INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO"

Transcripción

1 INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA: EXPERIENCIAS EN LA UAM-XOCHIMILCO Marisa Ysunza Breña Sofía de la Mora Campos Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco RESUMEN Conocer a nuestros estudiantes resulta esencial para el desarrollo de un programa institucional de tutoría. La UAM-Xochimilco ha iniciado su Programa Institucional de Atención Personalizada y Tutoría (PAPyT) para los estudiantes de licenciatura y, en este marco, está generando proyectos de investigación educativa cuya repercusión se expresa en tres ámbitos: el diagnóstico acerca de los estudiantes de la Unidad; la incorporación de prestadores de servicio social a proyectos de investigación, y la generación de objetos de estudio relevantes y pertinentes para la investigación modular en las carreras que ofrece la institución. El presente trabajo ofrece resultados iniciales de un estudio diseñado para conocer a través de una encuesta telefónica, los motivos por los que abandonan tempranamente sus estudios los jóvenes que ingresan a la Unidad. La población fueron 1596 estudiantes que se inscribieron en 2000 y 2002 y que no se inscribieron al segundo trimestre. Se obtuvieron 250 respuestas cuyos resultados presentan, como causas de abandono de la UAM-X: cambio de universidad (26%); causas externas a la universidad o de índole personal (34%); causas de tipo académico-administrativo (25%) y causas internas: adaptación, expectativas y carrera elegida (14%). Estos resultados apuntan aspectos y problemáticas relevantes que es necesario indagar con mayor precisión y profundidad, sin embargo, el estudio contribuye a la necesaria producción y difusión de estudios con referente empírico acerca de la universidad y ha permitido, en 2003, la incorporación de cinco prestadores de servicio social y el desarrollado de trabajos de investigación 1

2 modular por estudiantes de distintas carreras. INTRODUCCIÓN Conocer a nuestros estudiantes, sus características, necesidades, expectativas, resulta una premisa esencial para el desarrollo de un programa institucional de tutoría. Implica recuperar y aprovechar información múltiple que existe en la institución y promover estudios específicos acerca de aspectos que no han sido suficientemente explorados, como los motivos que provocan el abandono temporal o definitivo de la universidad, las expectativas del joven que ingresa a una carrera, o el tipo de estrategias que utiliza para enfrentar los estudios universitarios. La UAM-Xochimilco ha iniciado, en mayo de 2002, el Programa Institucional de Atención Personalizada y Tutoría (PAPyT) para sus estudiantes de licenciatura de la Unidad y, en este marco, está generando incipientes proyectos de investigación educativa cuya repercusión se expresa en tres ámbitos: el diagnóstico acerca de los actores principales de la universidad: los estudiantes; la incorporación de prestadores de servicio social a proyectos de investigación, y la generación de objetos de estudio relevantes y pertinentes para la investigación modular en espacios curriculares tales como el Tronco Interdivisional (TID). El presente trabajo presenta los resultados iniciales del primero de estos estudios, aun en curso, acerca de los motivos de deserción de estudiantes de la institución. JUSTIFICACIÓN Una nueva realidad se expresa en las aulas universitarias: por una parte, la diversificación de las características de la población estudiantil; por la otra, las motivaciones y expectativas con las que hoy ingresan los jóvenes a estudiar una carrera profesional suelen estar atravesadas por la certeza de que el título universitario no garantiza la obtención de un buen empleo ni el acceso a una mejor calidad de vida. 2

3 Las instituciones de educación superior (IES) encuentran serias dificultades para atender de manera apropiada a su población estudiantil cuyas características y condiciones conoce poco y de manera poco sistematizada, ya que no se ha avanzado lo suficiente en este ámbito de la investigación educativa. En la mayoría de las instituciones se opera desde el supuesto de una cierta homogeneidad en las características de los alumnos; por consiguiente, los programas académicos no toman en consideración la evidente heterogeneidad, tanto en lo que se refiere a sus habilidades básicas como a los conocimientos que dominan (ANUIES, 2000). Las IES requieren identificar y atender los factores que influyen durante la trayectoria escolar en el éxito o el fracaso del estudiante, en el abandono de los estudios, en el desempeño académico y en la posibilidad de concluir satisfactoriamente la formación profesional. En esta perspectiva, los estudios sobre la población estudiantil que se realizan en el marco del PAPyT muestran el potencial de este programa para impulsar la necesaria investigación educativa en la Universidad, así como el desarrollo de proyectos de investigación modular y de servicio social para estudiantes de diversas carreras. Aquí se presenta el avance de un estudio iniciado en el trimestre de Primavera de 2003 sobre los motivos de deserción y abandono en el TID. DESARROLLO Entre los problemas más complejos y frecuentes que enfrentan las IES del país se encuentran la deserción y el rezago estudiantil. Chaín (1999) indica que la cuarta parte de los estudiantes que ingresan a la universidad, pueden abandonarla sin haber acreditado las asignaturas del primer semestre. En el tercer semestre la deserción alcanza a más de la tercera parte de quienes ingresaron y esta cifra se incrementa hasta cerca de la mitad de la población estudiantil. La deserción es una forma de abandono de los estudios superiores que adopta distintas modalidades. En el mejor de los casos, puede tratarse de un 3

4 cambio de institución educativa o de carrera dentro de la misma institución, pero en muchas ocasiones es una suspensión definitiva de los estudios y el abandono del sistema de educación superior. La deserción responde a multiplicidad de factores que afectan a los estudiantes (cfr. Tinto, 1989, Rugarcía, 1997) entre los que destacan, durante el primer año de estudio de una licenciatura: condiciones económicas desfavorables; características académicas previas; deficiente nivel cultural de la familia de procedencia, y características personales del estudiante, desde las actitudes, expectativas e intereses hasta la inapropiada elección de carrera. Existe una literatura relativamente abundante acerca de la deserción escolar y sus posibles causas en la educación superior, así como amplia información cuantitativa sobre los índices de deserción nacional, por carreras, por institución, por cohortes, etcétera. Sin embargo, son muy escasos los estudios empíricos que abordan los motivos por los cuales han desertado los jóvenes que ingresan a la universidad y no concluyen sus estudios. Por ello, el primer estudio iniciado por el PAPyT fue diseñado para conocer, a través de una encuesta telefónica, los motivos por los que actualmente abandonan tempranamente sus estudios los jóvenes que ingresan a la Unidad. La población elegida fueron los estudiantes de las cuatro generaciones que se inscribieron al TID en 2000 y tanto en primavera como en otoño- y que no se inscribieron al Tronco Común Divisional en el siguiente trimestre. La población total de desertores y rezagados de estas cuatro generaciones es de 1,596. Se diseñó un cuestionario inicial, que fue probado con 50 sujetos para cerrar las preguntas abiertas, y que indaga específicamente el motivo por el cuál se dejó la UAM-X. Ante la imposibilidad de hacer un censo, se obtuvieron 250 entrevistas a partir de las cuales se presentan los siguientes datos preliminares. RESULTADOS El cuadro 1 presenta las causas reportadas por los jóvenes que abandonaron la UAM-X apenas concluido el primer trimestre de su carrera. Más 4

5 de la cuarta parte de los encuestados (26%) señalaron como motivo el cambio a otra universidad y, en segundo lugar, la entrega extemporánea del certificado de bachillerato. Destaca este resultado ya que esta causa, junto con la respuesta que dieron los estudiantes que no han obtenido el promedio mínimo necesario para ingresar a la universidad aspectos atribuibles a la normatividad que rige los procedimientos de admisión a la institución-, representa el motivo de abandono de la cuarta parte de esta población. Otras causas de abandono de la universidad refieren situaciones personales del estudiante: de índole familiar, económica, laboral, de salud. Estas causas ajenas a la universidad representan, en conjunto, 34% de los resultados. Finalmente se encuentran tres causas relevantes porque expresan condiciones propias de la universidad y de la relación del estudiante con la institución: problemas de adaptación a la UAM-X o al sistema modular (8.8%); inscripción en una carrera que no se deseaba (4%); e insatisfacción en el cumplimiento de las expectativas del estudiante al entrar a la Unidad (1.2%). Este grupo, en conjunto, ocupa tan sólo 14% de las respuestas de los jóvenes. En la gráfica 1 se aprecian estos resultados en barras que permiten diferenciar los cuatro tipos de causas o motivos de deserción que se han descrito en el párrafo anterior. Para percibir con mayor claridad el peso específico de cada uno de estos grupos, el cuadro 2 presenta ya agrupadas las causas que hemos denominado como: cambio de universidad (26%); causas externas a la universidad o de índole personal (34%); causas de tipo académico-administrativo: certificado y promedio de bachillerato (25%); y causas internas: adaptación a la universidad, expectativas y carrera elegida (14%). ANÁLISIS Los resultados iniciales apuntan ya aspectos y problemáticas relevantes que es necesario indagar con mayor precisión y profundidad. Este estudio acerca de la deserción en los periodos de transición y admisión a la educación superior, es el primer trabajo realizado en la Unidad sobre los motivos específicos que 5

6 tuvieron los jóvenes que realmente abandonaron o desertaron de la institución. El instrumento utilizado ha sido modificado para una próxima aplicación, pues no permitió indagar los motivos por los que la cuarta parte de la población abandonó la UAM para continuar sus estudios en otra institución, sin embargo, un resultado que demanda la atención a los aspectos de normatividad institucional es que la principal causa de abandono y deserción en el primer trimestre fue el incumplimiento de los requisitos que pide la institución en relación con el certificado de bachillerato (promedio mínimo y fecha de conclusión de los estudios previa al ingreso a la universidad). Los recursos y el esfuerzo que la Universidad destina a la atención de estos jóvenes representa una pérdida significativa que debe ser controlada. La deserción por causas externas a la institución representa más del doble que la que se vincula a causas o condiciones internas. Esto plantea preguntas acerca de la posibilidad que tiene la universidad de incidir en las condiciones que originan el abandono y la deserción estudiantil, las acciones y las estrategias viables para apoyar a los estudiantes en aspectos que salen del ámbito universitario, y la necesidad de transformar condiciones internas que, aunque en menor grado, también determinan la salida de los estudiantes de la Unidad, en especial la adaptación al sistema modular y la admisión a una carrera elegida como segunda opción. CONCLUSIONES PRELIMINARES Una premisa básica en la que se ha apoyado el desarrollo del PAPyT es la de sumar esfuerzos individuales, grupales e institucionales con el propósito de avanzar paulatinamente en el logro de una meta común: la formación integral de los estudiantes de la UAM-Xochimilco. Los estudios acerca de la población estudiantil convocan la participación colectiva de académicos, coordinaciones administrativas, estudiantes y prestadores de servicio social, y estimulan la colaboración entre miembros y espacios de la comunidad universitaria. La investigación educativa en la UAM-Xochimilco no ha estado exenta de 6

7 avatares y, a pesar del lugar que representa en México la experiencia innovadora del sistema modular, la producción y difusión de estudios con referente empírico acerca de la universidad no da cuenta cabal de dicha experiencia. La necesidad de contar con estudios sólidos acerca de los estudiantes de la Unidad para orientar el desarrollo del PAPyT, ofrece una oportunidad para recuperar trabajos hechos en distintos momentos y espacios de la institución e impulsar el desarrollo de nuevos proyectos que, articulados, fortalezcan la producción de conocimiento en el ámbito de la educación superior y del sistema modular en particular. Al tener como objeto de investigación la formación, las características y las necesidades de los estudiantes de la UAM-X, estos estudios resultan pertinentes para la formulación de proyectos de servicio social y de investigación modular de licenciaturas muy diversas. En 2003 se han incorporado cinco prestadores de servicio social en los proyectos aquí mencionados y se han desarrollado, al menos, cuatro trabajos de investigación modular que han sido presentados en los Congresos del Tronco Interdivisional REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANUIES, 2000, Programas institucionales de Tutoría, Biblioteca de la Educación Superior, Serie Investigaciones, México: ANUIES DE GARAY, Adrián, 2000, Los actores desconocidos: una aproximaci n al conocimiento de los estudiantes, Biblioteca de la Educación Superior, Serie Investigaciones, México: ANUIES, 2003, Sujetos itinerantes: los jóvenes universitarios de la Universidad Autónoma Metropolitana, Tesis de Doctorado en Ciencias Antropológicas, UAM-Iztapalapa. CHAIN, Ragueb, 2001, Deserción, rezago y eficiencia terminal en las instituciones de educación superior, México: ANUIES COORDINACIÓN DE SISTEMAS ESCOLARES, 2002, Anuario Estadístico 2002, México: UAM-X RUGARCÍA, Armando, 1997, La deserción universitaria, Renglones, 8, 26, pp. 7

8 TINTO, Vincent, 989, Definir la deserción: una cuestión de perspectiva, Revista de la Educación Superior, , El abandono de los estudios superiores: una nueva perspectiva de las causas del abandono y su tratamiento, Cuadernos de Planeación Universitaria, 3ª. Época, 6, 2, octubre 8

9 Cuadro 1: CAUSAS DE DESERCIÓN EN EL TID DE LA UAM-X CAUSA REPORTADA Frecuencia % a) Porque se cambió de universidad b) Por no entregar a tiempo certificado de bachillerato c) Por problemas familiares, salud, económicos d) Por entrar a trabajar e) Por problemas de adaptación a la UAM-X o al SEM f) Por algún otro motivo personal g) Por no tener el promedio mínimo necesario h) Por estar inscrito en una carrera que no deseabas i) Por cambio de domicilio fuera del DF j) Porque la UAM-X no cubrió expectativas k) Por dificultades con el docente TOTAL Gráfica 1: CAUSAS DE DESERCIÓN EN EL TID DE LA UAM-X 30.0% 25.0% 20.0% 26.4% 20.4% a) Se cambió de universidad b) No entregó certificado c) Problemas familiares, salud, económicos d) Entró a trabajar 15.0% 10.0% 13.6% 13.6% 8.8% e) Adaptación a la UAM X o al SEM f) Otro motivo personal g) Promedio mínimo necesario 5.0% 0.0% 5.2% 4.8%4.0% 2.0% 1.2% a b c d e f g h i j h) Inscrito en carrera no deseada i) Cambió de domicilio fuera del DF. j) La UAM-X no cubrió expectativas k) Dificultades con el docente 9

10 Cuadro 2: CAUSAS DE DESERCIÓN AGRUPADAS POR TIPO 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% 34.4% 26.4% 25.2% 14.0% CAUSA frecuencia % Causas externas a la UAM-X % Cambio de universidad % Causas académico-administ % Causas internas a la UAM-X % TOTAL

11 11

EL IMPACTO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN

EL IMPACTO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2005, Vol. 3, No. 1 EL IMPACTO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS

Más detalles

ofrezca a los estudiantes contar con las competencias, habilidades y destrezas necesarias que les permita desarrollarse en un mundo más demandante y

ofrezca a los estudiantes contar con las competencias, habilidades y destrezas necesarias que les permita desarrollarse en un mundo más demandante y El Proceso de Tutoría en la Universidad Pedagógica Nacional - Unidad 291, Tlaxcala y la Necesidad de Evaluar María Elena Tapia Lima 1 Resumen El presente documento aborda el tema sobre los procesos Tutoriales

Más detalles

AUTORA: María Eduviges Saltijeral Buena INSTITUCIÓN: Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. México, Dgo., Canatlán. MÁXIMO GRADO ACADÉMICO:

AUTORA: María Eduviges Saltijeral Buena INSTITUCIÓN: Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. México, Dgo., Canatlán. MÁXIMO GRADO ACADÉMICO: AUTORA: María Eduviges Saltijeral Buena INSTITUCIÓN: Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera. México, Dgo., Canatlán. MÁXIMO GRADO ACADÉMICO: Doctorado en Ciencias de la Educación. TÍTULO DE LA PONENCIA:

Más detalles

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS MISIÓN El Programa Institucional de Tutorías es un programa de acompañamiento, asesoría, orientación y seguimiento de los estudiantes de la Universidad Pedagógica de

Más detalles

FACTORES ASOCIADOS A LA REPROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA

FACTORES ASOCIADOS A LA REPROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA FACTORES ASOCIADOS A LA REPROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA VÍCTOR CORRAL VERDUGO / XOCHITL DÍAZ NÚÑEZ RESUMEN: El propósito de la presente investigación fue identificar los posibles

Más detalles

II. Planteamiento del Problema

II. Planteamiento del Problema Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología 8 II. Planteamiento del Problema La presente tesis se llevó a cabo para poder responder: cuál es la relación existente entre el perfil vocacional de ingreso

Más detalles

Los hábitos de estudio en los alumnos de ELEUA de C.

Los hábitos de estudio en los alumnos de ELEUA de C. Los hábitos de estudio en los alumnos de ELEUA de C. Resumen M. C. M. Guadalupe Martínez Abundis * Lic. Rebeca Caro Canales** Universidad Autónoma de Coahuila Hay múltiple factores que influyen en el bajo

Más detalles

PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA. Resumen

PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA. Resumen PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA Pedro Gerardo Flores Rojas Alumno de la Maestría en Educación Universidad Pedagógica Nacional Unidad

Más detalles

Vicerrectoría Académica PROGRAMA DE APOYO ESTUDIANTIL

Vicerrectoría Académica PROGRAMA DE APOYO ESTUDIANTIL PROGRAMA DE APOYO ESTUDIANTIL PROGRAMA DE APOYO ESTUDIANTIL Vicerrectoría Académica Presentación.- El Programa de Apoyo Estudiantil de la Universidad Simón Bolívar es un esfuerzo institucional que involucra

Más detalles

V CLABES LA DESVINCULACIÓN TEMPRANA EN FACULTAD DE VETERINARIA

V CLABES LA DESVINCULACIÓN TEMPRANA EN FACULTAD DE VETERINARIA LA DESVINCULACIÓN TEMPRANA EN FACULTAD DE VETERINARIA Línea 1: Factores asociados al abandono. Tipos y perfiles de abandono Factores asociados al abandono: Modelos y/o métodos de medición de las causas

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN SECRETARIA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y ESTUDIOS PROFESIONALES (SEDIEP) PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL FARMACIA (PAT) PROGRAMA

Más detalles

LOS ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

LOS ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR. LOS ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Mtro. Víctor Manuel Alvarado Hernández Profa. Rosalba Romero Escalona. Universidad Nacional Autónoma de México ABSTRAC El trabajo aborda la

Más detalles

REGLAMENTO DE MODALIDADES DE LOS PLANES DE ESTUDIO

REGLAMENTO DE MODALIDADES DE LOS PLANES DE ESTUDIO REGLAMENTO DE MODALIDADES DE LOS PLANES DE ESTUDIO 1 REGLAMENTO DE MODALIDADES DE LOS PLANES DE ESTUDIOS TÍTULO PRIMERO GENERALIDADES ARTÍCULO 1.- El presente Ordenamiento es reglamentario del artículo

Más detalles

Decisión de los jóvenes para continuar sus estudios universitarios.

Decisión de los jóvenes para continuar sus estudios universitarios. Capitulo I Decisión de los jóvenes para continuar sus estudios universitarios. La decisión que un joven toma para continuar realizando estudios universitarios depende de varios factores, entre ellos encontramos

Más detalles

LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Un estudio desde la Teoría Credencialista

LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Un estudio desde la Teoría Credencialista LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Un estudio desde la Teoría Credencialista Introducción Dr. Jorge A. Fernández Pérez 1 Palafox y Mendoza 227, primer piso Centro. Puebla, Pue. (222) 2483209

Más detalles

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (Septiembre 2011) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (Septiembre 2011) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (Septiembre 2011) http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN Horacio Mercado Vargas homercadov@hotmail.com Marisol Palmerín

Más detalles

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 RESOLUCIÓN N : 980/05 ASUNTO: Acreditar la carrera de Especialización en Gestión de Organizaciones Sin Fines de Lucro de la Universidad Católica de Córdoba, Instituto de Ciencias de la Administración,

Más detalles

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (septiembre 2011) LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN http://www.eumed.net/rev/ced/31/vcg.

Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (septiembre 2011) LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN http://www.eumed.net/rev/ced/31/vcg. Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 31 (septiembre 2011) LA TUTORIA GRUPAL EN LA EDUCACIÓN http://www.eumed.net/rev/ced/31/vcg.html Horacio Mercado Vargas homercadov@hotmail.com Marisol Palmerín

Más detalles

PERFILES ASOCIADOS AL ABANDONO ESCOLAR: UN CASO DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA DE LA UNAM

PERFILES ASOCIADOS AL ABANDONO ESCOLAR: UN CASO DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA DE LA UNAM PERFILES ASOCIADOS AL ABANDONO ESCOLAR: UN CASO DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA DE LA UNAM Línea Temática 1 Factores asociados al abandono. Tipos y perfiles de abandono BAÑUELOS, Ana Ma. GUERRERO, Alfredo

Más detalles

LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN

LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 10. Educación, Desigualdad Social y Alternativas de Inclusión / Ponencia LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y ESPECIAL

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología Seguimiento de Egresados Licenciatura de Trabajo Social

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología Seguimiento de Egresados Licenciatura de Trabajo Social UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología Seguimiento de Egresados Licenciatura de Trabajo Social ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS INFORME TÉCNICO Elaboró:

Más detalles

MODIFICACIONES A LA LEGISLACIÓN UNIVERSITARIA APROBADAS POR EL CONSEJO UNIVERSITARIO EN SU SESIÓN ORDINARIA DEL 26 DE JUNIO DE 2013

MODIFICACIONES A LA LEGISLACIÓN UNIVERSITARIA APROBADAS POR EL CONSEJO UNIVERSITARIO EN SU SESIÓN ORDINARIA DEL 26 DE JUNIO DE 2013 MODIFICACIONES A LA LEGISLACIÓN UNIVERSITARIA APROBADAS POR EL CONSEJO UNIVERSITARIO EN SU SESIÓN ORDINARIA DEL 26 DE JUNIO DE 2013 El Consejo Universitario, en su sesión ordinaria del 26 de junio de 2013,

Más detalles

CONCEPTOS Y FUENTES. Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria

CONCEPTOS Y FUENTES. Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria CONCEPTOS Y FUENTES Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elabora anualmente la publicación Estadísticas de la Educación en España

Más detalles

Jueves 17 de Diciembre de 2009 1. ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Jueves 17 de Diciembre de 2009 1. ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato Jueves 17 de Diciembre de 2009 1 ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato El Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, con fundamento en las Bases

Más detalles

LA TUTORÍA PRESENCIAL Y VIRTUAL Y SU IMPACTO EN EL

LA TUTORÍA PRESENCIAL Y VIRTUAL Y SU IMPACTO EN EL LA TUTORÍA PRESENCIAL Y VIRTUAL Y SU IMPACTO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN UNIVERSITARIOS JAVIER JOSÉ VALES GARCÍA / MIRSHA ALICIA SOTELO CASTILLO / SONIA BEATRIZ ECHEVERRÍA CASTRO Departamento de Psicología,

Más detalles

POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS DE PERMANENCIA ESTUDIANTIL Y PROMOCIÓN OPORTUNA

POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS DE PERMANENCIA ESTUDIANTIL Y PROMOCIÓN OPORTUNA POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS DE PERMANENCIA ESTUDIANTIL Y PROMOCIÓN OPORTUNA Línea Temática: Políticas nacionales y gestión institucional para reducir el abandono Hernández Romero Óscar Armando UNIVERSIDAD

Más detalles

Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar

Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Índice Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres? Presentación? Introducción? I.

Más detalles

CONVOCATORIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN GENERACIÓN 2015-2017

CONVOCATORIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN GENERACIÓN 2015-2017 CONVOCATORIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN GENERACIÓN 2015-2017 La Universidad Autónoma de Nayarit, a través de la Coordinación del Área de Ciencias Sociales y Humanidades y la Secretaría de Investigación y Posgrado,

Más detalles

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 15 de Enero 2008 Antecedentes El documento de trabajo que presentamos

Más detalles

MANUAL DE INSTRUCCIONES. Encuesta de Educación Formal

MANUAL DE INSTRUCCIONES. Encuesta de Educación Formal MANUAL DE INSTRUCCIONES Encuesta de Educación Formal Montreal, enero de 2016 1 TABLA DE CONTENIDOS Página Introducción... 4 Sección 1. Cobertura de la encuesta... 5 A. Educación formal previa al ingreso

Más detalles

Causas de Deserción de Alumnos de Primeros Semestres de una Universidad Privada

Causas de Deserción de Alumnos de Primeros Semestres de una Universidad Privada 34 Causas de Deserción de Alumnos de Primeros Semestres de una Universidad Privada Ma. Gabriela Edith Huesca Ramírez y Ma. Belén Castaño Corvo Resumen: La deserción universitaria y el retraso en los estudios

Más detalles

Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008

Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008 Grupo Funcional Desarrollo Social Secretaría de Educación Pública Programa Nacional de Lectura Auditoría de Desempeño: 12-0-11100-07-0210 DS-008 Criterios de Selección Esta auditoría se seleccionó con

Más detalles

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD GRADO EN PEDAGOGÍA Universidad Complutense de Madrid

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD GRADO EN PEDAGOGÍA Universidad Complutense de Madrid 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD GRADO EN PEDAGOGÍA Universidad Complutense de Madrid 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios. I.- INTRODUCCIÓN La Facultad de Educación

Más detalles

CONEAU. C omisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Buenos Aires, 6 de junio de 2007

CONEAU. C omisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Buenos Aires, 6 de junio de 2007 1 RESOLUCIÓN Nº: 356/07 ASUNTO: Acreditar la carrera de Maestría en Estética y Teoría de las Artes de la Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Bellas Artes, que se dicta en la ciudad de La Plata,

Más detalles

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMO MECANISMO PARA ESTIMAR EL ÉXITO O EL FRACASO EN LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMO MECANISMO PARA ESTIMAR EL ÉXITO O EL FRACASO EN LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMO MECANISMO PARA ESTIMAR EL ÉXITO O EL FRACASO EN LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO A. MARTÍNEZ-GONZÁLEZ,* A. GIL-MIGUEL,** J. REY-CALERO,*** A. CABRERA VALLADARES,* R. PONCE

Más detalles

POLÍTICAS Y NORMAS ACADÉMICAS GENERALES

POLÍTICAS Y NORMAS ACADÉMICAS GENERALES POLÍTICAS Y NORMAS ACADÉMICAS GENERALES 2010 INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY POLÍTICAS Y NORMAS ACADÉMICAS GENERALES INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY

Más detalles

EL CAPITAL CULTURAL Y OTROS TIPOS DE CAPITAL EN LA DEFINICIÓN DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES UNIVERSITARIAS

EL CAPITAL CULTURAL Y OTROS TIPOS DE CAPITAL EN LA DEFINICIÓN DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES UNIVERSITARIAS EL CAPITAL CULTURAL Y OTROS TIPOS DE CAPITAL EN LA DEFINICIÓN DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES UNIVERSITARIAS ALDO COLORADO CARVAJAL RESUMEN: Uno de los elementos que nos ayuda a entender las trayectorias

Más detalles

2DO ENCUENTRO NACIONAL DE EDUCADORES Y EDUCADORAS QUE HACEN INNOVACIÓN DESDE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD. OAXTEPEC, MORELOS, DICIEMBRE 2009

2DO ENCUENTRO NACIONAL DE EDUCADORES Y EDUCADORAS QUE HACEN INNOVACIÓN DESDE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD. OAXTEPEC, MORELOS, DICIEMBRE 2009 La vida académica y su relación con la eficiencia terminal en los programas de posgrado de sociología y ciencia política de la facultad de ciencias políticas de la UNAM Ponente: Adriana Flores Gómez Línea

Más detalles

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION. Buenos Aires, 13 de diciembre de 2010

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION. Buenos Aires, 13 de diciembre de 2010 1 RESOLUCIÓN N : 903/10 ASUNTO: Acreditar la carrera de Maestría en Integración Educativa y Social, de la Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Educación Elemental y Especial, que se dicta en la ciudad

Más detalles

Colección Documentos de Investigación Educativa

Colección Documentos de Investigación Educativa Colección Documentos de Investigación Educativa 1 2 Estudio de Egreasados Ingeniería en Mecatrónica 2012 "El Saber de mis Hijos hará mi Grandeza" UNIVERSIDAD DE SONORA Dr. Heriberto Grijalva Monteverde

Más detalles

La experiencia de la reestructuración curricular de la Maestría en Educación, de la UPN

La experiencia de la reestructuración curricular de la Maestría en Educación, de la UPN La experiencia de la reestructuración curricular de la Maestría en Educación, de la UPN Ana Cecilia Valencia Aguirre, académica de la UPN, responsable de la reestructuración curricular del Programa de

Más detalles

ESTUDIO DE OPINION DE EMPLEADORES Y TENDENCIAS DEL MERCADO LABORAL

ESTUDIO DE OPINION DE EMPLEADORES Y TENDENCIAS DEL MERCADO LABORAL ESTUDIO DE OPINION DE EMPLEADORES Y TENDENCIAS DEL MERCADO LABORAL Egresados Generaciones 1998 y 2003 i DIRECTORIO Dr. enrique fernández fassnacht Rector General Mtra. iris santacruz fabila Secretaria

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA. UNIDAD AZCAPOTZALCO División de Ciencias Sociales y Humanidades

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA. UNIDAD AZCAPOTZALCO División de Ciencias Sociales y Humanidades UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD AZCAPOTZALCO División de Ciencias Sociales y Humanidades Maestría en Literatura Mexicana Contemporánea Grado: Maestro o Maestra en Literatura Mexicana Contemporánea

Más detalles

CUANDO UN CIEGO GUIA A OTRO CIEGO

CUANDO UN CIEGO GUIA A OTRO CIEGO CUANDO UN CIEGO GUIA A OTRO CIEGO MANUEL SUAREZ GONZALEZ FACULTAD DE COMERCIO ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo RESUMEN Los programas de tutorías no siempre responden

Más detalles

ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACION PROFESIONAL

ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACION PROFESIONAL ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACION PROFESIONAL Las cifras de abandono escolar en España son preocupantes. Según los datos que ofreció el propio Ministerio de Educación en septiembre de 2008

Más detalles

MSc. Nora Marina Gómez Galeano. INTRODUCCION RESUMEN

MSc. Nora Marina Gómez Galeano. INTRODUCCION RESUMEN Estrategias Metodológicas aplicadas por los docentes para la atención de niñas(os) con necesidades educativas especiales, asociados a una discapacidad en III Grado A de la Escuela Oscar Arnulfo Romero

Más detalles

Caso. Vinculación de las matemáticas en los niveles de educación básica

Caso. Vinculación de las matemáticas en los niveles de educación básica Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Caso. Vinculación de las matemáticas en los niveles de educación básica Sergio Antonio Rivera Rascón s.rivera@ensech.edu.mx Presentación

Más detalles

2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan.

2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan. ORDEN de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias. El Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se

Más detalles

ASPECTOS QUE SATISFACEN AL PROFESOR DE SECUNDARIA

ASPECTOS QUE SATISFACEN AL PROFESOR DE SECUNDARIA ASPECTOS QUE SATISFACEN AL PROFESOR DE SECUNDARIA AUTORÍA ANTONIO CRUZ FERNÁNDEZ TEMÁTICA ASPECTOS QUE SATISFACEN AL PROFESOR DE SECUNDARIA ETAPA SECUNDARIA Resumen Hoy en día es difícil de encontrar personas

Más detalles

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE CARRERA DE

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE CARRERA DE FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE CARRERA DE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE DOS MODALIDADES EDUCATIVAS PATRICIA ALEJANDRA ESTRADA MORENO Universidad De La Salle Bajío RESUMEN: El presente trabajo

Más detalles

0Fichas breves de los sistemas educativos europeos y reformas en curso

0Fichas breves de los sistemas educativos europeos y reformas en curso 8 0Fichas breves de los sistemas educativos europeos y reformas en curso 1ESPAÑA 2JULIO DE 2008 31. Población estudiantil y lengua de enseñanza El total de población censada en España, a 1 de enero de

Más detalles

JUSTIFICACIÓN Los aspirantes En la maestría del DIE se considera a la educación como objeto de conocimiento de un campo científico que integra los

JUSTIFICACIÓN Los aspirantes En la maestría del DIE se considera a la educación como objeto de conocimiento de un campo científico que integra los JUSTIFICACIÓN Los aspirantes En la maestría del DIE se considera a la educación como objeto de conocimiento de un campo científico que integra los aportes teóricos y metodológicos de diversas disciplinas,

Más detalles

Ensayo: Tipos de experiencias de estudiantes universitarios en su trayectoria

Ensayo: Tipos de experiencias de estudiantes universitarios en su trayectoria Ensayo: Tipos de experiencias de estudiantes universitarios en su trayectoria Autores: María Guadalupe González lupitag@sociales.uson.mx Federico Zayas Pérez fzayas@psicom.mx División de Ciencias Sociales.

Más detalles

Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología 71

Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología 71 Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología 71 VII. Discusión Las principales características de los alumnos de psicología consisten en que mayormente son de origen local, sexo femenino, solteras y sin

Más detalles

Gobierno del Estado de Guerrero (EFSL del Estado) Recursos del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal Alcance

Gobierno del Estado de Guerrero (EFSL del Estado) Recursos del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal Alcance Gasto Federalizado Gobierno del Estado de Guerrero (EFSL del Estado) Recursos del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal Auditoría Financiera y de Cumplimiento: 12-A-12000-02-0884 GF-023

Más detalles

Elementos centrales de la definición del nuevo currículo. a) La Reforma de la Educación Preescolar

Elementos centrales de la definición del nuevo currículo. a) La Reforma de la Educación Preescolar a) La Reforma de la Educación Preescolar La Reforma de la Educación Preescolar, realizada en 2004 se sustenta en la necesidad de tomar en cuenta los aportes recientes de la investigación sobre el desarrollo

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA. Unidad Xochimilco División de Ciencias Biológicas y de la Salud

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA. Unidad Xochimilco División de Ciencias Biológicas y de la Salud UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA Unidad Xochimilco División de Ciencias Biológicas y de la Salud Especialización y Maestría en Patología y Medicina Bucal Diploma: Especialización en Patología y Medicina

Más detalles

GENERANDO VINCULACIÓN ACADEMICA EN EL IPN ENTRE EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR EN UNIDADES DE APRENDIZAJE DE BÁSICAS 1

GENERANDO VINCULACIÓN ACADEMICA EN EL IPN ENTRE EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR EN UNIDADES DE APRENDIZAJE DE BÁSICAS 1 GENERANDO VINCULACIÓN ACADEMICA EN EL IPN ENTRE EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR EN UNIDADES DE APRENDIZAJE DE BÁSICAS 1 Línea Temática 2: Articulación de la Educación Superior con las enseñanzas medias.

Más detalles

REGLAMENTO DE IDIOMAS LICENCIATURAS

REGLAMENTO DE IDIOMAS LICENCIATURAS REGLAMENTO DE IDIOMAS LICENCIATURAS CICLO ESCOLAR 2013-2014 1 CONTENIDO Página MISIÓN, VISIÓN, VALORES 3 CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES 4 CAPÍTULO II. INSCRIPCIONES 4 CAPÍTULO III. EVALUACION Y ACREDITACION

Más detalles

DESERCIÓN ESTUDIANTIL DENTRO DEL TRONCO GENERAL DE ASIGNATURAS EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO

DESERCIÓN ESTUDIANTIL DENTRO DEL TRONCO GENERAL DE ASIGNATURAS EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO DESERCIÓN ESTUDIANTIL DENTRO DEL TRONCO GENERAL DE ASIGNATURAS EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO 1 DIRECTORIO Dr. Adrián G. de Garay Sánchez Rector de la Unidad

Más detalles

Estatuto del Estudiante Universitario Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre

Estatuto del Estudiante Universitario Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre Estatuto del Estudiante Universitario Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre CAPÍTULO II. De los derechos y deberes de los estudiantes Sección 1ª. De los delitos relativos a la propiedad intelectual

Más detalles

La investigación en la maestría en medicina social

La investigación en la maestría en medicina social Educ. Med Salud, Vol. 15, No. 1 (1981) La investigación en la maestría en medicina social DRA. CRISTINA LAURELL Y LIC. HUGO MERCER' INTRODUCCION La investigación es una actividad fundamental y necesaria

Más detalles

EL GÉNERO EN LA ACTITUD DE ÉXITO ACADÉMICO DE LOS BECARIOS DE LA FES ZARAGOZA.

EL GÉNERO EN LA ACTITUD DE ÉXITO ACADÉMICO DE LOS BECARIOS DE LA FES ZARAGOZA. EL GÉNERO EN LA ACTITUD DE ÉXITO ACADÉMICO DE LOS BECARIOS DE LA FES ZARAGOZA. YOLANDA LUCINA. GÓMEZ GUTIÉRREZ / OLGA TABOADA ARANZA / MARÍA VIRGINIA GONZÁLEZ DE LA FUENTE RESUMEN: El objetivo fue determinar

Más detalles

ANEXO: MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO

ANEXO: MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO ANEXO: MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO DEFINICIONES GENERALES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS Los campos de orientación de los programas académicos de posgrado son dos: Los Programas

Más detalles

Tabla de Contenido. 4. CONCEPTOS BÁSICOS Postgrado Acreditación Evaluación 5. CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE EVALUACIÓN

Tabla de Contenido. 4. CONCEPTOS BÁSICOS Postgrado Acreditación Evaluación 5. CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE EVALUACIÓN Tabla de Contenido Presentación I. INTRODUCCIÓN 2. PROPÓSITO DEL DOCUMENTO 3. MARCO LEGAL 4. CONCEPTOS BÁSICOS Postgrado Acreditación Evaluación 5. CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE EVALUACIÓN 6. INDICADORES

Más detalles

La Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal 2007-2008 * Luis Carreón Ramírez

La Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal 2007-2008 * Luis Carreón Ramírez Proyectos y Programas La Experiencia del Bachillerato a Distancia en la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal 2007-2008 * Luis Carreón Ramírez Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros

Más detalles

ÍNDICE EXPOSICIÓN DE MOTIVOS.. CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II DEL INGRESO Y DEL REINGRESO

ÍNDICE EXPOSICIÓN DE MOTIVOS.. CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II DEL INGRESO Y DEL REINGRESO ÍNDICE EXPOSICIÓN DE MOTIVOS.. CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II DEL INGRESO Y DEL REINGRESO CAPÍTULO III DE LA TRAYECTORIA Y LA PERMANENCIA.. CAPÍTULO IV DE LA INCORPORACIÓN, LA REVALIDACIÓN

Más detalles

PROGRAMACIÓN APOYO ESCOLAR PROYECTO PROA

PROGRAMACIÓN APOYO ESCOLAR PROYECTO PROA PROGRAMACIÓN DE APOYO ESCOLAR PROYECTO PROA I.E.S. TORRES VILLARROEL Salamanca Curso 2009-2010 ÍNDICE. 1. Justificación.. 2 2. Análisis del contexto: características del alumnado 3 3. Objetivos específicos.

Más detalles

CONSEJO NACIONAL DE RECTORES Oficina de Planificación de la Educación Superior

CONSEJO NACIONAL DE RECTORES Oficina de Planificación de la Educación Superior CONSEJO NACIONAL DE RECTORES Oficina de Planificación de la Educación Superior COSTA RICA REZAGO Y DESERCION EN LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA María Isabel Brenes Varela Setiembre, 2005 PRESENTACION

Más detalles

ANEXO II: MEMORIA. Las candidaturas que excedan las 20 páginas quedarán excluidas. Las memorias no podrán contener ANEXOS.

ANEXO II: MEMORIA. Las candidaturas que excedan las 20 páginas quedarán excluidas. Las memorias no podrán contener ANEXOS. ANEXO II: MEMORIA La memoria se presentará en formato A-4, mecanografiada a interlineado sencillo en letra Arial paso 11, y con una extensión máxima de 20 páginas, y en soporte informático (formato Word).

Más detalles

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS NORMATIVA DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA EN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES DE SEGUNDO CICLO, GRADO Y MÁSTER DE LA UNIVERSIDAD DE LA RIOJA PARA EL CURSO 2015-16 (Aprobada en la reunión del Consejo de Gobierno

Más detalles

PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LA LIC. EN TURISMO DE FACULTAD DE TURISMO Y MERCADOTECNIA EN LA UABC.

PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LA LIC. EN TURISMO DE FACULTAD DE TURISMO Y MERCADOTECNIA EN LA UABC. PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LA LIC. EN TURISMO DE FACULTAD DE TURISMO Y MERCADOTECNIA EN LA UABC. María Teresa Pérez Saucedo, Onésimo Cuamea Velázquez Universidad Autónoma

Más detalles

INVESTIGACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE LA

INVESTIGACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE LA INVESTIGACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE LA ANGEL DARIO SANCHEZ TINAJERO UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO RESUMEN: El objetivo central de esta Investigación fue conocer cual era la diferencia

Más detalles

REGLAMENTO DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO DEL ESTADO DE PUEBLA, TITULO PRIMERO Disposiciones Generales

REGLAMENTO DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO DEL ESTADO DE PUEBLA, TITULO PRIMERO Disposiciones Generales REGLAMENTO DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO DEL ESTADO DE PUEBLA, TITULO PRIMERO Disposiciones Generales ARTÍCULO 1º.- Este reglamento se fundamenta en lo previsto por

Más detalles

Antonieta Aguilera García

Antonieta Aguilera García Capítulo 4 formación docente de LOS instructores comunitarios Formación docente de los instructores comunitarios 4 Ma. Antonieta Aguilera García Para el INEE es de suma importancia analizar, en el marco

Más detalles

SUBPROGRAMA DE ASESORÍAS ACADÉMICAS PARA EL PRIMER SEMESTRE INTRODUCCIÓN

SUBPROGRAMA DE ASESORÍAS ACADÉMICAS PARA EL PRIMER SEMESTRE INTRODUCCIÓN SUBPROGRAMA DE ASESORÍAS ACADÉMICAS PARA EL PRIMER SEMESTRE INTRODUCCIÓN El aprovechamiento y la aprobación de las asignaturas del primer semestre de las cinco licenciaturas que se ofrecen en la Facultad

Más detalles

Integramos o excluimos!. La integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales. En el municipio caroní de Venezuela.

Integramos o excluimos!. La integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales. En el municipio caroní de Venezuela. XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. VIII Jornadas de Sociología de la Universidad de Buenos Aires. Asociación Latinoamericana de Sociología, Buenos Aires, 2009. Integramos o

Más detalles

Normas Operativas Del Programa De Posgrado En Ciencias Políticas Y Sociales

Normas Operativas Del Programa De Posgrado En Ciencias Políticas Y Sociales Normas Operativas Del Programa De Posgrado En Ciencias Políticas Y Sociales DISPOSICIONES GENERALES Norma 1. Las presentes normas tienen por objeto regular la operación del Programa de Posgrado en Ciencias

Más detalles

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Gobierno del Estado de Jalisco Secretaría de Educación Coordinación de Formación y Actualización de Docentes Dirección General de las Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional e Instituciones de Posgrado

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS LINEAMIENTOS Mérida, Yucatán, Marzo

Más detalles

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROGRAMAS DE POSTGRADO

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROGRAMAS DE POSTGRADO INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROGRAMAS DE POSTGRADO I. INTRODUCCIÓN El proceso de autoevaluación, en el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Chile, es una instancia de autorregulación

Más detalles

PLAN DE DESARROLLO DE INGENIERÍA FÍSICA 2012-2018

PLAN DE DESARROLLO DE INGENIERÍA FÍSICA 2012-2018 PLAN DE DESARROLLO DE INGENIERÍA FÍSICA 2012-2018 Universidad Autónoma Metropolitana Dr. Ernesto Rodrigo Vázquez Cerón M. en C. Guadalupe Martínez Hernández Dr. Jorge Alfredo Esquivel Ávila Dr. Eric Alfredo

Más detalles

Reglamento Interno de la Escuela de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Autónoma del Estado de México

Reglamento Interno de la Escuela de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Autónoma del Estado de México Reglamento Interno de la Escuela de Obstetricia y Enfermería de la Universidad Autónoma del Estado de México OFICINA DEL ABOGADO GENERAL TÍTULO PRIMERO DE LAS DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1. La Escuela

Más detalles

PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592)

PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PROPÓSITOS Y ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (Acuerdo 592) PRESENTACIÓN El presente trabajo es un análisis de los aspectos centrales del Plan de Estudios de Educación Básica 2011 desde las necesidades

Más detalles

la Biblioteca del Centro Asociado de la UNED Un punto cardinal de acción sociocultural1 Beatriz (ElUDO ALONSO *

la Biblioteca del Centro Asociado de la UNED Un punto cardinal de acción sociocultural1 Beatriz (ElUDO ALONSO * '('J{ la Biblioteca del Centro Asociado de la UNED Un punto cardinal de acción sociocultural1 Beatriz (ElUDO ALONSO * Resumen El proyecto de Animación sociocultural que se presenta está vinculado con la

Más detalles

EL CONGRESO DE LOS NIÑOS: UN ESPACIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE NIÑOS Y ADULTOS Guadalupe González Godínez ASEC

EL CONGRESO DE LOS NIÑOS: UN ESPACIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE NIÑOS Y ADULTOS Guadalupe González Godínez ASEC EL CONGRESO DE LOS NIÑOS: UN ESPACIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE NIÑOS Y ADULTOS ASEC El propósito de este trabajo es provocar una reflexión en torno la experiencia de un ambiente particular, bajo la

Más detalles

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 289 CARRERA DE INGENIERÍA EN MARKETING INSTITUTO PROFESIONAL DUOC UC SEDES SANTIAGO (ANTONIO VARAS, MAIPÚ, PLAZA OESTE,

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 289 CARRERA DE INGENIERÍA EN MARKETING INSTITUTO PROFESIONAL DUOC UC SEDES SANTIAGO (ANTONIO VARAS, MAIPÚ, PLAZA OESTE, ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 289 CARRERA DE INGENIERÍA EN MARKETING INSTITUTO PROFESIONAL DUOC UC SEDES SANTIAGO (ANTONIO VARAS, MAIPÚ, PLAZA OESTE, PLAZA VESPUCIO Y PUENTE ALTO) Y VIÑA DEL MAR DICIEMBRE

Más detalles

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ADOLESCENTES, A PARTIR DE LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ADOLESCENTES, A PARTIR DE LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Aportes para la discusión y el planeamiento de las políticas educativas LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ADOLESCENTES, A PARTIR DE LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL La ha elaborado el presente documento en conjunto

Más detalles

Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública

Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación 1 Contenido 1.- Profesorado.... 3 2.- Información de las asignaturas.... 3 3.-

Más detalles

Apertura Universidad de Guadalajara apertura@udgvirtual.udg.mx

Apertura Universidad de Guadalajara apertura@udgvirtual.udg.mx Apertura Universidad de Guadalajara apertura@udgvirtual.udg.mx ISSN (Versión impresa): 1665-6180 MÉXICO 2005 Ángel Torres Velandia REDES ACADÉMICAS EN ENTORNOS VIRTUALES Apertura, año/vol. 5, número 001

Más detalles

La Importancia de Desarrollar el Pensamiento Crítico en la Escuela Primaria para. la Obtención de Aprendizajes Significativos

La Importancia de Desarrollar el Pensamiento Crítico en la Escuela Primaria para. la Obtención de Aprendizajes Significativos La Importancia de Desarrollar el Pensamiento Crítico en la Escuela Primaria para la Obtención de Aprendizajes Significativos Leticia Palma Rosales y Enrique Bores Rangel Resumen: La investigación realizada

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA. UNIDAD CUAJIMALPA División de Ciencias Naturales e Ingeniería

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA. UNIDAD CUAJIMALPA División de Ciencias Naturales e Ingeniería UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD CUAJIMALPA División de Ciencias Naturales e Ingeniería Licenciatura en Ingeniería en Computación Título: Ingeniero o Ingeniera en Computación PLAN DE ESTUDIOS

Más detalles

EL DOCENTE Y EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

EL DOCENTE Y EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS PROGRAMA EL DOCENTE Y EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS Psic. Arturo Arreola Cárdenas M. en C. María Guadalupe Mosqueira Fierros. 1. Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro.

Más detalles

Población en edad escolar y población estudiantil en Morelos. Por Francisco Mundo Solórzano

Población en edad escolar y población estudiantil en Morelos. Por Francisco Mundo Solórzano Población en edad escolar y población estudiantil en Morelos. Por Francisco Mundo Solórzano Consideraciones y proyecciones al año 2010. Comentarios breves y datos numéricos. Usuario 16/11/2010 2 Contenido

Más detalles

Comunicación Oficial No. 161 Publicado en julio del 2012. Aprobado por el Comité Académico en su sesión ordinaria no. 258 del 14 de junio de 2012

Comunicación Oficial No. 161 Publicado en julio del 2012. Aprobado por el Comité Académico en su sesión ordinaria no. 258 del 14 de junio de 2012 Normativa Reglamento de estudios de licenciatura de la Universidad Iberoamericana Puebla Comunicación Oficial No. 161 Publicado en julio del 2012 Aprobado por el Comité Académico en su sesión ordinaria

Más detalles

REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO TÍTULO I CAPÍTULO ÚNICO DISPOSICIONES GENERALES

REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO TÍTULO I CAPÍTULO ÚNICO DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO TÍTULO I CAPÍTULO ÚNICO DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1. Son estudios de posgrado los que se realizan después de la licenciatura; tienen como finalidad la

Más detalles

Educar para Transformar

Educar para Transformar Mapa Curricular LE-94 Un Punto de Encuentro con la Creatividad e Innovación Educar para Transformar LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994 DIRIGIDA A: Profesores normalistas y bachilleres habilitados como

Más detalles

PSICOLOGIA. Información a alumnos 1º de Bachillerato OBJETIVOS GENERALES Y EVALUACIÓN

PSICOLOGIA. Información a alumnos 1º de Bachillerato OBJETIVOS GENERALES Y EVALUACIÓN Psicologia 2014/2015 PSICOLOGIA Información a alumnos 1º de Bachillerato OBJETIVOS GENERALES Y EVALUACIÓN A.- OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales para el Bachillerato buscan el desarrollo de capacidades

Más detalles

Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados

Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados Indicador Ref. 2012 Avance 2013 Ref. nacional 2013 Meta PRDI 2013 Admón. Avance en metas PRDI respecto a 2013 Posgrados de calidad en el PNPC 59 57 57.3%

Más detalles

Los Planes de Acción Tutorial en la Universidad de San Luis Potosí: La Trayectoria Académica como eje de Construcción.

Los Planes de Acción Tutorial en la Universidad de San Luis Potosí: La Trayectoria Académica como eje de Construcción. Los Planes de Acción Tutorial en la Universidad de San Luis Potosí: La Trayectoria Académica como eje de Construcción. Resumen. Dr. José Francisco Martínez Licona. Psic. Miguel Ángel Torres Padilla. Psic.

Más detalles