SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES. Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores

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1 SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES Ciudad de México, 3 al 6 de junio de 2014 Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores ESCUELA DE MAYORES Texto de presentación En México la población mayor de 60 años asciende a más de 11 millones lo que representa el 9.64% de la población mexicana. La Ciudad de México es la entidad del país, con el mayor porcentaje de personas mayores de 60 años: 13.14% de su población, lo que significa tres puntos porcentuales arriba del promedio nacional. Donde de cada 100 habitantes, 13 son personas mayores. Agregado a esto, en nuestra Ciudad se concentra la mayor esperanza de vida para la población: 73.6 años para los hombres y 78.4 años para las mujeres. Para el 2030 la población mayor a 60 años representará el 20.4% de la población total. (Consejo Nacional de Población CONAPO Proyección ) En este contexto la Ciudad de México ha avanzado en cuanto a la progresividad normativa y presupuestaria en sus programas y acciones; lo que le ha permitido logros muy significativos en el bienestar social y el ejercicio libre de los derechos de las personas mayores que la habitan. Hasta este momento El Gobierno de la Ciudad ha logrado garantizar a través de políticas públicas con una visión interdisciplinaria lo siguiente: El derecho a la: Seguridad Social Salud Protección de la familia y grupos específicos Nivel de vida adecuado Con: Pensión Alimentaria Visitas Médicas Domiciliarias Visitas Gerontológicas Transporte Público Gratuito 1

2 Promoción de los derechos humanos Cultura Línea Plateada Agencia Especializada para la Atención de Personas Adultas Mayores Víctimas de Violencia Familiar Cine Gratuito Turismo Social Nuestro reto ahora es Garantizar el Derecho a la Educación. No obstante que la Ciudad de México tiene un menor índice del analfabetismo, esto no garantiza que en la actualidad aprovechemos al máximo las capacidades sociales de las personas mayores, ni que contemos con una opción educativa adecuada para esta población. Para enfrentar este desafío, nos propusimos, promover la recuperación del protagonismo de las personas mayores, aprovechando su sabiduría y la fuerza de transformación que existe en cada uno, como sujetos de aprendizaje, construyendo un proyecto alternativo de educación con un enfoque altamente incluyente. Este proyecto lo denominamos Escuela de Mayores. Las Escuelas de Mayores son espacios educativos en los que las personas mayores construyen conocimientos a partir de sus necesidades y transforman la sociedad en la que viven. Es una audaz propuesta de desarrollo humano, que tiene como principal objetivo, involucrar a las personas mayores en la definición y desarrollo de sus propios procesos de construcción de conocimientos, es decir, tiene la finalidad de integrarlos en comunidades de aprendizaje. Las Escuelas de Mayores cuentan con principios muy sencillos que animan su trabajo: Involucrar a las personas mayores en la definición y desarrollo de sus propios procesos de construcción de conocimientos. Se trata, de que asumamos que como seres humanos y como grupos organizados somos capaces de transformar nuestra realidad como sujetos activos. 2

3 Las personas mayores, al contar con un amplio cúmulo de conocimientos y experiencias, pueden aportar estos elementos al aprendizaje de los demás miembros del grupo. Los integrantes del grupo de aprendizaje son los que deben incidir de manera decisiva en la definición de lo que se aprende y del cómo se aprende, ya que de esta manera se garantiza que realmente los aprendizajes estén relacionados con lo que se necesita y que, además, la escuela se organice de acuerdo a los saberes previos y las actividades que cotidianamente realiza la persona mayor. Su base primordial es fomentar el intercambio de saberes, los aprendizajes para la vida y el desarrollo de la fuerza grupal para lograr las transformaciones sociales; bajo un proceso de construcción colectiva de conocimiento que permite actuar ante el mundo de una manera propositiva y consciente. Las Escuelas de Mayores se encuentran ubicadas en lugares que se habilitan para comodidad del adulto mayor, funcionan a través de la coordinación del Instituto, cada escuela cuenta con una Educadora personal de base que apoya los procesos de aprendizaje. La metodología aplicada a la Escuela de Mayores se puede resumir en esta sencilla frase: aprender para transformar y transformar para aprender. Este proceso tiene una primera etapa en la que se realiza un diagnóstico de cómo vivimos y en dónde estamos, elaborado través del análisis grupal, con diferentes dinámicas que las Educadoras aplican para desarrollar la capacidad de escucha y de reflexión sobre lo que se hace cotidianamente. Posteriormente se genera la necesidad de aprender, en función del interés del grupo y la organización de actividades para este fin. Adicionalmente se realizan actividades encaminadas al desarrollo de las capacidades de las personas mayores. Finalmente, se promueve la generación de proyectos, donde a través de los cuales, lo aprendido se convierta en una fuerza colectiva de personas mayores e impulsen cambios en su entorno. De tal forma que ellos planeen, ejecuten y 3

4 evalúen proyectos que se enfoquen a la transformación de las condiciones de vida de la comunidad donde habitan. Las Educadoras, como organizadoras y coordinadoras de estos grupos de aprendizaje, que actualmente conforman 125 Escuelas, son las que garantizan con sus orientaciones, que las personas mayores vayan paulatinamente adquiriendo un mayor nivel de autonomía, conciencia de sí mismos y de sus potencialidades. Ellas también reciben una formación permanente a partir de su propia actividad. Desde hace 4 años de iniciadas las Escuelas de Mayores se han obtenido diversos logros: Innovar un modelo educativo que rompe con la educación formal tradicional y la idea de falta de alternativas pedagógicas desarrolladas para las personas mayores. Promover en la práctica el enfoque de envejecimiento activo, el cual pone énfasis en que las personas mayores participen activamente en la definición de sus entornos de vida, desarrollen capacidades para mantenerse en buen estado de salud y construyan un entorno seguro para su vida. Favorecer que las personas mayores se apoyen para aprender en grupo, fomentar el autodidactismo, la independencia y la autonomía, como forma de garantizar un desarrollo integral y sustentable de los personas mayores. Fomentan la solidaridad intergeneracional, de manera que recuperen su papel educador, a partir de la organización de sus saberes y sus experiencias de vida. Se impulsa una conciencia y la responsabilidad comunitaria a través de la construcción de aprendizajes significativos para la acción social. Se han consolidado grupos de personas mayores que aprenden por su propia voluntad y que desarrollan el ejercicio de otros derechos. Logra el fortalecimiento de redes sociales y familiares que facilitan su inclusión social. Han permitido la consolidación de otros Programa importantes como Turismo, Cine gratis y otras acciones de la Ciudad de México, de esta forma un derecho, fortalece el ejercicio libre de otros derechos. 4

5 Las principales fortalezas son: La amplia y comprometida participación de todos los que hacen posible el Programa. El crecimiento permanente de la autogestión y la autonomía de las Escuelas de Mayores. La amplia capacidad de innovación y adaptación. La Tendencia replicadora que nace de la necesidad de los participantes por extender el Programa. Favorecer la organización comunitaria y la articulación en la comunidad. Promover acciones en pro del adulto mayor y su entorno, con alcances a otras instituciones como con la Universidad Pedagógica Nacional, que ha retomado esta experiencia creando el Diplomado de Prácticas Educativas para los Personas Mayores y que dará cabida a la creación de la Licenciatura en este tema. Las Escuelas de Mayores tienen aspectos que quisiéramos destacar: Significan una alternativa educativa para una población que requiere retos intelectuales, emocionales, sociales. Establecen un cambio en la atención al adulto mayor, ya que compromete de manera consciente a esta población en la definición de su propia formación. Plantean una alternativa de formación integral del capital humano de una institución, ya que implica la participación consciente y voluntaria de personal adscrito al Instituto, en la generación de proyectos educativos y de formación de personas adultas mayores. Por último quiero comentar que: Desde la Escuelas de Mayores nosotros pretendemos demostrar que es posible desarrollar políticas públicas ampliamente participativas y generadoras de grupos autogestivos y autónomos. 5

6 Estamos convencidos que es de esa manera, como podremos apoyar los esfuerzos de las personas mayores, por protagonizar los cambios que se avecinan y que serán los justos para construir alternativas comunitarias más apropiadas para la convivencia el desarrollo humano de las personas mayores. 6

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