PROGRAMA PSICOLOGÍA DE LOS CUIDADOS EN ENFERMERIA. Curso

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1 PROGRAMA PSICOLOGÍA DE LOS CUIDADOS EN ENFERMERIA. Curso INTRODUCCIÓN Cómo señala Peplau, una de las funciones y de los objetivos básicos de la docencia en Enfermería es contribuir al desarrollo de la personalidad tanto del enfermo como del colectivo de Enfermería. Y este desarrollo creemos que es importante que empiece en los estudios de Enfermería. Por lo tanto, partiendo de esta necesidad básica de formación, nos planteamos la asignatura teniendo presentes dos módulos básicos, el primero es la descripción de los principales aspectos que implican las relaciones humanas y el otro, explicando y poniendo en práctica los fundamentos de la comunicación como instrumento terapéutico. Estos módulos junto a otros, son los que formarán el eje principal de los contenidos de esta asignatura con el objetivo principal de preparar al futuro profesional de Enfermería, en los aspectos psicosociales de los cuidados de Enfermería. Código Materia Psicología de los cuidados de Enfermería Curso C1,S1 Idioma Catalan Créditos 6 Créditos ECTS 6 Facultad Enfermería Departamento Enfermería Titulación Grado en ENFERMERIA Tipología Módulo 1. Formación Básica Comun PROFESOR Dr. Ramon Colell Brunet Responsable Teléfono 2453 Correo ramon.colell@infermeria.udl.cat Ubicación del Despacho 1.14 Horario de Consulta A convenir PROFESORA Eva Figuera Collada Teléfono 2453 Correo eva.figuera@infermeria.udl.cat Ubicación del Despacho 1.14 Horario de Consulta A convenir

2 Competencias estratégicas de la Udl 1.- Conocer las TIC OBJETIVO:: saber utilizar la plataforma Sakai de forma correcta Competencias Transversales 1.- Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del contexto psicosocial y cultural OBJETIVO: - Conocer los fundamentos de las relaciones humanas partiendo de las teorías que explican la etiología del comportamiento humano 2.- Establecer una comunicación eficaz en el contexto de salud y /o de enfermedad OBJETIVO: - Profundizar en los principales conceptos de la comunicación humana Competencias Específicas 1.- Identificar la etiología de las relaciones humanas y conocer las acciones que se pueden dar ante una situación determinada tanto en un contexto de salud como de enfermedad OBJETIVOS: - Conocer los fundamentos y la aplicación de la teoría del Análisis Transaccional en un entorno social y sanitario - Conocer el concepto La Función de Contención en el contexto sociosanitario Conocer los fundamentos de la Relación de Ayuda y su aplicación en el ámbito hospitalario y social OBJETIVOS: - Conocer los fundamentos de la Relación de Ayuda - Identificar las principales fases, actitudes y técnicas que se dan en un contexto de Relación de Ayuda o Comunicación Terapéutica - Profundizar mediante juegos de roles, en las actitudes y técnicas que se deben de dar en el marco de la Relación de Ayuda en un contexto de enfermedad. 3.- Conocer la implicación de los aspectos psicosociales en la aparición y evolución de la enfermedad somática OBJETIVOS: Identificar los principales factores de la enfermedad psicosomática Conocer la importancia del factor psicosocial en la aparición y evolución del cáncer 4.- Conocer e identificar los factores psicosociales que se dan en un contexto de violencia de género. OBJETIVO: Analizar la teoría de R. Norwood y su aplicación en el ámbito de la violencia de género

3 5.- Conocer los principales conceptos de los cuidados paliativos OBJETIVOS: - Valorar la importancia del soporte emocional en el proceso de morir: - Conocer los fundamentos de los cuidados paliativos - Valorar la importancia de la comunicación-información con el enfermo al final de la vida 6.- Conocer la dinámica del trabajo en equipo OBJETIVO: - Analizar los niveles de funcionamiento de un grupo de trabajo - Valorar la importancia del trabajo en equipo en el ámbito social y sanitario Contenidos de la asignatura Unidad temática I: Aspectos psicológicos de la personalidad Tema I: Introducción al análisis transaccional Tema 2: La estructura del YO Tema 3: Transacciones Tema 4: La posición existencial Tema 5: Juegos psicológicos Tema 6: Estructuración del tiempo Tema 7: Mensajes e impulsores Tema 8: El guión de vida Tema 9: Caricias psicológicas Unidad temática II: Factores psicosociales de la enfermedad psicosomática Tema I: Factores psicosociales y su relación con el sistema inmunológico Tema 2: Factores psicosociales y enfermedad psicosomática Tema 3: Tipos de enfermedad psicosomática Tema 4: Tratamiento de la enfermedad psicosomática Unidad temática III: Fundamentos de la interacción grupal. Tema 1: Introducción al fenómeno grupal Tema 2: Individuo y grupo Tema 3: Liderazgo Tema 4: La acción grupal en el área asistencial Unidad temática IV: Identificación y aplicación de los aspectos psicosociales en los cuidados de Enfermería Tema 1: Enfermedad y hospitalización Tema 2: Aspectos psicosociales del enfermo quirúrgico Tema 3: Aspectos psicosociales el enfermo oncológico Tema 4: Aspectos psicosociales del enfermo terminal Tema 5: Aspectos psicosociales del enfermo al final de su vida Unidad temática V: Aspectos psicosociales de las relaciones humanas Tema 1: Actitudes básicas que favorecen las relaciones humanas Tema 2: Relaciones interpersonales en Enfermería Tema 3: La comunicación: técnicas que favorecen las relaciones humanas Tema 4: Comunicación verbal versus comunicación corporal

4 Tema 5: La comunicación como instrumento terapéutico: la relación de ayuda Tema 6: La comunicación asertiva Unidad temática VI. Aspectos psicosociales de la violencia de género Tema 1: Fundamentos teóricos de la violencia de género Tema 2: La teoría de R. Norwood y su aplicación a la violencia de género Tema 3: Introducción al tema de las adicciones psicosociales METODOLOGÍA Desde una base metodológica, la asignatura tiene dos bloques muy diferenciados. El 50% de las clases se desarrollan mediante clases magistrales con el objetivo que da a conocer los principales contenidos de la asignatura y el 50% restante, se llevará a termino mediante el trabajo en grupo Teniendo en cuenta que en la actualidad el número de matriculados en el primer curso del esta alrededor de 100, se formaran 6 grupos de alumnos repartidos en 3 subgrupos de 5 estudiantes. Es decir, cada semana se trabajaran los contenidos teóricos propuestos en las unidades temáticas, en 3 subgrupos de 5 a 6 alumnos. Dependiendo de las características del contenido teórico a desarrollar a nivel más práctico y vivencial, se utilizaran diferentes metodologías, entre otras, ejercicios escritos que servirán para hacer una reflexión personal sobre el contendido a desarrollar: dinámicas y juegos de rol para representar situaciones reales de relación con el enfermo y el futuro profesional de enfermería y se potenciará la creatividad a la hora de desarrollar conceptos concretos de la parte teórica. Por otra parte, se dejará un tiempo para poner en común todo el trabajo en el subgrupo. EVALUACIÓN Tres formas de evaluar la asignatura: El 20% Asistencia al trabajo en grupo Al ser la asistencia obligatoria y al tener un gran valor pedagógico el trabajo en grupo ya que se empieza a potenciar la necesidad de trabajar a nivel profesional en equipo, se hace necesario que los alumnos participen en la dinámica teórica-práctica que se llevará a término.

5 Será obligatorio asistir a un mínimo de 7 clases. Los alumnos que sólo asistan a 6 o menos clases de grupo no podrán tener la media de la nota final. Por otro lado, se descontará 0,25 puntos por cada día que no se participe en el trabajo en grupo. La manera de superar esta no asistencia, será mediante la realización de una prueba escrita de los contenidos de la asignatura. La prueba consistirá en responder mediante respuesta corta, a 20 preguntas relacionadas con los contenidos expuestos en la asignatura. Solo valdrá la justificación de no asistencia cuando un alumno/a tenga que participar en un acto o reunión en donde se represente a la o esté ingresado por enfermedad en una institución hospitalaria. Se tiene que sacar una nota mínima de 5 para poder hacer la media con las otras pruebas evaluativas de la asignatura. El 40% de la nota final corresponderá a la realización de un audiovisual. Esta parte de la evaluación tiene el objetivo de integrar todos los contenidos teóricos que los alumnos han trabajado al largo de la asignatura. Se propondrá que realicen un video donde representen situaciones reales o imaginadas aplicando los contenidos que se han desarrollado en la asignatura. Este video se hará en grupo, es decir, la nota será la misma para todos los componentes. A lo largo del curso se irá explicando cómo se deberá de llevar a término esta forma de evaluación. Se tiene que sacar una nota mínima de 5 para poder hacer la media con las otras pruebas evaluativas de la asignatura. El 40% restante de la nota corresponderá a una prueba escrita con preguntas de respuesta corta relacionadas con el contenido teórico. Se tiene que sacar una nota mínima de 5 para poder hacer la media con las otras pruebas evaluativas. La asignatura se aprueba a partir de una puntuación de cinco. En caso de no hacer la media de las tres pruebas, se hará una prueba final escrita de los contenidos de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA A pesar que al largo del curso se irán recomendando lecturas a partir de los temas impartidos, a continuación se exponen las lectura básicas para esta asignatura.

6 ANÁLISIS TRANSACIONAL Y ENFERMO AL FINAL DE SU VIDA Colell R, Fontanals A. (1993). Las relaciones humanas en Enfermería. Lleida: PPU. Colell R. (2008). Enfermería y cuidados paliativos. Lleida: PPU. Colell R, Limonero J, Otero, M. D. Actitudes y emociones en estudiantes de Enfermería ante la muerte y la enfermedad terminal. Investigación en Salud 2003; 2: Colell R. Relación entre la inteligencia emocional y la motivación para trabajar en cuidados paliativos en estudiantes de Enfermería. Med Pal 2006; 13(4): Colell, R. (2010). Psicología de las relaciones humanas. Lleida: deparis edicions. Barbero J, Bayés R, Gómez M, Torrubia P. Sufrimiento al final de la vida. Med Pal 2007; 14 (2): Utor L. Capacitación de Enfermería en cuidados paliativos. Med Pal 2007; 14 (2): Kübler- Ross.(2003). Sobre la muerte y los moribundos. Barcelona: Debolsillo. Massó F. (2007). Análisis Transaccional I. Madrid: CCS. Kertész R. (1994). Análisis Transaccional Integrado. Buenos Aires: Ippem. Opi JM, Beltrán MI. (2005). La dieta del P.A.N. Barcelona: Amat Editorial: Harris T. A. (1993). Yo estoy bien, Tú estás bien. Barcelona: Grijalbo. Berne E. (1997). Qué dice Ud. después de decir HOLA? Barcelona: Grijalbo. Casto M. (1990). Quién es este paciente? Pamplona: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra. Berne, E. (2007). Juegos en que participamos. Barcelona: RBA. Spitz R. (1990). El primer año de vida del niño. Madrid: Aguilar. Levin P. Berne E. Les jeux que jouent les infirmières. American Journal of Nursing, 1972; Stewart I, Joines V. (2007). AT hoy. Una nueva introducción al Análisis Transaccional. Madrid: CCS. LA ENFERMEDAD PSICOSOMÁTICA Dethlefsen, T. y Dahlke, R. (1996). La enfermedad como camino. Barcelona: Plaza & Janés.

7 Chiozza, L. (1994). Por qué enfermamos?. Madrid: Alianza Editorial. González, J.L. (1996). Medicina psicosomática. Canarias: ICEPSS. Luban-Plozza, B.; Pöldinger, W.; Kröger, F. y Laederach-Hofmann, K. (1997). El enfermo psicosomático en la práctica. Barcelona: Herder. Reiz, M. (1994). Lo que tu cuerpo quiere decir. Barcelona: Obelisco. RELACIÓN DE AYUDA CÁNCER Bermejo, J.C. (1998). Relación de ayuda y enfermería. Santander. Sal Térrea. Brusco, A. (1998). Humanización de la asistencia al enfermo. Santander: Sal Térrea. Cibanal, L., Arce, M.C. y Carballal, M.C. (2003) Técnicas de comunicación y Relación de Ayuda en Ciencias de la Salud. Madrid: Elsevier Colell, R. y Fontanals, A. (1993). Las relaciones humanas en Enfermería. Lleida: PPU. Colell, R. (2010). Psicología de las relaciones humanas: Lleida: deparis edicions. Tazón, P., García, J. y Aseguinolaza, L. (2000). Relación y comunicación. Madrid: DAE. Bayés, R. (1995). Psicología oncológica. Barcelona: Martínez Roca. Cousins, N. (1991).Principios de autocuración. La biología de la esperanza. Barcelona: Urano. Creighton J, Matthews-Simonton S, Simonton OC. (1998). Recuperar la salud. Una apuesta por la vida. Madrid: Libros del Comienzo. Spiegel D. Can psychotherapy prolong cancer survival. Psychosomatics 1990; 31(4): Fanning, P. (1992). Visualización, autocuración i bienestar. Barcelona: Robinbook. Frouchtmann M S. (2009). Mi cáncer y yo. Barcelona: Plataforma. Hay, L. L. (1989). Usted puede sanar su vida. Barcelona: Urano

8 Matthews-Simonton, S. (1989).Familia contra enfermedad. Madrid: Raíces. Passidomo, A. (1994). Autocuración. Barcelona: Robinbook. Pausch, R. y Zaslow, J. (2008). La última lección. Grijalbo: Barcelona. Siegel, B. S. (1995). Amor, medicina milagrosa. Madrid: Espasa Calpe. Siegel, B. S. (1990). Paz, amor y autocuración. Barcelona: Urano. Simonton, O, C.; Simonton, S. y Creighton, J. (1988). Recuperar la salud. Madrid: Raíces. Spiegel D. Can psychotherapy prolong cancer survival. Psychosomatics 1990; 31(4): DUELO Díaz, I. (2004). I ara, on es? Com ajudar els nens i els adolescents a entendre la mort. Barcelona: Viena Edicions. James, J. W. y Friedman R. (2003). Manual para superar pérdidas emocionales. Madrid: Los Libros del Comienzo. Neimeyer, R. (2007). Aprender de la pérdida. Madrid: Paidós. Pangrazzi,A. (1993). La pérdida de un ser querido. Madrid: Ediciones Paulinas. ADICCIÓN Y VIOLENCIA DE GÉNERO Beattie,M.(1996). El lenguaje del adiós.méxico: Promexa. Beattie, M. (2005). Libérate de la codependencia. Málaga: Sirio. Braiker, B. Harriet (2003). La enfermedad de complacer a los demás. Madrid:Edaf Etxebarria, L.(2005). Ya no sufro por amor. Madrid: Martínez Roca. Mellody, P.; Wells, A. y Keith, J. (1994). La codependencia. Barcelona: Paidos. Mellody, P. Wells, A. y Keith, J.(2006).La adicción al amor. Barcelona: Obelisco. Norwood, R. (1999). Las mujeres que aman demasiado. Buenos Aires: Vergara.