UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES II CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA Psicología General Psicología Clínica Psicología Industrial AREA DE FORMACION DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIE NTE (HEI) General º - 8º PSI 28 PSI

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura es la continuidad de Pruebas de Aptitudes e Intereses I y ofrece informaciones pertinentes sobre la correlación que existe entre las aptitudes profesionales y las cualidades personales como factores de éxito en toda carrera profesional. Se abordan con especial interés la evaluación de las actitudes y la vocación personal; los test de personalidad en la elección de una carrera: los intereses vocacionales y la evaluación de las habilidades intelectuales. SABERES PREVIOS Conocimientos sobre las diferentes pruebas que evalúan las habilidades. Valoración de la importancia de la medición de las actitudes y los intereses. Manejo del proceso de la elaboración de un informe psicológico. INTENCIÓN EDUCATIVA Contribuye a la orientación profesional y vocacional, con el objetivo de definir los intereses, preferencias y aptitudes que cada individuo posee. 2

3 Competencias generales: COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Desarrolla capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservación de la biodiversidad. Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Desarrolla habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Competencias específicas: Maneja herramientas psicológicas para el diagnostico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos. Aplica diferentes herramientas psicológicas en su quehacer profesional. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Conoce la relación que existe entre los conceptos evaluación y profesión para llevar a cabo un proceso de orientación vocacional adecuado. Aplican los tests de personalidad para ofrecer informaciones relevantes sobre las cualidades personales del individuo. usa los tests de intereses para determinar las aptitudes que posee el sujeto en relación a una determinada profesión. Analiza la importancia de la selección de una carrera profesional, para la orientación correcta de una elección profesional Elabora informe psicológico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicométricas realizadas. 3

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA I: PRUEBAS DE ASESORÍA PSICOLOGICA..Medición de Intereses.2.Eliminación de sesgo de género en la medición de intereses 2.2 Aptitud e intereses 2.3. Medición de las características personales para el empleo Teoría de Roe. Estudio de preferencias ocupacionales 2.5. Son estables los rasgos de la personalidad Teoría de la atribución - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación de los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 5- Foro Académico: Suposiciones de la Terapia de la Conducta 6-Foro Académico sobre la lectura del caso Harry y su equivocación en la elección de su carrera, del libro Pruebas Psicológicas, de Robert M. Kaplan, cap. 6. Exprese su opinión, acerca del papel del Psicólogo en la elección de una carrera profesional. - Foro de Dudas. 3 HIT ESTUDIO - Realización de un análisis crítico a partir de la lectura del libro de texto básico, que contenga: a) Utilidad de la medición de los intereses profesionales. b) Reseña de inventarios de intereses y cuantos más existen c) Eliminación del sesgo de genero d) Aptitudes e interese. Que miden e) Teoría de elección de carrera de Roe f) Importancia de los rasgos de la personalidad en la evaluación de intereses ocupacionales. 2- Elaboración de un cuestionario de preguntas (implicación de intereses vocacionales en las mismas) a diferentes profesionales de Psicología acerca de cómo selecciono su carrera. Explique Subir a la plataforma de la Uapa HEI - Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura. 3- Comprende la importancia de la evaluación de las aptitudes e intereses para llevar un correcto proceso de orientación vocacional y profesional. 4- Analiza la importancia de la selección de una carrera profesional, para la orientación correcta de una elección profesional 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA II: Los test de personalidad en la elección de una carrera 6 FP (forma c) 2.Consideraciones teóricas. 2.2 Instrucciones, aplicación e interpretación 2.3 Práctica. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Lluvias de ideas acerca de la importancia de la evaluación de la personalidad en la elección de una carrera. 3- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca de los aspectos teórico del Test 6 FP. 4-Elaboración de práctica guiada a partir de una hoja de respuesta de la prueba previamente aplicada proporcionada por el facilitador Lectura y análisis del instructivo del test 6FP forma C.Realiza un informe sobre las características del test en relación a: a. Historia y desarrollo. b. Escalas. c. Características d. Puntuación e interpretación. 2- Elaboración de ficha técnica, sobre los aspectos característicos del 6FP forma C de cada uno de los factores de aplicación y medición 5- Analiza los conocimientos prácticos y teóricos que arroja el 6FP forma C en los campos clínicos, educativos, industriales y de investigación básica para su uso. 5- Foro Académico: Exprese su opinión respecto a la siguiente interrogante: Cómo pueden ser útiles los datos de las pruebas de personalidad para orientar a una persona que desea cambiar de carrera? de la pruebas. Subir a la plataforma de la UAPA 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA III: Los test de personalidad en la elección de una carrera 6 FP (forma c) (continuación) 3. Instrucciones para la obtención de los factores secundarios. 3.2 Interpretación. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la segunda semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Retroalimentación acerca de las concepciones teóricas y prácticas de la prueba trabajada la clase pasada. 3- Explicación por parte del facilitador acerca de la obtención de los factores secundarios así como interpretación del 6 FP - Desarrollo de la práctica iniciada la semana anterior sobre la aplicación del 6FP forma C. Realización de la interpretación de los resultados de la prueba. 2- Elaboración del un informe psicológico de la prueba. Presentar los resultados en físico al facilitador y/o Subir a la plataforma de la Uapa y anexar escaneada la prueba aplicada. s s 6- Desarrolla sistemáticamente la aplicación, corrección e interpretación del 6FP forma C con el fin de conocer las cualidades personales del individuo. - Recoge los datos arrojados por la prueba en un informe psicológico para darlos a conocer al evaluado. 3.3 Práctica. 4- Demostración de la consecución de los factores secundarios en la hoja de análisis. 5- Ejemplificación de la interpretación de los factores primarios y secundarios. 6- Foro de seguimiento para las inquietudes de la producción final. - Foro Académico, seguimiento. 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA IV: Intereses vocacionales 4. Test de KUDER. 4.2Consideracion es teóricas. 4.3 Instrucciones, aplicación e interpretación. 4.4 Práctica - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la tercera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Reflexión colectiva acerca de la importancia de la medición de los intereses vocacionales. 3- Exposición por parte de un grupo de participantes sobre las concepciones teóricas del KUDER 4- Elaboración de práctica guiada a partir de una hoja de respuesta de la prueba previamente aplicada proporcionada por el facilitador. 5- Foro Académico: Expresa tu opinión respecto a la siguiente situación: una persona extrovertida y creativa será feliz en una carrera como contador público? De no ser así Qué tipo de carrera será la más adecuada para este tipo de persona? - Redacción de un informe donde estén presentes los siguientes elementos: Nombre de la prueba Autor Objetivo de la prueba Población a que se aplica Concepciones teóricas Aplicación Corrección Subir el trabajo a la plataforma en el espacio habilitado para tales fines. 2- Desarrollo de práctica, aplicación del test Kuder a un individuo de su entorno. Presentar los resultados en físico al facilitador (a). 8- Analiza los aspectos teóricos del test KUDER con el fin de comprender el proceso de aplicación corrección e interpretación del mismo. 9- Desarrolla sistemáticamente la aplicación del KUDER para descubrir los intereses y preferencias del examinado. 6- Seguimiento para las inquietudes de la producción final.

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA V: TEST DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS (PMA) 5. Consideraciones teóricas. 5.2 Instrucciones de aplicación. 5.3 Instrucciones de corrección e interpretación. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Lluvia de ideas respecto a las inquietudes generadas por la exposición de la prueba. 3- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca de los aspectos teóricos del Test PMA 4- Elaboración de práctica guiada a partir de una hoja de respuesta de la prueba previamente aplicada proporcionada por el facilitador Redacción de un reporte acerca de la evaluación de las aptitudes mentales primarias, tomando como guía de estudios, el material que estará colgado en plataforma. 2- Desarrollo de práctica, aplicando el test a un individuo de su entorno. Presentación de los resultados en físico al facilitador (a). 0- Explica sistemáticamente la aplicación, corrección e interpretación del PMA, con el fin de obtener apreciaciones de factores básicos de la inteligencia - Valora la importancia de conocer el procedimiento de aplicación de esta prueba para el manejo adecuado de su corrección e interpretación y obtener así el total ponderado de estos factores que le permite una estimación de la inteligencia general. 5- Foro Académico, continuación. 6- Seguimiento para las inquietudes de la producción final. ES DE CONTENIDOS POR U 8

9 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA VI: TEST DE DOMINOS (D0) 5. Consideraciones teóricas. 5.2 Instrucciones, de aplicación. 5.3 Instrucciones de corrección e interpretación. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la quinta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Retroalimentación en relación a las concepciones teóricas y prácticas de la prueba trabajada la clase pasada. 3- Explicación por parte del facilitador acerca de la interpretación del D0 - Desarrollo de la práctica sobre la aplicación del D0. Realización de la interpretación de los resultados de la prueba. 2- Elaboración del un informe psicológico del test. Presentar los resultados en físico al facilitador (a). 2- Desarrolla sistemáticamente la aplicación, corrección e interpretación del D0, con el fin de conocer funciones centrales de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una buena medida del factor G. 3- Recoge los datos arrojados por la prueba en un informe psicológico para darlos a conocer al evaluado. 5.4 Elaboración de informe. 4- Demostración por parte de un grupo de participantes de la elaboración del informe psicométrico de la prueba. 5- Socialización acerca de las diferentes practicas realizadas en el desarrollo de la asignatura. 6- Foro Académico: seguimiento. 9

10 SÉPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA VII: Exposición y entrega de la producción final - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la sexta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Socialización acerca de las diferentes practicas realizadas en el desarrollo de la asignatura Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita. - Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 5- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 6- Completa todas las asignaciones de la asignatura. 3- Presentación de las exposiciones correspondientes a la producción final Foro Académico, seguimiento. 0

11 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 3 HIT ESTUDIO s - Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 5 - Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA - Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 2- Prueba Departamental Autoevaluación del aprendizaje 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 8- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 9- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 3

14 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. Encuadernadora Nuevo Milenio, México,06 Test: Diez y Seis Factores de la Personalidad. 6 FP (C). R.B. Catell. ISPE Test: Registro de Preferencias Vocacionales (KUDER). G. Frederick Kuder. ISPE Test: D-0 ISPE. COMPLEMENTARIA Ronald Jay Cohen, y Mark E. Swerdlik. Pruebas y Evaluación Psicológicas, introducción a las pruebas y a la medición. Editora Mc Graw Hill, Sexta edición. México, 0 Lewis R. Aiken. Tests Psicológicos y Evaluación. Editora Pearson Prentice Hall. Undécima edición, México, 03 Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. Encuadernadora Nuevo Milenio, México,06 Carlos Hernández. Informe de Evaluación Psicológica. Colección : Temas de psicología, Republica Dominicana, 08 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Educativa y Clínica. Capacidad y manejo de pruebas psicológicas. Experiencia en evaluación a través de pruebas psicológicas. ELABORADO POR: Alexandra Aquino, Facilitador de la Escuela de Psicología, Máster en Psicología Clínica REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Magister en Psicología Industrial. Angela Luna, Miembro de la Reforma Curricular. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de marzo 3.

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