Qué sostiene mi cuerpo?

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1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Qué sostiene mi cuerpo? Los niños y las niñas conocerán las estructuras internas que sostienen y protegen su cuerpo, porque al conocer como está conformado y como funciona serán capaces de cuidarlo y exigir un buen trato y de la misma forma cuidar y tratar bien el cuerpo de los demás. Antes de la sesión Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015 III ciclo, para manejar los conceptos básicos del área. (págs. 5, 6) La lectura de las siguientes páginas del fascículo del III ciclo (11-24) te permitirá familiarizarte con la competencia a trabajar en esta sesión, así como las capacidades e indicadores. Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015 III ciclo, para comprender los procesos didácticos de la competencia Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia. (págs ) Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 20 y 21. Esqueleto humano del Módulo de Ciencias. Imágenes (anexos). Papelotes con los cuadros o gráficos que vas a utilizar. Chinches mariposa u otro material para sujetar las piezas del rompecabezas. 102

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Genera y registra datos e información. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Registra datos o información en tablas simples. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los huesos, que permiten su sostén y protección. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda a los niños y a las niñas y coméntales que ahora van a salir al patio a jugar y que deben recordar lo realizado en la sesión anterior: el derecho que tiene a recibir buen trato en cualquier momento y por parte de cualquier persona y también a brindarlo. Organízalos en un círculo e invítalos a jugar Simón dice: Simón dice: levanta el brazo derecho de tu compañero de la derecha Simón dice: dobla tu pierna izquierda. Simón dice: toca la cabeza de tu compañero de la izquierda Simón dice: Toca la espalda de tu compañero de la derecha. Simón dice: correr en círculos alrededor del patio. Pregúntales: qué movimientos han realizado durante el juego? Cuándo han realizado los movimientos solicitados como estaba su cuerpo erguido o caído? Cómo diferencias ambas posiciones? han respetado a sus compañeros cuando han corrido en círculos o se han lastimado? es importante tener cuidado cuando realizamos algún ejercicio? Por qué? Escucha las respuestas que dan. 103

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos acerca de las estructuras internas que sostienen y protegen nuestro cuerpo, porque al conocer como está conformado y como funciona seremos capaces de cuidarlo y exigir un buen trato y de la misma forma cuidar y tratar bien el cuerpo de los demás. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Situación inicial Presenta a los estudiantes la imagen de un niño y una planta con tallo delgado. Pregúntales: cuál de los dos se mueve de un lado a otro saltando, corriendo, caminando?, cuál de los dos, al crecer, mantiene su cuerpo erguido, sin doblarse? Escucha sus respuestas. Planteamiento del problema Pídeles que abran el libro Ciencia y Ambiente en la página 20 y que observen las imágenes. Lee los recuadros. Descubro y aprendo Qué sostiene mi cuerpo? Somos curiosos Escucha, narra la historia y completa. Un día, Pablito bajaba... Su papá lo llevó al... Pablito regresó a casa... Qué le ocurrió a Pablito? Qué hueso se rompió? Quién lo curó? Cómo lo hizo? Qué crees que no podrá hacer Pablito en dos semanas? Por qué? Nos informamos y descubrimos Nuestro cuerpo está formado por un Después de comentar la historia de Pablito Recuerda a partir tener conjunto de huesos llamado esqueleto, de las preguntas cuidado al que le da forma y lo sostiene para planteadas en la imagen, toma nota de la respuesta caminar, correr que dan a la última mantenernos en pie. o jugar. Así, pregunta, Los referida huesos son a duros que y protegen Pablito no podrá evitarás hacer sufrir algunas cosas, como algunos órganos del cuerpo. accidente. mantenerse parado por un tiempo, jugar o caminar. 20 Sección de proceso 104 Actitud

4 Pregúntales: qué sostiene el cuerpo de las personas? qué es lo que les permite mantenerse en pie, jugar o caminar?, por qué su cuerpo no cae al suelo, como si fuera gelatina?, qué es lo que le da al cuerpo la forma que tiene? Planteamiento de hipótesis Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. Elaboración del plan de indagación Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta qué sostiene el cuerpo de las personas?, es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada. Para ello, pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para comprobar que las respuestas dadas a la pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque después encaminarás las actividades a la observación y manipulación del esqueleto humano, la observación de un video y el uso del texto de primer grado. Por ejemplo: Buscar en un libro de ciencias. Buscar en Internet. Preguntarle al doctor. Buscar en una lámina. Observar y manipular una maqueta. 105

5 Felicítalos por su participación y organízalos en grupos de trabajo, según la cantidad de esqueletos disponibles en la institución. Diles que se toquen la cabeza y la cara mediante movimientos suaves. Pídeles que te digan como la sienten, si es dura o blanda. Así deben proceder con todas las partes de su cuerpo. Marcarán con una X donde corresponda en la siguiente tabla: Partes del cuerpo Duro Blanda cabeza cuello brazos manos piernas pies Tórax Abdomen 106

6 Pregúntales: qué creen que son esas partes duras que tocan?, conocen su nombre?, será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?, qué relación creen que tienen las partes duras con las blandas?, creen que las partes blandas podrán mantenerse en el sitio que tienen si no estuvieran junto a las partes duras?, creen que esas partes duras son las que sostienen su cuerpo?, por qué? Escucha sus respuestas. Diles que van a conocer cómo son esas partes duras que ellos sienten al tocar su cuerpo. Entrega a cada grupo un esqueleto humano desarmado en su caja (verifica que no estén los tornillos, el desarmador, los instructivos, etc.) y motiva a los integrantes a que lo saquen y coloquen sobre la mesa para que sea visible a todos. Dales un tiempo prudencial para que exploren los huesos en forma libre y sacien parte de su curiosidad. Monitorea a los grupos en esta actividad para garantizar que todos hayan podido realizar la exploración libre. Pregunta: saben que es aquello que están tocando?, conocen sus nombres?, qué forma tienen?, qué color tienen?, son blandos o duros?, todas las piezas son iguales?, formarán parte de nuestro cuerpo?, se parecen a alguna parte externa de nuestro cuerpo?, para que servirán? Registra sus respuestas en el siguiente cuadro. Qué es? Qué forma tiene? Cuál es su color? Son blandos o duros? En base a la última pregunta: se parecen a alguna parte externa de nuestro cuerpo?, indícales que tomen las piezas de una en una y las coloquen al costado o encima de cada parte externa del cuerpo a la que ellos crean que se parece. Diles que cada pieza recibe el nombre de hueso. Pregúntales: pudieron encontrar entre los huesos que tienen en la caja alguno parecido a alguna parte de su cuerpo?, cuántos fueron?, por qué creen que corresponde a ese lugar y no a otro? Pídeles que dejen las piezas del esqueleto en la mesa y se pongan de pie. 107

7 Indícales que cojan la cabeza del esqueleto y la toquen parte por parte con una mano, y con la otra palpen su propia cabeza. Por ejemplo, si tocan la frente del cráneo del esqueleto, igual deben tocar su propia frente. Pídeles que hagan lo mismo con cada parte de su cuerpo. Esto lo harán en grupos, ayudándose unos a otros y trabajando por turnos, es decir si a un estudiante le toca palpar, el otro u otros ayudarán sosteniendo las piezas del esqueleto. Diles que van a unir todas las piezas que han estado manipulando, porque tal como lo han comprobado, forman parte de nuestro cuerpo. Entrégales el desarmador y los tornillos e invítales a armar el esqueleto. Monitorea y acompaña el proceso. Cuando terminen de unir los huesos, ayúdales a que lo coloquen en el soporte. Permite que lo manipulen y armen libremente. Pregúntales: qué apariencia han tomado los huesos cuando los han armado?, son duros o blandos?, qué color tienen? Escucha sus Descubro y aprendo respuestas. Diles que los huesos así organizados conforman el esqueleto. Pregúntales: creen que el esqueleto tiene algo que ver con que nos podamos Escucha, parar narra la o historia sostener y completa. en pie?, por qué? Somos curiosos Qué sostiene mi cuerpo? Un día, Pablito Indícales que además de bajaba... haber usado el esqueleto al... humano para conocer qué es lo que sostiene a nuestro cuerpo, es C M PS CyA necesario consultar otras fuentes, como el texto Ciencia y Ambiente 1. Algunos huesos de nuestro cuerpo son: Su papá lo llevó Pablito regresó a frontal casa... costillas Pídeles que abran el libro en la Qué página le ocurrió 20, a Pablito? léeles Qué y hueso se rompió? Aplicamos lo aprendido que Quién ellos te lo curó? sigan Cómo mirando lo hizo? la imagen en su propio texto. Qué crees que no podrá hacer Pablito en dos semanas? Por qué? Nos informamos y descubrimos Nuestro cuerpo está formado por un conjunto de huesos llamado esqueleto, que le da forma y lo sostiene para mantenernos en pie. Los huesos son duros y protegen algunos órganos del cuerpo. 20 Sección de proceso tibia 1. Observar imágenes e identificar. Mira atentamente el cuerpo del niño y su esqueleto. Luego, comenta a qué parte del cuerpo corresponden: Tibia Costillas Fémur Coméntales que los huesos Un dato más para tu proyecto. Actitud que conforman el esqueleto Recuerda tener humano tienen nombres y en cuidado al esta caminar, ocasión correr conocerán algunos o jugar. Así, de ellos. Unidad Observar y manipular. Realiza las acciones y responde. Toca los huesos de los dedos de tus manos. Luego, los de tus brazos. Cómo sientes los huesos? Todos tienen el mismo tamaño? Toca tu pecho y siente tus costillas. Son fáciles de ubicar? Por qué? evitarás sufrir un accidente. maxilar inferior vértebras fémur Pega el papelote con el siguiente cuadro y complétalo con ellos. 108

8 Qué es? Qué forma tiene? El esqueleto Cuál es su color? Es blando o duro? Para qué sirve? minutos Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Lee la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando el cuadro anterior trabajado con ellos, diles lo que pensaban al inicio y lo que han hallado después de observar, manipular y leer. Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles que lograron Algunos demostrar huesos lo de que nuestro pensaban. cuerpo son: Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Quita el cuadro trabajado y sus respuestas iniciales. Vuelve a señalar maxilar la pregunta: qué sostiene el cuerpo de las personas? Diles inferiorque te dicten la respuesta a partir de todo lo trabajado. costillas Comunicación CIERRE (valoración del aprendizaje) frontal Pídeles que escriban sus conclusiones en el cuaderno. tibia Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página 21 del libro Ciencia y Ambiente. Aplicamos lo aprendido 1. Observar imágenes e identificar. Mira atentamente el cuerpo del niño y su esqueleto. Luego, comenta a qué parte del cuerpo corresponden: Tibia Costillas Fémur vértebras fémur Solicítales 2. que Observar reflexionen y manipular. y luego Realiza respondan: las acciones qué aprendiste sobre el Un dato más esqueleto humano?, y responde. qué hicimos para aprenderlo?, cómo para tu podemos proyecto. Toca los huesos de los dedos de tus manos. cuidar nuestros huesos? Luego, los de tus brazos. Cómo sientes los huesos? Todos tienen el mismo tamaño? Toca tu pecho y siente tus costillas. Son fáciles de ubicar? Por qué? Tarea a trabajar en casa Pídeles que armen un esqueleto humano con chinches (anexo Unidad 1). 1 Diles que dibujen el esqueleto en su cuaderno y escriban el nombre de algunos huesos

9 Anexo 1 Primer Grado Partes del cuerpo Duro Blanda cabeza cuello brazos manos piernas pies Tórax Abdomen 110

10 Recorta y arma el esqueleto humano. Anexo 2 Primer Grado 111

11 Anexo 1 Primer Grado N. Nombres y apellidos Identifica las partes duras y blandas de su cuerpo. A partir de la observación menciona las características de los huesos del esqueleto. Ubica los huesos del esqueleto en su cuerpo. Arma el esqueleto en colaboracion con sus pares. Anota datos de su observación y manipulación en cuadros simples Logrado No logrado 112

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