Tercer Motor Revolucionario. Modelo Educativo Bolivariano

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1 Tercer Motor Revolucionario Modelo Educativo Bolivariano

2 Moral y luces son los polos de la República, moral y luces son nuestras primeras necesidades Simón Bolívar, Discurso de Angostura 15 de Febrero de 1819

3 NUEVO MAPA ESTRATÈGICO 10 Objetivos Estratégicos PROYECTO NACIONAL SIMÒN BOLÌVAR 7 Líneas Estratégicas 5 MOTORES DE LA NUEVA ERA SOCIALISTA LAS TRES R

4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL CONSTITUCIONAL TITULO I, ARTICULO 2.(DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES) Venezuela se constituye en un Estado Democrático y Social de Derecho y Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de su actuación, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político.

5 FUNDAMENTACIÓN LEGAL CONSTITUCIONAL TITULO III, CAPITULO 6, ARTICULO 102.(DE LOS DERECHOS CULTURALES Y EDUCATIVOS). La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado al asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico, y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa consciente y solidaria en los procesos de transformación social, circunstanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la ley.

6 VISION DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION Promover en la sociedad venezolana en concordancia con los lineamientos de la Nación y el Estado, un mayor nivel de desarrollo sociocultural mediante la formación integral de todos los ciudadanos, capaces de enfrentar la vida, de construir su propio destino, responsables con su núcleo familiar, solidarios social y culturalmente con la comunidad, comprometidos con la patria y con la salvaguarda de los valores culturales de la nación venezolana.

7 OBJETIVOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION El desarrollo del potencial creativo de cada ser humano. El pleno ejercicio de su personalidad. La valoración del trabajo. La participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social. La valoración de la identidad nacional, con una visión latinoamericana y universal.

8 FUNDAMENTACIÓN IDEOLÓGICA El programa de formación Moral y Luces está orientado a dotar a los brigadistas de elementos de análisis y comprensión sobre el Árbol de las Tres Raíces (Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora) así como sobre los valores socialistas, la gestión bolivariana, la nueva era y los logros de la revolución, líneas estratégicas y las herramientas pedagógicas Hugo Chávez, Discurso durante el acto de Implementación del 3er. Motor, Teatro Teresa Carreño, 23Feb07

9 FUNDAMENTACIÓN TELEOLOGICA En sus líneas de acción el tercer motor busca dejar de lado el individualismo, es decir, busca la humanización de la educación y la formación personal, desarrollando nuevos valores orientados a erradicar el egoísmo, el individualismo y por ende las prácticas capitalistas, para que de esta manera se desarrolle el bien común y colectivo de la sociedad; a través del aporte imprescindible de la educación y de la enseñanza. Tcnel. (Ej.) Luís Neuville Benítez Comando Institucional Militar del 3er. Motor Moral y Luces 13ABR07

10 FUNDAMENTACIÓN POLÍTICA La educación es fundamental, la educación popular, son armas de liberación para luchar contra los vicios, el egoísmo, el individualismo y para estudiar nuestra realidad. Les encomiendo de manera encarecida el estudio del socialismo y el estudio del capitalismo: porque el capitalismo es la causa de nuestros grandes males y porque el socialismo será la causa de nuestros grandes remedios para tener una Patria libre y digna, para que Venezuela sea una pequeña potencia en esta parte del mundo Hugo Chávez, Discurso durante el acto de Juramentación del Consejo Presidencial Moral y Luces, Teatro Teresa Carreño, 25ENE07

11 FUNDAMENTACIÓN POLÍTICA ANTI - IMPERIALISTA INTEGRACIONISTA PARTICIPACIÓN DEL PUEBLO SOBERANIA COOPERACION IGUALDAD SOCIAL SOLIDARIDAD EDUCACION COMO MOTOR TRANSFORMADOR

12 CONCEPCIONES CURRICULARES ACADÉMICA HUMANISTA TECNOLÓGICA SISTEMICA SOCIO-CULTURAL Se centra en la adquisición de conocimientos, tendientes a lograr competencias, obedeciendo a la metodología preestablecida Proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente De las aplicaciones de la teoría en el aula, el alumno debe aprender asignatura de forma parcelada, se enfatiza en la enseñanza personal, no colectivo o grupal Las estructuras cognitivas son las representaciones organizadas de experiencias previas, son relativamente permanentes y sirven como esquemas que funcionan para filtrar, categorizar y evaluar la información nueva Es el proceso a través del cual las personas logran conocer y analizar su realidad sociocultural, de cómo ella va modelando sus vidas y de cómo crear en esos individuos las habilidades para transformar tal realidad. Se pierde el sentido integrador del conocimiento (específico). No se toma en cuenta los antecedentes particulares del participante (lineal). El alumno es capaz de fijar posiciones al respecto del objeto de estudio. El Docente es orientador y la programación es flexible. El individuo debe recibir refuerzos constantes para que el mismo pueda dar las respuestas que el docente ha planificado. El individuo construye estructuras a través de la interacción con su medio y los procesos de aprendizaje. Parte del hecho que el hombre no debe ser considerado como simple recipiente de información, sino un elemento activo. Filosofía: Idealismo Filosofía: Fenomenología Filosofía: Positivismo Filosofía: Estructuralismo Filosofía: Materialismo Dialéctico Psicología: Gestalt Psicología: Humanista, Autorrealización Psicología: Conductista Psicología: Constructivismo, Cognoscitivismo Psicología: Neuro-Cognoscitivista

13 TEORÍAS DE APRENDIZAJE GESTALT AUTOREALIZACION CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y CULTURAL Admite la existencia de intermediarios centrales como responsables de las secuencias de comportamiento, están basados en la lógica de la ciencia como disciplina, los procesos de cómo se adhieren, se procesan y se produce la información quedan limitados a la capacidad individual de cada individuo para aprender La obtención de la satisfacción de necesidades progresivamente superiores y junto a esto, la satisfacción de la necesidad de estructurar el mundo de sus propios análisis y valores: Necesidades fisiológicas. Necesidad seguridad. Necesidad de amor. de Necesidad de estima. Autorrealización. Da importancia al ambiente (exogenista). El aprendizaje se produce por medio de estímulos y respuestas que se relacionan con principios mecánicos. Los estímulos y las causas del aprendizaje son agentes que actúan sobre un organismo, ya sea para lograr que respondan o para incrementar las probabilidades que emita una respuesta de tipo dado. El conocimiento es activamente construido, no recibido por el entorno. El mundo existe, sólo cuando se quiera conocer. No estudia la realidad sino que la construye. Existen estructuras cognitivas que activan en los procesos de construcción. El individuo no almacena sino que ajusta la información mediante la interacción con los objetos circundantes. Asume una visión integral y sistémica de lo educativo, pensando desde el aprendizaje de la población y desarrollo de una cultura general sintonizada con los requerimientos de una ciudadanía plena, y articulando lo que ha tendido a separase para buscar el desarrollo de un colectivo.

14 CONVIVIR Y PARTICIPAR CREACION MODELO EDUCATIVO BOLIVARIANO VALORAR REFLEXION

15 CARACTERISTICA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Espacio del que hacer comunitario. Espacio para la formación integral. Espacio para la producción. Espacio para la creación. Espacio de salud y vida. Espacio para las innovaciones pedagógicas. Espacio para la comunidad alternativa. Espacio para la creatividad. Espacio para las T. I. C. (Tecnologías de Información y Comunicación) Espacio para las Consejos Comunitarios. Espacio para la paz. Espacio para la Convivencia e Interculturalidad.

16 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de condiciones: Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de aprendizaje sin depender del ambiente formal cerrado del aula. El principio de participación de todos los miembros de la comunidad; que sustituyan los esquemas jerárquicos y verticales. El principio de horizontalidad de todos, que permitan la igualdad moral de condiciones sin tener en cuenta su condición o el lugar donde habiten. El trabajo colaborativo en grupos, que le permitan el desarrollo de habilidades y virtudes en común.

17 La Escuela un espacio para la producción y la productividad, orientada a la formación en el valor al trabajo, fortaleciendo la práctica productiva escolar con la filosofía de aprender haciendo y enseñar produciendo. TODA LA PATRIA UNA ESCUELA

18

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