Aplicaciones en la Práctica Psicosomática

Transcripción

1 Mindfulness Aplicaciones en la Práctica Psicosomática Francisco M. Lozano Gutiérrez

2 Lo que hasta ahora solimos hacer: El intento por bloquear el malestar, las emociones, el estrés, contraviene y altera, de forma física (fármacos) o psicológica (distracción, reestructuración, etc.) los mecanismos de feedback naturales del organismo que permiten regular. Este aspecto fue un elemento característico en el desarrollo de las técnicas de biofeedback y de los modelos de autorregulación que se propusieron para su desarrollo ( Schwarzt, 1977). Puede señalarse, al igual que en el ejemplo antes comentado de la actividad sexual, que el único modo en que los servomecanismos (feedback positivo y negativo) del organismo pueden operar en cuando los canales de información sensorial reciben y transmiten la información relevante de un modo eficiente ( Corrigan, 2004).

3 Terapias de Tercera Generación Este tipo de terapias surgen al considerar el contexto como elemento principal en la explicación e intervención. Hayes (2004) y Hayes, Luoma, Bond, Masuda y Lillis, J. (2006) han venido a denominar como terapias de tercera generación aquellas que incluyen en sus componentes procesos de mindfulness y aceptación así como procesos de compromiso y cambio directo de conductas. Es aquí donde el mindfuness entronca con otros procedimientos terapéuticos como, por ejemplo, la terapia de conducta dialéctica (Linehan, 1993a y b), la terapia de aceptación y compromiso (Hayes, Strosahl y Wilson, 1999; Wilson y Luciano, 2002) o la terapia cognitiva centrada en su origen en modelos de procesamiento de la información en relación con la depresión (Segal, Williams y Teasdale, 2002).

4 Situación actual Técnica complementaria que además, puede llenar algunos vacíos en el actual panorama de abordajes terapéuticos. Necesitamos aplicar el concepto y evaluar los resultados, sabiendo previamente determinar los objetivos a conseguir.

5 Conceptos La psicología hace un intento por usar la introspección como método para conocer la mente: un sujeto observa su propia mente como objeto de estudio y da cuenta de ella. Sin embargo, el método no alcanza el estatus necesario ante el poder del método científico y la psicología abandona la mente como su objeto de estudio y busca un objeto que sea sometible al método científico, la conducta. Después de conocer muchos otros aspectos del ser humano, puede recuperar su objetivo original, para el estudio de la mente. Mindfulness es un método por medio del cual se puede acceder al conocimiento de cómo funciona la mente.

6 Funciones ejecutivas Cerebro y Libertad (Joaquín Fuster) Gestión de la atención. Gestión de la memoria. Gestión de las emociones. Gestión del comportamiento.

7 Funciones ejecutivas comparadas Tenemos emociones diseñadas genéticamente que podemos: educarlas, modularlas, bloquearlas o estimularlas. También nuestro sistema de comportamiento está preprogramado, pero podemos controlar y modificar nuestras conductas y elegir metas para dirigir hacia ellas. FACTOR E en educación que podemos resumir en: Factor VOLUNTAD o FACTOR LIBERTAD.

8 Aspectos comparativos Los animales también atienden, recuerdan, se emocional y actúan. Diferencias: Nosotros controlamos esas actividades que los animales realizan dirigidos por estímulos externos e impulsos internos. Tenemos como ellos una ATENCIÓN INVOLUNTARIA, pero con la voluntad podemos dirigirla. Podemos dirigir lo que queremos aprender.

9 Problemas derivados del Factor E Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Impulsividad. Poca tolerancia al esfuerzo o a la frustración. Problemas de adicciones. Problemas de agresividad. Fracaso en la integración social. ETC.

10 Conceptos Cuando la mente está en todas partes y en ninguna, somos mínimamente consciente de los pensamientos, emociones, sentimientos sensaciones e incluso síntomas; éstos son capaces de vagar libremente, sin control perceptivo; pero además, dejamos de percibir cantidad de aspectos gratificantes en nuestro desenvolvimiento diario: vidas automatizadas. Fenómeno atencional : Desatención Atención selectiva Nunca Atención o Conciencia Plena

11 Fenómeno atencional De la atención a las vivencias del pasado que condicionan el desenvolvimiento emocional del presente: Traumas. El miedo al futuro en sus diversas modalidades que condicionan igualmente el mundo emocional. Necesidad de conseguir vivir en el presente para tratar de conseguir plenitud.

12 Definición Conciencia plena Qué significa?: Controlar lo sucesos incontrolables que se producen en nuestra mente y que se encuentran sujetos a procesamiento automático (piloto automático). Con éste preliminar podemos definirla de la siguiente forma: Es la presencia atenta y reflexiva a lo que sucede en el momento presente sin tratar de evitar, juzgar ni controlar. En definitiva, ser dueños de nuestra atención: Fenómeno atencional.

13 Evidencias científicas La evidencia científica ha demostrado cómo la actividad mental propia de la práctica de mindfulness es capaz de modificar significativamente la estructura cerebral, activando diversas regiones cerebrales (especialmente la corteza prefrontal) encargadas de los procesos integradores más específicamente humanos (como la memoria y concentración), provocando cambios duraderos en los hábitos mentales (Simón et al, 2010).

14 Evidencias científicas Otros estudios muestran cómo las intervenciones basadas en Mindfulness producen efectos beneficiosos en una gran variedad de condiciones médicas y psicológicas. Las patologías más estudiadas han sido: Ansiedad, depresión, dolor crónico, fibromialgia, trastornos alimentarios, cáncer, enfermedades cardiovasculares y abuso de sustancias (Bishop, 2002; Baer, 2003; Dimidjian y Linehan, 2003; Grossman et al, 2004; Salmon et al, 2004; Lazar, 2005; Hayes et al, 2006; Allen et al, 2006; Pérez y Botella, 2007; y Toneatto y Nguyen, 2007).

15 Aplicación práctica de M.F.N. La CONCIENCIA PLENA como herramienta en psicoterapia. Estrés Ansiedad Depresión Zindel V. Segal. Técnicas de Procesamiento Emocional de Leahy TOC e Hipocondría, de los que hablaremos especialmente.

16 Qué debe aprender? Concentración. Tomar conciencia de las emociones, sentimientos, estado de ánimo, pensamientos y sensaciones corporales. Permanecer en el momento: Expresión. Descentramiento. Aceptación sin aversión, desapego y conciencia amable. Por último, dejarse ir.

17 Adquirir habilidades en C.P. Ejercicios de Conciencia Plena Expresión: pensamientos, sentimientos, emociones y síntomas. Reflexión. Transformación.

18 Ejercicios de toma de conciencia El cuerpo como ventana a la mente Ejercicio respiratorio De sensaciones corporales Auditivo Caminata conciente Ventilación escrita Identificación de Puntos Candentes

19 Permaneciendo presente Dejar de hacer para solamente estar y como objetivo último, cambiar La forma de ser Estar sin aversión, sin calificar y especialmente sin lucha ni huída. Percepción también de lo positivo, de lo agradable. Exposición en quietud Descentramiento del automatismo.

20 Reflexión Identificación de Esquemas Emocionales(Metaemociones) Incremento del procesamiento emocional. Estrategias de Afrontamiento Emocional. Escala de Esquemas Emocionales de Leahy.

21 Transformación Objetivo: conseguir un yo más fuerte y competente. Técnicas de reescritura. Transformación del monólogo interior. Respuestas a los registros previos a la iniciación: Estilo atribucional en hipocondríacos. A las distorsiones en estrés, ansiedad y depresión. Refutar los miedos egodistónicos en los TOC. A las Rumiaciones Obsesivas Etc.

22 La otra cara de la luna (Reflexiones sobre lo positivo) Vida: Mecánica o sensible. Eventos agradables en el día a día. Empobrecer o gratificar Manejo del aislamiento. Manejo de la Anhedonia. Sensaciones corporales agradables. Etc.

23 Final Cuidar de nosotros mismos. Prevención de recaídas. Fenómeno de extrañeza

24 Gracias por su atención!! Sevilla 12 Junio 2014