SOBRE EL INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID ACERCA DEL BILINGÜISMO PRIMERA APROXIMACIÓN

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "SOBRE EL INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID ACERCA DEL BILINGÜISMO PRIMERA APROXIMACIÓN"

Transcripción

1 SOBRE EL INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID ACERCA DEL BILINGÜISMO PRIMERA APROXIMACIÓN Primera consideración general El Informe tiene un reconocido valor descriptivo, por cuanto pone a disposición de la comunidad educativa información, estructurada, sobre estos programas, permitiendo la comparación. Sin embargo es escasamente autocrítico y presenta las siguientes insuficiencias: - En general no hay referencias educativas ni sociales en la finalidad de este programa educativo y en su análisis: o No hay referencias educativas: no se alude a la situación, en general, en la que está la enseñanza de las lenguas extranjeras en España, por CCAA, ni a la diferente situación de la implantación de la 2ª lengua extranjera, ni a los problemas de formación en idiomas extranjeros del profesorado (no exigencia, todavía, en el Master del nivel de idioma, limitaciones en Primaria, ), ni a la carencia de esta asignatura en muchos de los módulos de FP que lo necesitan, ni a la falta de seguimiento y evolución de los resultados educativos de nuestros alumnos en el idioma extranjero (aún no se ha incluido la prueba en idioma extranjero en la PAU), ni a la falta de valoración de la eficacia de desdobles, reducción de ratio, inclusión de clases prácticas y de conversación, incorporación de auxiliares de conversación, etc o no hay referencias sociales: No se pone en relación la formación en idiomas con los objetivos de la UE, ni con las demandas del mercado de trabajo, la incorporación a posteriores niveles educativos, a intercambios en el marco del EEES, etc o no hay una aprovechamiento de las comparaciones que se hacen con otras CCAA o países de la UE, simplemente se describen esos programas, pero no se incorporan como propuestas ninguna de las características de ellos.

2 En este sentido, los consejeros firmantes de este voto particular solicitamos que, en la medida de lo posible, sean incorporadas esta referencias para que sea mejorada la calidad. Consideraciones y propuestas a los diferentes capítulos Sobre Capítulo 1 Consideración primera Apartado Centros y distribución territorial: en el capítulo dedicado a Madrid recoge - ya era hora!- información sobre la implantación de este programa en los centros concertados y amplia levemente la información presupuestaria pero, - o En el apartado se afirma sobre Criterios de selección, que Asimismo, se tiene en cuenta la distribución equilibrada de los centros seleccionados en relación con las diferentes Áreas Territoriales, considerando, a su vez, el número de alumnos con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años y escolarizados en colegios públicos. Se procura alcanzar un reparto equitativo de colegios bilingües en el ámbito regional de la Comunidad de Madrid. Esta afirmación no es cierta a la luz de los datos sobre distribución por DAT de los centros, elaborada por CC.OO. (ver gráfica), % de Colegios Públicos por DAT sobre Total y sobre Bilingües ( ) 40,00 35,00 30,00 25,00 % 20,00 15,00 % Colegios sobre total % Bilingües sobre total 10,00 5,00 0,00 Norte Sur Este Oeste Centro Dirección de Área Territorial

3 % de IES por DAT sobre Total y sobre Bilingües ( ) 45,00 40,00 35,00 30,00 % 25,00 20,00 % IES sobre total % Bilingües sobre total 15,00 10,00 5,00 0,00 Norte Sur Este Oeste Centro Dirección de Área Territorial o esta situación de desequilibrio territorial se repite en la distribución de los centros con currículo integrado hispanobritánico, en donde sólo hay uno en la zona Este, tantos como en la Norte y Oeste, teniendo mucha más población, o no aparece en el informe, ni en ningún lado que conozcamos, un listado de los centros concertados y su ubicación, listado similar al que l administración ofrece de los centros públicos en &language=es&pageid= &pagename=Port aleducacion%2fcm_actuaciones_fa%2feduc_actuaciones ; sólo sabemos (pag. 18) su distribución por DAT y de nuevo las DAT Sur y Este están poco representadas, en relación, previsiblemente, con el peso que la enseñanza concertada tiene en estas áreas territoriales; es decir, a nuestro juicio continua el oscurantismo en lo referido a la aplicación de este programa en los centros concertados Por todo lo expuesto, recomendamos que sea cambiada la redacción de forma que quede apuntada la realidad desequilibrada en la distribución de la oferta bilingüe en la Comunidad de Madrid. Consideración segunda En el apartado sobre la implantación del Programa y su evolución o En el Informe se afirma (pag. 28) que Del análisis de los datos representados en la figura 1.11 se concluye que el nivel socioeconómico de los distritos no modifica, en términos generales, la validez de ese comportamiento favorable a los colegios bilingües. A nuestro

4 juicio, esta afirmación es precipitado y no generalizable, en la medida de que los colegios e institutos seleccionados para el programa no parecen estar en la media en las distintas variables de contexto social Consideración tercera En el apartado sobre presupuestos - En el citado capítulo se recoge información presupuestaria, pero ésta, si bien avanza en lo referido a los centros concertados, es incompleta y no contesta a los interrogantes planteados en el estudio (de la FREM) anterior. o Si la presentación de la información presupuestaria es por programas, es decir, ordenada en función de para qué se gastan los recursos, los datos que ponen a disposición no permiten saber el coste del programa de bilingüismo, pues, No están incluidos los gastos en formación, Ni los de los sustitutos de quienes realizan estancias en el extranjero en el marco del programa, Ni los correspondientes al cap. II (gastos corrientes de los centros), pues sólo se habla de euros iniciales y un 20% aproximadamente de incremento sobre los fondos que se recibieran habitualmente, Ni el coste del incentivos a los profesores (cap. I), Ni hay indicadores específicos: gasto del programa por alumno en Primaria y Secundaria, en centros públicos y concertados, En el presupuesto 2010 se dice que los fondos del Programa suben en un 0,8% (partida 2901 del Programa 509), mientras que los alumnos sufren un fuerte (33%) incremento; esto desmiente su afirmación: Cuando se confronta el gasto corriente destinado al Programa Colegios Bilingües con el número de colegios incorporados al mismo se advierte la existencia entre ambas variables de una relación lineal, de modo que la variable gasto ha crecido, a lo largo del quinquenio considerado, a un ritmo aproximadamente constante conforme iba aumentando el número de centros adscritos al programa (pag. 23 y 24). Véanse los siguientes gráficos:

5 Bilingüismo: Alumnos y recursos Nº alumnos en CEIP bilingües Recursos (en miles ) 2592,1 4840,5 6288,7 8298,5 9010, Gasto por alumno público (en ) del programa de bilingüismo Evolución Gasto por alumno público ( ) Fuente: Informe Consejo escolar C. de Madrid, pags. 20 y 23. No se garantizan becas y ayudas al alumnado actual con más dificultades, ni al que, de estas características, que va a haber cuando se produzca la extensión del programa, de manera que ningún alumno quede atrás, En resumen, no hay suficientes indicadores presupuestarios, lo que dificulta cualquier extensión del programa; especialmente faltan en lo referido a los centros concertados. En este sentido, los consejeros firmantes de este voto particular proponemos que sean subsanadas estas omisiones y se propongan las carencias como propuestas de mejora.

6 Consideración cuarta En el apartado sobre profesorado - En el informe no se recogen los problemas que está habiendo en la gestión del profesorado de este programa: o Maestros: los formados en son el 17,7% de los que forman este cuerpo de funcionarios, número insuficiente si se compara con el porcentaje de centros, del 26,8%, o Las convocatorias de habilitación no han estado exentas de polémica debido a la falta de negociación sindical y a las incongruencias que ellas plantean (necesidad de habilitación profesores de inglés), o En cuanto a las condiciones laborales y retributivas, los complementos no fueron negociados incumpliendo nuevamente la ley- y excluyen a una gran parte del profesorado de los centros bilingües sin considerar el Proyecto Curricular de estos centros en cuanto a contenidos y metodología, de manera integral, o Los maestros que imparten estas enseñanzas reciben un complemento de cuantía menor, que puede ir de los 33 euros al mes a los 135 euros, en función del número de horas impartidas; los profesores de secundaria de las secciones cobran de 43 a 173 euros; planteamos otro tipo de retribución para esta tarea (en carga horaria, ), o La formación del profesorado, ha sufrido una evolución desigual y ha sido víctima, como el conjunto del programa de formación del profesorado, del cierre de los Centros de Profesores y de la privatización de esta actividad. El número de Ayudas individuales de inmersión lingüística se mantienen congeladas en 105 desde 2007, sin que aparezcan en el presupuesto Igualmente, el número de Convenios con entidades para inmersión lingüística se mantienen congelados (o con un ligero descenso) desde Por todo ello, la formación de profesores bilingües no ha tenido continuidad, mostrando los datos un descenso. Frente a ello el Informe habla de flexibilidad, pero debieran usarse otros indicadores: nº de profesores formados y duración de la formación recibida; no hay tales indicadores, o No se apuesta por unas medidas que garantizarían una buena base de partida para el profesorado que participara en estos programas, con vocación de generalizarse: mejorar la formación inicial en idiomas de los Maestros y cumplir con la exigencia recogida en la ley- de nivel de idioma homologado para el Master de formación inicial de profesorado de Secundaria,

7 o Planteamos recuperar los centros de profesores para la formación permanente de idiomas, evitando el negocio privado en esta formación y su mala calidad. Por ello, proponemos que se incorpore información suficiente sobre el profesorado que participa en el programa. Consideración quinta En el apartado sobre modelo curricular Consideración sexta En el apartado sobre enseñanza de idiomas o El Informe se centra en el Programa bilingüe y no en la competencia en idiomas del conjunto del alumnado madrileño, que es el objetivo importante al que el programa debe servir: mejorar la competencia en segunda lengua de todo el alumnado. Esto puede hacerse, a la vez y antes que la implantación del bilingüismo, de forma que beneficie a todo el alumnado y no sólo al que puede acogerse a una modalidad de enseñanzas que no todos los centros pueden solicitar. Hay que contar con que habrá una parte, mínima, del alumnado con dificultades para alcanzar los requisitos exigidos en el programa y que merece el apoyo en el aprendizaje de idiomas. Capítulo 5 Consideración séptima Proponemos que se incorporen a este capítulo un apartado final de propuestas para el debate que, al menos, podrían ser las siguientes: Modelo Curricular Sobre enseñanza de Lenguas Es preciso mejorar la competencia en segunda lengua de todo el alumnado. Esto puede hacerse, a la vez y antes que la implantación del bilingüismo, de forma que beneficie a todo el alumnado y no sólo al que puede acogerse a una modalidad de enseñanzas que no todos los centros pueden solicitar. Entre estas medidas: - Ampliar el número de horas de enseñanza de lengua extranjera en todas las etapas hasta 5 horas semanales.

8 - Aumentar las horas de prácticas o conversación, - Generalizar los desdobles para bajar las ratios de las clases de lenguas. - Incorporar a todos los centros auxiliares de conversación, - Implantar medidas de apoyo y atención a la diversidad del alumnado con dificultades con dotación de los recursos correspondientes, - Mejorar la dotación de los centros: laboratorios de idiomas, pizarras digitales, material audiovisual (para alumnado y profesorado), - Impulsar los Programas de acompañamiento para alumnos de Primaria y Secundaria relacionados con la enseñanza de idioma - Ampliar los presupuestos destinados a becas para estancias en el extranjero del alumnado. - Garantizar la implantación la prueba de idioma en la nueva PAU (prueba de acceso a la universidad), prestando los apoyos que se demuestren necesarios, La red de centros bilingües - Ha de responder a una planificación, garantizando, al menos: o Oferta diversificada para llegar a alcanzar que una mayoría de la ciudadanía madrileña sea plurilingüe. No pueden hacerse excluyentes el programa bilingüe con las secciones bilingües. o Equilibrio territorial, de manera que no sean siempre las DAT en las que viven familias con menos renta las que se perjudiquen en la implantación de este tipo de programas, pues acaban siendo sinónimos de discriminación y desigualdad, o Continuidad, entre las distintas etapas, de estas enseñanzas, evitando situaciones como, por ejemplo, la que se ha producido en San Fernando de Henares, en donde, a pesar de haber al menos un Instituto que solicitaba el bilingüismo, se obliga al alumnado de un colegio bilingüe adscrito a ese IES, a ir a otra localidad para poder continuar estudios en esta modalidad. o Debe ampliarse la oferta bilingüe en Primaria y en Secundaria aunque debería haberse hecho una evaluación de estas enseñanzas, antes de proseguir con su extensión y salto a la Secundaria. o Criterios claros y proceso transparente para de selección de los centros. El modelo de centro bilingüe - Los centros bilingües deben mantener ofertas diversificadas. - Ha de dotarse de autonomía organizativa y pedagógica a los centros públicos bilingües para que puedan adaptar su proyecto educativo al alumnado y a las necesidades del entorno.

9 - Es preciso coordinar los programas existentes, sin reducir uno al otro ni causar perjuicios a centros que quieren desarrollarlo en más de un idioma. En general, deben aprovecharse todos los programas y generalizar lo mejor de cada uno de ellos. El Presupuesto Las partidas presupuestarias destinadas a bilingüismo han de aumentar proporcionalmente al número de centros que están aplicando el programa y al número de alumnado afectado. En este sentido: o Han de fijarse unos indicadores económicos por alumno y centro que eviten lo que está ocurriendo en 2010, con incrementos del 33,3% en el alumnado y del 0,8% en los fondos. o Ha de mejorar la información presupuestaria y estadística de estas enseñanzas para hacer un seguimiento de los diversos indicadores (zonas, bilingüismo en los centros concertados, coste, ). o Es preciso conocer quiénes son los responsables de las unidades que gestionan presupuestariamente de estas enseñanzas: Dirección de Mejora de la Calidad?, Infantil, Primaria, Secundaria?, Becas y Ayudas?,. El profesorado Condiciones laborales y retributivas o Homologar las condiciones de acceso al programa a nivel del Estado. o Reconocer la especificidad curricular del programa y reconocer a efectos retributivos a todo el profesorado que participa en él mismo. o Regular de manera clara y transparente, previa negociación colectiva, los complementos económicos de forma que la Administración educativa no tenga la potestad de quitarlos al profesorado de algunos centros como castigo, tal y como está ocurriendo en Madrid. o Reconocer la formación inicial del profesorado a efectos de homologación. No parece sostenible desde ningún punto de vista que se exija la habilitación del profesorado de inglés para impartir clase en los centros de secundaria bilingües. Mejorar la formación inicial y permanente del profesorado. En este terreno queda mucho por hacer, en comparación con la OCDE, o Mejorar la enseñanza de lenguas extranjeras en la formación inicial de Primaria y Secundaria, con carácter previo a la incorporación al programa. o Incorporar a todo el profesorado a estos programas formativos. Es inaceptable la exclusión de los maestros en la ESO tal y como ocurre en la Comunidad de Madrid.

10 o Cumplir con la exigencia recogida en la ley- de nivel de idioma para el Master de formación inicial de profesorado de Secundaria, Recuperar los centros de profesores para la formación permanente de idiomas, evitando el negocio privado en esta formación. Isabel Galvín Arribas Enrique González Gallardo

1. Disposiciones generales

1. Disposiciones generales Página núm. 6 BOJA núm. 135 Sevilla, 12 de julio 2011 1. Disposiciones generales CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros docentes

Más detalles

NÚMERO 102 Lunes, 30 de mayo de 2011

NÚMERO 102 Lunes, 30 de mayo de 2011 13516 ORDEN de 18 de mayo de 2011 por la que se convocan ayudas para la realización, durante el curso escolar 2011/2012, de cursos en el extranjero destinados a la mejora de las competencias idiomáticas

Más detalles

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS GRADOS DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA Junio, 2012 ÍNDICE 1. Presentación 3 2. Objetivos que

Más detalles

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. 6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en

Más detalles

I. COMUNIDAD DE MADRID

I. COMUNIDAD DE MADRID Pág. 5 I. COMUNIDAD DE MADRID B) Autoridades y Personal Consejería de Presidencia, Justicia e Interior 1082 CORRECCIÓN de errores de la Orden de 10 de marzo de 2009 (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID Pág. 35 I. COMUNIDAD DE MADRID C) Otras Disposiciones Consejería de Educación, Juventud y Deporte 7 ORDEN 2216/2014, de 9 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establecen

Más detalles

Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados.

Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados. TÍTULO V Participación, autonomía y gobierno de los centros CAPÍTULO I Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros Artículo 118. Principios generales. 1. La participación es un valor

Más detalles

DISPOSICIONES GENERALES

DISPOSICIONES GENERALES 6255 I DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ORDEN de 12 de febrero de 2015 por la que se regula la organización y funcionamiento de las aulas especializadas para el alumnado con trastornos

Más detalles

Los Programas de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid

Los Programas de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid Capítulo Los Programas de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid La evolución social y económica experimentada, en las últimas décadas, por la Comunidad de Madrid ha incorporado los desafíos pero

Más detalles

1º.- CON CARÁCTER GENERAL AL FONDO DEL DOCUMENTO.

1º.- CON CARÁCTER GENERAL AL FONDO DEL DOCUMENTO. VOTO PARTICULAR PRESENTADO POR LA FAPA FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS CON RELACIÓN AL BORRADOR DE ORDEN /2013, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE SOBRE AUTORIZACIÓN PARA IMPARTIR LAS ENSEÑANZAS

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA 26643 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA RESOLUCIÓN de 13 de agosto de 2014, de la Secretaría General de Educación, por la que se convoca la selección de proyectos de innovación educativa en los centros

Más detalles

CONSEJERÍA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

CONSEJERÍA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 5274 CONSEJERÍA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA RESOLUCIÓN de 6 de febrero de 2014, de la Secretaría General, por la que se da publicidad al Convenio de Colaboración entre la Consejería de Educación y Cultura

Más detalles

2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan.

2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan. ORDEN de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias. El Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se

Más detalles

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DERIVADA DE LA LOMCE

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DERIVADA DE LA LOMCE Madrid, a 19 de diciembre de 2014 A los Representantes de las Entidades Titulares y Directores/as Administradores de las ESCUELAS CATÓLICAS DE MADRID. (EC.:07218) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Más detalles

OBSERVATORIO SOCIOLABORAL

OBSERVATORIO SOCIOLABORAL OBSERVATORIO SOCIOLABORAL APUNTES DE LA FUNDACION. COYUNTURA Miguel Recio Coordinador del Observatorio de Educación y FP de la FSE Manuel de la Cruz Director del Observatorio Social de la Educación de

Más detalles

EVOLUCIÓN DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN NAVARRA INTRODUCCIÓN: JORNADAS DE TRABAJO Y DEBATE

EVOLUCIÓN DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN NAVARRA INTRODUCCIÓN: JORNADAS DE TRABAJO Y DEBATE EVOLLUCI IÓN DE LLAS LLENGUAS EXTTRANJJERAS EN NAVARRA INTTRODUCCI I IÓN: : JJORNADAS DE TTRABAJJO Y DEBATTE Las I Jornadas, Comunicarse en dos lenguas extranjeras: un sello de calidad. Jornadas de abril

Más detalles

4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA

4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA 4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA De acuerdo con el Art. 12.2 del R.D. 1393/2007, el

Más detalles

El máster de profesor de secundaria

El máster de profesor de secundaria El máster de profesor de secundaria Por Miguel Grande Rodríguez. Secretaría de Universidad STECyL-i. Elmásterdeberegularseconrigoryreconoceralostutoresdel Practicum como asociados. Enelcursoactualsehaimplantado

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. C) Otras Disposiciones. Consejería de Educación, Juventud y Deporte DISPONGO

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. C) Otras Disposiciones. Consejería de Educación, Juventud y Deporte DISPONGO Pág. 74 LUNES 25 DE MAYO DE 2015 I. COMUNIDAD DE MADRID C) Otras Disposiciones Consejería de Educación, Juventud y Deporte 20 ORDEN 1459/2015, de 21 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte,

Más detalles

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA Mª Ángeles Martín (1), Gloria Arranz (1), Manuel A. González (1), Ricardo Páramo (1), Esperanza Alarcia (2), Mª Luisa Fernandoz

Más detalles

PRIMER_BORRADOR_DEC_PAC_160329 1 de 9

PRIMER_BORRADOR_DEC_PAC_160329 1 de 9 PROYECTO DE DECRETO /2016, DE DE, POR EL QUE SE REGULAN LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE AULA MATINAL, COMEDOR ESCOLAR Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, ASÍ COMO LA AMPLIACIÓN DEL HORARIO DE LOS CENTROS DOCENTES

Más detalles

La calidad educativa. Retos y oportunidades Gabriel Fernández Rojas

La calidad educativa. Retos y oportunidades Gabriel Fernández Rojas La calidad educativa. Retos y oportunidades Gabriel Fernández Rojas Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid. Abril de 2014 La como institución independiente formada por profesionales de

Más detalles

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. El presente Decreto tiene como objeto establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de la Educación

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. El presente Decreto tiene como objeto establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de la Educación DECRETO 67/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA. (DOCM, 1 de junio) La Educación

Más detalles

ANEXO I CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DE CANARIAS 1. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y PROCESOS DE MEJORA

ANEXO I CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DE CANARIAS 1. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y PROCESOS DE MEJORA RESOLUCIÓN N.º 184 DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA IMPULSAR DURANTE EL CURSO 2015-2016 EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS

Más detalles

Por todo ello, esta Dirección General ha resuelto dictar las siguientes Instrucciones:

Por todo ello, esta Dirección General ha resuelto dictar las siguientes Instrucciones: Ref: 09/646409.9/13 DIRECCIÓN GENERAL DE BECAS Y Resolución de la Dirección General de Becas y Ayudas a la Educación por la que se dictan instrucciones relativas a la organización y financiación de los

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Centro de Estudios Superiores Felipe II de Aranjuez UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

ANEXO I: Breve estudio comparado

ANEXO I: Breve estudio comparado Secretaría Nacional Rúa Miguel Ferro Caaveiro, nº 10, 1º 15703-SANTIAGO Tlfno.: 981-576800 / Fax: 981-575839 Correo electrónico: galiza@cig-ensino.com MODIFICACIONES MÁS DESTACADAS QUE PRESENTA EL DOCUMENTO

Más detalles

AMPA C.E.I.P. EL CANTIZAL 7 de febrero de 2011 SELECCIÓN DE INSTITUTOS BILINGÜES PARA EL CURSO 2011-2012 Y SITUACIÓN EN LAS ROZAS

AMPA C.E.I.P. EL CANTIZAL 7 de febrero de 2011 SELECCIÓN DE INSTITUTOS BILINGÜES PARA EL CURSO 2011-2012 Y SITUACIÓN EN LAS ROZAS AMPA C.E.I.P. EL CANTIZAL 7 de febrero de 2011 SELECCIÓN DE INSTITUTOS BILINGÜES PARA EL CURSO 2011-2012 Y SITUACIÓN EN LAS ROZAS 1. RESERVA Y ADJUDICACIÓN DE PLAZA EN SECUNDARIA PARA EL CURSO 2011-2012

Más detalles

APORTACIONES DE USOCV AL PROYECTO DE ACUERDO PARA LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS DE LA COMUNITAT VALENCIANA

APORTACIONES DE USOCV AL PROYECTO DE ACUERDO PARA LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS DE LA COMUNITAT VALENCIANA APORTACIONES DE USOCV AL PROYECTO DE ACUERDO PARA LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS DE LA COMUNITAT VALENCIANA Una vez revisado el proyecto de ACUERDO que la Administración

Más detalles

Borrador de Proyecto en el que se incorporan propuestas de los Órganos Consultivos del SAAD

Borrador de Proyecto en el que se incorporan propuestas de los Órganos Consultivos del SAAD Borrador de Proyecto en el que se incorporan propuestas de los Órganos Consultivos del SAAD Acuerdo sobre Criterios comunes de acreditación para garantizar la calidad de los centros y servicios del Sistema

Más detalles

I. Disposiciones Generales

I. Disposiciones Generales I. Disposiciones Generales DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD, CULTURA Y DEPORTE ORDEN de 9 de octubre de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan los

Más detalles

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INFORME EJECUTIVO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INFORME EJECUTIVO 2011 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INFORME EJECUTIVO 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Realización: Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa (ISEI-IVEI) Diciembre 2011 2 A. INTRODUCCIÓN... 5

Más detalles

En virtud de todo lo anterior DISPONGO. Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación

En virtud de todo lo anterior DISPONGO. Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación y la organización de la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la

Más detalles

Introducción: Centros y alumnos en la Comunidad de Madrid.

Introducción: Centros y alumnos en la Comunidad de Madrid. Tecnologías de la información y la comunicación en centros educativos de la Comunidad de Madrid que escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales Felipe Retortillo Franco Jefe de la Sección

Más detalles

CONVOCATORIAS DE AYUDAS DE LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO 2007/2008

CONVOCATORIAS DE AYUDAS DE LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO 2007/2008 CONVOCATORIAS DE AYUDAS DE LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO 2007/2008 1. Normativa Orden 7520/2006, de 22 de diciembre, de la Consejería de Educación, por la que se aprueban las bases y se convocan ayudas

Más detalles

A) FUNCIÓN DIRECTIVA DOCENTE

A) FUNCIÓN DIRECTIVA DOCENTE INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DOCENTES RELATIVAS A LA GESTIÓN DE LA FINANCIACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN LOS CENTROS PRIVADOS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS El Art. 54 de la Ley Orgánica

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. A) Disposiciones Generales

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. A) Disposiciones Generales Pág. 22 VIERNES 22 DE MAYO DE 2015 I. COMUNIDAD DE MADRID A) Disposiciones Generales Consejería de Presidencia, Justicia y Portavocía del Gobierno 2 DECRETO 51/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno,

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN Núm. 251 Sábado 16 de octubre de 2010 Sec. I. Pág. 87628 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN 15786 Real Decreto 1220/2010, de 1 de octubre, por el que se crea el Observatorio Universitario

Más detalles

Concurso de Traslados del Cuerpo de Maestros 2012

Concurso de Traslados del Cuerpo de Maestros 2012 Resolución de 22 octubre de 2012, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca concurso de traslados de ámbito estatal de los Cuerpos de Maestros, Catedráticos y Profesores de Enseñanza

Más detalles

El TELETRABAJO EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

El TELETRABAJO EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA El TELETRABAJO EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA I CONCEPTOS GENERALES 1. INTRODUCCIÓN 2. DEFINICIÓN 3. OBJETIVOS 4. METODOLOGÍA. ANÁLISIS DEL ENTORNO 5. CONDICIONES DE EMPLEO II. PUESTA EN MARCHA Y SEGUIMIENTO

Más detalles

CONCEPTOS Y FUENTES. Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria

CONCEPTOS Y FUENTES. Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria CONCEPTOS Y FUENTES Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elabora anualmente la publicación Estadísticas de la Educación en España

Más detalles

Ref: 49/012091.9/15. La autenticidad de este documento se puede comprobar en www.madrid.org/csv

Ref: 49/012091.9/15. La autenticidad de este documento se puede comprobar en www.madrid.org/csv Ref: 49/012091.9/15 Resolución de la Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación de 2 de septiembre de 2015, por la que se dictan instrucciones sobre el procedimiento de gestión de las

Más detalles

Ayuntamiento de Gijón/Xixón

Ayuntamiento de Gijón/Xixón BASES CONVOCATORIA ASUNTO : AYUDAS PARA ESTUDIOS DE HIJOS/AS DEL PERSONAL DEL AYUNTAMIENTO DE GIJÓN Y DE LAS FUNDACIONES Y PATRONATO DEPENDIENTES DEL MISMO (CURSO 2014-2015) Primera.- Contenido de las

Más detalles

RESUMEN DE LA INFORMACIÓN SOBRE EL NUEVO SISTEMA DE BECAS PARA ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD *

RESUMEN DE LA INFORMACIÓN SOBRE EL NUEVO SISTEMA DE BECAS PARA ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD * RESUMEN DE LA INFORMACIÓN SOBRE EL NUEVO SISTEMA DE BECAS PARA ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD * CURSO 2013-14 Preguntas generales 1. 1. Quién puede solicitar estas becas y qué requisitos generales deben reunir?

Más detalles

PROGRAMA 422.A EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA

PROGRAMA 422.A EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA PROGRAMA 422.A EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA 1.- DESCRIPCION Y FINES Este Programa tiene como objetivo fundamental el posibilitar el ejercicio del derecho que asiste a todos los ciudadanos a disponer de

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales UCM INFORMACIÓN

Más detalles

I. Principado de Asturias

I. Principado de Asturias núm. 144 de 22-vi-2016 1/7 I. Principado de Asturias Ot r a s Disposiciones Consejería de Educación y Cultura Resolución de 3 de junio de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban

Más detalles

CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA EXCMA. DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE SALAMANCA Y LA ASOCIACIÓN DE MUJERES BEATRIZ DE SUABIA.

CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA EXCMA. DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE SALAMANCA Y LA ASOCIACIÓN DE MUJERES BEATRIZ DE SUABIA. CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA EXCMA. DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE SALAMANCA Y LA ASOCIACIÓN DE MUJERES BEATRIZ DE SUABIA. En Salamanca, a 13 de julio de 2005 R E U N I D O S de Salamanca De una parte,

Más detalles

ornada continuada Esta es la Educación que queremos De la a la AFÍLIATE! Ahora, la jornada continua

ornada continuada Esta es la Educación que queremos De la a la AFÍLIATE! Ahora, la jornada continua Esta es la Educación que queremos 0 De la a la Ahora, la jornada continua AFÍLIATE! ornada continuada Guía de petición de cambio de jornada escolar para el curso 2011/12. Jornada continuada enseñanza www.feccoo-madrid.org

Más detalles

Expte. DI-1108/2008-5 I. ANTECEDENTES

Expte. DI-1108/2008-5 I. ANTECEDENTES Expte. DI-1108/2008-5 EXCMA. SRA. CONSEJERA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y UNIVERSIDAD Plaza de los Sitios, 7 50001 ZARAGOZA 27 de febrero de 2009 I. ANTECEDENTES Primero.- El pasado mes de junio, tuvieron entrada

Más detalles

El sistema educativo se desangra: cae la inversión, crecen los alumnos y disminuye el profesorado

El sistema educativo se desangra: cae la inversión, crecen los alumnos y disminuye el profesorado CCOO informa. CCOO informa. CCOO informa. CCOO informa. CCOO informa Informe curso 2014/2015 El sistema educativo se desangra: cae la inversión, crecen los alumnos y disminuye el profesorado El continuado

Más detalles

Técnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos Página 1 de 11

Técnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos Página 1 de 11 Técnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orden ESD/ /2011, de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo formativo

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. C) Otras Disposiciones. Consejería de Educación

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. C) Otras Disposiciones. Consejería de Educación B.O.C.M. Núm. 118 MIÉRCOLES 19 DE MAYO DE 2010 Pág. 105 I. COMUNIDAD DE MADRID C) Otras Disposiciones Consejería de Educación 26 ORDEN 2586/2010, de 7 de mayo, por la que se regula la concesión de ayudas

Más detalles

I. COMUNIDAD DE MADRID

I. COMUNIDAD DE MADRID Pág. 4 JUEVES 9 DE FEBRERO DE 2009 I. COMUNIDAD DE MADRID A) Disposiciones Generales Consejería de Educación 543 ORDEN 445/2009, de 6 de febrero, por la que se regula la incorporación tardía y la reincorporación

Más detalles

PRIMER_BORRADOR_DEC_INF_160405 1 de 7

PRIMER_BORRADOR_DEC_INF_160405 1 de 7 PROYECTO DE DECRETO DE DE 2016, POR EL QUE SE MODIFICA EL DECRETO 149/2009, DE 12 DE MAYO, POR EL QUE SE REGULAN LOS CENTROS QUE IMPARTEN EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. La Ley 17/2007, de 10

Más detalles

CAPITULO I: ORDENACION ACADEMICA DEL TITULO DE FORMACION PROFESIONAL DE TECNICO EN COMERCIO.

CAPITULO I: ORDENACION ACADEMICA DEL TITULO DE FORMACION PROFESIONAL DE TECNICO EN COMERCIO. DECRETO 127/1995, de 9 de mayo, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico en Comercio en la Comunidad Autónoma de Andalucía. La Ley Orgánica

Más detalles

CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS

CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS Dr. José Zilberstein Toruncha Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA), Cujae zilber@tesla.cujae.edu.cu

Más detalles

0226. SEGURIDAD INFORMÁTICA

0226. SEGURIDAD INFORMÁTICA 0226. SEGURIDAD INFORMÁTICA Atendiendo a lo establecido en la Orden de 7 de julio de 2009 (BOJA núm. 165 de 25 de agosto), que desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistema Microinformáticos

Más detalles

Informe de Resultados. Análisis y conclusiones de la representación sindical presente en la Comisión de Igualdad de BMN

Informe de Resultados. Análisis y conclusiones de la representación sindical presente en la Comisión de Igualdad de BMN Encuesta de opinión sobre la igualdad de oportunidades en BMN Informe de Resultados Análisis y conclusiones de la representación sindical presente en la Comisión de Igualdad de BMN Encuesta de opinión

Más detalles

PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE REGULAN LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE REGULAN LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE REGULAN LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS En nuestro ordenamiento, la primera regulación de las prácticas de los estudiantes universitarios

Más detalles

CEIP PUNTA LARGA. CANDELARIA (TENERIFE) CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA. Candelaria (Santa Cruz de Tenerife) TFNO/FAX: 922500444

CEIP PUNTA LARGA. CANDELARIA (TENERIFE) CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA. Candelaria (Santa Cruz de Tenerife) TFNO/FAX: 922500444 1 EDUCACIÓN INTERCULTURAL INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS Sistema Educativo. Funcionamiento de los centros: matrícula, servicios, consejos... Relaciones Familia-Escuela. CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA

Más detalles

1. Ordenación académica del título de formación profesional de Técnico en Explotación de Sistemas Informáticos

1. Ordenación académica del título de formación profesional de Técnico en Explotación de Sistemas Informáticos Decreto 350/2003, de 9 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico en Explotaciónde Sistemas Informáticos. El Estatuto de Autonomía

Más detalles

Expte. DI-1109/2013-8. EXCMO. SR. CONSEJERO DE SANIDAD, BIENESTAR SOCIAL Y FAMILIA Via Univérsitas, 36 50071 ZARAGOZA

Expte. DI-1109/2013-8. EXCMO. SR. CONSEJERO DE SANIDAD, BIENESTAR SOCIAL Y FAMILIA Via Univérsitas, 36 50071 ZARAGOZA Expte. DI-1109/2013-8 EXCMO. SR. CONSEJERO DE SANIDAD, BIENESTAR SOCIAL Y FAMILIA Via Univérsitas, 36 50071 ZARAGOZA Asunto: Homologación de titulaciones de tiempo libre I. ANTECEDENTES PRIMERO.- Tuvo

Más detalles

Por todo lo anterior esta Secretaría General dicta la siguiente Instrucción:

Por todo lo anterior esta Secretaría General dicta la siguiente Instrucción: TRADUCCIÓN AL CASTELLANO DE LA INSTRUCCIÓN Nº 3/2009, DE LA SECRETARIA GENERAL SOBRE REALIZACIÓN DE ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS PARA LA HOMOLOGACIÓN DE TÍTULOS EXTRANJEROS. El Real Decreto 285/2004, de 20

Más detalles

COMISIÓN MUNICIPAL ESCOLARIZACIÓN

COMISIÓN MUNICIPAL ESCOLARIZACIÓN COMISIÓN MUNICIPAL DE ESCOLARIZACIÓN PROCESO DE ADMISIÓN CURSO 2012/2013 MEMORIA 1. EDUCACIÓN INFANTIL 1.1. EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS AJUNTAMENT 1.1.1. Evolución de la demanda de puestos escolares en EI

Más detalles

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN Boletín Oficial de Castilla y León Núm. 156 Viernes, 13 de agosto de 2010 Pág. 64449 I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN A. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto,

Más detalles

NORMATIVA DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS

NORMATIVA DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS NORMATIVA DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La presente normativa pretende dar respuesta al cambio experimentado por el sistema

Más detalles

1. Evaluación y mejora de la Calidad de la Enseñanza

1. Evaluación y mejora de la Calidad de la Enseñanza 1 de 13 Título: GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL Curso: 2013-2014 Fecha: 22/07/2015 1. Evaluación y mejora de la Calidad de la Enseñanza Rendimiento Académico 10/11 11/12 12/13 13/14 Objetivo Memoria Verifica

Más detalles

calendario y la jornada escolar, reservándose la última sección, la cuarta a la planificación, evaluación y transparencia.

calendario y la jornada escolar, reservándose la última sección, la cuarta a la planificación, evaluación y transparencia. Decreto /2014, de de mayo, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes, sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de

Más detalles

7. EL TÍTULO DE BACHILLER Y EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

7. EL TÍTULO DE BACHILLER Y EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 7. El título de bachiller y el acceso a la educación superior 7. EL TÍTULO DE BACHILLER Y EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Desde la implantación de la Ley General

Más detalles

I. Principado de Asturias

I. Principado de Asturias núm. 79 de 6-IV-2013 1/7 I. Principado de Asturias Ot r a s Disposiciones Consejería de Educación, Cultura y Deporte Resolución de 3 de abril de 2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte,

Más detalles

DISPONGO: Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

DISPONGO: Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. 14016 ORDEN de 16 de mayo de 2008 por la que se establecen determinados aspectos relativos a la ordenación e implantación de las enseñanzas de Educación Infantil, reguladas por la Ley Orgánica 2/2006,

Más detalles

C. III. Distribución del ingreso

C. III. Distribución del ingreso C. III. Distribución del ingreso En este capítulo se analizan datos referidos a la distribución del ingreso en la población y en los hogares. En primer lugar, se presenta información sobre la evolución

Más detalles

LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN EN VALORES EN LA LOMCE

LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN EN VALORES EN LA LOMCE 1 2 LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN EN VALORES EN LA LOMCE 2 de diciembre de 2013 PROFESIONALES POR LA ÉTICA - ÁREA DE ESTUDIOS La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aprobada

Más detalles

Núm. 128. Boletín Oficial de Aragón

Núm. 128. Boletín Oficial de Aragón ORDEN de 27 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establecen las condiciones de implantación de los ciclos formativos de Formación Profesional Básica

Más detalles

La Universidad de Cádiz, solicita la evaluación para el seguimiento previo a la renovación de la acreditación del:

La Universidad de Cádiz, solicita la evaluación para el seguimiento previo a la renovación de la acreditación del: Informe de Seguimiento Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Cádiz 1. ÁMBITO NORMATIVO

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación MENTOR Introducción Aula Mentor es un sistema de formación abierta, libre y realizada a través de Internet, puesto en marcha por el Programa de Nuevas Tecnologías del Ministerio de Educación, Cultura y

Más detalles

CONVENIO DE COLABORACIÓN ACADÉMICA ENTRE EL ILUSTRE COLEGIO DE ABOGADOS DE SALAMANCA Y LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

CONVENIO DE COLABORACIÓN ACADÉMICA ENTRE EL ILUSTRE COLEGIO DE ABOGADOS DE SALAMANCA Y LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA CONVENIO DE COLABORACIÓN ACADÉMICA ENTRE EL ILUSTRE COLEGIO DE ABOGADOS DE SALAMANCA Y LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CURSO DE FORMACIÓN HABILITANTE PARA EL ACCESO A LA PROFESIÓN

Más detalles

MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA.

MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. BOE 8 mayo 1992, núm. 111/1992 [pág. 15648] EDUCACIÓN PRIMARIA. Implantación. El Real Decreto 986/1991, de 14 de junio (RCL 1991\1591), por el que se aprueba el calendario

Más detalles

PRIMERO.- Tuvo entrada en esta Institución queja que quedó registrada con el número de referencia arriba expresado.

PRIMERO.- Tuvo entrada en esta Institución queja que quedó registrada con el número de referencia arriba expresado. Expte. DI-1556/2009-8 EXCMA. SRA. CONSEJERA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Avda. Gómez Laguna, 25 50009 ZARAGOZA Asunto: Recomendación sobre oferta educativa para TGD I. ANTECEDENTES PRIMERO.- Tuvo entrada

Más detalles

La Formación Profesional en peligro

La Formación Profesional en peligro Septiembre de 2014 Boletín informativo La Formación Profesional en peligro UGT exige la retirada inmediata de este nuevo modelo de FP impuesto por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Más detalles

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE VI. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 1. Los centros, en función de los niveles, etapas y modalidades de enseñanza que se impartan en ellos, así como del número de unidades o grupos de alumnos, podrán tener

Más detalles

Ley Orgánica 2/2006 de Educación y la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía.

Ley Orgánica 2/2006 de Educación y la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía. INSTRUCCIONES DE 31 DE MAYO DE 2013 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL DESARROLLO DEL PRÁCTICUM UNIVERSITARIO DE LAS TITULACIONES ACOGIDAS A CONVENIO EN

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN QUÍMICA APLICADA. Facultad de Ciencias UAM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN QUÍMICA APLICADA. Facultad de Ciencias UAM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN QUÍMICA APLICADA UAM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos esenciales

Más detalles

NORMATIVA REGULADORA DE LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DEL ALUMNADO

NORMATIVA REGULADORA DE LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DEL ALUMNADO NORMATIVA REGULADORA DE LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DEL ALUMNADO 1 ÍNDICE CAPÍTULO I.- DISPOSICIONES GENERALES... 4 Artículo 1. Objeto y definiciones.... 4 Artículo 2. Concepto, naturaleza y caracteres

Más detalles

Programa de apoyo y refuerzo a centros de educación secundaria

Programa de apoyo y refuerzo a centros de educación secundaria Programa de apoyo y refuerzo a centros de educación secundaria 1. Justificación La calidad del sistema educativo se refleja en gran medida en los resultados que obtienen los alumnos en las etapas obligatorias

Más detalles

El Gobierno tiene el propósito de poner en marcha una iniciativa de formación profesional inspirada en el sistema dual alemán.

El Gobierno tiene el propósito de poner en marcha una iniciativa de formación profesional inspirada en el sistema dual alemán. Comentarios borrador decreto contrato formación y sistema dual Mariano del Castillo El Gobierno tiene el propósito de poner en marcha una iniciativa de formación profesional inspirada en el sistema dual

Más detalles

En Toledo, a 14 de abril de 2010. REUNIDOS

En Toledo, a 14 de abril de 2010. REUNIDOS CONVENIO ENTRE LA JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA Y LAS DIÓCESIS DE LA PROVINCIA ECLESIÁSTICA DE TOLEDO EN MATERIA DE ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA Y SU PROFESORADO, SEMINARIOS MENORES DIOCESANOS

Más detalles

CAPÍTULO I Disposiciones generales

CAPÍTULO I Disposiciones generales Decreto /2014, de de, por el que se regulan determinados aspectos para la implantación de la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 184 Miércoles 30 de julio de 2014 Sec. I. Pág. 60502 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 8138 Real Decreto 592/2014, de 11 de julio, por el que se regulan las prácticas

Más detalles

SOBRE EL FUTURO DEL OCIO ORGANIZADO

SOBRE EL FUTURO DEL OCIO ORGANIZADO 4 SOBRE EL FUTURO DEL OCIO ORGANIZADO 4.1. CONCLUSIONES E IDEAS SOBRE LA SITUACIÓN FUTURA El ocio de niños/as y jóvenes es un campo que se encuentra en desarrollo y crecimiento constante. Ya hoy en día

Más detalles

PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS PRACTICUM DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES El Practicum de Lengua Extranjera constituye el núcleo fundamental de la preparación

Más detalles

Las medidas concretas que vienen desarrollándose para garantizar un correcto sistema de información previa a la matriculación son las siguientes:

Las medidas concretas que vienen desarrollándose para garantizar un correcto sistema de información previa a la matriculación son las siguientes: 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES A) UNIVERSIDAD DE GRANADA 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso

Más detalles

INCIDENCIAS DE LA NÓMINA DE PAGO DELEGADO

INCIDENCIAS DE LA NÓMINA DE PAGO DELEGADO Sevilla, 4 de febrero de 2013 Refª.: Circular DJ 05/2013 De: Director Departamento Jurídico A: Junta Directiva de Escuelas Católicas de Andalucía. Representantes de Entidades Titulares de Centros. Asesores

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. C) Otras Disposiciones. Consejería de Educación, Juventud y Deporte DISPONGO

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID I. COMUNIDAD DE MADRID. C) Otras Disposiciones. Consejería de Educación, Juventud y Deporte DISPONGO B.O.C.M. Núm. 122 LUNES 25 DE MAYO DE 2015 Pág. 91 I. COMUNIDAD DE MADRID C) Otras Disposiciones Consejería de Educación, Juventud y Deporte 21 ORDEN 1513/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación,

Más detalles

EL PRECIO DE LOS LIBROS DE TEXTO SE MANTIENE EN UN AÑO DE CAMBIOS

EL PRECIO DE LOS LIBROS DE TEXTO SE MANTIENE EN UN AÑO DE CAMBIOS EL PRECIO DE LOS LIBROS DE TEXTO SE MANTIENE EN UN AÑO DE CAMBIOS La subida media de los precios de los manuales para el curso 2014 2015 se sitúa en el 0,8%. El gasto por alumno en libros de texto ha disminuido

Más detalles

I. Comunidad Autónoma

I. Comunidad Autónoma Página 24007 I. Comunidad Autónoma 1. Disposiciones Generales Presidencia 9302 Ley 4/2013, de 12 de junio, de Medidas Urgentes en materia de Gastos de Personal y Organización Administrativa. El Presidente

Más detalles

Expediente: 20132958 Asunto: Abono de becas en el ámbito educativo / Resolución Centro directivo: Consejería de Educación

Expediente: 20132958 Asunto: Abono de becas en el ámbito educativo / Resolución Centro directivo: Consejería de Educación León, a 5 de diciembre de 2013 Consejería de la Presidencia de la Junta de Castilla y León Ilmo. Sr. Secretario General Plaza de Castilla y León, Nº 1 47071 - VALLADOLID Expediente: 20132958 Asunto: Abono

Más detalles

REDIMENSIONAMIENTO DEL SECTOR PUBLICO LOCAL TRAS LA ENTRADA EN VIGOR DE LA LEY 27/2013 DE RACIONALIZACION Y SOSTENIBILIDAD DE LA ADMINISTRACION LOCAL

REDIMENSIONAMIENTO DEL SECTOR PUBLICO LOCAL TRAS LA ENTRADA EN VIGOR DE LA LEY 27/2013 DE RACIONALIZACION Y SOSTENIBILIDAD DE LA ADMINISTRACION LOCAL REDIMENSIONAMIENTO DEL SECTOR PUBLICO LOCAL TRAS LA ENTRADA EN VIGOR DE LA LEY 27/2013 DE RACIONALIZACION Y SOSTENIBILIDAD DE LA ADMINISTRACION LOCAL NORMATIVA Artículo 2 del Real Decreto 1463/2007, de

Más detalles

León, 12 de febrero de 2015

León, 12 de febrero de 2015 León, 12 de febrero de 2015 Consejería de la Presidencia de la Junta de Castilla y León Ilmo. Sr. Secretario General Plaza de Castilla y León, Nº 1 47071 - VALLADOLID Expediente: 20141614 Asunto: Salidas

Más detalles