PAREMA. Herramientas JUEGO

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1 Herramientas JUEGO PAREMA Convivir diariamente con otros y/u otras desafía la construcción de acuerdos y el desarrollo de habilidades que permiten modos de relacionarse armoniosos. La construcción de este escenario no siempre es fácil, ya que las creencias, sentimientos y sistemas de valores que se ponen en juego en el acto de convivir con otros varía de una persona a otra. Parema es un entretenido juego de tarjetas que invita a reflexionar sobre valores y habilidades socioafectivas y éticas que influyen en la sana convivencia y sobre el modo en que los jerarquizamos dando prioridad a unos sobre otros. Puede ser utilizado con estudiantes, docentes y padres, madres y apoderados. Destinatarios Instancias de uso Objetivos Favorece el desarrollo de: Conducción Recursos Tiempo requerido Estudiantes Educación media. Docentes. Padres, madres y apoderados. Orientación. Consejo de Curso. Taller de reflexión pedagógica. Reuniones de padres, madres y apoderados. Promover la reflexión en torno a los distintos valores y habilidades socioafectivas y éticas que se ponen en juego en la convivencia con otros. Visibilizar cómo las personas ordenan de diferentes maneras, según lógicas y prioridades distintas los valores y la necesidad de desarrollo de habilidades para el logro de una convivencia armónica. Reconocer las facilidades y dificultades que tenemos para construir acuerdos y consensos con distintas personas. Reconocimiento de intereses, valores y habilidades. Autoconocimiento. Toma de perspectiva. Diálogo y participación. Un adulto. 1 set de tarjetas Parema para cada participante (se anexan). Música tranquila para reflexión. 1 papelógrafo o pizarra. Plumones. 1 hora cronológica. Idea original Isidora Mena, Colaboradores Paulina Jáuregui, Ana María Valdés (edit.). 1

2 ...PASOS A SEGUIR 0. Motivación a la actividad (5 minutos). (Al final de esta sección se hace una propuesta para la apertura de la actividad). 1. Reparta un set de las tarjetas del juego Parema a cada participante (se anexan), explicando que cada una de ellas refiere a un valor y/o habilidad que uno puede considerar más o menos importantes para el logro de una convivencia armónica. Puede leer en voz alta algunas de ellas como ejemplo, sin detenerse en explicarlas. 2. Invite a los participantes a jerarquizar las tarjetas, primero de forma individual, ordenándolas desde las que consideran más importante para convivir armónicamente, hasta las que menos. (10 minutos) Se sugiere poner música de fondo que invite a la reflexión y pedir mucho silencio. 3. Pida a los participantes que se junten en parejas, que compartan las jerarquías que construyeron y que lleguen a un acuerdo sobre las cinco tarjetas más importantes para la convivencia y su orden de importancia. El acuerdo debe ser discutido argumentadamente y convencer a ambos participantes; evitando que la decisión se tome por votación o de manera aleatoria. (15 minutos) 4. En plenario, invite a todo el grupo a discutir en base a las siguientes preguntas: (20 minutos) Qué aprendieron del ejercicio? Qué fue lo que más les costó de este ejercicio? Cuáles son los valores y habilidades que consideran que es prioritario desarrollar para que ustedes y/o estudiantes o hijos puedan convivir de manera armónica en la escuela y/o el hogar? (oriente esta pregunta de acuerdo a los destinatarios y objetivos específicos de la actividad que diseñe) Se sugiere que el conductor vaya registrando las opiniones en un papelógrafo o pizarra, ordenando las respuestas de acuerdo a tres categorías: Las que refieren a los valores y habilidades requeridas para convivir. Las que refieren a las diferencias interpersonales de opinión. Las que refieren a las dificultades de llegar a acuerdo *Nota: no es necesario que escriba el nombre de las categorías para no sugestionar las respuestas; ellas pretenden ser de ayuda para que el conductor pueda hacer uso de ellas más fácilmente al realizar el cierre de la actividad. 5. Cierre: (5 minutos) Se sugiere que el conductor cierre la actividad sintetizando los aprendizajes dando cuenta de las respuestas referentes a las tres categorías. Las ideas que se presentan a continuación pueden resultar orientadoras. MOTIVACIÓN (5 minutos) Para aprender a convivir armónicamente con otros es necesario desarrollar valores y habilidades socioafectivas y éticas que faciliten relaciones de cuidado y respeto por uno mismo, el otro y el bien común. Este juego nos invitará a reflexionar en torno a este tema, nos desafiará a ordenar nuestras prioridades y construir acuerdos. 2

3 IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE Los valores y habilidades socioafectivas y éticas se interrelacionan y se requiere el desarrollo complementario de ellas para lograr la convivencia armónica con otros. Las personas ordenamos y priorizamos de distinta manera nuestros valores y necesidades; no hay una mejor manera. Toda convivencia armónica se funda tanto en el respeto a la diversidad como en la definición de acuerdos comunes de las condiciones mínimas y básicas para hacerla posible. De ahí la importancia de conocer los valores y necesidades que cada miembro de la comunidad prioriza, para luego construir consensos que representen lo mejor posible los requerimientos de todos. Es más fácil ponerse de acuerdo con aquellos que poseen jerarquías similares a las propias. Hay formas de ordenar más o menos complementarias; existen diferencias que pueden generar mayores roces al basarse en lógicas y paradigmas opuestos. El desafío al organizar la convivencia para que la comunidad alcance sus metas es hacer dialogar estas diferencias intentando definir los consensos básicos-mínimos que permitan una convivencia armónica donde, pese a las diferencias, haya compromiso con su respeto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se considerará que esta actividad alcanzó sus objetivos si en el plenario existen comentarios que contemplen la necesidad de desarrollar determinados valores y habilidades para poder convivir de manera armónica; la existencia de diferencias de opinión entre las personas; y el desafío de definir ciertos acuerdos básicos para que sea posible, aun pese a las diferencias que ello implica. MATERIAL COMPLEMENTARIO DOCUMENTOS: - Qué son las habilidades socio afectivas y éticas? (Romagnoli, Mena y Valdés, 2007). FICHAS: - Las dinámicas grupales: una técnica de aprendizaje (Banz, 2008) OTRAS HERRAMIENTAS VINCULADAS CON LA REFLEXIÓN EN TORNO A VALORES: - Los valores que me mueven - Las raíces de nuestros valores - Mirando mis Emociones, Valores y Acciones - Valores y proyecto de vida - Recuerdo de Emociones - Qué pasa a nuestro alrededor? PALABRAS CLAVES Convivencia- valores- habilidades socioafectivas- jerarquías. 3

4 TARJETAS PAREMA Creer que todos los seres humanos son iguales a mí Reconocer cuando estoy en un error Saber dialogar, escuchando y expresándome Imaginar y poder sentir lo que otro siente Darme cuenta cuando estoy en desacuerdo con otros puntos de vista Reconocer mis emociones y sentimientos Reconocer mis creencias y valores Ser capaz de cambiar mis puntos de vista, si reconozco nuevas perspectivas Tolerar opiniones diferentes a las mías Sentir respeto por mí y mis orígenes Reconocer las necesidades de otras personas Saber lo que yo necesito y lo que puedo postergar para sentirme bien estando con otros 4

5 Cuidar mis necesidades de felicidad en lo físico, psicológico y afectivo Saber reflexionar en torno a por qué es mejor una cosa u otra Saber llegar a acuerdos Ser honesto expresando mi propia opinión y sentimientos Respetar y cumplir compromisos Construir con otros y otras, las normativas que nos permitirán organizarnos. Conocer las formas en que suelo comportarme Comprender el punto de vista de otras personas 5

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