UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Sistema Educativo II Carga académica : 3 créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDU-22 PRE-requisito : EDU-223 Fecha de elaboración : Agosto / 2003 Responsable de elaboración : Jesús A. Contreras Presentado a : Lic. Damián Peralta Director de Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Diciembre, 2005 Responsable: Lic. José Alt. Maritza 2ª: Fecha : Responsable: Lourdes Cisnero 3ª: Fecha : Responsable: CONTENIDO:

2 Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía JUSTIFICACIÓN : Enero, 2006 La asignatura `` Sistemas de Educativo II ( EDU 22) de la carrera en la Universidad del Caribe, esta diseñada para orientar y ofrecer una visión general dentro de los propósitos de Unicaribe, de disponer de documentos de aprendizaje adecuados a la metodología semipresencial que promueve y aplica. Tiene como Pre-requisito EDU- 223; además de esta asignatura, se incorpora los sistemas básicos de la educación en Latinoamérica, adaptándolo al contenido de las organizaciones y ejerciendo especial interés en los aspectos estratégicos. El contenido teórico es complementado con la presentación y análisis de cosas, se plantean cuestionamientos con el fin de detectar el grado de comprensión. Abarca entre otros asuntos: Los sistemas educativos de los países Latinoamericanos, incluyendo el de la Rep. Dominicana, y si relación con otros sistemas, la estructura administrativa, funcional, curricular y académica, nuevas reformas institucionales, la evaluación de los aprendizajes, el perfeccionamiento y la actualización de los profesores. PROPÓSITOS Generales:

3 Dotar a los acompañados / as de conocimiento y aplicaciones en cada una de las funciones vinculadas a los sistemas educativos en Latinoamérica. Proporcionar a los acompañados / as un espacio de reflexión en torno a la organización, orientación y evaluación del aprendizaje autogestionario de la investigación. 2.2 Específicos. Proporcionar reflexión critica con relación a los conceptos básicos de reformas educativas. Elaborar ideas a partir de sus áreas de interés que le permitan una primera aproximación a la elaboración de planes estratégicos aplicados a los sistemas. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Incidencias de la Descentralización de la Gestión en los Sistemas Educativos de América Latina. La descentralización en la gestión educativa. - Coloquio regional sobre descentralización. Fortalecimiento institucional de las juntas administrativas distritales. Algunas experiencias recientes de américa latina. Comentario a la ponencia Realidad y Retos de la Descentralización en la República Dominicana Quedándonos atrás: informes de los progresos educativos en América Latina y el Caribe. PREAL UNIDAD II: Sistema Educativo Latinoamericano. 2.1 Sistema Educativo Dominicano. 2.2 Sistema Educativo en Brasil. 2.3 Sistema Educativo en Haití. 2. Sistema Educativo en cuba. 2.5 Sistema Educativo en el Salvador.

4 2.6 Sistema Educativo en México. UNIDAD III: Sistema Educativo Dominicano y su Relación con otro Sistemas Antillanos. 3.1 Enfoque de los Sistemas Educativos Antillanos. 3.2 Estructura temática, administrativa, curricular y académica. 3.3 Diversas estrategias, planes, programas y proyectos. 3. Las nuevas reformas institucionales. UNIDAD IV: Reforma del Sistema Educativo Dominicano en los últimos 15 años..1 Reforma Educativa..2 Contexto favorable..3 Plan Decenal.. Plan Estratégico de Desarrollo. UNIDAD V: Planificación Estratégica para la Contextualización en términos de acceso y equidad de las Reformas Educativas en los Sectores Públicos y Privados 5.1 La evolución de los aprendizajes. 5.2 El perfeccionamiento y la mejoría de las condiciones del trabajo docente. 5.3 En términos de costos y financiamiento. 5. En términos de costos y presupuesto. 5.5 Acercamiento entre los dos sectores público y privado.. METODOLOGÍA: Intervención del acompañante, asignación y control de lectura, estudio de casos, trabajo grupal y análisis de artículos de interés, en América latina. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de

5 estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas.

6 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema. 3 8

7 6 8 E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 3 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas.

8 G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados. 10 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados.

9 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita

10 BIBLIOGRAFIA: Manuel de Puello Benítez: Estudios Teóricos Sobre las Experiencias de Descentralización Educativa. Año Donaer R. Alecln Gershberg: Los Efectos de la Centralización del Sistema Educativo en América Latina. Vol 117 abril García Irma: Manual para la Preparación de Informes y Tesis. Editorial de la Universidad de Puerto Rico Marcela Gajardo: Reformas Educativa en América Balance de una Década. es coordinadora del preal con sede en vaol. No. 15 de sep 1977.