PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos

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1 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: P03 OACALCO 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): MARLENE GUZMAN BAHENA 4. Asignatura: Creación de productos multimedia a través de software de diseño. 7. Tiempo asignado: 176 HRS. 8. Campo de conocimiento: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO 2. BLOQUE: 9. Componente de formación: BASICA 5. Fecha de elaboración: 25/01/13 6. Período de aplicación: 2013-A 10. Tema integrador: VALORES 11. Número y Nombre: Submódulo II Producción de animaciones con elementos multimedia. 12. Tiempo asignado: 48 HRS. 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo de cómputo y software de aplicación. Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo. Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica, en un ambiente multimedia.

2 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 15. Competencias disciplinares básicas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

3 16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar: Aplicar animación al dibujo. Manipular botones. Manipular sonido. Manipular video. Publicar película. Aplicar animación al dibujo Manipular botones Manipular sonido Manipular video Publicar película 3. EVALUACIÓN:

4 18. Productos: La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitácoras y lista de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias y la conformación del portafolio de evidencias. Las prácticas se irán archivando en su portafolio electrónico de evidencias. 70% practicas 30% examen departamental. 19. Estrategias de aprendizaje: Trabajo colaborativo Trabajo individual Involucrando trabajos donde también deben poner en práctica sus los valores: respeto, limpieza y puntualidad en prácticas, 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): 24. Desarrollo (Tiempo): 25. Desarrollo (Tiempo): 26. Cierre (Tiempo): 27. Cierre (Tiempo): 28. Actividad Integradora: 29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación: 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre: Evaluación diagnostica Dinámica para formar equipos colaborativos Explicación de las practicas a entregar Evidencias electrónicas Solución de evaluación diagnostica Participar en la dinámica para formar equipos colaborativos Desarrollar propuesta individual y archivar la evidencia. Elaboración y revisión de las practicas y poniendo en práctica los objetos de aprendizaje.

5 35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta: Cuestionario Practicas para evidenciar sus conocimientos. Explicación de prácticas y muestra de video para observar las animaciones que se realizan en flash. Laboratorio de computo, Cañón, USB Software: Flash cs5 Capacitación de informática 6 semestre Editorial BookMart. OBSERVACIONES: Módulo II. Creación de productos multimedia a través de software de diseño El libro corresponde al Submódulo II Producción de animaciones con elementos multimedia. Editorial BookMart

6 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 2 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: P03 OACALCO 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): MARLENE GUZMAN BAHENA 4. Asignatura: Creación de productos Multimedia a través de software de diseño. 7. Tiempo asignado: 176 HRS. 8. Campo de conocimiento: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO 2. BLOQUE: 9. Componente de formación: BASICA 5. Fecha de elaboración: 25/01/13 6. Período de aplicación: 2013-A 10. Tema integrador: VALORES 11. Número y Nombre: Submódulo III Elaboración de páginas web. 12. Tiempo asignado: 64 HRS. 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo de cómputo y software de aplicación. Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo. Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica, en un ambiente multimedia.

7 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 15. Competencias disciplinares básicas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar: Utilizar los elementos fundamentales del diseño. Manejar los elementos básicos de un lenguaje utilizable en la creación de páginas Web (HTML, DHTML, ASP, Java Script, CSS u otros). Diseñar una página Web con un software de aplicación. Publicar páginas web. Durante el transcurso de este módulo, además de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes propias de la competencia laboral, resulta conveniente aprovechar el tiempo y el espacio para cultivar de forma paralela otras competencias que le serán de gran utilidad para lograr los objetivos y metas que se plantee a lo largo de su vida, tanto en el ámbito personal como en el profesional, tales como las competencias de Eficacia personal. Desarrollo personal (autocritica, autoconocimiento y auto aprendizaje) Pro actividad (Iniciativa, creatividad, autonomía personal) Autogobierno (Disciplina, Concentración, Autocontrol) Gestión personal (Del tiempo, del estrés y del riesgo) 3. EVALUACIÓN:

8 18. Productos: La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitácoras y lista de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias y la conformación del portafolio de evidencias. Las prácticas se irán archivando en su portafolio electrónico de evidencias. 70% practicas 30% examen departamental. 19. Estrategias de aprendizaje: Trabajo colaborativo Trabajo individual Involucrando trabajos donde también deben poner en práctica sus los valores: respeto, limpieza y puntualidad en prácticas, 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): 24. Desarrollo (Tiempo): 25. Desarrollo (Tiempo): 26. Cierre (Tiempo): 27. Cierre (Tiempo): 28. Actividad Integradora: 29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación: 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre: Evaluación diagnostica Dinámica para formar equipos colaborativos Explicación de las practicas a entregar Evidencias electrónicas Solución de evaluación diagnostica Participar en la dinámica para formar equipos colaborativos Desarrollar propuesta individual y archivar la evidencia. Elaboración y revisión de las practicas y poniendo en práctica los objetos de aprendizaje.

9 35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta: Cuestionario. Elaboración de prácticas. Elaboración de fichas. Conservar su portafolio de evidencias. Explicación de prácticas y muestra de video para utilizar tablas, combinación de correspondencia, etiquetas, sobres, hipervínculos. Laboratorio de computo, Cañón, USB, Impresora Software: Dreamweaver o HTML Capacitación de informática 6 semestre Editorial BookMart. aver.htm OBSERVACIONES: Módulo II. Creación de productos multimedia a través de software de diseño El libro corresponde al Submódulo II Producción de animaciones con elementos multimedia. Editorial BookMart