Diseño de un Sitio Web Educativo para capacitar a los docentes de la Universidad Metropolitana en Diseño Instruccional.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Diseño de un Sitio Web Educativo para capacitar a los docentes de la Universidad Metropolitana en Diseño Instruccional."

Transcripción

1 Facultad de Ciencias y Artes Escuela de Educación Diseño de un Sitio Web Educativo para capacitar a los docentes de la Universidad Metropolitana en Diseño Instruccional. Autor: Ekaterine I. Oduber V. Tutor: Licenciada Ana Isabel González Caracas, julio de 2002

2 A Ana Isabel, mi tutora, mi profe, mi compañera de tesis, por haber creído en mí, por los regaños, por hacerme sentir como su hija. Gracias por tus conocimientos y por tu apoyo. Te quiero mucho. A las profesoras Elena Martínez, Natalia Castañón, María Alejandra Aguilar, María de Lourdes Acedo de Bueno, María Eugenia Bello, Susana Romagni, Renata Curci, María Cecilia Fonseca, Pilar Moreno y Elvira Navas por sus conocimientos, sugerencias y apoyo durante la realización de esta tesis y al momento de evaluar el sitio web. A la profesora Carmen Sáinz, por haberme dado los permisos que necesitaba para realizar la tesis mientras trabajaba con ella. A mis compañeras de clase, por su compañía, risas, tristezas y apoyo. A Dios, a Nanita y a mi tía Isabel, que desde el cielo me acompañan y me apoyan con todo su cariño. Finalmente, dedico esta tesis a los profesores de la Universidad Metropolitana. Espero que el Taller Interactivo DIUM sea de gran ayuda para el diseño de sus asignaturas. Gracias a todos.. Ekaterine

3 DERECHO DE AUTOR Cedo a la Universidad Metropolitana el derecho de reproducir y difundir el presente trabajo, con las únicas limitaciones que establece la legislación vigente en materia de derecho de autor. En la ciudad de Caracas, a los 17 días del mes de junio del año Autor

4 APROBACIÓN Considero que el Trabajo Final titulado DISEÑO DE UN SITIO WEB EDUCATIVO PARA CAPACITAR A LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA EN DISEÑO INSTRUCCIONAL elaborado por el ciudadano EKATERINE ISABEL ODUBER VILORIA para optar al título de LICENCIADO EN EDUCACIÓN reúne los requisitos exigidos por la Escuela de Educación de la Universidad Metropolitana y tiene méritos suficientes como para ser sometido a la presentación y evaluación exhaustiva por parte del jurado examinador que se designe. En la ciudad de Caracas, a los 17 días del mes de junio del año Tutor Ana Isabel González

5

6 DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTO La culminación de este trabajo de grado representa el fin de una etapa para empezar la fase profesional de mi vida. Primeramente quisiera dedicar a mi mamá este trabajo, ya que ella ha sido la persona más importante de mi vida, por orientarme en los tiempos difíciles y por compartir los momentos felices y victoriosos. Te quiero mucho. A Raúl, a Mamá Queta, a mi abuela María, a Luisa, en fin, a mi familia, por acompañarme en esta ardua tarea que significa la culminación de mi carrera. Los quiero mucho. A Nancy, por su cariño y por haberme enseñado las primeras letras. A Ricardo, mi amor, por creer en mí, por su paciencia, recomendaciones, ideas, tolerancia y respeto. Gracias por estar a mi lado. Te Amo. A Chiquitina, mi perrita, por su fidelidad, por ser mi compañera en todo momento, por su paciencia y amor. A María Alejandra y a Fernando, por su gran ayuda para diseñar gráficamente el sitio web. A Patricia y a Reinaldo, por su ayuda en la última etapa del diseño del site educativo, cuando necesité realizar la interactividad en ASP, por sus ideas y recomendaciones.

7 INDICE DE CONTENIDO LISTA DE TABLAS Y FIGURAS... v RESUMEN ix INTRODUCCIÓN... 1 Capítulo I. TEMA DE INVESTIGACIÓN 1. Planteamiento del Problema Objetivos de la investigación... Capítulo II. MARCO TEÓRICO Tecnología y Educación 1. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y la Teleformación La Educación Superior en la sociedad del conocimiento La Educación Superior Venezolana La Sociedad del Conocimiento en la Educación Superior La Universidad Metropolitana (UNIMET) Avances Tecnológicos de la UNIMET Modelo Educativo AcAd Bases del Modelo Educativo AcAd Aprendizaje Colaborativo Ambientes Distribuidos Propuesta de AcAd Diseño Instruccional Universidad Metropolitana (DIUM) Diseño Instruccional de Primera Generación Diseño Instruccional de Segunda Generación DIUM Metodología de trabajo: Técnicas Didácticas 44 Capítulo III. ANTECEDENTES EMPÍRICOS Capítulo IV. MARCO METODOLÓGICO 1. Definición de términos básicos 2. Tipo de investigación. 3. Población y muestra.. 4. Técnicas de recolección de datos Procedimiento general de investigación 6. Técnicas de análisis de los datos Capítulo V. RESULTADOS 1. Descripción del Taller Interactivo DIUM. 2. Análisis del Juicio de Expertos 3. Conclusiones.. 4. Limitaciones Recomendaciones. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS. 141 APÉNDICE Apéndice 1: Encuesta Apéndice 2: Mapa de Navegación del Taller Interactivo DIUM

8 ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS TABLAS: 1. Comparación entre el diseño instruccional de primera generación y el diseño instruccional de segunda generación, Elementos del DIUM, Pasos para realizar una exposición, Ventajas y desventajas de una exposición, Pasos para desarrollar un método de casos, Ventajas y desventajas del método de casos, Ventajas y desventajas del ABP, Técnicas Didácticas, Descripción del formato de los textos, Ejemplo de comparación de las respuestas de cada subpregunta con cada encuesta, Ejemplo de comparación de las respuestas de una pregunta principal con cada encuesta, Ejemplo conteo de respuestas principales de acuerdo con las categorías especificadas, Ejemplo de totales de cada pregunta y promedio general, Ejemplo de conteo final, 94

9 FIGURAS: 1. Topología de Internet, Componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, El Modelo AcAd, Elementos del DIUM, Estructura del Taller Interactivo DIUM, Fondo de la pantalla de bienvenida, Botones de la pantalla de bienvenida, Botones del menú principal, Botones Unidades, Botones Proyecto, Botones Perfiles-Comunidad, Botón Navegación-Ayuda, Botones del Mapa de Navegación, Pantalla de Bienvenida, Index: Qué es el DIUM?, Index: A quién va dirigido?, Index: Qué puedo aprender con el Taller?, Créditos, Inicio, Inicio de sesión, Bienvenida a usuario registrado, Plantilla de registro, Unidades, Unidad 1, Unidad 1. Definición, Unidad 1. Elementos, Unidad1. Ejercicios, Unidad 1. Mediateca, Unidad 2, 102

10 30. Unidad 3, Unidad 4, Unidad 5, Ayuda Unidades, Proyecto, Nuestros Proyectos, Dependencia, Asignatura, Listado de profesores, Plantilla del Proyecto, Ayuda del proyecto, Perfiles, Perfil de un participante, Foro, Contacto, Ayuda de Comunidad, Glosario, Navegación, Ayuda General, Audiencia, propósito y cobertura, Estructura, veracidad y claridad del sitio web, Está dividido en módulos, Se presenta en orden lógico, Textos cohesivos y coherentes que facilitan la lectura, Adecuadamente escritos, sin errores ortográficos o de puntuación, Inclusión de gráficos o elementos visuales que facilitan la lectura y comprensión del contenido, Información actualizada, Enlaces a otros sitios de interés en la web, Se ofrece material de apoyo y consulta, 116

11 59. Diseño Instruccional del Sitio Web, Presentación clara del objetivo del Taller, División del Taller por unidades de Trabajo, Objetivos y contenidos apropiados con los conocimientos por unidades de trabajo, Las actividades están diseñadas con relación a los contenidos para favorecer el logro de los objetivos, El apoyo bibliohemerográfico y electrónico es adecuado con los conocimientos de las unidades, El diseño del taller ayuda a orientar y enriquecer su práctica docente, Hay instrucciones que expliquen cada uno de los pasos para navegar dentro del sitio web, Hay instrucciones que expliquen que hay un software para instalar, Las instrucciones son claras en cuanto al envío de tareas, Principios de comunicación de los textos en el diseño del sitio, La información está agrupada en pequeñas unidades de fácil lectura, La información es relevante para el lector, Hay bloques de información que se relacionan entre sí, Hay títulos y subtítulos que facilitan la comprensión y la búsqueda de información al lector, Hay tablas, diagramas y dibujos como parte integral del texto, Interfaz gráfica del sitio web, Existen vínculos a otras páginas, Barra de navegación que facilita la movilidad y la ubicación dentro del sitio, Claridad en el menú de opciones, La ayuda que se presenta es clara y precisa, 128

12 80. Referencias claras para volver a la página principal, Se accede a otros enlaces sin dificultades, Funcionalidad del sitio web, Posibilidad de comunicarse por correo electrónico en caso de dudas, El sitio está diseñado de manera que el docente pueda ir retroalimentando su práctica docente, El sistema de registro funciona adecuadamente, El foro funciona de manera adecuada, Evaluación del Taller Interactivo DIUM. Calificación por preguntas, Calificación General del Taller Interactivo DIUM, Mapa de Navegación del Taller Interactivo DIUM, Apéndice 2

13 RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN Autora: Oduber V. Ekaterine I. Tutora: González, Ana Isabel Caracas, junio de 2002 El siguiente trabajo de investigación tiene por objetivo contribuir a la capacitación de los docentes en el DIUM (Diseño Instruccional Universidad Metropolitana) a través de un sitio web educativo interactivo. Para la consolidación del objetivo planteado, se investigó sobre los fundamentos del Modelo Educativo AcAd, debido a que el sitio web va a estar basado en dicho modelo. Las bases que sustentan al Modelo AcAd son aprendizaje colaborativo en ambientes distribuidos, constructivismo, diseño instruccional de Gagné, Merril y las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información (NTIC). Apoyado en estas bases, propone el Diseño Instruccional Universidad Metropolitana (DIUM) dentro del Modelo Educativo AcAd. Este trabajo es un proyecto factible y es una investigación de tipo documental. La población seleccionada son los docentes de la UNIMET que deseen diseñar sus asignaturas y su muestra está conformada por un panel de expertos de las áreas de educación y tecnología seleccionados para evaluar el site educativo.

14 Para diseñar el sitio web Taller Interactivo DIUM, se utilizó una combinación de la guía El Proceso de diseño Conceptual de Castillo (2000) y el Modelo de Integración de experimentos simulados en Química básica en un sistema Tutorial Inteligente (Ríos, 1999, citado por Quintero y Rodríguez, 2002). La elaboración de esta herramienta se lleva a cabo haciendo uso del software Front Page, la base de datos relacional diseñada bajo la aplicación Microsoft Access XP y la programación en ASP. Como resultado se obtuvo una herramienta en la que se conjugan armoniosamente las áreas de educación y tecnología. El sitio web educativo denominado Taller Interactivo DIUM busca incentivar a los docentes a diseñar sus asignaturas y a la vez, le indica sugerencias de cómo realizar la carta descriptiva de su materia, le permite recibir retroalimentación acerca de su trabajo por parte del instructor y trabajar colaborativamente con su grupo de compañeros. El análisis de la evaluación de expertos fue calificado como bueno y se concluyó que el Taller Interactivo DIUM será una gran contribución para la docencia y para potenciar la Educación Superior, pudiendo expandir su público a otros docentes que no se pertenezcan a la UNIMET, pero que necesiten este conocimiento. Además, los expertos indicaron que este trabajo puede abrir las puertas a futuras tesis de grado.

15 INTRODUCCIÓN En la actualidad, el desarrollo de las tecnologías de información ha dado origen a nuevos enfoques en la concepción del proceso de enseñanzaaprendizaje. En vista de estos nuevos planteamientos, la Universidad Metropolitana (UNIMET) está diseñando una plataforma tecnológica para la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la Coordinación AcAd busca promover y apoyar el proceso de modificación de las actividades educativas centradas en el profesor hacia otras que estén más centradas en el estudiante, con el fin de ayudarlos a aprender y trabajar colaborativamente. Las observaciones realizadas con docentes que han rediseñado sus cursos, indican que no se puede introducir una plataforma tecnológica para la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje sin una previa formación del educador en cuanto a los procesos de planificación: objetivos, actividades y la evaluación, debido a que él es el responsable del rediseño y ejecución de los programas de las asignaturas. Al mismo tiempo, considerando el avance tecnológico, debe saber utilizar una serie de herramientas que permita una interacción sincrónica-asincrónica entre los participantes. Con miras a apoyar a los docentes en este proceso, se diseñó un sitio web educativo que capacita a los docentes de la Universidad Metropolitana en diseño instruccional.

16 Esta investigación es un proyecto factible, debido a que es una propuesta que puede satisfacer las necesidades de la UNIMET en cuanto a la formación profesores para el diseño instruccional de los programas de sus asignaturas. El sitio web educativo fue construido sobre la base de la misión de la Universidad Metropolitana y su nuevo modelo educativo AcAd, con el propósito de contribuir a la capacitación de los docentes de la UNIMET, tanto a tiempo completo como a tiempo convencional, sin tomar en cuenta el espacio o tiempo en que se encuentren. Al mismo tiempo, el sitio web le brinda la oportunidad al profesor de familiarizarse y participar activamente en el uso de las nuevas estrategias propuestas por AcAd bajo un enfoque centrado en el alumno y en el trabajo colaborativo con la finalidad de diseñar o planificar el programa de su asignatura. Este trabajo se estructuró en cinco partes: En el primer capítulo, se encuentran expuestos el planteamiento del problema y los objetivos de esta investigación. En el segundo capítulo, denominado Tecnología y Educación, se expone el marco teórico. Los subcapítulos que comprende son: Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, la Educación Superior y la Sociedad del Conocimiento, La Universidad Metropolitana y el Modelo Educativo AcAd. Entre los componentes que forman parte de este modelo

17 educativo se encuentran el Aprendizaje Colaborativo, Ambientes Distribuidos, el Diseño Instruccional Universidad Metropolitana (DIUM). Al finalizar este capítulo, se relacionará la propuesta educativa de AcAd y el sitio web educativo diseñado. En el tercer capítulo se encuentran los antecedentes empíricos y las investigaciones tecnológicas más importantes dentro del campo educativo universitario de Venezuela, en donde se citan: la Universidad Central de Venezuela, la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, la Universidad Católica Andrés Bello, la Universidad Metropolitana, la Universidad Simón Bolívar, el Instituto de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad Nacional Abierta, entre otras a nivel internacional. A esta lista se le incluye la universidad corporativa de Petróleos de Venezuela (PDVSA), el Centro Internacional de Educación y Desarrollo (CIED). El cuarto capítulo se refiere al marco metodológico de la investigación, en el cual citan la población, la muestra, el tipo de investigación, las técnicas de recolección de datos y las técnicas de análisis de datos. En el último capítulo se describen los resultados de la investigación, en donde se exponen características del Taller Interactivo DIUM, producto de este trabajo de investigación; y el análisis de la evaluación de expertos. Al final, se señalarán las conclusiones, limitaciones y recomendaciones de este trabajo.

18 Para concluir, se plantea la elaboración de un sitio web educativo que tendrá como propósito orientar a los docentes de la Universidad Metropolitana en el diseño instruccional de asignaturas y se hará bajo los parámetros antes mencionados y con los que sigue la Universidad.

19 CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Universidad Metropolitana, en su afán de formar profesionales por su alto nivel ético, sólida formación integral, por su capacidad emprendedora, de liderazgo y de trabajo en equipo, con dominio de al menos un segundo idioma, y comprometidos con el desarrollo del sector productivo y de la sociedad en general (Universidad Metropolitana, 2000c); ha promovido la transformación educativa de su área académica mediante la incorporación de la tecnología a su organización curricular. El proceso de transformación planteado por AcAd, propone la modificación de las metodologías educativas centradas en el profesor por otras centradas en el proceso de aprendizaje del alumno. El alumno debe participar activamente de su aprendizaje a través del desarrollo de las distintas modalidades de actividades, haciendo uso de medios convencionales (pizarrón, material impreso, recursos audiovisuales), y de otros no convencionales, como son la radio, teléfono, correo ordinario, correo electrónico y recursos multimedia. Debido a esta necesidad se ha creado la Coordinación del Modelo de Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos (Modelo AcAd). La Coordinación AcAd tiene como finalidad motivar y apoyar a los docentes de

20 la Universidad Metropolitana para promover, facilitar e inducir un aprendizaje más significativo, de manera de enseñar a los estudiantes como aprender a aprender, siendo capaces de resolver problemas tanto individuales como en grupo. El Modelo AcAd se fundamenta en el aprendizaje colaborativo en el proceso formativo y en la utilización de diferentes recursos y medios de aprendizaje (ambientes distribuidos). (Vicerrectorado Académico, UNIMET 2000). El modelo AcAd promueve en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de aprender y emprender, flexibiliza el proceso formativo haciéndolo menos dependiente de las restricciones de espacio y tiempo, de esta manera, respeta las diferencias de capacidad de aprendizaje de los estudiantes, atribuyéndoles mayor responsabilidad en su propia formación, ampliando el uso de las oportunidades de aprendizaje derivadas de situaciones reales y adaptándose a sus restricciones sociales y personales. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, la Coordinación del Modelo AcAd formula un plan para la transformación paulatina del modelo educativo centrado en el profesor, existente en el pregrado de la universidad hasta el momento. El nuevo modelo se basa en la libre utilización de modalidades educativas en el aula, fundamentadas o no en plataforma tecnológica para la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se fomenta la ejecución gradual y progresiva de propuestas educativas basadas en el Modelo AcAd diseñando asignaturas en pregrado, áreas de concentración, cursos de postgrado y de actualización

21 y ampliación profesional; igualmente, en los programas de profesionalización de adultos no graduados mediante la oferta de una carrera de pregrado. Entre otras estrategias de la Universidad Metropolitana, han surgido los programas de desarrollo del personal docente tiempo completo y tiempo parcial en actividades concordantes con el Modelo AcAd. En conclusión, el Modelo AcAd constituye una orientación para el docente hacia el diseño o planificación del programa de su asignatura, el cual se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje activo del estudiante, apoyados o no en plataformas tecnológicas y en algo muy importante, en que el profesor desarrolle estrategias de enseñanza que estimulen al estudiante a aprender a aprender. Debido a lo anteriormente expuesto y a planteamientos del nuevo rol del docente en la integración de las tecnologías, se le abre al profesor universitario una serie de oportunidades para diseñar actividades a través de la tecnología con el fin de mejorar la calidad de la educación superior. Las actividades de aprendizaje a través de la mediación tecnológica, están comenzando a transformar la práctica educativa, (...), sin embargo, se plantea una serie de exigencias en la planificación, preparación y administración de los cursos y actividades a desarrollar, ya sea que se utilicen en forma complementaria o como medio principal, y que permitan su integración eficiente al proceso instruccional. Entre los retos se encuentra, cambiar el rol que deberá desempeñar el docente en el contexto actual. (Stojanovic, 2001, p. 15). En este sentido se propone la necesidad de formar profesores que estén capacitados para diseñar o planificar el programa de su asignatura, junto con la puesta en práctica de la metodología del aprendizaje colaborativo propuesto por la Coordinación AcAd.

22 Por lo tanto, se concibe la creación de un sitio web educativo con diferentes estrategias metodológicas de trabajo como lecturas, presentaciones, clases, cuestionarios, evaluaciones, trabajos, consultas al docente, discusiones en clase, proyectos en grupo, estudios de casos, foros y debates, interacciones formales y críticas grupales, con la finalidad de orientar al docente en el diseño o planificación de los programas de su asignatura. Para lograr esto, nos formulamos la siguiente pregunta: Cómo contribuir a la capacitación de los docentes en el DIUM (Diseño Instruccional Universidad Metropolitana)? 2. Objetivos de la INVESTIGACIÓN Para responder al planteamiento del problema anteriormente descrito, se han propuesto los siguientes objetivos: Objetivo General: Diseñar un sitio web educativo que contribuya a la capacitación de los docentes de la Universidad Metropolitana en Diseño Instruccional. Objetivos Específicos:

23 Analizar basamentos teóricos referentes a Tecnología Instruccional a través de la revisión de documentos y experiencias de investigación. Elaborar un sitio web educativo de diseño de instruccional bajo los lineamientos del Modelo AcAd. Proponer actividades colaborativas que contribuya al aprendizaje significativo de los participantes, utilizando las estrategias y técnicas propuestas por AcAd. Validar el sitio web educativo de diseño instruccional mediante su consulta a un panel de expertos y posterior revisión.

24 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN En este capítulo se explica todo lo concerniente con las Tecnologías dentro del Sistema Educativo. Para hablar de esta relación, es necesario explicar lo que son las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, la analogía entre la Sociedad y el sistema de Educación Superior, para luego exponer la propuesta de la UNIMET y las tecnologías, y la formación del Modelo Educativo AcAd. Para finalizar, se establece una relación de todas estas propuestas con el proyecto que se está realizando. 1. NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (NTIC) Y LA TELEFORMACIÓN En nuestra sociedad actual, se hace evidente el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), el cual se observa en las transacciones económicas y comerciales, el ocio y el tiempo libre de las personas, en la gestión interna de empresas e instituciones, en las actividades profesionales, y sobre todo, en el campo educación. Las NTIC se pueden concretar como sistemas y recursos para definir la elaboración, almacenamiento, y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática. (Area, 1997, p.1).

25 El exponente pragmático de las NTIC es la Internet. Esta palabra del inglés computacional significa interconexión de redes informáticas que permite a las computadoras conectadas comunicarse directamente (Enciclopedia Encarta, 2002). Esta conexión es de carácter planetario y es abierto al público, conectando redes informáticas de organismos oficiales, educativos y empresariales. Existen pequeños sistemas de redes llamados Intranet, los cuales se utilizan para una sola organización. (Enciclopedia Encarta, 2002). En la figura N 1 se presenta el funcionamiento de Internet, el cual se basa en: Varias computadoras individuales conectadas entre sí forman una red de área local (LAN). Internet consiste en una serie de redes (LAN) interconectadas. Las computadoras personales y las estaciones de trabajo pueden estar conectadas a una red de área local mediante un módem a través de una conexión RDSI o RTC, o directamente a la LAN. También hay otras formas de conexión a redes, como la conexión T1 y la línea dedicada. Los puentes y los hubs vinculan múltiples redes entre sí. Un enrutador transmite los datos a través de las redes y determina la mejor ruta de transmisión. (Encarta 2002, Internet) Figura N 1: Topología de Internet Fuente: Enciclopedia Encarta (2002)

26 La tecnología es generadora de procesos socioculturales sobre los usuarios individuales y sobre el conjunto de la sociedad. Las NTIC afectan la modificación y transformación de las tareas que realizamos con ellas y las consecuencias que tiene sobre nuestra forma de percibir el mundo, sobre nuestras creencias y sobre las maneras de relacionarse e intervenir en él transformando sustantivamente nuestra vida social y cotidiana. (Postman, 1994; Echevarría, 1995; citados por Area, 1997). Por otro lado, las NTIC están afectando los procesos educativos. Cada vez más hay más procesos educativos que se pueden dar fuera de la escuela, representados por los programas de formación a distancia, los soportes multimedia, el software didáctico, las redes telemáticas, las teleconferencias, entre otros. Se puede decir que desde el punto de vista pedagógico, las experiencias de enseñanza desarrolladas con las NTIC han demostrado ser extremadamente motivantes para los estudiantes, ya que les brinda la oportunidad de enfrentarse a situaciones problemáticas, y les proporciona un acceso a fuentes de información que anteriormente eran difíciles de alcanzar, logrando de esta manera desarrollar en los usuarios la capacidad de ser productores/consumidores de información y contenido. (Area, 1997). Para García y Lavié (2000), la simple incorporación de las NTIC a la formación del personal no garantiza la efectividad de los resultados logrados, si no están sustentados sobre la base de una teoría de aprendizaje y de un diseño instruccional que los justifique, lo que quiere decir que las innovaciones que se introduzcan en el campo de la educación a distancia

27 con presencia de la tecnología deben tener un sustento teórico de manera de lograr procesos formativos en el usuario. Con la utilización de las NTIC en educación, se ha creado lo que se denomina Teleformación. La Teleformación es un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las TIC (tecnologías, redes de telecomunicación, videoconferencias, TV digital, materiales multimedia), que combina distintos elementos pedagógicos: instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico). (FUNDESCO, 1998:56, citado por García, s/f) Desde este punto de vista, la educación a distancia es una modalidad educativa, en la cual, dada la separación física entre alumnos y profesores en las diferentes fases del proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizan medios de instrucción no directa, en forma de material impreso, mecánico y/o electrónico (Ej.: computador, teleclase, etc.). (Universidad Nacional Abierta, 1998, pp. 16). Relacionando estos dos conceptos, encontramos puntos de coincidencia, los cuales citamos a continuación: Los medios impresos, mecánicos y/o electrónicos reemplazan el tiempo y el espacio Para que se establezca una comunicación efectiva entre el profesor y el estudiante, se debe establecer un diálogo a través de diversos medios, tanto tecnológicos (correo electrónico, chat, foro), como tradicionales. El estudiante asume el control directo de su situación de aprendizaje

28 Para García (s/f), la teleformación permite que el aprendizaje sea: Interactivo: El usuario juega un papel activo frente al ritmo y nivel de trabajo Multimedio: Incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido. Abierto: Habilita la actualización de los contenidos y las actividades Sincrónico: Permite a los alumnos participar en actividades en el mismo momento independientemente del sitio en el que se encuentren Asincrónico: Permite al estudiante realizar las actividades en el tiempo particular de los alumnos Accesibles: No existen limitaciones geográficas, utilizando las potencialidades de Internet Distribuidos: los recursos para la formación no se reúnen en un solo espacio o institución Continuo: porque los instructores organizan la formación sobre la base de tareas que los participantes realizan y enviar en un tiempo y forma determinados, logrando así el seguimiento del trabajo de los alumnos. Comunicación horizontal entre los alumnos: se presenta el aprendizaje colaborativo como técnica didáctica

29 Por otra parte, uno de los medios de instrucción de la teleformación más importantes son los sitios web, que son páginas de Internet que se relacionan entre sí y hablan de un mismo tema. (González, 2000). Un sitio web educativo es un conjunto de páginas web que contienen información sobre algún contenido, puede ser teórica o simplemente práctica. Este documento además puede contener un chat para realizar debates, intercambios entre docentes y alumnos; correo electrónico; actividades a realizar por los estudiantes. La página web es un documento que contiene información específica de un tema en particular y que es almacenado en algún sistema de cómputo que se encuentre conectado a la red mundial de información denominada Internet. De esta forma, este documento puede ser consultado por cualquier persona que se conecte a esta red mundial de comunicaciones. Así mismo, las páginas web tienen la característica peculiar que el texto se combina con imágenes para hacer que el documento sea dinámico y permita que se puedan ejecutar diferentes acciones, una tras otra (hipertexto). Esto sucede a través de la selección de texto remarcado o de las imágenes, acción que nos puede conducir a otra sección dentro del documento, abrir otra página Web, iniciar un mensaje de correo electrónico o transportarnos a otro sitio web totalmente distinto a través de un enlace (hiperenlace).

La segunda fase del proyecto consistió en la elaboración de un Sitio Web que contuviese diversidad de hipertextos y demás recursos hipermediales, a

La segunda fase del proyecto consistió en la elaboración de un Sitio Web que contuviese diversidad de hipertextos y demás recursos hipermediales, a Título de la Investigación: Diseño de un Sitio Web, dirigido a docentes de preescolar como apoyo a la planificación escolar. Autor: Lic. Karina Olmedo Casas. E-mail: kolmedo@hotmail.com Tutor: Lic. María

Más detalles

Proyecto educativo. Lineamientos Pedagógicos

Proyecto educativo. Lineamientos Pedagógicos Proyecto educativo Lineamientos Pedagógicos Cuando se habla de educación por Internet, o de educación virtual siendo muy simplistas y sin entrar a definir en profundidad lo que esto puede significar, se

Más detalles

Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea

Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea Diplomado en Métodos de Enseñanza y Aprendizaje en Línea Instructor: Dr. Jose F. Longoria Professor, Department of Earth Sciences Natural Disasters Online Laboratory Florida International University longoria@fiu.edu

Más detalles

POLÍTICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

POLÍTICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR POLÍTICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR (Aprobado en sesión del Consejo Académico 2009-17 del 13 de octubre de 2010) Propuesto por la Comisión de Estudios a Distancia EXPOSICION

Más detalles

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual

Más detalles

PLATAFORMAS VIRTUALES

PLATAFORMAS VIRTUALES AREA : TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTE : BLANCA FLOR MORA RAMIREZ PERIODO : 3 I. HORARIA : 2H GRADO : 11 FECHA NOMBRE DEL ALUMNO(A) TEMA: PLATAFORMAS VIRTUALES LOGRO: Reconoce la importancia de la formación

Más detalles

Abril de 2012. Autora: Mg Norma Liliana Vega

Abril de 2012. Autora: Mg Norma Liliana Vega La Educación a Distancia, un Modelo que favorece el cursado de la Tecnicatura y la Licenciatura en Administración y Gestión Universitaria en todas las universidades de Argentina Abril de 2012 Autora: Mg

Más detalles

Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning.

Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning. Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning. Todo aprendizaje humano requiere de tecnología y esto se ha hecho desde tiempos inmemoriales. En la última década, los sistemas de comunicaciones masivas y

Más detalles

RESEÑAS Programa Integral de Formación para el Docente de la UCV: ALETHEIA

RESEÑAS Programa Integral de Formación para el Docente de la UCV: ALETHEIA Programa Integral de Formación para el Docente de la UCV: ALETHEIA Docencia Universitaria, Vol. XI, Nº 2, Año 2010 SADPRO - UCV Universidad Central de Venezuela RESEÑAS Programa Integral de Formación para

Más detalles

CONEAU MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONEAU MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 RESOLUCIÓN N : 038/06 ASUNTO: Acreditar al solo efecto del reconocimiento oficial provisorio del título y en forma condicionada a la satisfacción de los criterios establecidos por la Res. Min. Nº 1717/04,

Más detalles

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning FUNDAMENTOS E l presente Diploma tiene como propósito desarrollar competencias, en docentes de Educación Superior, para

Más detalles

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN, PROSECUCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN, PROSECUCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN, PROSECUCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA De las disposiciones generales Artículo 1 El presente reglamento comprende los objetivos

Más detalles

BUENA PRÁCTICA: La implantación innovadora de un modelo de formación e- learning en una empresa netamente industrial.

BUENA PRÁCTICA: La implantación innovadora de un modelo de formación e- learning en una empresa netamente industrial. BUENA PRÁCTICA: La implantación innovadora de un modelo de formación e- learning en una empresa netamente industrial. FICHA DE EMPRESA: Nombre de la empresa: Hulleras del Norte S.A. Dirección: Avda. Galicia

Más detalles

CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS)

CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS) MODELO EDUCATIVO CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS) Enero 2008 El Modelo educativo de la Escuela de Comercio CCS ha sido concebido como un sistema de transición

Más detalles

LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA: una experiencia compleja desde los Centros Locales

LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA: una experiencia compleja desde los Centros Locales LA ASESORIA ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA: una experiencia compleja desde los Centros Locales Haydeé Sánchez Febrero 22 de 2011. Ponencia por Videoconferencia 33 años de experiencia en educación

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

I TALLER MESOEMRICANO Y DEL CARIBE DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACION A DISTANCIA

I TALLER MESOEMRICANO Y DEL CARIBE DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACION A DISTANCIA I TALLER MESOEMRICANO Y DEL CARIBE DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACION A DISTANCIA TRASCENDENCIA DEL USO DE LAS REDES TELEMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. PROPUESTA PARA CAMPUS UNICA. Ing. Yamelin

Más detalles

PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PROPUESTA PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DENOMINACIÓN ACADÉMICA Nombre del Programa: Administración de Empresas Titulo Otorgado: Administrador (a) de Empresas Propósito: La carrera

Más detalles

Escuela de Ingeniería de Antioquia Especialización en Gerencia de Proyectos GESTIÓN EFECTIVA DE PROYECTOS

Escuela de Ingeniería de Antioquia Especialización en Gerencia de Proyectos GESTIÓN EFECTIVA DE PROYECTOS Escuela de Ingeniería de Antioquia Especialización en Gerencia de Proyectos GESTIÓN EFECTIVA DE PROYECTOS Rector Carlos Felipe Londoño Álvarez Secretaria General Olga Lucía Ocampo Toro Decano Académico

Más detalles

REGLAMENTO ESPECIAL PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON EL APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS. DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs)

REGLAMENTO ESPECIAL PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON EL APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS. DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) REGLAMENTO ESPECIAL PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON EL APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) RESOLUCIÓN DEL CONESUP RCP.S11.No.260.09 DE 03 DE SEPTIEMBRE DE 2009 EL CONSEJO

Más detalles

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL Art. 1.- Sin perjuicio de lo dispuesto en el

Más detalles

INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING

INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING AUTORÍA GEMA LÓPEZ GUERRERO TEMÁTICA EJ. COEDUCACIÓN,NNTT ETAPA EI, EP, ESO Resumen El e-learning es un sistema educativo de educación y/o a distancia donde se encuentran integrados

Más detalles

UNIDAD DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

UNIDAD DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE UNIDAD DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE VICERRECTORÍA DE ASUNTOS ACADEMICOS DIPLOMA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON USO DE TIC S Este Diploma en la actualidad se propone en base a requerimientos

Más detalles

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación Nombre del Docente: Elizabeth Muñiz Nombre del Proyecto: El trabajo colaborativo en Ciencias Sociales Áreas Ciencias Sociales, Lengua Conocimiento artístico Asignaturas: Historia Geografía Lectura, Comprensión

Más detalles

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez Educación Virtual Prof. Aida Ocasio Pérez Introducción Las leyes y las instituciones deben ir de la mano con el progreso de la mente humana. En la medida en que ésta se desarrolle, se ilustra; conforme

Más detalles

IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO.

IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO. IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO. 1º DE BACHILLERATO: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN OBJETIVOS El objetivo que se

Más detalles

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Tanto el e-learning como b-learning son nuevos modelos

Más detalles

Plataformas Elearning. Recursos y funcionalidades 1 PLATAFORMAS E-LEARNING. Ruth Martínez ( ruth.martinez@emascaro.com)

Plataformas Elearning. Recursos y funcionalidades 1 PLATAFORMAS E-LEARNING. Ruth Martínez ( ruth.martinez@emascaro.com) Plataformas Elearning. Recursos y funcionalidades 1 PLATAFORMAS E-LEARNING Ruth Martínez ( ruth.martinez@emascaro.com) Identificaremos los recursos que se incluyen en las plataformas y, en función de las

Más detalles

TRABAJO FIN DE MÁSTER: Economía

TRABAJO FIN DE MÁSTER: Economía TRABAJO FIN DE MÁSTER: Economía Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Trabajo Fin de Máster: Economía Código: 201665 Departamento:

Más detalles

LA TUTORÍA VIRTUAL EN LA UNED DE COSTA RICA: UN CAMBIO NECESARIO. Ana Láscaris-Comneno Slepuhin. Resumen

LA TUTORÍA VIRTUAL EN LA UNED DE COSTA RICA: UN CAMBIO NECESARIO. Ana Láscaris-Comneno Slepuhin. Resumen LA TUTORÍA VIRTUAL EN LA UNED DE COSTA RICA: UN CAMBIO NECESARIO Ana Láscaris-Comneno Slepuhin Resumen El estudiante de la UNED necesita apoyo constante en la construcción de su conocimiento. La tutoría

Más detalles

Rediseño curricular de las carreras de la UA.

Rediseño curricular de las carreras de la UA. Modelo Curricular La Universidad cuenta con un proceso de diseño o actualización curricular, mecanismo establecido en las resoluciones de Rectoría Nº 74/2011 y Nº075/2012 Modelo Educativo y sus modificaciones,

Más detalles

Logística y Transporte, Desarrollo de Software, Tecnología Ambiental, Biotecnología, Telemática. Energías Renovables, y, finalmente, una carrera de

Logística y Transporte, Desarrollo de Software, Tecnología Ambiental, Biotecnología, Telemática. Energías Renovables, y, finalmente, una carrera de SEP abre Inscripciones 2009 NUEVA OFERTA ACADEMICA: EDUCACION SUPERIOR EN LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Secretaría de Educación Pública (SEP) arrancó el proceso de inscripción para realizar estudios

Más detalles

Las Mediaciones Pedagógicas

Las Mediaciones Pedagógicas COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: SU INCIDENCIA EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Las Mediaciones Pedagógicas Magíster José Luis Córica Magíster Ma. de Lourdes Hernández Aguilar 1. Mediaciones pedagógicas

Más detalles

Hacia la Educación Virtual a Distancia en el Pregrado Universitario.

Hacia la Educación Virtual a Distancia en el Pregrado Universitario. Hacia la Educación Virtual a Distancia en el Pregrado Universitario. PRESENTACIÓN Víctor González Escobar Universidad de La Frontera Temuco Chile En la actualidad, nuestra sociedad tiene la necesidad de

Más detalles

La Teleformación como alternativa para la Formación Permanente en Tecnologías de la Información y la Comunicación de los profesores universitarios

La Teleformación como alternativa para la Formación Permanente en Tecnologías de la Información y la Comunicación de los profesores universitarios La Teleformación como alternativa para la Formación Permanente en Tecnologías de la Información y la Comunicación de los profesores universitarios Adnaloy Pardo Rojas Isabel Pavón Redondo Universidad de

Más detalles

Programa de Diplomado en Gestión del Desarrollo Social y Comunitario Modalidad B-Learning SEDES - 2011 TARAPACÁ - LOS RÍOS - LOS LAGOS

Programa de Diplomado en Gestión del Desarrollo Social y Comunitario Modalidad B-Learning SEDES - 2011 TARAPACÁ - LOS RÍOS - LOS LAGOS Programa de Diplomado en Gestión del Desarrollo Social y Comunitario Modalidad B-Learning SEDES - 2011 TARAPACÁ - LOS RÍOS - LOS LAGOS I. Objetivos: El objetivo general del programa, según términos técnicos

Más detalles

PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL MÁSTER EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y TRATAMIENTO DE LENGUAS

PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL MÁSTER EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y TRATAMIENTO DE LENGUAS ASIGNATURA DE MÁSTER: PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL MÁSTER EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y TRATAMIENTO DE LENGUAS Curso 2015/2016 (Código:24409259) 1.PRESENTACIÓN El

Más detalles

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC 1 Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC Francisco Villafuerte Luna PROYECTO FINAL DE TRABAJO Módulo

Más detalles

Comité de Infectología Crítica (CIC) SATI

Comité de Infectología Crítica (CIC) SATI Primera experiencia de enseñanza/aprendizaje por e-learning Comité de Infectología Crítica (CIC) SATI Dra. Rosa Reina Departamento de Docencia Comité de Infectología Crítica SATI Reunión del CIC Javier

Más detalles

EMPRENDIMIENTO PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACION HUMANA. un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas Michael Gerber

EMPRENDIMIENTO PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACION HUMANA. un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas Michael Gerber EMPRENDIMIENTO SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACION HUMANA un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas Michael Gerber M SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO

Más detalles

3.1 DIPLOMADO PEDAGOGÍA Y APOYO TECNOLÓGICO INTRODUCCIÓN

3.1 DIPLOMADO PEDAGOGÍA Y APOYO TECNOLÓGICO INTRODUCCIÓN 3.1 DIPLOMADO PEDAGOGÍA Y APOYO TECNOLÓGICO INTRODUCCIÓN La Universidad Simón Bolívar a través del Departamento de Educación continua, Desarrollo Profesoral y el Departamento de Pedagogía ofrece a los

Más detalles

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación básica Evelia Canales Arias Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa - Red Escolar ecanales@ilce.edu.mx Resumen:

Más detalles

Medios y estrategias instruccionales para el tutor en educación a distancia

Medios y estrategias instruccionales para el tutor en educación a distancia Medios y estrategias instruccionales para el tutor en educación a distancia 33 Jorge Méndez Martínez COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉICO/MÉICO

Más detalles

115 / 213. Identificador : 2501347. 5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Grado 5.5.1 Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Proyectos

115 / 213. Identificador : 2501347. 5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Grado 5.5.1 Datos Básicos del Módulo NIVEL 2: Proyectos que la propia actividad de evaluación sea una actividad formativa de intercambio de conclusiones, y recapitulación de lo aprendido. Se valorará la puntualidad del alumno en la entrega de sus actividades

Más detalles

Usos Educativos de Internet y Educación a Distancia:

Usos Educativos de Internet y Educación a Distancia: Usos Educativos de Internet y Educación a Distancia: Autor: Marlene Muñoz Sepúlveda marlene@ubiobio.cl Universidad del Bío-Bío Chillán-Chile. Una Nueva Mirada 1. Resumen. La Educación a Distancia está

Más detalles

Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre

Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre Nuevos formatos digitales Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que

Más detalles

LA BIBLIOTECA DIGITAL UNO DE LOS RECURSOS MÁS UTILIZADOS EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

LA BIBLIOTECA DIGITAL UNO DE LOS RECURSOS MÁS UTILIZADOS EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Título de la ponencia: La biblioteca digital uno de los recursos más utilizados en la educación virtual Información del autor(es): Nombres y apellidos: Sandra Isabel Arango Vásquez Claudia Patricia Vásquez

Más detalles

Diplomado COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LIDERAZGO MENCIÓN COACHING

Diplomado COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LIDERAZGO MENCIÓN COACHING Diplomado COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LIDERAZGO MENCIÓN COACHING Presentación En un ambiente cada vez más dinámico, cambiante y de alta competitividad, el foco de cualquier organización debe estar centrado

Más detalles

CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL en él; al fin y al cabo, el Bienestar es una dimensión de la vida institucional que está presente en todos los factores. ' FACTOR NO. 1 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL

Más detalles

MAESCENTICS: Plataforma masiva de enseñanza virtual de las ciencias exactas y naturales

MAESCENTICS: Plataforma masiva de enseñanza virtual de las ciencias exactas y naturales MAESCENTICS: Plataforma masiva de enseñanza virtual de las ciencias exactas y naturales Alejandro Piedrahita Ospina, MSc. Profesor de tecnologías para enseñanza Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas

Más detalles

EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE

EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa Dirección de Fortalecimiento Académico EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE DA-EDA-OT-11 0 INDICE Pág. 1. Presentación 2 2. Introducción 3 3.

Más detalles

Prof. Judith Mendoza Prof. Jacqueline Prato Prof: Mario Mariño. Julio, 2005

Prof. Judith Mendoza Prof. Jacqueline Prato Prof: Mario Mariño. Julio, 2005 Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia Propuesta para la Implementación del Programa Especialización

Más detalles

Incorporación de Estándares y. Inicial de Docentes

Incorporación de Estándares y. Inicial de Docentes Incorporación de Estándares y Competencias TIC en la Formación Inicial de Docentes Seminario Internacional Calidad en E-learning, g, Bogotá, 15, 16 y17 de agosto. Ministerio de Educación Nacional de Colombia

Más detalles

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 252 CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL EN COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA, ACTUAL INGENIERÍA CIVIL INFORMÁTICA UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 252 CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL EN COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA, ACTUAL INGENIERÍA CIVIL INFORMÁTICA UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 252 CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL EN COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA, ACTUAL INGENIERÍA CIVIL INFORMÁTICA UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO SANTIAGO Y VIÑA DEL MAR OCTUBRE 2014 ACUERDO DE ACREDITACIÓN

Más detalles

Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN COORDINADORA: ROSA CUSIPUMA ARTEAGA CON LA CERTIFICACIÓN DE: www.letras.unmsm.edu.pe/ceups /ceupsletras @ceupsletras Te ayudamos a crecer,

Más detalles

FORMATO: M-01-2015 (V. 1.15) PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA

FORMATO: M-01-2015 (V. 1.15) PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA FORMATO: M-01-2015 (V. 1.15) PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA DATOS GENERALES ASIGNATURA: Aplicación de las TIC s CAMPO AMPLIO DEL CONOCIMIENTO: Tecnologías de la Información y la Comunicación CAMPO ESPECÍFICO

Más detalles

FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA

FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA GUÍA INDICE GUIA INTRODUCCIÓN 3 FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA 5 ACCESO A LA PLATAFORMA 6 PÁGINA PRINCIPAL 7 ACCESO AL CURSO 9 2 1. INTRODUCCIÓN Las posibilidades de aplicación de las TIC al sistema

Más detalles

E-Learning y Capacitación. Gerencial. Aprendidas en AulaGlobal con el uso de la plataforma LMS Dokeos. Experiencias y Lecciones

E-Learning y Capacitación. Gerencial. Aprendidas en AulaGlobal con el uso de la plataforma LMS Dokeos. Experiencias y Lecciones E-Learning y Capacitación Experiencias y Lecciones Aprendidas en AulaGlobal con el uso de la plataforma LMS Dokeos Gerencial Freddy Arraez Juana Rincón Ponencia presentada al II Congreso Venezolano de

Más detalles

UNIVERSIDAD DEL CARIBE-PANAMA REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO. CAPITULO I De los Estudios de Postgrado

UNIVERSIDAD DEL CARIBE-PANAMA REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO. CAPITULO I De los Estudios de Postgrado UNIVERSIDAD DEL CARIBE-PANAMA REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO CAPITULO I De los Estudios de Postgrado ARTÍCULO 1: Los estudios de Postgrado son los de más alto nivel académico que la Universidad

Más detalles

Teleformación. Consuelo Belloch. Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia

Teleformación. Consuelo Belloch. Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia Teleformación Consuelo Belloch Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia El uso que realizamos de las TICs en los diferentes niveles educativos va variando en función de las características

Más detalles

PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR

PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR María Graciela Badilla Quintana Universidad de Concepción Chile mabadill@udec.cl Erika Meriño Ortega Universidad de Concepción Chile emerino@udec.cl ABSTRAC

Más detalles

INGENIERIA DE PRODUCCIÓN DE LA UCLA Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, EXPERIENCIAS Y AVANCES.

INGENIERIA DE PRODUCCIÓN DE LA UCLA Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, EXPERIENCIAS Y AVANCES. INGENIERIA DE PRODUCCIÓN DE LA UCLA Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, EXPERIENCIAS Y AVANCES. María del Pilar Rodríguez mariarodriguezp@ucla.edu.ve Roxana Martínez Mariela Jiménez Keyla Cañizales Universidad

Más detalles

Gestión de Tecnologías de la Información y Comunicación (GTIC) GTIC

Gestión de Tecnologías de la Información y Comunicación (GTIC) GTIC Gestión de Tecnologías de la Información y Comunicación () La Gestión de Tecnologías de Información y Comunicación () fue creada como parte de la reorganización estructural del Instituto Nacional de Aprendizaje

Más detalles

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS

INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Centro: Titulación: Asignatura: INVESTIGACIÓN DE LOS MERCADOS TURÍSTICOS Código ULPGC asignatura: 43331 Códigos UNESCO asignatura: 5311.06 Módulo al que pertenece la asignatura: Materia a la que pertenece

Más detalles

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN A) MISIÓN Formar, mediante procesos flexibles de enseñanza y aprendizaje, profesionales en comunicación, emprendedores, comprometidos con la región y el mundo, capaces de atender,

Más detalles

DIPLOMADO DE DOCENCIA Y CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES Y A DISTANCIA

DIPLOMADO DE DOCENCIA Y CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES Y A DISTANCIA DIPLOMADO DE DOCENCIA Y CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES Y A DISTANCIA w w w. i n s t i t u t o s a l a m a n c a. c o m MÓDULO 1 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Más detalles

Universidad Continental Virtual. Sábemos lo que buscas, conoce Continental Virtual

Universidad Continental Virtual. Sábemos lo que buscas, conoce Continental Virtual 1 Sábemos lo que buscas, conoce Continental Virtual 2 3 Ahora podrás estudiar desde el lugar donde te encuentres y a la hora que más te convenga! La Universidad Continental con más de 16 mil alumnos y

Más detalles

CEPS - Centro de Estudio de Psicologia Social

CEPS - Centro de Estudio de Psicologia Social DOSSIER INFORMATIVO Presentación En el contexto actual, todas las empresas afirman que necesitan personas creativas y capaces de pensar por sí mismas. Encontrar y desarrollar nuestras capacidades creativas

Más detalles

Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE DERECHO

Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE DERECHO Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE DERECHO DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO Gestión de la carrera. Formación profesional. Servicios

Más detalles

AUTOREFLEXION Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

AUTOREFLEXION Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE AUTOREFLEXION Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Roxana Guadalupe Castillo Melara* "A todos los profesores y maestros que les pueda interesar y ayudar esta guía, con el deseo de que tanto alumnos y docentes

Más detalles

Diplomado en diseño de entornos virtuales de aprendizaje

Diplomado en diseño de entornos virtuales de aprendizaje Justificación: La necesidad de incorporar Tecnologías de la Información y Comunicación en los modelos educativos, se ha convertido para las Instituciones de Educación Superior, en un componente esencial

Más detalles

Modalidad E-learning

Modalidad E-learning PLAN DE ESTUDIO TÉCNICO FINANCIERO IERO Modalidad E-learning TÉCNICO FINANCIERO I. TÍTULO QUE OTORGA Técnico Financiero. II. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA Esta carrera es impartida a través de la plataforma

Más detalles

Maestría en Estudios en Relaciones Internacionales

Maestría en Estudios en Relaciones Internacionales Maestría en Estudios en Relaciones Internacionales El Plan de Estudios de la Maestría en Estudios en Relaciones Internacionales se inscribe en el Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales (PPCyS)

Más detalles

Maestría en DISEÑO MULTIMEDIA

Maestría en DISEÑO MULTIMEDIA Maestría en DISEÑO MULTIMEDIA Maestría en Diseño Multimedia El Diseño Multimedia es el resultado de la combinación de diversas ramas, que engloban texto, fotografías, videos, sonido, animación, manipulada

Más detalles

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL PERÚ: DISEÑO Y DESARROLLO DE UN DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL PERÚ: DISEÑO Y DESARROLLO DE UN DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL PERÚ: DISEÑO Y DESARROLLO DE UN DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA Ponente: Víctor Alarcón Ramírez Director Dirección Universitaria de Educación a

Más detalles

Diseño de un Curso en Línea de Apoyo a la Educación Presencial

Diseño de un Curso en Línea de Apoyo a la Educación Presencial Mesa 2: Modelos de incorporación de tecnologías para el aprendizaje Diseño de un Curso en Línea de Apoyo a la Educación Presencial Mtra. Ana Aurora Guerrero González (Universidad Tecnológica de Tabasco)

Más detalles

Grado en Educación Primaria

Grado en Educación Primaria info@ui1.es (+34) 902 732 777 Presentación (pág. 3) Convalidaciones y reconocimiento de créditos (pág. 4) Salidas profesionales (pág. 5) Plan de estudios (pág. 7) Metodología (pág. 13) Información de acceso

Más detalles

DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS

DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Centro: Titulación: Asignatura: Código ULPGC asignatura: 43325 DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Códigos UNESCO asignatura: 5311.04 Módulo al que pertenece la asignatura: Materia a la que pertenece la asignatura:

Más detalles

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN ESPACIOS VIRTUALES EN LA UAM-AZCAPOTZALCO

FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN ESPACIOS VIRTUALES EN LA UAM-AZCAPOTZALCO FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN ESPACIOS VIRTUALES EN LA UAM-AZCAPOTZALCO ALETHIA VÁZQUEZ MORILLAS / NAHIELI GARCÍA GONZÁLEZ / LORENA OLIVER VILLALOBOS RESUMEN: El uso de tecnologías de la información

Más detalles

MACROPROCESO MISIONAL PROCESO GESTIÓN DOCENCIA VERSION: 8. SYLLABUS PAGINA:1 de 5. INFORMACIÓN Sede/seccional/extensión UDEC

MACROPROCESO MISIONAL PROCESO GESTIÓN DOCENCIA VERSION: 8. SYLLABUS PAGINA:1 de 5. INFORMACIÓN Sede/seccional/extensión UDEC SYLLABUS PAGINA:1 de 5 INFORMACIÓN Sede/seccional/extensión UDEC Fusagasugá Programa Pregrado Facultad Ingeniería Denominación del programa académico Ingeniería de electrónica Título que otorga Ingeniero

Más detalles

La formación del profesor novel a través de una experiencia Venezolana: El Programa de Generación de Relevo de la UPEL

La formación del profesor novel a través de una experiencia Venezolana: El Programa de Generación de Relevo de la UPEL La formación del profesor novel a través de una experiencia Venezolana: El Programa de Generación de Relevo de la UPEL Adnaloy Pardo Rojas María Isabel López Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

Metodología Pedagógica.

Metodología Pedagógica. Master in Business Administration (MBA) El programa Master in Business Administration - MBA se desarrolla desde la perspectiva de la integración del directivo o empresario en el rol de los negocios de

Más detalles

EXAMEN DE TITULACIÓN. Guía del estudiante para el examen de grado

EXAMEN DE TITULACIÓN. Guía del estudiante para el examen de grado EXAMEN DE TITULACIÓN Guía del estudiante para el examen de grado Área responsable: Facultad de Comunicación y Artes Audiovisuales Versión: 1.0 Página 2 de INDICE 0.- DEFINICIÓN... 3 1.- INTRODUCCIÓN...

Más detalles

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS Diseños curriculares y plan de estudios Curso Virtuales: Liderazgo y gestión académica, Prácticas

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas

Más detalles

Palabras clave: centro de autoacceso, LMS, autoaprendizaje, profesor/tutor

Palabras clave: centro de autoacceso, LMS, autoaprendizaje, profesor/tutor Resumen EL CENTRO DE AUTOACCESO VIRTUAL DE LA UAEMéx. Jorge Roberto Trujillo Cabrera (jrtc19@hotmail.com) Uriel Ruiz Zamora (urz76@yahoo.com) Este trabajo muestra la experiencia en el diseño y operación

Más detalles

UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN

UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN PLAN DE ESTUIOS MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Campo de orientación: Profesionalizante Modalidad: Presencial

Más detalles

B-Learning en el salón de clases

B-Learning en el salón de clases B-Learning en el salón de clases El B-Learning... Es la abreviatura del término inglés Blended Learning, que se traduce al español como Aprendizaje mezclado. Es una combinación entre la enseñanza presencial

Más detalles

SISTEMA DE ESTUDIOS A DISTANCIA: UN ENFOQUE SISTEMICO Maria del Pilar López Universidad del Zulia, Venezuela. mplopez@luz.edu.ve

SISTEMA DE ESTUDIOS A DISTANCIA: UN ENFOQUE SISTEMICO Maria del Pilar López Universidad del Zulia, Venezuela. mplopez@luz.edu.ve SISTEMA DE ESTUDIOS A DISTANCIA: UN ENFOQUE SISTEMICO Maria del Pilar López Universidad del Zulia, Venezuela. mplopez@luz.edu.ve 1. RESUMEN El Sistema de Estudios a Distancia de la Universidad del Zulia

Más detalles

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL. Universidad Tecnológica de El Salvador CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL. Universidad Tecnológica de El Salvador CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO DE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL Universidad Tecnológica de El Salvador CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1 A los efectos del presente reglamento, entiéndase por "Educación no presencial"

Más detalles

Presentación de la Plataforma. El Recurso TIC. Conociendo el (Aula Virtual) Módulo 0

Presentación de la Plataforma. El Recurso TIC. Conociendo el (Aula Virtual) Módulo 0 Presentación de la Plataforma El Recurso TIC Conociendo el (Aula Virtual) Módulo 0 1. El Campus virtual Un Campus virtual es un sitio en internet distribuido en aulas con profesores, tutores y alumnos,

Más detalles

Orientaciones para realización del curso

Orientaciones para realización del curso Introducción El Centro de Educación y Tecnología Enlaces tiene como misión contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital

Más detalles

El presente documento describe las diferentes funciones que se desempeñan para el diseño y producción de cursos de la Universidad Virtual

El presente documento describe las diferentes funciones que se desempeñan para el diseño y producción de cursos de la Universidad Virtual El presente documento describe las diferentes funciones que se desempeñan para el diseño y producción de cursos de la Universidad Virtual Relación de siglas 1. UV Universidad Virtual 2. TE Tecnología educativa

Más detalles

Introducción al e-learning http://tecnologias.gio.etsit.upm.es/elearning/introduccion-al-e-learning-27.asp

Introducción al e-learning http://tecnologias.gio.etsit.upm.es/elearning/introduccion-al-e-learning-27.asp Introducción al e-learning http://tecnologias.gio.etsit.upm.es/elearning/introduccion-al-e-learning-27.asp Material recopilado por el Prof. Néstor Ojeda, M.Sc. sólo para ser usado con fines instruccionales

Más detalles

PRINCIPIOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN RESPONSABLE (PRME)

PRINCIPIOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN RESPONSABLE (PRME) PRINCIPIOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN RESPONSABLE (PRME) Informe de Progreso 2012 I. Renovación de compromiso con el PRME II. Mejores resultados en los últimos 18 meses En el siguiente aparte

Más detalles

Licenciatura en Sistemas de Información

Licenciatura en Sistemas de Información Plan de Estudio Carrera Licenciatura en Sistemas de Información Universidad Nacional del Nordeste UNNE Octubre 2009 I. Denominación Denominación de la carrera: Licenciatura en Sistemas de Información Denominación

Más detalles

FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Documento: Formación a Distancia mediada por Tecnologías de Información Página 1 de 14 TABLA DE CONTENIDO Definición

Más detalles

PLAN DE MARKETING DE EMPRESAS TURÍSTICAS

PLAN DE MARKETING DE EMPRESAS TURÍSTICAS PLAN DE MARKETING DE EMPRESAS TURÍSTICAS Fecha inicio: 20 de febrero de 2012 Fecha fin: 29 de junio de 2012 Clases presenciales: 20/02: De 17:00 h. a 19:00 h. 16/04: De 17:00 h. a 19:00 h. 24/05: De 17:00

Más detalles

SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DE LA COSTA CARIBE COLOMBIANA SUE CARIBE PROGRAMA MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICA DOCUMENTO RESUMEN

SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DE LA COSTA CARIBE COLOMBIANA SUE CARIBE PROGRAMA MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICA DOCUMENTO RESUMEN SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DE LA COSTA CARIBE COLOMBIANA SUE CARIBE PROGRAMA MAESTRÍA EN CIENCIAS FÍSICA DOCUMENTO RESUMEN JUNIO 1 DE 2005 INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA INSTITUCION RED INSTITUCIÓN

Más detalles