Bibliografía sobre los artículos publicados (Libros, Revistas y Vídeos) Por Mónica Maldonado

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Ramona Zúñiga Giménez
hace 8 años
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1 Bibliografía sobre los artículos publicados (Libros, Revistas y Vídeos) Por Mónica Maldonado El Jardín del IVA. Arte, educación y espacio público para los niños pequeños (Autora: Claudia Loyola) Este artículo intenta describir y explicar la experiencia institucional del Jardín del Instituto Vocacional de Arte, la cual aparece como una construcción dinámica, con rasgos históricos que la ligan a su origen en el marco de dicha institución y que motivan permanentemente a la reflexión crítica desde sus propios actores institucionales. Burgos, N. y Peña, C. (1997): El proyecto institucional: un puente entre la teoría y la práctica. Buenos Aires: Colihue. Grinberg, S. y Rossi, M. (1999): Proyecto educativo institucional: acuerdos para hacer escuela. Buenos Aires: Magisterio del Río de La Plata. Fernández, L. (1998): El análisis de lo institucional en la escuela: un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales. Buenos Aires: Paidós. Farjat, L. (1998): Gestión educativa institucional: de las intenciones a las concreciones. Buenos Aires: Lugar. Cullen, C. (2008): Críticas de las razones de educar: temas de filosofía de la educación. Buenos Aires: Paidós. Pozner, P. (2000): El directivo como gestor de los aprendizajes escolares. Buenos Aires: Aique. Santos Guerra, M. A. (2006): Enseñar o el oficio de aprender: organización escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens. Palabras claves: INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ORGANIZACIÓN ESCOLAR Espacios educadores en barrios del Sur (Autora: Haydee Pichot) En este artículo se comenta el desarrollo de una propuesta denominada Espacios Educadores en Barrios del Sur, llevada a cabo por los docentes, los equipos de conducción y las supervisoras de Educación Inicial del Distrito Escolar 5º del GCBA. La misma trata de integrar a ciertas especificidades propias de la zona sur, caracterizada por una fuerte identidad querida y valorada por sus vecinos, descendientes de la vieja inmigración, a la vez que por una fuerte impronta de nuevos 1

la cual aparece como una construcción dinámica, con rasgos históricos que la ligan a su origen en el marco de dicha institución y que motivan permanentemente a la reflexión crítica desde sus propios

2 inmigrantes que ocupan hoy lugares marginales, conformándose una nueva identidad en los nuevos ciudadanos que se están educando. La idea es que las diferentes instituciones educativas que forman parte de este distrito puedan volcar esta impronta al interior de los proyectos institucionales. Ibidem Iguales y diferentes: convivir en la diversidad desde la escuela infantil. Buenos Aires: Novedades Educativas, Essomba, M. A. (1999): Construir la escuela intercultural: reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural. Barcelona: Grao. Burgos, N. (2007): La enseñanza y el aprendizaje de la creatividad en el jardín de infantes: pensamiento divergente, integración cultural y escuela creativa. Rosario: Homo Sapiens, Tedesco, J. C. (2000): Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Palabras claves: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INTEGRACIÓN ESCOLAR INTEGRACIÓN SOCIAL DIVERSIDAD CULTURAL MULTICULTURALISMO INTEGRACIÓN EDUCACIONAL INMIGRACION RELACION ESCUELA COMUNIDAD Desde el Nivel Inicial hacia una nueva forma de encarar la vida (Autoras: Marisa Docampo y Mariana Paz) El artículo intenta socializar las características principales de la pedagogía logosófica al interior de una institución educativa, intentando reflejar el recorrido histórico atravesado por la misma, así como la perspectiva con la que puede abordarse en el Nivel Inicial. González Pecotche, C. B. (2004): Bases para tu conducta: dedicado a la Juventud. Buenos Aires: Logosófica Logosofía: ciencia y método. Buenos Aires: Logosófica, El espíritu. Buenos aires: Logosófica, Palabras Claves: LOGOSOFIA 2

Ibidem Iguales y diferentes: convivir en la diversidad desde la escuela infantil. Buenos Ai

3 Los menores frente a la televisión Y ahora quién podrá salvarlos? Del horario de protección al menor a la responsabilidad social del Estado en Argentina (Autores: María Graciela Rodríguez y Santiago Marino) Este artículo es de carácter informativo, y pretende responder a algunos interrogantes acerca de las regulaciones sobre los contenidos emitidos por la televisión, y particularmente sobre el rol tutelar del estado expresado en el Horario de Protección al menor. A la vez, también se busca poner en relación los consumos mediáticos de los menores; los contenidos a los que están expuestos; y el papel del estado argentino en la implementación de políticas de radiodifusión. El objetivo general es darle a estas notas el carácter de insumo que nos permita, no sólo como docentes sino también como ciudadanos, participar de la discusión sobre qué medios de comunicación, y qué bienes culturales se quieren tener. Pérez Gómez, Á. (1999): La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata. Chardon, M. C. (2000): Perspectivas e interrogantes en psicología educacional. Buenos Aires: Eudeba. Chomski, D y Levis, D. (2000): La lengua en los medios de comunicación. Buenos Aires: Kapelusz. Martín Barbero, J. (2002): La educación desde la comunicación. Buenos Aires: Norma. Internet en la escuela: de la información al conocimiento. Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Corea, C. y Leucowicz, I. (2005): Pedagogía del aburrido: escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paidós. Carli, S. (2006): La cuestión de la infancia: entre la escuela, la calle y el shopping. Buenos Aires: Paidós. Palabras claves: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS MEDIOS DE COMUNICACION PUBLICIDAD TELEVISIÓN PUBLICIDAD COMUNICACIÓN MODELOS SOCIOCULTURALES - Los chicos, los padres, los límites (Autora: Paulina Delmonte) En este texto se hace referencia a la problemática de la puesta de límites en los niños por parte de sus padres. La autora introduce durante el desarrollo del mismo, conceptos tales como amor objetal, investidura libidinal y puesta de límites. 3

responder a algunos interrogantes acerca de las regulaciones sobre los contenidos emitidos por la televisión, y particularmente sobre el rol tutelar del estado expresado en el Horario de Protección

4 Gerstenhaber, C. (1997): Los límites, un mensaje de cuidado. Buenos Aires: AZ. Bembhy, N. y Shusterman, E. (1998): Las ciencias sociales en el Nivel Inicial, su didáctica. Buenos Aires: Actilibro. Hochstaetch, H. (2005): Aprendiendo de los chicos en el Jardín de Infantes. Buenos Aires: Paidós. Maqueira, L. (2007): El desarrollo emocional del niño pequeño: observar, escuchar y comprender. Buenos Aires: Novedades educativas. Palabras claves: LIMITES ADAPTACIÓN SOCIALIZACION DESARROLLO AFECTIVO El por qué de una orientación en lenguajes artísticos-expresivos (Autora: Laura Bianchi) En este artículo se relata la experiencia que desde el año 2006 se vienen desarrollando en el IES Sara C. de Eccleston con respecto a la presentación de Orientaciones en grado con certificación institucional. En particular se hace referencia a la Orientación en lenguajes artístico-expresivos, la cual intenta ampliar el abordaje de contenidos que aparecen en el plan de estudios vigente. Hace hincapié en la dimensión estética, y en forma ampliada, en el arte y la educación. Borthwick, G. (1993): Los espacios creativos en la educación: experiencias de la artista plástica. Buenos Aires: Bonum. Nun de Negro, B. (1995): La educación estética del niño pequeño: nivel inicial y primer ciclo de la educación general básica. Buenos Aires: Magisterio del Río de La Plata. Hardgraves, D. (1991): Infancia y educación artística. Madrid: Morata. Chamorro, M. A. (1986): La educación plástico artesanal en jardín maternal, preescolar y primeros grados. Buenos Aires: PAC. Brand, E. y otros. (1998): Educación artística: plástica. Buenos Aires: AZ. Malajovich, A. (2000): Recorridos didácticos en la Educación Inicial. Buenos Aires: Paidós. Akoschky, J.; Brand, E. y Harf, R. (1998): Artes y escuela: aspectos didácticos y curriculares de la Educación Artística. Buenos Aires: Paidós. Artes plásticas: caminos para crear, apreciar y expresar. Buenos Aires: Novedades Educativas,

5 Sáinz, M. del C. y Argos, J. (1998): Educación Infantil: contenidos, procesos y experiencias. Madrid: Narcea, Palabras claves: EDUCACIÓN PLÁSTICA CREATIVIDAD ACTITUD CREADORA ARTE ENSEÑANZA EDUCACION PLASTICA ENSEÑANZA 5

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