-55). MACKAY, G. y ANDERSON, C.: Enseñanza a Niños con Dificultades Pragmáticas de Comunicación. Intervención en el aula,entha, Madrid, MARCHESI, A.: El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos, Alianza Editorial, MCDONALD, E.: Sistema BLISS. Enseñanza y uso, Ministerio de Educación y Ciencia, Toronto, Ontario, MECACCI, L.: Radiografía del cerebro, Ariel, Barcelona, MIRANDA, A: Dificultades en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo, Promolibro, Valencia, MONFORT, M., ROJO, A. y JUAREZ, A.: Programa elemental de Comunicación Bimodal para padres y educadores, CEPE, Madrid,

5 NEWSON, J.: La interacción madre-hijo: Una descripción sistemática e intersubjetiva (1977), en PERINAT, A: La comunicación Preverbal, Ediciones Avesta, S.A. Barcelona. 1986, (pp ). OCHOA DE ERIBE, M.: La lecto-escritura en el P.C. NO-ORAL. Centro de Educación Especial Goizalde, Parálisis Cerebral, (Trabajo mecanografiado). OWRAN, L.: Los símbolos BLISS. Una introducción, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, PERINAT, A: La Comunicación Preverbal. Presentación, recopilación y traducción de textos por Perinat, A. Ed. Avesta S.A., Barcelona, PERINAT, A.: (Con la colaboración de Lalueza, J.L. y Sadurní, M.): Psicología del desarrollo. Un enfoque sistémico, Edhasa, Barcelona, PUYUELO, M.: Experiencia sobre comunicación no vocal y lecto-escritura llevada a cabo en cuatro niños afectados de parálisis cerebral, revista Logopedia y Fonoaudiología, Vol X, nº 2, 1986, (pp ). REBOLLO, MªJ., CAPEL, A., SÁNCHEZ, T., DÍAZ, MªL., ÁLVAREZ, MªL., PÉREZ, F., ALARCÓN, JMª. : Diccionario de signos para alumnado con n.e.e. en el área de comunicación y lenguaje, Consejería de Educación y Universidades, Murcia, RICHARD, B.: Juan Salvador Gaviota, Suma de Letras, S.L. Madrid, RIVIERE, A: Prólogo en SOTILLO, M: Sistemas Alternativos de Comunicación, Ed. Trotta, RIVIERE, A: Educación del niño autista, Manual de Educación Especial, Anaya, Madrid, RIVIERE, A: Qué nos pediría un autista?, en video del centro Gaspar Hauser. Asociación de padres de niños autistas de Baleares. Directora Maribel Morueco, RIVIERE, A: Obras escogidas, volumen I: Diálogos sobre Psicología de los cómputos mentales a los significados de la conciencia. Directores: Ruiz, J.Mª y Belinchón M., Panamericana. Madrid, RIVIERE, A: Obras escogidas, volumen II: Lenguaje, simbolización y alteraciones del desarrollo. Directores: Ruiz, J.Mª y Belinchón M., Panamericana. Madrid, RIVIERE, A: Obras escogidas, volumen III: Metarrepresentación y semiosis. Directores: Ruiz, J.Mª y Belinchón M., Panamericana. Madrid, RIVIERE, A. y MARTOS, J. (Compiladores): El tratamiento del autismo. Nuevas perspectivas, APNA, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Madrid, RODRÍGUEZ, D.: La disortografía, prevención y corrección. CEPE, Madrid, RODRÍGUEZ, J.: La terapia familiar sistémica en autismo y alteraciones profundas del desarrollo, en: NAVARRO, J.: Avances en terapia familiar sistémica. Barcelona, RODRÍGUEZ, J.: Intervención en redes sociales y terapia familiar sistémica en autismo y trastornos profundos del desarrollo. Congreso Nacional Familia y Discapacidad RODRÍGUEZ, J.: Intervención terapéutica en autismo infantil y trastornos generalizados del desarrollo: autolesión y autoestimulación. Revista de Neurología (1999). RODRÍGUEZ, P. y SÁNCHEZ MªL.: Del sistema BLISS a la lectura. Boletines de la Unidad de Comunicación Aumentativa, Atam-Fundesco, Nº 7, Madrid, 1989, (pp.18-19). 5

6 RONDAL, J. y SERON, X.: Trastornos del lenguaje I, Ediciones Paidós, Barcelona, RYAN, J.: Los inicios del lenguaje, un análisis desde el ángulo de la comunicación (1974) en PERINAT, A: La comunicación Preverbal, Ediciones Avesta, Barcelona, 1996, (pp ). SACKS, O.: Veo una voz, Anaya, Madrid, SAINT-EXUPERY, A: El principito, Alianza Editorial, S.A. Madrid, SCHAEFFER, B., MUSIL,A. y KOLLINZAS, G.: Total communication. A signed speech program for nonverbal children, Illinois, Résearch Press,1980. SORO, E. y BASIL, C.: Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con discapacidad motora y plurideficiencia, en DEL RIO, MªJ: Lenguaje y Comunicación en personas con necesidades especiales, Martínez Roca, Barcelona, 1997, (pp ). SOTILLO, M y Otros.: Sistemas Alternativos de Comunicación, Ed. Trotta, Madrid, STREMEL, K: Prólogo en BAUMGART, D., JONSON, J. y HELMSTETTER, E.: Sistemas Alternativos de Comunicación para personas con discapacidad, Alianza Psicología, Madrid, TAMARIT, J.: Programa de Comunicación Total: su influencia sobre el desarrollo general del niño. Actas del IV Congreso Nacional de Terapeutas de Autismo y Psicosis Infantil, A.E.T.A.P.I. Valladolid, tomo I, 1986, (pp ). TAMARIT, J.: Conductas desafiantes y autismo: un análisis contextualizado. ASPANRI. Sevilla, TAMARIT, J.: Sistemas Alternativos de Comunicación en autismo: algo más que una alternativa. Alternativas para la Comunicación, 6, 1988, (pp.3-5). TAMARIT, J.: Los trastornos de la comunicación en deficiencia mental y otras alteraciones evolutivas: intervención mediante sistemas de Comunicación Total. En BASIL, C. y PUIG, R., Eds): Comunicación Aumentativa, INSERSO, Col, Rehabilitación, Madrid, TAMARIT, J.: Uso y abuso de los sistemas alternativos de comunicación, Comunicación, Lenguaje y Educación, 1, 1989, (pp.81-94). TAMARIT, J.: Qué son los Sistemas Alternativos de Comunicación?, en Sistemas alternativos de Comunicación, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Marzo, TAMARIT, J.: La escuela y los alumnos con graves retrasos en el desarrollo, Comunicación, Lenguaje y Educación, 22, 1994, (pp.47-53). TAMARIT, J.: Respuesta contextualizada ante las conductas desafiantes en escolares con autismo. Equipo Cepri. Actas VIII Congreso Nacional de A.E.T.A.P.I., Murcia, TAMARIT, J.: Conductas desafiantes y contexto: El caso de Hector, un joven con retraso mental vinculado a un síndrome de Cornelia de Lange. Revista Catalana d Educació Especial i Atenció a la Diversitat SUPORTS, TAMARIT, J., DE DIOS, J., DOMÍNGUEZ, S. y ESCRIBANO,L.: PEANA: Proyecto de estructuración ambiental en el aula de niños autistas. Memoria final del proyecto subvencionado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y Dirección General de Renovación Pedagógica del M.E.C., Madrid,

7 TORRES, S.: Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias, Aljibe, Málaga, VERDUGO, M.A.: El cambio de paradigma en la concepción del retraso mental. La nueva definición de la AA.M.R., Siglo Cero, Vol. 25, (3) VALLS, J. Y RIÑÓN, J.: Los aprendizajes Tempranos, Casals, Barcelona, VON, S.: Desarrollo del lenguaje asistido. Infancia y aprendizaje, 64, 1993, (pp.9-28). VON, S. y MARTISEN, H.: Introducción a la enseñanza de signos y al uso de ayudas técnicas para la comunicación, Aprendizaje-Visor, Madrid, VV.AA: Intervención educativa en autismo infantil, Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial, Madrid, VV.AA.: Lenguaje de Signos, Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial, Madrid, VV.AA. : Orientaciones para la adaptación del Currículo en los Centros de Educación Especial, Ministerio de Educación y Ciencia, Dirección General de Renovación Pedagógica, Centro de Desarrollo Curricular, Madrid, VV.AA: La atención a alumnos con necesidades educativas graves y permanentes, departamento de Educación y Cultura, Gobierno de Navarra, WARNOCK, M.: Special Educational Needs. Report of the committee off enquiry into the education of handicapped children and young people. London: HMSO, Traducido al español en la revista Siglo Cero, 130, 12-24: Informe sobre necesidades educativas especiales, 130, 1990, (pp ). WARRICK, A: Los símbolos BLISS en Preescolar, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, WARRICK, A: Comunicación sin habla. Comunicación Aumentativa y Alternativa alrededor del mundo, CEAPAT, Madrid, WATSLAWICK, P., BEAVIN, J., JACKSON, D.D. (1968) en PERINAT, A. La Comunicación Preverbal. Ediciones Avesta. Barcelona,

Sistemas de Evaluación. Evaluación

Sistemas de Evaluación. Evaluación Ficha 07 Título Módulo: LA EDUCACIÓN ESPECIAL ANTE LA DISCAPACIDAD SENSORIAL/MOTÓRICA / COGNITIVA Título de la Materia : 07-DISCAPACIDAD AUDITIVA Y PROBLEMAS DEL LENGUAJE Carácter: OBLIGATORIO Créditos

Más detalles

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA CÓDIGO: 156 11 14 PLAN DE ESTUDIOS: B.O.E. 14/02/2001 TIPO: TRONCAL Créditos

Más detalles

Programa Oficial de Asignatura. Ficha Técnica. Presentación. Competencias generales. Competencias específicas

Programa Oficial de Asignatura. Ficha Técnica. Presentación. Competencias generales. Competencias específicas Ficha Técnica Titulación: Grado en Magisterio de Educación Primaria Plan BOE: BOE 24 de diciembre de 2015 Asignatura: Módulo: Mención en Audición y Lenguaje Curso: Créditos ECTS: 6 Tipo de asignatura:

Más detalles

ASIGNATURA/IRAKASGAIA BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.

ASIGNATURA/IRAKASGAIA BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. ASIGNATURA/IRAKASGAIA BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. TITULACIÓN/TITULAZIOA:Maestro. Educación Primaria NºCRÉDITOS/KREDITU KOPURUA: 4.5 (teóricos + prácticos) DEPARTAMENTO/SAILA: Psicología

Más detalles

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALFARO, I. J. (2007). La respuesta organizativa y metodológica de la Universidad ante una nueva tipología de estudiantes. Valencia: Universidad de Valencia, Servicio de Publicaciones.

Más detalles

PROGRAMA. Ser capaz de integrar conocimientos y añadir los de otras áreas para adquirir una visión global de la Educación Física Especial.

PROGRAMA. Ser capaz de integrar conocimientos y añadir los de otras áreas para adquirir una visión global de la Educación Física Especial. Universidad de Murcia Facultad de Educación Curso Académico: 2010/11 Titulación: Maestro Educación Especial Curso: 3º ASIGNATURA:Educación Física en alumnos con n.e.e. CÓDIGO:05U1 CURSO / GRUPO:3º Especialidad

Más detalles

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMA CURSO 2012-2013

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMA CURSO 2012-2013 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMA CURSO 2012-2013 Departamento de Didáctica y Organización Escolar Profesora: Mª José Nadal Morant GRADO DE MAGISTERIO INTRODUCCIÓN El sistema educativo vigente

Más detalles

Toda persona se comunica, aunque no lo desee, aun no siendo consciente de ello.

Toda persona se comunica, aunque no lo desee, aun no siendo consciente de ello. JORNADAS DE TECNOLOGÍA DE BAJO COSTE EN ALBACETE TALLER: CÓMO HACER UNA SALA MULTISENSORIAL DE BAJO COSTE AUTORAS: LUCÍA DÍAZ CARCELÉN (ldiaz11@mimosa.pntic.mec.es) ÁGUEDA BROTONS PUCHE (abrotons@roble.pntic.mec.es)

Más detalles

Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso. Modalidad Presencial

Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso. Modalidad Presencial Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso Modalidad Presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS

Más detalles

3º Programas de estimulación temprana en niños sordos

3º Programas de estimulación temprana en niños sordos 1 3º Programas de estimulación temprana en niños sordos Curso: 2010-11 Ciclo: 1º Código: 01FU Grupos:1 1. Información general Tipo: Optativa Duración: Cuatrimestral (2º cuatrimestre) Créditos ECTS: 4,5

Más detalles

Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016

Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Educación Especial 24 de octubre de 2015 a 2 de abril de 2016 Fecha de inicio: 24 de octubre de 2015 Horario: Sábado de 9am a 1pm Duración:

Más detalles

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS (SAAC).

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS (SAAC). SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS (SAAC). ( Signos de P.G.R.) Autores: Gaspar Gonzalez Rus Mercedes López Torrecilla 35.- SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS (ISAAC): 35.1.- (Libros): -. BASIL ALMIRALL,

Más detalles

JUEGO, OCIO Y DEPORTE PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

JUEGO, OCIO Y DEPORTE PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES JUEGO, OCIO Y DEPORTE PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Máster Universitario en Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 GUÍA DOCENTE

Más detalles

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL INICIA EL 11 DE SEPTIEMBRE

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL INICIA EL 11 DE SEPTIEMBRE DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL INICIA EL 11 DE SEPTIEMBRE Presentación La Educación Especial es aquella que va dirigida a las personas que por diversas causas -psíquicas, físicas o emocionales- se les

Más detalles

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1203 - Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 4 Primer cuatrimestre

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1203 - Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 4 Primer cuatrimestre FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 35308 Nombre Educación del deficiente auditivo Ciclo Grado Créditos ECTS 4.5 Curso académico 2013-2014 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo

Más detalles

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:

Más detalles

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA CÓDIGO: 153 11 21 PLAN DE ESTUDIOS: B.O.E. 14/02/2001 TIPO: Troncal Créditos totales Créditos

Más detalles

TÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN TEMPRANA

TÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN TEMPRANA TÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN TEMPRANA DESCRIPCION El presente curso ofrece una formación orientada a las primeras vivencias del niño, ya que éstas determinan su experiencia vital. La formación en Atención

Más detalles

Guía Académica de la asignatura Evaluación e intervención con niños con discapacidad motórica GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Guía Académica de la asignatura Evaluación e intervención con niños con discapacidad motórica GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Guía Académica de la asignatura Evaluación e intervención con niños con discapacidad motórica GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CON NIÑOS CON Nombre

Más detalles

INTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO

INTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO ASIGNATURA DE MÁSTER: INTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO Curso 2015/2016 (Código:22205114) 1.PRESENTACIÓN La asignatura Intervención en Alteraciones del Desarrollo tiene como objetivo general

Más detalles

INDICE Capitulo 1. El Contexto de la Educación Especial: El Legado del Siglo XX y la Promesa del Nuevo Milenio Las Esencia de las Discapacidades

INDICE Capitulo 1. El Contexto de la Educación Especial: El Legado del Siglo XX y la Promesa del Nuevo Milenio Las Esencia de las Discapacidades INDICE Prefacio XIII Capitulo 1. El Contexto de la Educación Especial: El Legado del 1 Siglo XX y la Promesa del Nuevo Milenio Una perspectiva personal: Una oportunidad para compartir mi propio 1 punto

Más detalles

Diplomado en Educación Especial

Diplomado en Educación Especial Inicia 13 de Octubre al 25 de mayo del 2013 Sábados de 9 a 1 p.m. Campus Mexicali Presentación La Educación es aquella que va dirigida a las personas que por diversas causas - psíquicas, físicas o emocionales-

Más detalles

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS. Teóricas: Miércoles y viernes de 10:00 a 11:00

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS. Teóricas: Miércoles y viernes de 10:00 a 11:00 INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:

Más detalles

PROGRAMA 322.D EDUCACION ESPECIAL

PROGRAMA 322.D EDUCACION ESPECIAL PROGRAMA 3.D EDUCACION ESPECIAL 1. DESCRIPCIÓN Y FINES 1.1 Planteamiento general El reconocimiento del derecho a la educación de todos los ciudadanos, independientemente de sus características personales,

Más detalles

ANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013/2014

ANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013/2014 ANEXO VII FICHA POR ASIGNATURA PARA EL PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013/2014 1.- DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación Necesidades Educativas Especiales e Intervención Psicoeducativa Código:

Más detalles

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Psicología Educativa, 2000, Vol. 6, n.º 2 - Págs. 215-219 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE AUTISMO Javier Tamarit Cuadrado ARBEA, L. (Coord.) (1995). La atención a alumnos con

Más detalles

PECULIARIDADES EN LA EVALUACIÓN DEL NIÑO CIEGO O. María José Losada Martínez Psicóloga de la D.T.-O.N.C.E.-GALICIA

PECULIARIDADES EN LA EVALUACIÓN DEL NIÑO CIEGO O. María José Losada Martínez Psicóloga de la D.T.-O.N.C.E.-GALICIA PECULIARIDADES EN LA EVALUACIÓN DEL NIÑO CIEGO O DEFICIENTE VISUAL María José Losada Martínez Psicóloga de la D.T.-O.N.C.E.-GALICIA MOMENTO de aparición del déficit: - ciegos congénitos - ceguera adquirida

Más detalles

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:

Más detalles

Programa TALLER DE INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Programa TALLER DE INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología Programa TALLER DE INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR I.-

Más detalles

INDICE Presentación Capitulo 1 La educación especial: enmarque histórico, disciplinar, conceptual y legislativo Capitulo 2

INDICE Presentación Capitulo 1 La educación especial: enmarque histórico, disciplinar, conceptual y legislativo Capitulo 2 INDICE Presentación XIII Capitulo 1 La educación especial: enmarque histórico, disciplinar, 1 conceptual y legislativo 1.1. la educación especial: una disciplina en busca de identidad 1.1.1. análisis terminológico

Más detalles

EL PRÁCTICUM Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EL PRÁCTICUM Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EL PRÁCTICUM Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PASCUAL SUFRATE, M. TERESA GARGALLO IBORT, ESTHER GOICOECHEA GAONA, M. ANGELES Universidad de La Rioja 1 INTRODUCCION Desde 1992 la Universidad de La

Más detalles

GUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA

GUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA GUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA G497 - Fundamentos Psicológicos de Atención a la Diversidad Grado en Magisterio en Educación Infantil Curso Académico 2015-2016 1. DATOS IDENTIFICATIVOS Título/s

Más detalles

El alumnado con Discapacidad Motora

El alumnado con Discapacidad Motora El alumnado con Discapacidad Motora Grado en PEDAGOGIA 4º curso Modalidad Presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos

Más detalles

PRESENTACIÓN... 17. INTRODUCCIÓN: EDUCACIÓN ESPECIAL Y REFORMA EDUCATIVA. Rafael Bautista Jiménez... 19

PRESENTACIÓN... 17. INTRODUCCIÓN: EDUCACIÓN ESPECIAL Y REFORMA EDUCATIVA. Rafael Bautista Jiménez... 19 ÍNDICE PRESENTACIÓN... 17 INTRODUCCIÓN: EDUCACIÓN ESPECIAL Y REFORMA EDUCATIVA. Rafael Bautista Jiménez.... 19 CAPÍTULO I: UNA ESCUELA PARA TODOS: LA INTEGRACIÓN ESCOLAR. Rafael Bautista Jiménez.... 31

Más detalles

PROGRAMA 422.E EDUCACION ESPECIAL

PROGRAMA 422.E EDUCACION ESPECIAL PROGRAMA 4.E EDUCACION ESPECIAL. DESCRIPCIÓN Y FINES. Planteamiento general El reconocimiento del derecho a la educación de todos los ciudadanos, independientemente de sus características personales, el

Más detalles

Guía Docente 2015/2016

Guía Docente 2015/2016 Guía Docente 2015/2016 Evaluación y diagnóstico diferencial de los trastornos del lenguaje y la audición Evaluation and differential diagnosis of speech and hearing disorders Grado en Educación Primaria

Más detalles

GUÍA DOCENTE 2016/2017

GUÍA DOCENTE 2016/2017 MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. Modalidad presencial Sumario Datos básicos 3 Breve descripción

Más detalles

RENDIMIENTO EN PRUEBAS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE CAPACITACIÓN LOS ÁLAMOS EN EDADES DE 10 A 14 AÑOS

RENDIMIENTO EN PRUEBAS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE CAPACITACIÓN LOS ÁLAMOS EN EDADES DE 10 A 14 AÑOS RENDIMIENTO EN PRUEBAS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE CAPACITACIÓN LOS ÁLAMOS EN EDADES DE 10 A 14 AÑOS Beatriz Arenas Diana Marcela Giraldo T. María Angélica

Más detalles

1.7. Número de créditos / Credit allotment

1.7. Número de créditos / Credit allotment 1. ASIGNATURA / COURSE TITLE DISCAPACIDAD MOTORA Motor disability 1.1. Código / Course number 1.2. Materia/ Content area 1.3. Tipo /Course type Optativa 1.4. Nivel / Course level Master 1.5. Curso / Year

Más detalles

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS. Lunes de 8:00 a 10:00 horas. Grupo 1:

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS. Lunes de 8:00 a 10:00 horas. Grupo 1: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO TRONCAL 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PSICOPEDAGOGÍA/ SEGUNDO CURSO/ PRIMER CUATRIMESTRE Curso académico:

Más detalles

UNIVERSIDAD DE GRANADA

UNIVERSIDAD DE GRANADA UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CAMPUS UNIVERSITARIO DE MELILLA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN MATERIA TRONCAL PARA

Más detalles

OTRAS AULAS HOSPITALARIAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID: LOS CENTROS EDUCATIVO TERAPÉUTICOS- HOSPITALES DE DÍA

OTRAS AULAS HOSPITALARIAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID: LOS CENTROS EDUCATIVO TERAPÉUTICOS- HOSPITALES DE DÍA OTRAS AULAS HOSPITALARIAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID: LOS CENTROS EDUCATIVO TERAPÉUTICOS- HOSPITALES DE DÍA BEATRIZ CANDEIRA PÉREZ CET-HD VALLECAS Madrid RESUMEN Dentro de las Aulas Hospitalarias, hay un

Más detalles

Temática general: Los temas prioritarios a atender en el periodo 2015-2019 Subtema: Derechos Humanos EL ESPECTRO AUTISTA EN LA UNIVERSIDAD

Temática general: Los temas prioritarios a atender en el periodo 2015-2019 Subtema: Derechos Humanos EL ESPECTRO AUTISTA EN LA UNIVERSIDAD Autor (a): Jetmy Molina Abarca UABC Valle de las Palmas Centro de Ciencias de la Salud Correo electrónico: jetmy.molina@uabc.edu.mx Temática general: Los temas prioritarios a atender en el periodo 2015-2019

Más detalles

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA FACULTAD DE MAGISTERIO DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR GUÍA DOCENTE

UNIVERSITAT DE VALÈNCIA FACULTAD DE MAGISTERIO DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR GUÍA DOCENTE UNIVERSITAT DE VALÈNCIA FACULTAD DE MAGISTERIO DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR GUÍA DOCENTE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFESORA: CLAUDIA GRAU RUBIO CURSO

Más detalles

BIBLIOGRAFÍA MONOGRAFÍAS

BIBLIOGRAFÍA MONOGRAFÍAS MONOGRAFÍAS AINSCOW, M. (2007). De la educación especial a escuelas eficaces para todos. En A. Sánchez y R. Pulido (Coords.), El centro educativo: una organización de y para la diversidad. Granada: Grupo

Más detalles

PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013-2014 1.- DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA

PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013-2014 1.- DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA Vicerrectorado de Ordenación Académica FIC y Profesorado PARA EL ANEXO VII PLAN DE LA TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO 2013-2014 1.- DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA

Más detalles

BLOQUE 1. ASPECTOS MÉDICO-PEDIÁTRICOS

BLOQUE 1. ASPECTOS MÉDICO-PEDIÁTRICOS Autores... 15 Prólogo... 19 Presentación... 21 BLOQUE 1. ASPECTOS MÉDICO-PEDIÁTRICOS... 23 CAPÍTULO I. Controles periódicos de salud en el niño de 0 a 6 años... 26 1. Controles periódicos de salud en el

Más detalles

MODULO II: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO Y CON OTRAS ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD

MODULO II: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO Y CON OTRAS ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD Curso ICA de: FORMACIÓN EN DISCAPACIDADES MODULO I: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MENTAL Los alumnos con deficiencia mental. Interpretación actual Concepto de deficiencia mental Enfoque histórico

Más detalles

FICHA DE PROGRAMA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO CURSO 2015/16

FICHA DE PROGRAMA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO CURSO 2015/16 Centro de Magisterio VIRGEN DE EUROPA Adscrito a la Universidad de Cádiz La Línea de la Concepción (Cádiz) Avda. España, 5 11300 La Línea de la C. Tlf.: 956 763786 Fax: 956 761761 eumveuropa@planalfa.es

Más detalles

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL (ASIGNATURA EXTINGUIDA)

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL (ASIGNATURA EXTINGUIDA) PROGRAMACIÓN DE BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL (ASIGNATURA EXTINGUIDA) ESPECIALIDAD CURSO ÁREA DEPARTAMENTAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TIPO DE ASIGNATURA NÚMERO DE CRÉDITOS CÓDIGO LENGUA EXTRANJERA

Más detalles

Nuevas Tecnologías y Contenidos Educativos para la Educación Especial.

Nuevas Tecnologías y Contenidos Educativos para la Educación Especial. Nuevas Tecnologías y Contenidos Educativos para la Educación Especial. > Francisco Jesús García Ponce > 1.Las n.e.e. por razón de discapacidad y la dificultad de seleccionar contenidos. > 2.Las n.e.e.

Más detalles

8 03. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

8 03. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL 8 03. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL Índice general de temas 03.01. INTRODUCCIÓN Y TRASTORNOS GLOBALES Página 23 03 01 01 PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENIL 2. Influencias históricas 3. Fundamentos básicos

Más detalles

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA G528 - Audición y Lenguaje: Dificultades e Intervención (I) Grado en Magisterio en Educación Primaria Optativa. Curso 3 Curso Académico 205-206 . DATOS IDENTIFICATIVOS Título/s

Más detalles

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA VISUAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA VISUAL UNIVERSIDAD DE MURCIA FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA VISUAL 3º CURSO TITULACIÓN: MAESTRO EN EDUCACIÓN ESPECIAL CURSO ACADÉMICO 2.010-2.011

Más detalles

CURRICULUM VITAE DATOS PERSONALES

CURRICULUM VITAE DATOS PERSONALES CURRICULUM VITAE DATOS PERSONALES Nombre y Apellido: Andrea Ivana Ochat Fecha de nacimiento: 11 de enero de 1970 D.N.I: 21 419 361 Dirección: Julio A. Roca 177 Sunchales Santa Fe Estado civil: Casada Celular:

Más detalles

ANEXO II TEMARIOS OPOSICIONES PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS EDUCACIÓN INFANTIL

ANEXO II TEMARIOS OPOSICIONES PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS EDUCACIÓN INFANTIL ANEXO II TEMARIOS OPOSICIONES PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS EDUCACIÓN INFANTIL 1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo.

Más detalles

SEMESTRE: 3º. Curso-Taller Optativa de Elección 1 1 32 16 3 Total 32 16 3

SEMESTRE: 3º. Curso-Taller Optativa de Elección 1 1 32 16 3 Total 32 16 3 CLAVE: Unidad de Aprendizaje: Necesidades Educativas Especiales SEMESTRE: 3º ETAPA DE FORMACIÓN: Complementaria Modalidad Carácter Horas/semana Horas Teoría Práctica semestre Semanas semestre Créditos

Más detalles

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA / 6 ECTS

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA / 6 ECTS Facultad de Educación Grado de Educación Infantil GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA / 6 ECTS Curso Académico 2010-2011 Versión 2.0-15012010 1. Datos Descriptivos

Más detalles

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TRASTORNOS Y DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE

Más detalles

Carrera: Profesorado de Educación Especial. Espacio Curricular: Multidiscapacidad

Carrera: Profesorado de Educación Especial. Espacio Curricular: Multidiscapacidad DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION. DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1 Abuelas de Plaza de Mayo URUGUAY 18 AVELLANEDA Provincia. Buenos Aires

Más detalles

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN: EDUCACIÓN ESPECIAL Y REFORMA EDUCATIVA 1. UNA ESCUELA PARA TODOS: LA INTEGRACIÓN ESCOLAR 1. Historia de la Educación Especial 1.1. Antecedentes

Más detalles

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EDUCACIÓN (AUTORA: ANA MARÍA GONZÁLEZ CASTELLANO) Introducción Para aquellos niños/as que presentan trastornos de audición, la intervención temprana, se constituye como una

Más detalles

PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID Escuela de Educación Infantil Piruetas Piruetas es una escuela Pública

Más detalles

SERVICIO ESCUELA DE PADRES

SERVICIO ESCUELA DE PADRES IE&F. GABINETE PSICOLOGIA Y PSICOPEDAGOGIA-LOGOPEDIA SITUADO EN MORALZARZAL. Es un Gabinete especializado en el tratamiento y valoración de patologías de niños y adolescentes. Donde se realiza valoración

Más detalles

ÍNDICE GENERAL. Prefacio... 5 Los autores... 7 A quién va dirigido?... 9

ÍNDICE GENERAL. Prefacio... 5 Los autores... 7 A quién va dirigido?... 9 Guía de comprensión para profesionales, familiares y afectados ÍNDICE GENERAL Prefacio... 5 Los autores... 7 A quién va dirigido?... 9 Capítulo 1 Evolución del síndrome de Asperger en sus setenta años

Más detalles

(Últimos 5 años) Sanchez-Raya, Mª Araceli

(Últimos 5 años) Sanchez-Raya, Mª Araceli insertar foto Curriculum Vitae (Últimos 5 años) Información Personal Apellido(s) / Nombre(s) Dirección (académica) Sanchez-Raya, Mª Araceli Facultad de Ciencias de la Educación Dpto. de Psicología (Área

Más detalles

BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL

BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Programa asignatura BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Educación Primaria. Maestro Especialidad en Educación Infantil. Maestro. Especialidad en

Más detalles

Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica

Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica Máster Europeo en Pedagogía Terapéutica Duración: 660 horas Precio: 1.000 * Modalidad: Online * Materiales

Más detalles

Informe Psicopedagógico

Informe Psicopedagógico Equipo Específico de Trastornos Generalizados del Desarrollo (CEIP San Pedro de Alcántara) C/ José Lanot s/n 06001 Badajoz JUNTA DE EXTREMADURA Consejería de Educación y Cultura Secretaría General de Educación

Más detalles

ASOCIACIÓN DE DISCAPACITADOS FÍSICOS DE MÓSTOLES (ADISFIM)

ASOCIACIÓN DE DISCAPACITADOS FÍSICOS DE MÓSTOLES (ADISFIM) ASOCIACIÓN DE DISCAPACITADOS FÍSICOS DE MÓSTOLES (ADISFIM) PRESENTACIÓN La Asociación de Discapacitados Físicos de Móstoles (ADISFIM) es la asociación que representa a los discapacitados físicos de la

Más detalles

V MASTER EN INTERVECIÓN

V MASTER EN INTERVECIÓN GUÍAS DOCENTES FACULTAD DE EDUCACIÓN UFV Programa Internacional. Título propio V MASTER EN INTERVECIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS OCTUBRE 2016 - JUNIO 2017 Guía Docente

Más detalles

PROGRAMA DE DOCTORADO BIENIO 2006-2008

PROGRAMA DE DOCTORADO BIENIO 2006-2008 PROGRAMA DE DOCTORADO BIENIO 2006-2008 D075 Código del Programa de Doctorado INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y EDUCACIÓN ESPECIAL Tipo / Campo Conocimiento Interdepartamental/ Social Objetivos del Programa

Más detalles

III JORNADAS INTERDISCIPLINARES DE ATENCIÓN TEMPRANA

III JORNADAS INTERDISCIPLINARES DE ATENCIÓN TEMPRANA III JORNADAS INTERDISCIPLINARES DE ATENCIÓN TEMPRANA BUENAS PRÁCTICAS EN ATENCIÓN TEMPRANA Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana GAT PRESENTACIÓN Siguiendo la trayectoria

Más detalles

ÁREA DE CARRERA DOCENTE MANUAL DESCRIPTIVO DE ESPECIALIDADES DOCENTES ENSEÑANZA ESPECIAL

ÁREA DE CARRERA DOCENTE MANUAL DESCRIPTIVO DE ESPECIALIDADES DOCENTES ENSEÑANZA ESPECIAL (Resolución DG-399-2010/ Resolución DG-256-2011/ Resolución DG-051-2012/ Resolución DG-052-2012/ Resolución DG-052-2013/ Resolución DG-151-2013/ Resolución DG-212-2014) 1 1. DEFINICIÓN Esta actividad está

Más detalles

Guía del Curso Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana

Guía del Curso Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana Guía del Curso Experto en Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana Modalidad de realización del curso: Número de Horas: Titulación: A distancia y Online 120 Horas Diploma

Más detalles

Autismo y el Modelo SCERTS

Autismo y el Modelo SCERTS Seminario introductorio de dos días con BARRY M. PRIZANT Autismo y el Modelo SCERTS 4 Y 5 DE DICIEMBRE DE 2015 ORGANIZA: Apoyo Autismo Chile Patrocinan: SCERTS Model. Universidad de Chile, Facultad de

Más detalles

Curso de Formación Superior en Sistemas de comunicación para personas con discapacidad Título Propio del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle EDUCACIÓN Interés profesional En los últimos

Más detalles

VENIAS DOCENDI - CURSO 2012 /2013

VENIAS DOCENDI - CURSO 2012 /2013 CENTRO DE MAGISTERIO MARÍA INMACULADA (ANTEQUERA) VENIAS DOCENDI - CURSO 2012 /2013 APELLIDOS/NOMBRE TÍTULO UNIVERSITARIO ASIGNATURAS Acedo Tapia, María Eugenia. Licenciada en Filología Hispánica. Lengua

Más detalles

Master Europeo en Autismo e Intervención Psicoeducativa

Master Europeo en Autismo e Intervención Psicoeducativa Master Europeo en Autismo e Intervención Psicoeducativa TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Master Europeo en Autismo e Intervención

Más detalles

Guía docente de la asignatura

Guía docente de la asignatura Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación PSIQUIATRÍA Trastornos médicos Alteraciones y trastornos Logopedia Plan 471 Código 45887 Periodo de impartición 2º cuatrimestre Tipo/Carácter

Más detalles

- GUEVARA GUADRÓN, ONEYDA JAMYLETH. Enseñanza para la lectoescritura. [En Línea] Mayo de 2006. [Citado en agosto de 2006] Disponible en

- GUEVARA GUADRÓN, ONEYDA JAMYLETH. Enseñanza para la lectoescritura. [En Línea] Mayo de 2006. [Citado en agosto de 2006] Disponible en BIBLIOGRAFÍA - Asociación Americana de Autismo [En Línea] [Citado en septiembre] Disponible en http://www.autismo.org.mx/autismo1.htm - BARRERA, MARÍA CONSUELO. Discapacidades e inclusiones escolares:

Más detalles

Evaluaciones psico-diagnósticas de aprendizaje, emocionales y psiconeurológicas. Diseño Humano

Evaluaciones psico-diagnósticas de aprendizaje, emocionales y psiconeurológicas. Diseño Humano La vida no trata de encontrarte a ti mismo, la vida trata de crearte a ti mismo. George Bernard Shaw. Talleres y terapias personalizadas de habilidades de aprendizaje. Cursos y talleres de habilidades

Más detalles

LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALUMNOS CON AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO 24 MARZO 2011 CFIE VALLADOLID Lorena Centenero Rodríguez

Más detalles

SSC090_3 Educación de Habilidades de Autonomía Personal y Social

SSC090_3 Educación de Habilidades de Autonomía Personal y Social SSC090_3 Educación de Habilidades de Autonomía Personal y Social 1. MÓDULO 1. MF0252_3 PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA SOCIEDAD Y LA ESTRUCTURA SOCIAL. 1. Psicología

Más detalles

Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto en

Más detalles

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TRABAJO SOCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO CÓDIGO: 335 DEPARTAMENTO: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TRABAJO SOCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO CÓDIGO: 335 DEPARTAMENTO: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TRABAJO SOCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO CÓDIGO: 335 DEPARTAMENTO: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES PROFESOR: MONTALVO MUÑOZ, Juan José (P.Colaborador) OBJETIVOS: a) Objetivos

Más detalles

Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Experto en Atención Temprana en Niños con Autismo (Doble Titulación

Más detalles

CÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano

CÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano CÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano Todo lo que no poseemos por nuestro nacimiento y de lo que tenemos gran necesidad

Más detalles

FACULTAD HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE JAÉN Departamento de Pedagogía PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Psicopedagogía de la Educación Infantil CARÁCTER: Optativa CRÉDITOS TEÓRICOS: 3

Más detalles

TITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS.

TITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS. TITULO: INCLUSIÓN DEL ALUMNOS DEL AULA TEA EN EL CENTRO ORDINARIO A TRAVÉS DE LAS TICS. RESUMEN PROYECTO. El proyecto que queremos emprender consiste en utilizar las TICs para que el alumnado autista del

Más detalles

Atención temprana en Educación Infantil [Texto impreso] S u m a r i o T a b l a d e c o n t e n i d o s

Atención temprana en Educación Infantil [Texto impreso] S u m a r i o T a b l a d e c o n t e n i d o s Atención temprana en Educación Infantil [Texto impreso] Aranda, Rosalía Elena S u m a r i o Este libro es un compendio amplio y global para la formación de maestros, padres y educadores, de modo que puedan

Más detalles

Agüimes (Gran Canaria) 19 al 21 de marzo de 2007. EL CENTRO BASE DE ATENCIÓN A MINUSVÁLIDOS: Intervención con menores

Agüimes (Gran Canaria) 19 al 21 de marzo de 2007. EL CENTRO BASE DE ATENCIÓN A MINUSVÁLIDOS: Intervención con menores EL CENTRO BASE DE ATENCIÓN A MINUSVÁLIDOS: Intervención con menores INTRODUCCIÓN El Centro Base de Atención a Minusválidos es un servicio de la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales que responde a la

Más detalles

Características del niño con Síndrome de Asperger

Características del niño con Síndrome de Asperger SÍNDROME DE ASPERGER El Síndrome de Asperger se caracteriza por una alteración grave de la interacción social y por patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos, pero con conservación del desarrollo

Más detalles

INTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: 2172-4202 REVISTA ARISTA DIGITAL

INTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: 2172-4202 REVISTA ARISTA DIGITAL 3-DIFICULTADES COMUNICATIVO LINGÜÍSTICAS DE UN ALUMNO CON TGD 01/10/2012 Número 25 AUTOR: Virginia Marcilla Sobejano CENTRO TRABAJO: Centro de recursos INTRODUCCIÓN La primera descripción del autismo apareció

Más detalles

Curso ICA de: LOGOPEDIA

Curso ICA de: LOGOPEDIA Curso ICA de: LOGOPEDIA 1 OBJETIVOS: Mediante este curso se pretende informar de cuáles son los trastornos más importantes del lenguaje infantil, sus causas más frecuentes haciendo hincapié en los aspectos

Más detalles